var sogou_ad_id=731545;
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var sogou_ad_width=980;“立定跳远”是我市初中毕业生体育测试项目之一．测试时，记录下学生立定跳远的成绩，然后按照评分标准转化为相应的分数，满分10分．其中男生立定跳远的评分标准如下：注：成绩栏里的每个范围，含最低值，不含最高值．
成绩（米）&
&1.80～1.86
1.86～1.94&
1.94～2.02&
2.02～2.18&
2.18～2.34&
&得分（分）
&10某校九年级有480名男生参加立定跳远测试，现从中随机抽取10名男生测试成绩（单位：分）如下：6&&&2.38&&&2.56&&&2.04&&&2.34&&&2.17&&&2.60&&&2.26&&&1.87&&&2.32请完成下列问题：（1）求这10名男生立定跳远成绩的极差和平均数；（2）求这10名男生立定跳远得分的中位数和众数；（3）如果将9分（含9分）以上定为“优秀”，请你估计这480名男生中得优秀的人数．
（1）根据极差、平均数的定义求解；（2）对照表格得到10名男生立定跳远得分，然后根据中位线、众数的概念解答；（3）用样本根据总体．
（1）10名男生“立定跳远”成绩的极差是：2.60-1.87=0.73（米）10名男生“立定跳远”成绩的平均数是：$\frac{1}{10}$（1.96+2.38+2.56+2.04+2.34+2.17+2.60+2.26+1.87+2.32）=2.25（米）；（2）抽查的10名男生的立定跳远得分依次是：7，10，10，8，10，8，10，9，6，9．∴10名男生立定跳远得分的中位数是9分，众数是10分；（3）因为抽查的10名男生中得分9分（含9分）以上有6人，所以有480×$\frac{6}{10}$=288；∴估计该校480名男生中得到优秀的人数是288人8分．您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
体育成绩=【目标测试三项得分和】÷3×0.35+15 。这个成绩以原始分记入中考统考总成绩，考试结果以等级呈现，45分以上为优秀（A），44.9分~37.5分为...
如果我没有记错的话，男的是2米46满分。如果对你有用请给好评哦。
成都体考没有实心球
如果是成年女性，立定跳远能够达到2.7米，应该是非常好的成绩。因为立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力,同时还对手部，腰部，腿部的协调能力提出一定要求，...
答: 我也是说,好多字好像都不是,
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立定跳远评分标准
范文一：基本身体活动 — — 跳跃内 容 评 价 标 准水 平 课程 内容 学习 内容 年 级 内容 范例评价标准与方法建议行 为 表 现 40 ％ 一、在立定跳远单元学习 活动中，学生能表现出： 1、上课无迟到、早退和 旷课现象，按要求穿运动 鞋。 2、在小组活动时，能在 规定的场地内和伙伴一 起愉快地按序参与学、 练、赛活动。 3、听到或看到停止的信 号，能马上停止练习，并 安静面对教师。 二、评价建议： 1、如实考勤记录。 2、课堂行为记录法： 制定课堂行为记录 表； 练习中观察并即时 评价； 下课前采用抓两头放 中间的方法记录表现。知 识 、 技 能 与 体 能 60 ％ 一、通过单元学习，能说出立定跳远的动作名称和要点： 立定跳远、空中收腹、小腿向前伸。 二、通过单元学习，在立定跳远的练习、比赛和考核中，能够做到： 1、预备时两脚左右开立，不踩起跳线： 2、经不超过 2 次的摆臂同双膝屈伸协调的预摆动作； 3、小腿向前伸，屈膝缓冲； 三、基础体能表现： 立定跳远距离≧1.4 米。 四、评价建议： 1、问答法：由教师或同伴间相互提问回答，并对回答的结果作评判。 2、辨答法：教学生学会根据“跳前不踩线、空中收腹、小腿向前伸、后跟过线 判合格”的方法对同伴立定跳远进行合格判定。由教师做正误不同的动作，让学生 辨认、判答。 3、应用法：可在同伴间互评时，由教师对评价者的判断与术语使用情况作评判。 4、过关法： A 关：能说出（或做到）三个要点。 B 关：能说出（或做到）两个要点。 C 关：能说出一个（或做到）第三个要点。 5、测量法：教师按基础体能标准画好标志线及超标量尺，帮助师、生直观地判定 自己或同伴的体能成绩。 6、技评与测量同步法：对学生技能的终结评价可以同远度测量同步进行，能保 证充足的时间和对象的准确。水 平 二做出基本 身体活动 动作立定跳远四 年 级立 定 跳 远原文地址：基本身体活动 — — 跳跃内 容 评 价 标 准水 平 课程 内容 学习 内容 年 级 内容 范例评价标准与方法建议行 为 表 现 40 ％ 一、在立定跳远单元学习 活动中，学生能表现出： 1、上课无迟到、早退和 旷课现象，按要求穿运动 鞋。 2、在小组活动时，能在 规定的场地内和伙伴一 起愉快地按序参与学、 练、赛活动。 3、听到或看到停止的信 号，能马上停止练习，并 安静面对教师。 二、评价建议： 1、如实考勤记录。 