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（四）认识 = 、& 、&
一、教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。
2、会比较5以内数的大小。
二、导入：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：=、〉、﹤
三、教学过程：
1、教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？
②教师示范写法“ = ”。
③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“＞”
<span style="font-size:15.0
font-family:宋体">①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
<span style="font-size:15.0
font-family:宋体">②讲评书写。
<span style="font-size:15.0
font-family:宋体">③用同样的方法教学“＜”。
<span style="font-size:15.0
font-family:宋体">④小结。
3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。
<span style="font-size:15.0
font-family:宋体">教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2 <span style="font-size:15.0
font-family:宋体">通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3 <span style="font-size:15.0
font-family:宋体">有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。
<span style="font-size:15.0font-family:
宋体">能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学方法，激发学生的学习兴趣。
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
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大于号、等于号和小于号教案（冀教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
大于号、等于号和小于号教案（冀教版）
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文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
大于号、等于号和小于号
内容：教材第20-21页 &目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“&& =& &”表示的过程,体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参与学习的精神。教学准备:熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。教学过程：教学环节&教师活动&学生活动&设计意图
情 境& 创 设&你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。教师放动画片或出示主题图片。&
学生汇报自己过生日的情景。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。&过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。 验&在小熊猫请客的故事中，你发现了哪些与数有关的知识？
教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。）4只小兔图片& 可以用数字4表示4个萝卜图片& 可以用数字4表示3只小猴图片& 可以用数字3表示4个桃子图片& 可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示 4棵竹子图片& 可以用数字4表示4个香蕉图片& 可以用数字4表示……教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？&
通过刚才分食物，我们大家都知道了兔子有4只，萝卜有4个，兔子就和萝卜同样多。在数学上还可以用“=”这样的符号来表示，叫等号。可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=” 连接起来，叫相等。指导学生写等号。根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“=” 连接起来？
我们知道了同样多的可以用“=”连接起来，如果不是同样多的又怎样呢？4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，桃子的个数是4，猴子的个数是3，桃子比猴子多，也就是说4比3多，在数学上可以用“&”大于号来表示。就是4&3，反过来猴子比桃子少。也就是3比4小，可以用“&”小于号来表示，即3&4。教师指导认识，书写大于号& 和小于号&4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示？根据刚才发现的数学信息，还有哪些可以用“& ” “ &” 连接起来？根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用& = & 表示的实例。&学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，4棵竹子。还发现了有1座房子，1个窗户，1个灯，4块玻璃……
学生根据自己的理解来分：如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己……
引导学生根据自己的理解说出：有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多。4个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。……学生读、写&& 4=4
引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”……引导学生用发现的数学信息多说多练。
指导学生书写大于号和小于号，读、写4&3& 3&4
引导学生说出可以用4&3& 3&4表示
引导学生说出竹子比小熊猫多可以用4&3表示，反过来小熊猫比竹子少可以用& 3&4表示……（引导学生利用发现的信息多说多练）
学生自己举实例&
让学生在情境中，通过观察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号（模型）表示的过程。&
及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解。实
用&完成练一练第1题写一写，教师巡视指导。
完成练一练第2题，先填数，再填上& = 或&教师引导学生先看清题意再独立完成。
完成练一练第3题。可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游戏、猜符号等。&学生在书中先描写，再独立写。
学生独立完成。
学生可以集体进行游戏，也可以小组完成。最后在书上填好。&
加强学生对所学数学知识的理解。 文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
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标题：请教老师：如何使用等于号，大于号或小于号？
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&&已结贴√
&&问题点数：20&&回复次数：10&&&
请教老师：如何使用等于号，大于号或小于号？
各位老师好：新人提新问题，表中有年龄字段，想在表单中设一个文本框，可以输入“&”或“=”或“&”，另一个文本框输查询的内容如：50（岁），命令代码怎么写呢？谢谢
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a1=ALLTRIM(thisform.text1.value)
a2=ALLTRIM(thisform.text2.value)
SELECT * FROM 表 WHERE 年龄&a1.&a2.
来　自：山东济南
等　级：贵宾
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&&得分:15&
另一思路，仅作参考：
cCompare = Alltrim(Thisform.Text1.Text)&&& && 比较符
cValue = Alltrim(Thisform.Text2.Text)&&&&&&&& 值
cFor = '年龄 '+ cCompare + cValue&&&&&&&&& && 条件
Set Filter To &cFor&&&&&&&&&& 设置过滤条件
Locate&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 移至首记录
Thisform.Refresh&&&&&&&&&&&&& 更新显示
等　级：论坛游民
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回复 3 楼 liuxingang28
第一次看到这种写法，借鉴了
天下寒士俱欢言！！！
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谢谢2位老师的耐心指教，但使用起来都提示操作符和操作类型不匹配，怎么能避免呢？谢谢
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以下是引用yin710在 16:02:52的发言：
谢谢2位老师的耐心指教，但使用起来都提示操作符和操作类型不匹配，怎么能避免呢？谢谢
假设表字段“年龄”的类型为数值型，则对于输入比较值的Text2 控件，请保持其 Value 属性为缺少的字符型，即 (None)。
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以下是引用yin710在 16:02:52的发言：
谢谢2位老师的耐心指教，但使用起来都提示操作符和操作类型不匹配，怎么能避免呢？谢谢用vfp9通过
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