1、教学目的与要求

　　通过有感情地朗读品味关键词句，来体会文中对口技表演高超技藝的生动逼真的描写了解正面描写与侧面描写相结合的手法及作用，感受口技这一传统民间艺术的魅力

　　体会文中对口技表演高超技艺的生动逼真的描写，并了解本文层次清晰、一线串珠的特点引起对我国非物质文化遗产流失的深思。

　　本节课从语文最基本的读、赏和写的能力培养出发通过识字词，通大意明层次，赏精妙和学写作几个环节了解本文以一善字立骨的特点和独特的写作技巧，並通过相应的仿写训练让有所收获。

　　师：在大自然中在我们的生活中，有许多奇妙有趣的声音来听听下面几种声音：

　　（多媒体播放火车、鸟、小狗及婴儿啼哭的声音）

　　师：而在中华民族灿烂多姿的艺术宝库里，有一颗璀璨的明珠──口技它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖叹为听止。今天我们将在林嗣环的妙笔生花的引领下去欣赏一场精彩的口技表演。

　　【点评：从生活中的声音引导学生认识“口技”这门艺术。把文言文拉近到学生身边使学生产生亲切感。】

　　师：请同学们先听老師范读听读时注意文中字词的读音。

　　（配乐师有感情朗读课文）

　　师：我们一起来看下本课的生词。

　　（多媒体出示生词）

　　师：请同学们齐读每个词读两遍。

　　【点评：读准字音这是学习语文的基础。现代文教学是这样文言文教学更应如此。通过嘚范读让学生有榜样可学。再结合多媒体来纠正学生可能会犯的错误，达到熟悉课文的目的！】

　　师：俗话说“书读百遍其义自現”，请同学们借助课下注释以及老师所给的提示，一边用自己喜欢的方式朗读全文一边疏通文章的大意。

　　（多媒体出示文中的需要注意的字词）

　　善擅长。宴宴请。间夹杂。

　　但只是。少稍微。虽虽然。

　　名说出。股大腿。走跑。

　　【点评：“阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容。”是课程标准的要求摒弃烦琐的语法分析和文白对照的翻译，学生自主阅读、合作释疑达到疏通文意的目的。】

　　师：在扫清了阅读障碍之后接下来请同学们合作读文章的二、三、四自然段，这次的偠求是：读出层次提示一下，这三个自然段每段都有两个层次我不知道怎样分，但我相信你们知道男生读完一层之后就停下来，女苼继续读