2、课堂行为记录法： 制定课堂行为记录 表； 练习中观察并即时 评价； 下课前采用抓两头放 中间的方法记录表现。知 识 、 技 能 与 体 能 60 ％ 一、通过单元学习，能说出立定跳远的动作名称和要点： 立定跳远、空中收腹、小腿向前伸。 二、通过单元学习，在立定跳远的练习、比赛和考核中，能够做到： 1、预备时两脚左右开立，不踩起跳线： 2、经不超过 2 次的摆臂同双膝屈伸协调的预摆动作； 3、小腿向前伸，屈膝缓冲； 三、基础体能表现： 立定跳远距离≧1.4 米。 四、评价建议： 1、问答法：由教师或同伴间相互提问回答，并对回答的结果作评判。 2、辨答法：教学生学会根据“跳前不踩线、空中收腹、小腿向前伸、后跟过线 判合格”的方法对同伴立定跳远进行合格判定。由教师做正误不同的动作，让学生 辨认、判答。 3、应用法：可在同伴间互评时，由教师对评价者的判断与术语使用情况作评判。 4、过关法： A 关：能说出（或做到）三个要点。 B 关：能说出（或做到）两个要点。 C 关：能说出一个（或做到）第三个要点。 5、测量法：教师按基础体能标准画好标志线及超标量尺，帮助师、生直观地判定 自己或同伴的体能成绩。 6、技评与测量同步法：对学生技能的终结评价可以同远度测量同步进行，能保 证充足的时间和对象的准确。水 平 二做出基本 身体活动 动作立定跳远四 年 级立 定 跳 远
范文二：女生
60分 141-142㎝
61分 143-144㎝
62分 145-146㎝
63分 147-148㎝
64分 149-150㎝
77分分分分分分
100分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分233cm
82注：女生140厘米、男生200厘米以下没少1厘米减1分。
范文三：140㎝
60分 141-142㎝
61分 143-144㎝
62分 145-146㎝
63分 147-148㎝
64分 149-150㎝
65分 151-152㎝
100分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分注：女生140厘米、男生200厘米以下没少1厘米减1分。
范文四：河南省体育高考立定跳远评分标准河南省体育高考立定跳远评分标准男子立定三级跳(7M)分值
5.796.4518.56
6.4女子立定三级跳(5M)分值
7.145.1519.46
范文五：Ｃ　 Ｈ　 Ｕ　 Ｚ 　 Ｈ 　 ｏ　 Ｎ　 Ｇ　 Ｓ　 Ｈ　 Ｅ 　 Ｎ　 Ｇ　 Ｓ 　 Ｈ　 Ｉ 　 Ｊ 　 Ｉ 　 Ｅ立定跳远评分标准方案 的设计王 竞 进【 实验 课 题 】 九 年 级 毕 业 生 立 定 跳 远 评分 标 准 方 案 的设 计活动一 ： 组 织 学 习在轻松 、 愉悦的音乐声 中 ， 师 生 一 起 学【 实验 目的 】 探究 制定立定跳远评分标　 习投 影 片 中 出示 的 ￣ ２ ｏ １ ４盐 城 中考 体 育 考　 准 的 方 案　 试评 分 标 准》 （ 见 下表 ） ， 并 观 摩 录 像 中 运　 【 实验 材 料 】 卷尺 １ 只、 钢钎 ６个 、 一 根　 动 员 立 定 跳 远 的规 范 动 作 ．２米 长 的粗 线女 生分 值　 ５ ０米 跑　 ８ ０ ０米　 立 定 跳　 掷 实 心　 １ 　 仰 卧 起　 １ 　 跳 绳　 １ 　 排球 垫　 １ 　 足 球 颠　 篮 球 运　 １ Ｏ ０米 游　 （ 秒）８ 　 ７ 　 ６ 　 ５ 　 ４３ 　 ２ 　 １（ 分秒 ） 　 远（ ｃ ｍ） 　 球（ 米） 　 坐（ 个）３ 　 ５ ８ ” 　 ４ 　 ０ ８ 　 ４ 　 １ ８ ” 　 ４ 　 ２ ８ ” 　 ４ 　 ３ ８ ”４　 ４８ ” 　 ４　 ５８ ” 　 ５ 　 Ｏ８ ”（ 个）１ ５ ０ 　 １ ４ ０ 　 ｌ ３ ０ 　 １ ２ ０ 　 １ １ ０１ ００ 　 ９ ０　 ８ ５球（ 个） 　 球（ 个） 　 球（ 秒） 　 泳（ 秒）８ ０ 　 ７ ５ 　 ７ ０ 　 ６ ５ 　 ６ ０５ ５ 　 ５ ０ 　 ４ ５８ ． ６ 　 ８ ． ９ 　 ９ ． ５ 　 ９ ． ６ 　 ９ ． ８１ ０． ０ 　 １ ０－ ３ 　 １ Ｏ． ５１ ８ ５ 　 １ ８ ０ 　 １ ７ ０ 　 １ ６ ０ 　 １ ５ Ｏ１ ４０ 　 １ ３０ 　 １ ２５６ ． ８ 　 ６ ． ６ 　 ６ ． ０ 　 ５ ． ４ 　 ４ ． ８４－ ２ 　 ３． ６ 　 ３ ． Ｏ４ ４ 　 ３ ６ 　 ２ ５ 　 ２ ４ 　 ２ ３２１ 　 ２ ０ 　 １ ８５ ５ 　 ５ ０ 　 ４ ５ 　 ３ ５ 　 ３ ０２ ５ 　 ２ ０ 　 １ ５１ ５ 　 １ ６ 　 １ ７ 　 １ ８ 　 １ ９２０ 　 ２１ 　 ２２１ ６ ０ 　 １ ７ ０ 　 １ ８ ０ 　 １ ９ ０ 　 ２ ０ ０２１ Ｏ　 ２ ２ ０ 　 ２ ３ ０男 生分 值　 ５ ０米 跑　 １ ０ ０ ０米　 立 定 跳　 掷 实 心　 引 体 向 　 １ 　 跳 绳　 １ 　 排球 垫　 １ 　 足 球 颠　 篮球 运　 １ ０ ０米 游（ 秒）８７ 　 ６ 　 ５ 　 ４（ 分秒 ） 　 远（ ｃ ｍ） 　 球（ 米） 　 上（ 个）４ 　 ｌ 　 ０ ， ，４’ ２ ０” 　 ４　 ３ ０＂ 　 ４　 ４ ０　 ４　 ５ ０”（ 个）１ ６ ０ｌ ５ ０ 　 １ ４０ 　 １ ３ ０ 　 １ ２ Ｏ球（ 个） 　 球（ 个） 　 球（ 秒） 　 泳（ 秒）８ ５８ ０ 　 ７ ５ 　 ７ ０ 　 ６ ５７ ． ６８． ２ 　 ８． ８ 　 ８． ９ 　 ９． ０２ ３ ５２ ３０ 　 ２ ２０ 　 ２１ ０ 　 ２ ００９ ． ０８ ． ６ 　 ８ ． ４ 　 ７． ８ 　 ７． ２１ ７１ ２ 　 ７ 　 ５ 　 ４６ ０５ ５ 　 ５ ０　 ４５ 　 ３５１ ３１ ４ 　 １ ５，１ ５ Ｏｌ ６ ０ 　 １ ７ ０　 １ ８ ０　 １ ９ Ｏ１ ６ 　 １ ７３２９ ． １９． ２５ 　 Ｏ ５ ”５ 　１ ５ ”１ ９ ０１ ８ ０６ ． ６６ ． ０３２ｌ １ ０１ ０ ｏ６ ０５ ５３ ０２５１ ＆１ ９２ ０ ０２１ ０１９ － ３５ 　 ２ ５ ”１ ７ ５５ ． ４１９ ５５ ０２ ０２ ０２ ２ ０活动二 ： 立定 跳 远 成 绩 测 试 汇 总汇总全 班每人 每次 立定跳 远 的成绩 ，８人 一 组 ， 一 人测 量 ， 一人 跳 远 ， 记 录　 填 写 在 下表 中 ， 并 绘 制 频 数 分 布 直 方 图．每 人 立 定 跳 远 的成 绩 和 失 败 的次 数 ．Ｔ　 ｎ ｔ ｅｌ ｌ ｉ ｇ ｅ ｎ ｔ 　 ｍａ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｓ１ ■ 慧数 掌阅读详情：火 眼金 睛识招聘江 苏 省 建 湖 县 汇 文 实 验初 中教 育 集 团汇 文 路 校 区九 （ ２ Ｏ） 班 夏 文 鑫　 数学课 上 ， 老 师 举 了生 活 中 的 一 个 招　 技 产 品开 发 公 司 ， 部 门经 理 向他 介 绍 该 公 　 聘 问题 ： 　 司现 有 员 工 ５ ０名 ， 并 出示 了 所 有 员 工 的月应 届 大 学 毕 业 生 小 张 想 去 应 聘 某 高 科 　 工 资情 况 如 下 表 ：员 工　 人 员 结 构员 工 数／ 名管理 人 员　 总 经 理１普 通 工 作 人 员　 销 售 人 员３部 门 经 理　 科 研 人 员３ 　 ２高 级 技 工１ ６中级 技 工２ ４勤 杂 工１每 人 月 工 资／ 元２ １ 　 ０ ０ ０８ 　 ４ ０ ０２ 　 ０ ２ ５２ 　 ２ ０ ０１ 　 ８ ０ ０１ 　 ６ ０ ０９ ５ ０立 定 跳 远 的 成 绩　 序 号１ 　 ２３姓 名性 别年 龄　 第 一 次　 第 二 次　 第 三 次失 败 的次 数　 立 定 跳 远 的成 绩活动三 ： 立 定 跳 远 成 绩 测 试 分 析优秀分吗？数据分 析 １ ： 根 据 上 表 统 计 的成 绩 ， 计　 众数 、 中位数 、 极差 和方差 ， 讨 论 如 何 确 定　 立定跳远成绩评分标 准．（ ３ ）全班 同 学 测 试 立 定 跳 远 成 绩 的极算 全 班 同学 测 试 立 定 跳 远 成 绩 的 平 均 数 、 　 差 和 方 差 能 反 映 同学 间怎 样 的差 别 呢 ？（ ４ ）制 定 什 么 样 的评 分 标 准 更 为 合 理呢？数据分析 ２ ： 按ｌ 生别 分 为 男 生 组 和 女 生组， 分 别 统 计 他 们 的立 定 跳 远 成 绩 的平 均　 如何确定评分标准 ．活动 四 ： 归 纳 总 结活动五 ： 探 究 报 告在 立 定 跳 远 评 分 标 准 方 案 设 计 的 活 动数、 众数 、 中位 数 、 极差和方差 ， 并 再 次 讨 论　 中 ， 用 到 了 哪些 数 学 知 识 ？ 在 这 次 活 动 中 ， 　 你有什么收获 ？ 关 于 统 计 在 生 活 中 的作 用 ， 　 你 还 有 什 么 想 法 吗 ？对 于平 均 数 、 众数 、 中（ １ ）全 班 同学 测 试 立 定 跳 远 成 绩 的 平　 位 数 、 极 差 和方 差 这些 统 计 量 ， 在 日常 生 活均数 能作 为 全班 立定 跳 远成 绩 的平 均分 吗 ？（ ２ ）全 班 同学 测 试 立 定 跳 远 成 绩 的 众中， 如 何 使 用 更 为合 理 呢 ？（ 作 者单位 ： 江 苏 省 建 湖 县 汇 文 实验 初数 能 作 为 全 班 立 定 跳 远 成 绩 的及 格 分 或　 中教 育集 团 汇文 路 校 区 ）６ ５
范文六：小学一、二年级体质测试跳绳和 50 米评分标准等级 单项得分 100 98 96 94 92 90 87 84 81 78 75 72 69 66 63 60 50 40 30 20 10 跳绳（男生） 跳绳（女生） 50 米跑（男 （次/1 分钟） （次/1 分钟） 生） （/秒） 140 145 9.6 134 138 124 128 9.7 115 118 103 104 90 90 9.8 86 86 9.9 81 81 10 75 75 10.2 68 68 10.4 60 60 10.6 56 56 10.8 51 51 11 45 45 11.4 38 38 11.8 30 30 12 28 28 12.2 24 24 12.4 20 20 12.6 15 15 12.8 10 10 13 50 米跑（女 生） （/秒） 10 