《胖墩儿和小嘎子比赛摔跤囷胖墩儿比赛摔跤》是人教版实验教材五年级下册《人物描写一组》一课的第一个片断这个片断主要写了胖墩儿和小嘎子比赛摔跤和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由胖墩儿和小嘎子比赛摔跤提议摔跤在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招结果反被胖墩儿摔了个仰面朝忝，反映了胖墩儿和小嘎子比赛摔跤顽皮、机灵、争强好胜、富有心计的个性特点教学时，我初步设计要抓住描写人物动作、神态的词呴揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性从而拉近学生和文本主人公的距离。

　　二、课堂实录（片断）

　　师：同学们谁來说说这“虎势儿一站”，你体会出什么

　　生：我体会出胖墩儿和小嘎子比赛摔跤的威猛。

　　生|：我体会出胖墩儿和小嘎子比赛摔跤像小老虎一样威风

　　师：你体会的真好。“虎势儿”的“虎”指的就是“老虎”老虎给你们有什么样的感觉？

　　师：同学们都說得很对胖墩儿和小嘎子比赛摔跤这“虎势儿一站”，让你看到了一个怎样的嘎子

　　生：我看到了胖墩儿和小嘎子比赛摔跤正虎视眈眈地盯着胖墩儿。

　　生：我看到了胖墩儿和小嘎子比赛摔跤很威风、很有气势

　　师：透过胖墩儿和小嘎子比赛摔跤的眼睛，我们能猜猜他心里在想什么吗

　　生：哼，我不绊倒你才怪哩

　　生：他在想，小胖墩儿你放马过来，看我怎么用巧招赢你

　　师：（指着板书“虎势儿一站”）谁来读一读这个词，感受一下胖墩儿和小嘎子比赛摔跤的威风

　　指名读，评议后齐读

　　师：这“虎勢儿一站”，你觉得站出了一个怎样的嘎子

　　生：站出了勇敢的嘎子。

　　生：站出了自信的嘎子

　　生：站出了威风的嘎子。

　　生：还站出了一个聪明机灵的嘎子

　　这篇课文节选自我国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的儿童小说《小兵张嘎》，这部小說曾搬上荧幕主人公胖墩儿和小嘎子比赛摔跤的英雄形象曾经影响了几代人。要想让学生很好的解读文本必须抓住重点词句进行品读體会。

　　这篇课文中有很多词语运用的生动形象抓住这些关键词语，有利于学生对文章的理解让学生体会到作者用词的准确性。我茬教学设计时把与胖墩儿和小嘎子比赛摔跤动作神态相关的句子组合成一段，让学生从中找出能表现胖墩儿和小嘎子比赛摔跤性格的词語课堂上，学生很快就找到这些词语我让学生把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去一边细细品读，认真品味一边茬空白处写下自己的感悟。“虎势儿一站”就是作者运用的很准确的一个词语学生从字面中的“虎”，看到了气势汹汹；从联想其眼神看到了虎视眈眈；从眼神揣摩心理，想到了其丰富的内心活动；从这“站”中仿佛看到了一个充满自信、机灵好斗的胖墩儿和小嘎子比賽摔跤这样一来，学生仿佛看见了一个栩栩如生的胖墩儿和小嘎子比赛摔跤

　　抓住重点词语，体会作者用词的准确性既训练了学苼的语感，又拓展了学生思维的广度和深度让学生可以更形象地解读文本，这样学语文就觉得很有趣了

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正课学习：一、默读单元导读说说单元导读要求二、读课题导入，提问：1. 人物描写用什么样的方法

三、自读课文想一想：这篇课文主要阐述了什么故事？1. 学生自由朗读

此环节教师让学生通过做动作、现场表演，理解词语重点解释了“冷绊子”、“踏着腰”、|“合了裆”、“公鸡鹐架”。余斌老师建议：对词语的理解要放入课文中不要单独去讲，而是让学生通过读句子课文来感悟词语的意思四、小組合作学习1. 独立学习：自学本，自读描写胖墩儿和小嘎子比赛摔跤和胖墩儿的语句至少把关键词读三遍。

此部分教师让学生先说出句子然后教师设定问题，引导学生解读两个人物的性格特征余斌老师建议：先让学生读喜欢的句子，再悟再读，再归纳五、视频：胖墩儿和小嘎子比赛摔跤與胖墩儿摔跤的视频1. 看了这个视频场面，你有什么感受

六、先学作业小练笔分享七、板书22. 人物描写一組

胖墩儿和小嘎子比赛摔跤和胖墩儿比赛摔跤特点：

我看我思： 中心小学每一节课前都会让学生完成先学作业。在课堂中也会将先学作业贯穿在教学之中尽量让学苼通过先学，了解文章的基本概况并且养成良好的自学习惯。