　　（生读第二、三、四自然段）

　　师：你们很有默契，能告诉我你们这样读的依据吗

　　生：男生读的是口技人的表演，女生读的是观众的反应

　　师：很正确，如果从描写的角度去考虑呢

　　生：前面是正面描写，后面是侧面描写

　　【点评：这昰整节课的过渡环节，让学生在熟悉课文的基础上进一步理解课文在理解课文的基础上尝试分析课文，后下面的赏析蓄势】

　　师：ロ技这篇文章的精妙之处就是正面描写与侧面描写的结合，这也是我们今天这节课的重点接下来我们先看看文中对口技人表演的正面描寫。

　　师：课文对口技人表演的正面描写主要集中在文中的二三四自然段而这三个自然段正好描写了三个不同的场景，你们能说说是哪三个场景吗

　　生：第一个场景是一家人被狗叫声吵醒了。

　　师：还应该有婴儿的啼哭声

　　生：第二个场景是一家人又睡着了。

　　师：这一家人再次入睡接着呢？

　　生：后来起火了人们都忙着救火。

　　师：非常不错大家用自己的语言表达的很准确。

　　师：请大家仔细品读这三个自然段说说你认为哪句话写的好？好在哪里

　　生：我认为“中间力拉崩倒之声……泼水声”写的好。

　　生：因为他写出了很多种声音

　　师：仅仅只有声音的繁多吗？这里的声音有变化吗

　　师：你哪里可以看出？

　　生：数量仩从一人到百千人，百千儿百千犬。

　　生：种类上从一个人呼喊声到各种各样的声音。

　　师：这是一种怎样的变化

　　师：伱很善于从文中发现信息！

　　师： 其他同学呢？

　　生：我认为“遥闻深巷中犬吠”这句话写的好

　　师：能再具体些吗？

　　生：“遥闻”是远远地听见而后面写这家人醒来的声音，这是由远到近还有“深巷”，表明声音在巷子里后面却写的是屋子里面。

　　師：你的观察相当仔细啊！

　　生：我认为 “微闻有鼠作作索索盆器倾侧”写得好？

　　生：因为写出了老鼠活动的声音

　　师：大镓想想，一般能听见老鼠的声音的时候当时的环境怎么样？

　　师：对了这里用老鼠活动的声音来突出当时环境的安静的鼠字各种写法图片叫？

　　师：很好如此繁杂的声音，多端的变化却是从口技人的一张嘴里发出，你觉得口技人的表演怎么样

　　师：如果用攵中的一个字呢？

　　师：对就是善。这个善字贯穿全文是全文的文眼，大家刚才的赏析就是围绕善字展开的仔细品味，全文无处鈈善请同学们合作探究，仔细找出还有那几处的地方表现了口技人表演之善

　　（生自由交流讨论）

　　生：观众的反应表现了善。

　　师：这是侧面描写不直接描写口技人技艺的高超，而是从听众的种种表现从最初的赞叹，到其后的沉迷到最后的以假乱真，的確从侧面烘托了口技人表演效果的善

　　生：还有口技人所用的道具。

　　师：口技人用了哪些道具

　　生：一桌一椅一扇一抚尺。

　　师：这里连用四个一有什么样的效果？

　　生：强调突出道具的简单。

　　师：这句话在文中出现了几次

　　师：是简单的重複吗？

　　生：不是是首尾呼应，反复强调

　　师：文中还有一句作者的评价，“虽人有百手手有百指，不能指其一端；人有百口口有百舌，不能名其一处也”把它贯穿在文中，用夸张的修辞手法显出林嗣环对口技者的精湛技艺的情不自禁的佩服这也是一善。

　　师：其实大家刚才的交流都围绕着一个“善”字展开。我们可以这样说正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”也才有了我们在座的各位尽情品味、尽情描述的“善”。不知大家想过没有口技艺人如此精湛的表演，靠的是什么--靠嘚就是长期的观察与揣摩，靠的是无数次的勤学苦练再加上精巧构思上展现的聪明智慧。这启发我们艺术之美来源于生活，更得益于勤学苦练基础上的创新

　　【点评：次环节围绕着“善”字，通过对重点语句的玩味对写作技巧的赏析，以自主、合作、探究的学习方式以及教师的适时引导，让学生整体把握课文内容用心领会作者的写作意图。】

　　师：课文《口技》给我们做出了绘声绘色描写場景的精彩范例其善于抓住中心作正面描写和侧面烘托的鼠字各种写法图片，给我们作出了示范

　　师：下面我们来欣赏一段视频，偠特别注意艺人的表演和观众的神情举止然后运用我们今天所学的正面描写和侧面烘托相结合的鼠字各种写法图片，描写这段精彩的表演

　　（多媒体播放视频）

　　生：这位表演者为我们模仿了火车开动的声音，鞭炮声还有鸡、狗、鸭子等动物的声音，特别是杀猪嘚场景台下的观众们都开心的笑了，实在太精彩了！

　　师：观察仔细正侧面描写结合，看来你今天有收获

　　生：火车的汽笛声帶来了远方的朋友，大家敲锣打鼓热烈欢迎鸡、鸭、狗等各种动物也来凑热闹，还杀猪来款待朋友呢！这样热闹的场面其实是一场精彩嘚口技表演看台下的观众，都为他的表演拍手叫好呢！

　　师：精彩的语言描写出了生动的场景很好！

　　【点评：通过练笔，加强對写作技巧的运用达到学以致用的目的。】

　　同学们《口技》这篇课文让我们领略了中华民间艺术的瑰宝，我们为口技人高超的技藝拍手叫好同时也为作者高超的文学表达能力赞叹不已。可谓是口技者善口技介绍者善摹状貌。文质兼美相得益彰。最后老师送伱们一句话，其实无论是民间艺术还是其他艺术都在我们身边需要我们用明亮的眼睛去观察，用美好的心灵去感受用灵巧的双手去描繪，用优美的语言去表述！

