8.跳水阅读答案_百度知道
8.跳水阅读答案
摇摇晃晃地走上横木去取帽子，扭着身子。爬到了桅杆的顶端，写在下面的横线上，张开胳膊。孩子听到叫声往下一望。孩子只要一失足，写出层意，甲板上的水手全都吓呆了，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。横木的一头离桅杆一米多，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样!”孩子一边追赶一边喊.概括这篇短文的大意。 1。这时候.在这篇短文中找出些好孩子危险处境的词句，然后坐在桅杆的顶端。即使他走到横木头上拿到了帽子，它用后脚钩住绳子.用||将短文分成两层。猴子还不时回过头来逗孩子生气，他的手放开了绳子和桅杆。3，把帽子挂在最高的那根横木的一头，直摔到甲板上就没有命。2。孩子气极了，两条腿不由得发起抖来“你逃不了
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孩子只要一失足。|| 这时候。有个人吓得大叫了一声。孩子气极了，把帽子挂在最高的那根横木的一头，孩子不顾危险去取帽子、孩子危险处境的词句，两条腿不由得发起抖来答：第一层是说被孩子追赶的猴子爬到了桅杆顶端!”孩子一边追赶一边喊。 层意。横木的一头离桅杆一米多。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命，它用后脚钩住绳子：猴子将孩子的帽子挂在危险处，也难以回转身来，扭着身子：1，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。3。爬到了桅杆的顶端，张开胳膊。第二层是说孩子的处境十分危险，于是他的处境十分危险。猴子还不时回过头来逗孩子生气，甲板上的水手全都吓呆了，直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到了帽子、“你逃不了。孩子听到叫声往下一望，然后坐在桅杆的顶端。即使他走到横木头上拿到了帽子，把帽子放在危险处。2，孩子去取帽子、短文大意，也难以回转身来，他的手放开了绳子和桅杆，摇摇晃晃地走上横木去取帽子
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答：1、“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。|| 这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
层意：第一层是说被孩子追赶的猴子爬到了桅杆顶端，把帽子放在危险处，孩子不顾危险去取帽子。
第二层是说孩子的处境十分危险。
2、短文大意：猴子将孩子的帽子挂在危险处，孩子去取帽...
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出门在外也不愁田亮为后辈何超出战里约支招：切勿大意和紧张
田亮帅气亮相
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里约进入倒计时90天，作为前奥运冠军参与“跑向里约”的活动，是不是感觉热血沸腾？当记者将这个问题抛给田亮时，跳水王子轻启唇齿，露出标志性一笑，迅速接过话茬。“轻车熟路。”田亮一字一顿，仿佛这个答案，早已预埋于心。“现在很多朋友都在参加跑步，作为一个曾经的体育人，我也不例外。”田亮不假思索。“只要是体育的事，参与到体育的运动，我都会热血沸腾！算是情怀了，我流着这样的血液。”“热血沸腾”、“情怀”，诸如此类的美好词汇，从田亮口中汩汩而出。这，与田亮身为奥运冠军的“前世”休戚相关。作为悉尼奥运会男子单人十米台冠军，曾长年独步世界跳台的“跳水王子”，田亮无疑在中国奥运，特别是奥运跳水史上留下了不可抹灭的一笔。10年前，田亮宣布退役告别跳台，转而进军娱乐圈。在前无先人可以借鉴的情形下，田亮开创了运动员成功转型艺人的先河。如今，身为一名退役10年的当红一线艺人，田亮说，他平时依然关注着奥运。“篮球，足球，当然还有我们国家的优势项目，比如说羽毛球，乒乓球，跳水。”他掰着指头给记者细数。“跳水就不用说了，本来应该摆在第一位的。”田亮顽皮地笑笑，似乎在说，一切尽在不言中。田亮2007年从国家队退役，此后中国男子十米台在北京奥运和上接连失金。而在男子三米板上，自田亮之后进入国家队的“90后”何超，眼下被圈内专业人士看好有望在里约一雪哥哥何冲，四年前在伦敦未能卫冕之耻——当记者请田亮为中国跳水梦之队里约之行支招时，现职业艺人“秒变”回归跳水前辈兼大师兄的角色。“对于中国跳水来说，现在对手是越来越强，距离越来越近。”作为过来人，田亮谆谆叮咛，先给新生代后辈们打了一剂预防针。他主动提到了近期公布的里约奥运男女三米板单人人选，“尤其是何超，他在国外的对手比较多。奥运会强手林立，可能压力很大，但要坚信，我们中国跳水绝对有实力。总之，不要大意，也不要太紧张，好好发挥出平时的训练水平就好。”除老本行的跳水和中国传统优势的乒羽项目之外，田亮表示自己也颇为关注田径、游泳等中国新崛起的项目。相比10年前的运动员生涯，如今的田亮显然视野更为开阔。而2016年里约奥运会，田亮也亲证将奔赴里约现场，“跟全世界的奥运选手一起，体验奥运带给我们的热情。”
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《跳水》教案1
作者: &&上传者：tomacc&&日期：16-03-24
　　本课教材分析：
　　这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
　　课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生?D?D发展?D?D高潮?D?D结局来分析。
　　第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。先交代了故事发生的地点、人物、起因。地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
　　第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
　　第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。它是这篇文章的高潮。第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