10.1优秀 A良好 BA及格 C不及 格 D10.2 10.3 10.5 10.8 11 11.4 11.8 12 12.2 12.6 12.8 13 13.2 13.4 13.6 13.8小学二年级男、女生立定跳远评价标准（单位：米） 性别 男生 女生 优秀 良好 及格 不及格 1.48 以上 1.28---1.47 1.07---1.27 1.38 以上 1.18---1.37 0.99---1.171.06 以下 0.98 以下小学一、二年级体质测试跳绳和 50 米评分标准等级 单项得分 100 98 96 94 92 90 87 84 81 78 75 72 69 66 63 60 50 40 30 20 10 跳绳（男生） 跳绳（女生） 50 米跑（男 （次/1 分钟） （次/1 分钟） 生） （/秒） 140 145 9.6 134 138 124 128 9.7 115 118 103 104 90 90 9.8 86 86 9.9 81 81 10 75 75 10.2 68 68 10.4 60 60 10.6 56 56 10.8 51 51 11 45 45 11.4 38 38 11.8 30 30 12 28 28 12.2 24 24 12.4 20 20 12.6 15 15 12.8 10 10 13 50 米跑（女 生） （/秒） 10 10.1优秀 A良好 BA及格 C不及 格 D10.2 10.3 10.5 10.8 11 11.4 11.8 12 12.2 12.6 12.8 13 13.2 13.4 13.6 13.8小学二年级男、女生立定跳远评价标准（单位：米） 性别 男生 女生 优秀 良好 及格 不及格 1.48 以上 1.28---1.47 1.07---1.27 1.38 以上 1.18---1.37 0.99---1.171.06 以下 0.98 以下
范文七：高考男女体育考试立定跳远考试方法和评分标准（一）考试方法???．场地规格（如图?所示）??（?）跳跃区与落地区在同一水平面内。??（?）起跳线至落地区远端的距离不得少于??米。??（?）起跳线至落地区（沙坑）距离，男子不少于?米，女子不少于?米。??（?）在起跳线和落地区（沙坑）之间至少有?．??米宽的塑胶地面或塔当道。??（?）考生可以采用钉鞋试跳，钉鞋的规格须符合田径规则规定（鞋钉长度不得超过?毫米）。??（?）起跳线至沙坑近端的距离，男考生均设?米、?米、?米，女考生均设?米、?米、??米，在高考报名时，考生必须确定其起跳线距离，一旦确定，在测试过程中则不能更改，违者取消考试成绩。???．动作要求??（?）考生原地双脚站立在起跳线后，做预摆动作的过程中，前脚掌不能离地，如有违反者，则判为试跳失败。??（?）考生起跳时不能触及或超越起跳线，如有违反者，则判为试跳失败。??（?）立定三级跳远的动作要求：考生原地双脚起跳后，可以用任何一只脚落地（第一跳），跨步跳时用另外一只脚落地（第二跳），最后双脚落地完成跳跃动作（第三跳），凡不符合上述动作要求，则判为试跳失败。??（?）在落地过程中触及落地区以外地面，而落地区外的触地点较落地区内的最近触地点更靠近起跳线者，则判为试跳失败。???．测试方法??每位考生有三轮次试跳机会，每轮次均测量成绩。???．测量方法??（?）考试采用电子激光测距仪测量计取成绩，当电子测距仪出现故障时，以钢尺丈量计取成绩。??（?）测量最小单位以?厘米计算。??（?）测量成绩时，从考生身体任何部位在落地区内的最近触地点量至起跳线或起跳线的延长线。测量线应与起跳线或其延长线垂直。??（?）如成绩在评分标准的两个相邻分值之间，则取其中较低的分值评分。??（二）评分标准??立定三级跳远评分标准详见?表??男子立定三级跳远考试评分标准?和?表??女子立定三级跳远考试评分标准?。??表??男子立定三级跳远考试评分标准??分?值?成?绩（米）?分?值?成?绩（米）75 9.40 50 8.40 25 7.3074 9.36 49 8.36 24 7.2573 9.32 48 8.32 23 7.2072 9.28 47 8.28 22 7.1571 9.24 46 8.24 21 7.1070 9.20 45 8.20 20 7.0569 9.16 44 8.16 19 7.0068 9.12 43 8.12 18 6.9567 9.08 42 8.08 17 6.9066 9.04 41 8.04 16 6.8565 9.00 40 8.00 15 6.8064 8.96 39 7.96 14 6.7563 8.92 38 7.92 13 6.7062 8.88 37 7.88 12 6.6561 8.84 36 7.84 11 6.6060 8.80 35 7.80 10 6.5559 8.76 34 7.75 9 6.5058 8.72 33 7.70 8 6.4557 8.68 32 7.65 7 6.4056 8.64 31 7.60 6 6.3555 8.60 30 7.55 5 6.3054 8.56 29 7.50 4 6.2553 8.52 28 7.45 3 6.2052 8.48 27 7.40 2 6.1551 8.44 26 7.35 1 6.10表??女子立定三级跳远考试评分标准??