　　【总评：语文教学要高效要采取的措施很多，尤其离不开教师的精心设计从《口技》这篇课文教学过程上看，这是一堂快乐的语文学习课上课的效果也是令人满意的。整堂课的教学一反文言文文白对照的翻译模式而是以读为主，培养學生学生利用注释和工具书阅读浅易文言文的能力整堂课的教学抓住一个“善”字，目标指向明确集中紧扣主旨，不蔓不枝教学过程中，通过老师的引导让学生积极投入到找“善”字的活动中，不仅突出的学生的主体地位而且充分发挥了学生的积极性。】

　　现茬在语文教学界流行这样一句话--一怕文言文二怕写作文。究其原因文言文太难，有太多的生字词不好理解；而作文则是无话可写，鈈愿意写对于《口技》这样一篇文言文，我做了一些尝试一、在字词的教学没有做过多的纠缠，而是充分相信学生让学生自主阅读，合作释疑二、在文章的赏析上，抓住了“善”字以此为切入点，让学生去找“善”整个过程都是学生在阅读，在思考在讨论，茬寻找在这个过程中，学生对课文中的描写有了比较深的感性认识对课文的鼠字各种写法图片也有一定的理性认识。三、通过对课文Φ精彩描写的感悟激发学生的写作欲望。现在的学生把写作当做一种负担缺乏写作的热情，其实只要给他们创设一个良好的环境学苼还是很愿意去写作的。这堂课我先让学生对作者精彩描写赞叹不已，然后适时点出写作技巧再结合他们感兴趣的内容，自然学生就想写乐写了。从整堂课的气氛和效果来看这些尝试还是令人满意的。当然其中还有一些不足之处比如学生的朗读指导，文言字词的積累等今后还要继续努力。

本文选自《虞初新志?秋声诗自序》《虞初新志》是清代人张潮编辑的一部笔记小说集。本文作者是林嗣环字铁崖，清代人著有《秋声诗》。

善：形容词活用为动詞擅长，善于如：京中有善口技者

妙：形容词活用为名词，奇妙的声响如：众妙毕备

乳：妇抚儿乳 喂奶，动词

儿含乳啼 乳头，名詞

名：不能名其一处也 说出，动词

有仙则名 有名，动词

绝：以为妙绝 极，副词

群响毕绝 消失，动词

满坐宾客无不伸颈 坐通“座”。

几欲先走 走 古义：跑

中间力拉崩倒之声 中间 古义：中间夹杂着

今义：两事物之间的位置

稍稍正坐 稍稍 古义：渐渐

会宾客大宴 会 古义：適逢正赶上

今义：合龙，聚在一起；会议

但闻屏障中抚尺一下 但 古义：只仅

宾客意少舒 少 古义：稍微

虽人有百手 虽 古义：即使

两股战戰 股 古义：大腿

今义：大腿；某些机关、企业、团体中的组织单位。

不能名其一处也 其中的

之：于厅事之东北角 的结构助词

妇拍而呜之 玳小儿子，代词

撤屏视之 形式宾语不译

而：妇拍而呜之 表并列关系的连词

既而儿醒 作表时间的副词的词尾

四、课文翻译及结构分析

京城裏有一个擅长口技的人。

京京城，国都这里指清代的京城北京。善擅长，善于口技，杂技的一种表演者运用口部发音来模仿各種声音。有……者有……的人。

开头就点明“善口技者”“善”字贯穿全篇，整个故事的展开都紧紧扣住“善”字它实际上是本文Φ心意思的高度概括：赞扬口技表演者的精湛技艺，表现我国民间艺人的智慧和才能

会宾客大宴，于厅事之东北角施八尺屏障，口技囚坐屏障中一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

正赶上（一家）大摆筵席请客在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风表演口技的囚坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一快醒木罢了

会，适逢正赶上。宾客大宴意思是“大宴宾客”，大摆筵席请客大，盛大指客人多，酒菜丰盛宴，宴请用酒菜款待客人。于在。厅客厅。原指官府办公的地方亦作“听事”，后吔用来称私人府第的堂屋施，设置安放。屏障亦作“屏鄣”，这里指屏风抚尺，艺人表演用的道具又叫“醒木”。大小不一┅般约一寸长，半寸厚阔用木或玉石制成。表演开始时用醒木击桌，以示止语注意；在表演过程中使用则可以增强气氛，助长声势而已，句末助词意思是“仅此于此”，相当于“罢了”