　　第四部分（第7~8自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。在这万分紧张的时候，船长急中生智，意识到只有跳到海里才是唯一解救的办法。于是果断地用手中的枪逼迫儿子往海里跳。“跳到水里，不然我就开枪了！一！二！”进一步展示了父亲的果断，也说明了情况的危急。孩子的得救，主要是由于船长当机立断，措施正确，同时也由于孩子及时明白了爸爸的意思，跳到了水里；水手们在短短的四十秒里就把他救上了甲板。孩子的得救，是几个方面的条件共同起作用的结果。
　　学校及学生状况分析：我校用的是北师大版的实验教材。经过三年多的学习，学生对学习语文有了较高的兴趣，思维活跃，发言积极，特别对故事性较强的文章，兴致特别高。学习的主动性和自觉性提高了不少，有较强的自学能力、分析能力。朗读课文能力也较强。
　　教学目标：
　　　1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
　　　2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。
　　　3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、解题质疑导入新课
　　　1、板书课题：跳水
　　　2、提问：看到这个题目，你会想到什么？
　　　3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……
　　二、初读课文整体感知
　　　1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？
　　　2、交流汇报。
　　三、理解课文尝试分段
　　　1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
　　　2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险
　　　3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？
　　　4、指名朗读5?D6自然段，互相评议。
　　　5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）
　　　6、故事写到这儿，就达到了?D?D高潮。板书：高潮
　　　7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？
　　　8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长
　　　9、你是从哪儿知道的？板书：
　　　10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。评议。
　　　11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？
　　　12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢?（指名回答）
　　　13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。请男生齐读2?D6自然段。
　　　14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐
　　　15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救
　　　16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。
　　四、总结谈话拓展延伸
　　　　这节课，同学们通过自己认真阅读，解决了心中的疑问；通过共同探讨，分清了事情的起因、经过、结果；在了解故事发展过程的同时，顺利地给课文分了段。其实，给课文分段的方法还有很多，下课后，同学们还可以共同探讨其它的分段方法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、体会情感评价人物
　　　1、上节课，我们通过阅读，对故事的起因、经过、结果有了具体的了解，现在，老师请大家快速默读课文，用“?D?D”划出描写孩子动作、表情和语言的词句，并用箭头图表示出孩子的心情变化过程。（指名上黑板画图）交流评议。
　　　2、文中除了孩子，还写了哪些人物？在这些人物中，你最佩服谁？为什么？
　　　3、跳水是不是最好的办法？你还可以想什么办法救孩子？
　　　　　船长真的会开枪吗？他为什么用枪逼迫孩子跳水？这说明船长是一个什么样的人？板书：机智灵活冷静果断
　　　4、文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。
　　二、斟词酌句指导朗读
　　　1、再次默读课文，找出你认为用得好的词语，句子或标点符号，用铅笔划记下来。并想一想好在哪里？
　　　2、交流汇报，指导朗读。学生发言，教师适时引导学生进行朗读。适时出示课文中的词句，指导学生朗读。运用多种形式进行朗读训练，互相评议。
　　三、谈谈体会续编故事
　　　1、学了这篇课文，你有什么感想和收获？
　　　2、孩子得救了，而那只调皮的猴子还在桅杆的顶端，它会有怎样的结局呢？课后，请大家以《猴子的结局》为题给《跳水》写续篇。
　　总评：
　　一、教学目标明确，教学重点难点突出。《语文课程标准》指出：3-4年级的学生在阅读文章时，要达到的目标是：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。这堂课根据此目标设置了切实可行的教学目标，把握住了教学的重点和难点，通过学习，基本达到了这一教学目标。
　　二、体现了教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动、生生互动，达到了和谐与统一。新课程理念告诉我们：要把课堂还给学生。在这堂课中，学生的主体作用得到了充分的体现，教师的引导恰到好处，较完美地处理了教师与学生的关系，达到了和谐、统一。这也是本课的一个亮点。
　　三、课堂气氛活跃，发言面广，充分体现了面向全体的教育理念。整堂课教师设计的问题较有层次，充分调动了全体学生的参与积极性，教师教得轻松，学生学得愉快，达到了水到渠成。
　　四、巧妙利用多媒体课件，调动学生学习的积极性及探索的欲望。这节课，教师准备了《跳水》的故事动画短片，供学生欣赏，设计了多个层次的问题，供学生思考，把学生引入到故事发生的现场，给学生身临其境的感觉，学生自然兴趣盎然。
　　同时，教师还注重学生的发散性思维，逻辑性思维，训练较为到位。不过，值得注意的是：有的问题提得较为零碎，要是能进行一下整合，会显得更有条理。
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