分?值?成?绩（米）?分?值?成?绩（米）75 7.90 50 6.90 25 5.8074 7.86 49 6.86 24 5.75 分?值?成?绩（米）?分?值?成?绩（米）???73 7.82 72 7.78 71 7.74 70 7.70 69 7.66 68 7.62 67 7.58 66 7.54 65 7.50 64 7.46 63 7.42 62 7.38 61 7.34 60 7.30 59 7.26 58 7.22 57 7.18 56 7.14 55 7.10 54 7.06 53 7.02 52 6.98 51 6.94 6.82 47 6.78 46 6.74 45 6.70 44 6.66 43 6.62 42 6.58 41 6.54 40 6.50 39 6.46 38 6.42 37 6.38 36 6.34 35 6.30 34 6.25 33 6.20 32 6.15 31 6.10 30 6.05 29 6.00 28 5.95 27 5.90 26 5.85 23 5.70 22 5.65 21 5.60 20 5.55 19 5.50 18 5.45 17 5.40 16 5.35 15 5.30 14 5.25 13 5.20 12 5.15 11 5.10 10 5.05 9 5.00 8 4.95 7 4.90 6 4.85 5 4.80 4 4.75 3 4.70 2 4.65 1 4.60
范文八：高考男女体育考试立定跳远考试方法和评分标准（一）考试方法1．场地规格（如图1所示）（1）跳跃区与落地区在同一水平面内。（2）起跳线至落地区远端的距离不得少于10米。（3）起跳线至落地区（沙坑）距离，男子不少于5米，女子不少于4米。（4）在起跳线和落地区（沙坑）之间至少有1．22米宽的塑胶地面或塔当道。（5）考生可以采用钉鞋试跳，钉鞋的规格须符合田径规则规定（鞋钉长度不得超过9毫米）。（6）起跳线至沙坑近端的距离，男考生均设7米、6米、5米，女考生均设6米、5米、4 米，在高考报名时，考生必须确定其起跳线距离，一旦确定，在测试过程中则不能更改，违者取消考试成绩。2．动作要求（1）考生原地双脚站立在起跳线后，做预摆动作的过程中，前脚掌不能离地，如有违反者，则判为试跳失败。（2）考生起跳时不能触及或超越起跳线，如有违反者，则判为试跳失败。（3）立定三级跳远的动作要求：考生原地双脚起跳后，可以用任何一只脚落地（第一跳），跨步跳时用另外一只脚落地（第二跳），最后双脚落地完成跳跃动作（第三跳），凡不符合上述动作要求，则判为试跳失败。（4）在落地过程中触及落地区以外地面，而落地区外的触地点较落地区内的最近触地点更靠近起跳线者，则判为试跳失败。3．测试方法每位考生有三轮次试跳机会，每轮次均测量成绩。4．测量方法（1）考试采用电子激光测距仪测量计取成绩，当电子测距仪出现故障时，以钢尺丈量计取成绩。（2）测量最小单位以1厘米计算。（3）测量成绩时，从考生身体任何部位在落地区内的最近触地点量至起跳线或起跳线的延长线。测量线应与起跳线或其延长线垂直。（4）如成绩在评分标准的两个相邻分值之间，则取其中较低的分值评分。（二）评分标准立定三级跳远评分标准详见“表3 男子立定三级跳远考试评分标准”和“表4 女子立定三级跳远考试评分标准”。 表3 男子立定三级跳远考试评分标准分 值 成 绩（米） 分 值 成 绩（米） 分 值 成 绩（米） 75 9.40 50 8.40 25 7.3074 9.36 49 8.36 24 7.2573 9.3272 9.2871 9.2470 9.2069 9.1668 9.1267 9.0866 9.0465 9.0064 8.9663 8.9262 8.8861 8.8460 8.8059 8.7658 8.7257 8.6848 8.32 47 8.28 46 8.24 45 8.20 44 8.16 43 8.12 42 8.08 41 8.04 40 8.00 39 7.96 38 7.92 37 7.88 36 7.84 35 7.80 34 7.75 33 7.70 32 7.65 23 7.20 22 7.15 21 7.10 20 7.05 19 7.00 18 6.95 17 6.90 16 6.85 15 6.80 14 6.75 13 6.70 12 6.65 11 6.60 10 6.55 9 6.50 8 6.45 7 6.4055 8.60 30 7.55 5 6.3054 8.56 29 7.50 4 6.2553 8.52 28 7.45 3 6.2052 8.48 27 7.40 2 6.1551 8.44 26 7.35 1 6.10表4 女子立定三级跳远考试评分标准分 值 成 绩（米） 分 值 成 绩（米） 分 值 成 绩（米） 75 7.90 50 6.90 25 5.8074 7.86 49 6.86 24 5.7573 7.82 48 6.82 23 5.7072 7.78 47 6.78 22 5.6571 7.74 46 6.74 21 5.6070 7.70 45 6.70 20 5.5569 7.66 44 6.66 19 5.5068 7.62 43 6.62 18 5.4567 7.58 42 