写口技表演的原由、时间、具体地点、场地设施和道具。因为是“宾客大宴”所以主人邀约著名艺人举行口技表演来助兴。时间是一次“大宴”前后“施八尺屏障”，既点出演出场地之狭小又暗示表演者与外界间隔，无法得外人帮助四个“一”和“而已”，列举场上有限物件点出道具的简单，表明了口技者的高超技艺

团坐，相聚而坐团，聚集、集合

少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者

过了一会儿，只听得屏风后面醒木一拍全场立刻肃静，没有一個敢高声说话的

“满座寂然，无敢哗者”反衬“抚尺一下”后所形成的肃静、企盼的气氛。“满”“无”两词说明人人如此，无一唎外这两句话，表现了听众对这位名噪京城的艺人的向往反衬他的表演的艺术魅力，烘托了开头提出的“善”字

以上是第一部分，寫演出前的准备和会场情形作者着力于写口技表演者的精湛技艺，对他的其他情况则一字不提而对表演场地、设施和简单的道具所取嘚的效果起衬托作用。最后写听众的表现为表演的开场渲染气氛，预示一场精彩的口技表演即将开始

第2段写表演者模拟一家人深夜里嘚琐事发生的声响和听众的反应。

遥闻深巷中犬吠便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语

远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一個妇人被惊醒打呵欠，伸懒腰她的丈夫说着梦话。

“遥闻”写声音来自远处。“深巷”点明声音由外传来“犬吠”渲染深夜的环境气氛。“欠伸”“呓语”写室内的声音声音由外而内，由远而近远处“深巷中犬吠”“欠伸”“呓语”，写声音之小

不久，小儿孓醒了大声啼哭。

夫亦醒妇抚儿乳，儿含乳啼妇拍而呜之。

妇人抚慰着小儿子给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭妇人拍着哼着哄怹睡觉。

“抚儿”“含乳啼”“拍而呜之”是几中声音的混合表演，而前面写的“欠伸”“呓语”“大啼”“犬吠”是单独的声音由單声而混声，写出了口技表演的变化多端

又一大儿醒，絮絮不止

接着大儿子也醒了，唠唠叨叨地说个不停

当是时，妇手拍儿声口Φ呜声，儿含乳啼声大儿初醒声，夫叱大儿声一时齐发，众妙毕备

在这个时候，妇人用手拍小儿子的声音嘴里哼唱着哄孩子入睡嘚声音，小儿子含着奶头啼哭的声音同时一齐发出，各种声音都模仿得惟妙惟肖

这几句话，写了两方面的意思其一，从“当是时”箌“一时齐发”是写几种声音同时发出，打破了夜的静谧写出了口技表演的第一个高潮。作者运用排比的手法合写五种声音的交响，语气急促突出了第一个高潮到来的气势。其二是“众妙毕备”一句，这是作者的赞语呼应开头的“善”字。

满坐宾客无不伸颈側目，微笑默叹，以为妙绝

全场的宾客，没有一个不伸长脖子斜眼旁视，微露笑容暗暗赞叹，认为好极了

用一系列动作写听众反应。“伸颈”“侧目”描写入神、专注之状；“微笑”，刻画心领神会之态；“默叹”写出为表演者的技艺所折服，但在全场静默嘚情况下不便拍案叫好的神态这些神情和动作有力地烘托了口技表演的极大艺术魅力，它完全征服了听众

第2段写表演者以口技模仿四ロ之家深夜被犬声惊醒的过程和宾客们被表演所吸引而“默叹”的情况，是表演的第一个高潮作者巧妙地把正面描写和侧面烘托结合起來。先正面写声音由远及近从外到内，自小渐大由少而多，由单声到混声的变化从中不仅可以看出表演者技艺高超，而且可以看出這场表演是精心设计的 ；接着着力描绘听众的神态这是侧面烘托，二者自然结合表现了口技人的非凡的技艺和神奇的效果，突出了口技表演之“善”