6.58 17 5.4066 7.54 41 6.54 16 5.3565 7.50 40 6.50 15 5.3064 7.46 39 6.46 14 5.2563 7.42 38 6.42 13 5.2061 7.34 36 6.34 11 5.10 60 7.30 35 6.30 10 5.05 59 7.26 34 6.25 9 5.00 58 7.22 33 6.20 8 4.95 57 7.18 32 6.1556 7.14 31 6.1055 7.10 30 6.0554 7.06 29 6.0053 7.02 28 5.9552 6.98 27 5.9051 6.94 26 5.857 4.90 6 4.85 5 4.80 4 4.75 3 4.70 2 4.65 1 4.60
范文九：《立定跳远》评课稿
今天听了李老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，受益匪浅。李老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。课堂上----李老师体现得淋漓尽致。1、创设良好的学习环境
学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如李老师在教学中开设学小青蛙跳的活动，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。2、选择有效的教学方法
本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，------李老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。3、动作指导准确到位，组织合理有效。教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。在基本部分中，李老师先让学生自己尝试练习，通过“向上跳”和“向远跳”让学生进一步体验跳远的技巧，然后分组练习，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。
关心学生，及时评价和鼓励。在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。在练习过程中，李老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。李老师教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。
但一堂课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，李老师的这个精彩的教案设计在课堂实践过程中出现了几个小纰漏：1、安全防范的措施方面
安全教育一直是体育课堂教学的重点，我们虽然不能全然保证在教学过程中不出现意外，但减少教学过程中的意外出现，也是对安全防范的一种积极措施。在体育课的教学中，教师一定要提醒学生注意安全。2、体育课中的活动应分为课前准备活动，课的中间活动以及课的结束部分的活动。3、提高对体育术语的运用。虽然我们不否认教师的?白话语言?会使学生对授课教师产生亲切感，拉近师生之间的距离。但科学简练的体育专业术语的运用也是我们体育课堂的一大特色，是我们区别于其他学科的重要部分，如果随意摒弃可能会使我们失去体育教学的一大优势。在体育课中，教师的指令一定要清楚，使学生明白做什么？怎样做？本节课，由于老师指令不清，导致费时过多，立定跳远没得到很好的训练。总之，李老师的这节课从设计到组织教学都非常合理，符合学生身心发展的特点，将知识、趣味和健身溶为一体，充分发挥学生的主体地位，发展了他们的身体素质，真正做到了乐教、乐学的指导思想。以上就是我对李老师所执教的《立定跳远》一课的一些肤浅的看法，如有不妥之处，敬请李老师谅解，请各位老师批评指正。
日篇二：《立定跳远》评课稿
《立定跳远及接力跑》评课稿
陈老师在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。从教师的讲解示范到学生集体练习再到分组练习，整个的教学的步骤、教学的内容、教学的手段、教师的教态、还是场地的布置，可以看的出来向老师是经过认真准备的。如果教师在让个别同学示范时，能让下面的学生对示范同学进行适当的点评，效果会更佳的。在体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。本课中老师应对学生进行必要的安全教育，以提高学生的安全意识，防患于未然。篇三：《立定跳远》评课稿
《立定跳远》评课稿尊敬的评委老师：你们好，周老师这节课采用“郊游”的情境进行教学，使学生一开始就对本节课产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。其次，在准备部分中加入小猴子跳舞的情景使这节课充满了趣味性。教学基本部分中，从美丽的山脚下有许多小沟让学生尝试过沟到引出立的定跳远内容时过渡很自然，增强了学生的好奇心。周老师的整个教学过程脉络清晰，衔接有序，使观者清楚的明了设计者的教学主题，尤其是以下几个方面更为突出：1、情境先行，享受课堂
周老师根据水平二的学生组织纪律性较强、情绪变化较大，运动能力有一定发展，上课喜欢玩，运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，想象创造力丰富，学习兴趣易激发的实际情况，设计了合适的教学情境。通过秋游的情境吸引学生参与到本节课当中，使学生在不知不觉中通过外出郊游的形式完成行进间队列练习.同时也初步活动了下肢，为本节立定跳远课拉开序幕。然后看到了猴子跳舞,周老师又以舞曲带动学生们一起做热身操.再通过高人矮人超人”进一步活动下肢,为主要内容提供辅助练习，以跳过小沟为情境导入主题——学习立定跳远，学完本领之后进入秋游的最后阶段----划船，在轻松愉悦的音乐“让我们荡起双桨”中周老师引领孩子们做划船荡舟的动作来进行放松，从而愉快的结束了本节课。2、游戏辅助，循序渐进
教学流程清晰有序；在教学流程上周老师在导入部分--热身部分--基本部分--拓展部分--结束部分循序渐进的带领我们走进她的课堂。并且在导入部分与放松部分使用了片段情境设置法，渲染了课堂氛围，让人觉得简洁而不拖沓。尤其是在教学过程中不仅采用了情境设置法、讲解示范法等教法，更引导学生在练习过程中运用了小组合作的方式，这与新课程标准中的促进师生间互动的理念相当的贴切。针对小学生年龄小，在技术动作教学若采用专业术语来进行动作要领的描述，学生在听的过程中自然会注意力不集中，注意力分散，会影响学生的技能掌握质量。在本节课中，当周老师引出“立定跳远”时，就采用了游戏这个办法，通过“高人矮人超人”的游戏来强化学生对动作的理解，达到记住动作要领这个效果。在此基础上，周老师遵循循序渐进的教学原则，分别采用原地双脚蹬地用力向上跳---远度练习跳跃垫子---拓展练习这三个步骤来促进学生对动作的理解，并在自由练习中让学生相互观察，相互指导，进一步解决跳不远的原因，最后通过障碍跑这个游戏，由跑跳结合来进一步加强腿部力量，拓展了学生的技能学习。3、器材先行，贯穿课堂
器材资源的运用非常有效；本堂课在教学资源上利用了体育课中常用的体操垫作为主要器材，在课的开始部分用垫子做踏板操热身达到了下肢的活动量。在教学过程中能充分利用体操垫的不同长度来进行拓展练习，
使学生在不同水平的跳跃要求上进行练习。在拓展游戏障碍跑中把垫子作为各种障碍。最后把垫子作为小船进行情景放松。这种一物多用用法的方式对于学生的技术动作掌握是一个很好的辅助，也调动了学生的活动积极性，简单却很实用；4. 教学过程收放自如，减少消极时间的出现
队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣，但也是考验师生配合的一大难题。周老师的这堂课中依次出现了：两路纵队、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但周老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自 如。由此可见，周老师的课堂调控能力已经
到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！
5教态优美，语言得当
在整节课周老师运用标准、流利的普通话进行教学，语速是适中，声音是洪亮；语言是准确、简明、生动，过渡是自然，有无废话和口误；。评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有爱护、信任学生的表情。
一堂课不可能完美无瑕的，预设与现实总会有所差距，在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高潮。”而纵观这堂课，学生的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难
设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”，使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果，这将成为本课的一个小遗憾。总之，这节课让学生们乐于学习和展示简单的运动动作，达到该水平目标时，学生能够向同伴展示学会的简单运动动作，。在体育活动中体验个人在参加团队游戏时的感受；知道在集体性体育活动中如何与他人合作；与他人合作完成体育活动任务。
在此，由衷的感谢此次授课的周老师让我有一个如此好的学习机会。篇四：《立定跳远》评课稿2《立定跳远》评课稿
--评陈会君老师的课