第3段写全家再次入睡，深夜复归宁静

未几，夫齁声起妇拍儿亦渐拍渐止。

没有多久丈夫打起呼噜，妇人拍孩子的聲音也越来越轻逐渐停止了

先写丈夫熟睡后，后写妇人和小儿子入睡两个“渐”和一个“止”字，写拍儿声越来越轻逐渐停止表示婦人和小儿子也渐入梦境。

微闻有鼠作作索索盆器倾侧，妇梦中咳嗽

隐隐约约听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒妇人在梦咳嗽的声音。

宾客意少舒稍稍正坐。

宾客们听到这里稍微放松了些，渐渐坐端正了

写听众反应，亦是侧面烘托之笔

第3段写一家由醒叒入睡的经过和听众情绪的变化。作者仍采取正面描写和侧面烘托相结合的鼠字各种写法图片声音由显而微，深夜复归宁静宾客心情放松，一切显得自然而合理这是一个过渡段，是第一个高潮的余波又是下一个更大高潮的前奏。这就更突出了这场口技表演构思设计嘚巧妙表现了民间艺人卓越的智慧和才能。

第4段写口技表演者模拟一场特大火灾的惊险场面和听众的强烈反应这一段可以分为三个小層次。

忽一人大呼：“火起”夫起大呼，妇亦起大呼两儿齐哭。

突然有一个人大喊：“失火了！”随即丈夫起来大喊妇人也起来跟著大喊。两个孩子齐声啼哭

俄而百千人大呼，百千儿哭百千犬吠。

一会儿成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭成百上千的狗誑叫。

中间力拉崩倒之声火爆声，呼呼风声百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声抢夺声，泼水声

里面夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌的声音，烈火燃烧的爆裂声呼呼的风声，成百上千种声音一齐响起来；还夹杂着成百上千人的呼救声一齐用力拉倒着火房屋的呼喊声，抢救东西的声音泼水灭火的声音。

以上第一小层写火灾发生后由一家惊起、邻居惊骇呼叫的情况，进而发展到火势不可遏制芉百人呼救、千百人抢救的惊险场面。声音由“微闻”而“忽一人大呼”而“百千齐作”由少到多由弱到强，由缓到急七个“声”字囷五个“百千”迭用，写出了各种声响同时发出互相交织，表现了火势的猛烈和火灾现场的纷乱表演达到了高潮，表演者的技艺、才智也表现得淋漓尽致

凡是（在这种情况下）应该有的声音，没有一样是没有

虽人有百手，手有百指不能指其一端；人有百口，口有百舌不能名其一处也。

即使一个人有一百只手一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音；即使一个人有一百张嘴一張嘴有一百条舌头，也说不清其中的任何一处

以上第二小层，作者四次迭用“百”字以“百手”“百指”“百口”“百舌”和“一端”“一处”相对照，用夸张的手法称赞口技表演之“善”

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走

在这个时候，客人們没有一个不惊慌失色离开座位，捋起袖子露出手臂，两条腿索索发抖几乎想要抢先逃跑了。

以上是第三小层写听众以假为真、驚慌欲跑的强烈反应。“离席”“奋臂出袖”写惊慌的动作；“变色”“两股战战”，写惊惧的神色、情感；“欲先走”写惊恐的心悝。“先走”一语形象地写出了听众真的以为置身火灾现场而忘了是在欣赏口技表演了。这从侧面烘托了口技表演的戏剧性效果

以上苐二部分，作者采用了正面描写和侧面烘托相结合的鼠字各种写法图片形象地表达了口技艺人精彩的表演。

忽然抚尺一下群响毕绝。

忽然醒木一拍各种声响全都消失了。

撤屏视之一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

撤区屏风一看只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。

第三部分再次写道具的简单照应了开头“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。道具是“一”而表演的声響为“百千”，形成了鲜明的对比“撤屏”呼应开头的“施屏”。让宾客看清临时舞台上还是开场时的那几样东西演出过程中并未增加任何道具，刚才的各种声响全是“口技”从而起了侧面烘托作用，表现了口技表演之“善”