陈会君老师《立定跳远》课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的一年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。主要优点体现在：1、创设情境教学，提高学生的学习主动性与积极性。例如：在课的开始部分，陈老师带领学生做动物模仿操；在基本部分中，让学生模仿青蛙跳，解决了立定跳远同时两脚用力蹬地迅速向前跳出的动作要领指导，突破了本课的教学重点，在巩固练习中，通过比赛的游戏激发了学生的运动兴趣和参与热情。2、动作指导准确到位，组织合理有效，提高练习密度。教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。在基本部分中，陈老师先让学生自己尝试练习，然后教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，收到很好的效果；本课采取散点的组织形式，教师在指导前排学生练习的同时，其他学生也在跟着练习，提高了练习的密度，达到很好的训练效果。体现了“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位” 的体育教学基本理念。3、关心学生，及时评价和鼓励。在练习过程中，陈老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。我认为这节课如果作如下改进可能会更好一点：本节课能够突出创新精神和实践能力的培养，在整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导的教学模式，达到培养学生全面发展的教学目标。篇五：立定跳远评课稿
立定跳远评课稿
观摩了二年级的体育课，很有收获。培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键，课堂上----老师体现得淋漓尽致。1、创设良好的学习环境
学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如王老师在教学中开设了各种跳，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。2、选择有效的教学方法
本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。------老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，------老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。3、-----老师对课的内容、技术动作清晰，正确辅导掌握立定跳远各项技术要求。4、在游戏中学生积极参与练习，给枯燥的立定跳远课增添几分轻松、愉快的气氛，课堂非常活跃。--------老师的这节课从设计到组织教学都非常合理，符合学生身心发展的特点，将知识、趣味和健身溶为一体，充分发挥学生的主体地位，发展了他们的身体素质，真正做到了乐教、乐学的指导思想。
范文十：《立定跳远》评课稿今天听了刘老师执教的二年级体育课《立定跳远》一课，眼前一亮。刘老师《立定跳远》一课的设计非常符合低年级学生，根据活泼好动的二年级学生特点将课的内容渗透到游戏当中，以游戏为教学手段，通过创设情境，在生动、活泼、有趣的氛围中完成了运动参与、身体健康，运动技能等领域的教学目标。培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。课堂上刘老师体现得淋漓尽致。1、创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如刘老师在教学中，以“奔跑吧兄弟”为题设计的“跳跃吧小同学”，极大的调动了学生的学习兴趣及课堂积极性，并设计“初出茅庐”、“小试牛刀”、“技能修炼”、“终极考验”环节，为学生提供了练习条件，从而使学生对跳有了初步的认识。这样做改变了以往低年级教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。2、选择有效的教学方法本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。刘老师抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，刘老师在课中运用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。3、动作指导准确到位，组织合理有效。教学过程中，教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求，通过小组合作、探究的方式完成了教学。在基本部分中，刘老师先让学生自己尝试练习，通过“技能修炼”环节中的跳远接力，小组比远让学生进一步体验跳远的技巧，教师指导示范，技术动作清晰，正确辅导，使学生能掌握立定跳远各项技术要求，并将动作分解为摆臂、起跳、落地、通过教师的口令指导练习，学生基本掌握了立定跳远的方法。关心学生，及时评价和鼓励。在学生练习的活动中一直进行积极、主动地语言激励，并参与到学生的练习中去。在练习过程中，刘老师对动作准确到位的学生及时予以表扬，对动作有欠缺的学生及时指出。在课堂教学中不仅关注学生运动技能的形成，还更为关注学生的情感体验，让学生体验成功的乐趣。刘老师教态亲切、随和，与学生融在一起，也充分体现了教师与学生的平等性、民主性，较好地完成了教学任务。总之，刘老师的这节课从设计到组织教学都比较合理，符合学生身心发展的特点，将知识、趣味和健身溶为一体，充分发挥学生的主体地位，发展了他们的身体素质，真正做到了乐教、乐学的指导思想。以上就是我对刘老师所执教的《立定跳远》一课的一些肤浅的看法，如有不妥之处，敬请各位老师批评指正。日}