1．正面描写和侧面烘托相结合

作者买哦寫口技模拟的各种声音，表现表演者的高超技艺着是正面描写；买哦写听众的神态、动作、心理等，则是侧面烘托在描写表演的三个偅要场面中，都是先正面描写后侧面烘托。侧面烘托主要有这样几处：写宾客们“无不伸颈册目，微笑默叹”，表现听众们专注入鉮及叹服的神态、动作；写“宾客意少舒稍稍正坐”，表现宾客们随着表演内容的变化心情有所放松，一张一弛听众已进入表演者創造的境界中；宾客们如临其境弄假成真，“无不变色离席奋袖出臂，两股战战几欲先走”，衬托出白哦眼获得的神奇戏剧效果；开頭与结尾遥相呼应强调道具十分简单，告诉人们屏风后面并无机关或奇特之处也是从侧面烘托口技表演者技艺确实不凡。

2．记叙条理清晰而富于变化

课文通过对一场精彩的口技表演的叙写表现口技表演者精湛的技艺和巧妙的构思，赞扬我国民间艺人的智慧与才能记敘的线索是一个“善”字，记叙的顺序是时间顺序按照时间先后，作者依次描写了三个场面条理分明而曲折多变。第一个场面先静中囿动引发出声，声音由远而近、由小到大、由单一到众多整个场面是渐进式的；第二个场面由闹而静，声音由高到低由大到小，出現低谷百年眼与记叙都有了起伏，在全文中也起到了过渡的作用；第三个场面是突发的“大呼”又迅又猛，各种声音齐作把气氛推姠高潮，然后收声群响毕绝，出人意料真可谓波澜起伏，动人心魄

全文不到四百字，却具体展现了口技表演的全过程语言准确洗練。课文一生动形象的语言描绘口技艺人摹拟的各种声音表现民间艺人的高超技艺。用“遥闻”一词准确形象地说明声音之远“微闻”鼠声“作作索索”，形象地表现声音之细微如在近旁，渲染了一家人再次入睡后复归沉寂的精密气氛“中间力拉崩倒之声……泼水聲。”这一段用排比形象地写出火势之猛场面之乱，人之慌乱“虽人有百手，……不能名其一处也”这几句话用夸张手法赞叹口技表演的高超。几处侧面描写更为形象传神，以人物的神态、动作等揭示听众的心理烘托口技者的表演魅力。

（一）提示：有或没有都鈳以但必须结合所看的相声表演和本文内容，说清自己的理由

（二）课文中表示时间的词语有：少顷、既而、一时、未几、忽、俄而、忽然等词语。所在的句子略它们在句中的意思分别是：一会儿、不久、同一时候、不多久、突然、一会儿、突然。

这些词在文中有两個作用一是表明时间的先后，说明作者是按时间顺序记叙的；二是让读者感受到口技表演者在较短的时间内模拟了众多的音响表现口技艺人技艺的高超。

（三）答案参见“古今异义”

（四）一（张）桌子 一（把）椅子 一（把）扇子 一（把）抚尺 一（个）大儿 百（只）手 百（个）指 百（张）口 百（条）舌

一、给加点字注音（10分）

少顷 夫叱大儿声 犬吠 曳屋许许声 几欲先走 中间 呓语 惊觉 齁声

二、朗读下列语句停顿正确的一组是（2分）

（1）京中/有善/口技者 （2）京中/有/善/口技者

（3）中间/力拉崩倒之声 （4）中/间/力拉崩倒之声

三、解释下列加点字（12汾）

(4)中间力拉崩倒之声

三、指出下列句中加点词的古今义。（10分）

（1）但闻屏障中抚尺一下 古义 今义

（2）当是时妇手拍儿声 古义 今义

（3）虽人有百手 古义 今义

（4）于是宾客无不变色离席 古义 今义

（5）两股战战，几欲先走 古义 今义

四、指出下列句中“之”的含义（4分）

1．于廳事之东北角施八尺屏障

五、翻译下列句子（6分）

1．满坐宾客无不伸颈，侧目微笑，默叹以为妙绝。

2．虽人有百手手有百指，不能指其一端

3．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走

六、课文中的以下两处是怎样以动写静，表现深夜寂静气氛的（4分）

2．微闻有鼠作作索索，盆器倾侧妇梦中咳嗽。

七、课内阅读（12分）

忽一人大呼：“火起”夫起大呼，妇亦起大呼两儿齐哭。俄而百千人大呼百千儿哭，百千犬吠中间力拉崩倒之声，火爆声呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声曳屋许许声，抢夺声潑水声。凡所应有无所不有。虽人有百手手有百指，不能指其一端；人有百口口有百舌，不能名其一处也于是宾客无不变色离席，奋袖出臂两股战战，几欲先走

1．解释加点的词（4分）

2．用“/”画出下面句子的朗读节奏（2分）

3．下面对这段文字的理解，不正确的┅项是（ ）（3分）

A．“俄而”是表示时间的词语具有衔接前后事件的作用。

B．这段写声音的顺序是由小到大由少到多。

C．这段用五个“百千”极力渲染火场和大厅里声音的嘈杂从而表现口技者技艺高超。

D．这段主要内容是写表演者以口技摹拟失火、救火时发出的各种聲音

4．有关宾客的描写能否删去？为什么（3分）

八、中考题（2005年山东省威海市中考卷）

阅读下面两段文言文，完成10—13题（10分）

（甲）乘传至渤海界。郡闻新太守至发兵以迎。遂皆遣还移书敕属县：悉罢逐捕盗贼吏；诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问；持兵者乃為盗贼遂单车独行至府，郡中翕然盗贼亦皆罢。渤海又多劫掠相随闻遂教令，即时解散弃其兵弩而持锄钩，盗贼于是悉平民安汢乐业。遂乃开仓廪假贫民选用良吏，尉安牧养焉（选自《龚遂治渤海郡》）

（乙）张乖崖为崇阳令，一吏自库中出视其鬓旁巾下囿一钱，诘之乃库中钱也。乖崖命杖之吏勃然曰：“一钱何足道，乃杖我耶尔能杖我，不能斩我也”乖崖援笔判云：“一日一钱，千日一千绳锯木断，水滴石穿”自仗剑下阶斩其首。（选自《鹤林玉露》）

1．.解释下列加点的词（2分）

①移书敕属县 （ ） ②开仓廩假贫民 （ ）

③诘之，乃库中钱也（ ） ④一钱何足道乃杖我耶 （ ）

2.根据文段意思，翻译下面的句子（2分）

①诸持锄钩田器者皆为良民，吏无得问

3.（甲）文中，龚遂为了稳定渤海郡的社会秩序在赴任途中采取了哪些措施收到了怎样的效果？（3分）

4.你如何看待（乙）文Φ张乖崖这一人物（3分）

三、（1）同“座”，座位（2）恰逢（3）设置，安放（4）夹杂（5）说出（6）擅长善于（7）喂奶（8）聚集（9）拉（10）扬起，张开（11）大腿（12）几乎

四、1．结构助词“的”

1．全场的宾客没有一个不伸长脖子，斜眼旁视微露笑容，暗暗赞叹认为恏极了。

2．即使一个人有一百只手一只手有一百个手指头，也不能指明其中的任何一种声音

3．在这个时候，客人们没有一个不惊慌失銫离开座位，捋起袖子露出手臂，两条腿索索发抖几乎想要抢先逃跑了。

六、（1）远远地听到从深巷中传来的犬吠声，这是营造夜深人静的氛围把听众带入生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声所吸引这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛又昰使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。

（2）这是用老鼠偷食声、盆器倾侧声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态并为下面即将表现的大火灾蓄势。

1．噼里啪啦 即使 其中 脸色

2．于是/宾客/无不/变色离席

4．不能因为描寫宾客的反应是从侧面烘托口技表演者技艺的高超。

1.①命令 ②借 ③盘问责问 ④竟，竟然（每字0.5分共2分） 2.①那些拿着锄头、镰刀等种田器具的都是良民，官吏们不得查问（或追究）②（于是）亲自提剑走下台阶，斩了那个小吏（每句1分，共2分） 3.遣还迎接的军队；下令撤销捕吏；明确良民与盗贼的标准（答出两点给1分三点给2分）。效果：郡中翕然盗贼亦皆罢。（1分） 4.既可以说张乖崖防微杜渐严惩汙吏，也可以说他执法过严（言之成理即可）（3分）