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说教材：本课时教学内容与整本教材的内容以及单元的、章节的、框目之间的关系等。
　　说教学目标：指教学的目的和要求，分别是品德目标、认知目标、情感目标、能力目标等。
　　说教学重点：确定和分析教学内容中的重点。
　　说教学难点：确定和分析教学内容中的难点。
　　说教法：教学中采取运用的教学模式、教学方法等。
　　说学法：分析学生的学习状况，指导学生时采用的学习模式、学习方法等。
　　说教学过程：如何导入新课，解决教学的重点、难点，又板书如何设计，各教学环节的时间安排等。
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随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文化文程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，外来民工子女不断转入对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。
良好的数学学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式。一旦形成它能使学生以一种积极稳定的心理状态有规律、有节奏地活动，获得事半功倍的数学学习效果。
一、农村小学生学习不良习惯所在的主要原因：
乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，字迹不认真书写，题意不仔细解读。学习习惯差导致：学习兴趣低&&学习成绩差&&学习信心衰退&&学生厌学。由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。
大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。因此，结合小学数学教学，有计划、有目的、有步骤、持之以恒地培养学生的良好学习习惯，是我多年以来从事数学教学工作总结的经验，也是我在工作中不断努力的一个方向。
二、小学生良好数学学习习惯培养包括的内容&
&&& 根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。
1、常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物,.审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，作完检查评价。
2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。
3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。
4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
三、小学生良好数学学习习惯培养方法
教学有法，教无定法，贵在得法。我在实践过程中主要采用如下教学手段培养学生良好数学学习习惯。
1、分层渐进法。小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教、在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。
2、抓基础，求实效。在数学教学中，针对学生注意力低下、计算正确率低的现象，我狠抓口算和计算，要求学生细看题，多细心、勤验算，提高计算的速度和正确率，避免在计算中丢分严重的情况。
3、自检评价法。自检评价法是由学生自己检查所做题目并对作业完成质量亮分更正。学生完成每次作业后，要求学生有自觉检查出错误的原因，并能进行评价和及时更正。具体做法是：每次做完题目运用以上方法逐一检验，在检验过的题目后对的&，错的打&，订正后打#，并对自己检验后的作业作等级评价（优、良、中、差）。实践证明，自检评价法有利于唤起学生的主体意识，是学生必不可少的一个发展性习惯。
4、以身示范。近朱者赤，近墨者黑。小学生模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
5、榜样激励。以学生为本，举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬奖励。在评选苗苗好、好队员、评选班干部时，把具有良好学习习惯作为评选的一个条件。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，就及时鼓励；对学习习惯不良的学生耐心纠正、具体指导、期待进步，让每个学生都体验进步的快乐，成功的喜悦。
6、优化教学法&&养成专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
&&& &7、养成独立解题的习惯
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节，认真及时、独立完成作业，对于学生的学习态度，乃至以后的工作态度，都有一定的影响。因此，学生必须养成认真独立完成作业的习惯。而现在的学生存在懒惰、不动脑筋、爱抄作业的不良习性，因此我在教学中严格控制这种现象，培养学生独立做题的习惯。
总之，针对农村学校和学生的不同情况，作为一名长期从事数教学的教师，我会将这项工作持之以恒的做下去。
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随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文化文程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，外来民工子女不断转入对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。
良好的数学学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式。一旦形成它能使学生以一种积极稳定的心理状态有规律、有节奏地活动，获得事半功倍的数学学习效果。
一、农村小学生学习不良习惯所在的主要原因：
乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，字迹不认真书写，题意不仔细解读。学习习惯差导致：学习兴趣低&&学习成绩差&&学习信心衰退&&学生厌学。由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。
大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。因此，结合小学数学教学，有计划、有目的、有步骤、持之以恒地培养学生的良好学习习惯，是我多年以来从事数学教学工作总结的经验，也是我在工作中不断努力的一个方向。
二、小学生良好数学学习习惯培养包括的内容&
&&& 根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。
1、常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物,.审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，作完检查评价。
2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。
3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。
4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
三、小学生良好数学学习习惯培养方法
教学有法，教无定法，贵在得法。我在实践过程中主要采用如下教学手段培养学生良好数学学习习惯。
1、分层渐进法。小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教、在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。
2、抓基础，求实效。在数学教学中，针对学生注意力低下、计算正确率低的现象，我狠抓口算和计算，要求学生细看题，多细心、勤验算，提高计算的速度和正确率，避免在计算中丢分严重的情况。
3、自检评价法。自检评价法是由学生自己检查所做题目并对作业完成质量亮分更正。学生完成每次作业后，要求学生有自觉检查出错误的原因，并能进行评价和及时更正。具体做法是：每次做完题目运用以上方法逐一检验，在检验过的题目后对的&，错的打&，订正后打#，并对自己检验后的作业作等级评价（优、良、中、差）。实践证明，自检评价法有利于唤起学生的主体意识，是学生必不可少的一个发展性习惯。
4、以身示范。近朱者赤，近墨者黑。小学生模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
5、榜样激励。以学生为本，举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬奖励。在评选苗苗好、好队员、评选班干部时，把具有良好学习习惯作为评选的一个条件。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，就及时鼓励；对学习习惯不良的学生耐心纠正、具体指导、期待进步，让每个学生都体验进步的快乐，成功的喜悦。
6、优化教学法&&养成专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
&&& &7、养成独立解题的习惯
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节，认真及时、独立完成作业，对于学生的学习态度，乃至以后的工作态度，都有一定的影响。因此，学生必须养成认真独立完成作业的习惯。而现在的学生存在懒惰、不动脑筋、爱抄作业的不良习性，因此我在教学中严格控制这种现象，培养学生独立做题的习惯。
总之，针对农村学校和学生的不同情况，作为一名长期从事数教学的教师，我会将这项工作持之以恒的做下去。
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&随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文化文程度偏低，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，外来民工子女不断转入对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。
良好的数学学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式。一旦形成它能使学生以一种积极稳定的心理状态有规律、有节奏地活动，获得事半功倍的数学学习效果。
一、农村小学生学习不良习惯所在的主要原因：
乡村小学生受不利的环境影响和教育的局限性，导致学生数学学习习惯方面存在诸多的弊病：上课不专心听讲，解题不独立思考，作业不独立完成，错题不及时订正，题目不完整解答，字迹不认真书写，题意不仔细解读。学习习惯差导致：学习兴趣低&&学习成绩差&&学习信心衰退&&学生厌学。由此可见，不良学习习惯直接引发学生的学习成绩差，教师教学费力的严重后果。
大量事实也表明，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩的差异，并不取决于智力水平的高低，而往往取决于学习习惯的差异。因此，结合小学数学教学，有计划、有目的、有步骤、持之以恒地培养学生的良好学习习惯，是我多年以来从事数学教学工作总结的经验，也是我在工作中不断努力的一个方向。
二、小学生良好数学学习习惯培养包括的内容&
&&& 根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。
1、常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物,.审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，作完检查评价。
2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。
3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。
4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。
三、小学生良好数学学习习惯培养方法
教学有法，教无定法，贵在得法。我在实践过程中主要采用如下教学手段培养学生良好数学学习习惯。
1、分层渐进法。小学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。学习习惯培养的重点及方法也不同，在统一要求，全面规划的前提下，针对低、中、高年级学生的年龄特点，分步提出要求，从易到难、因材施教、在反复训练中不断完善和巩固，使良好的学习习惯获得强化。
2、抓基础，求实效。在数学教学中，针对学生注意力低下、计算正确率低的现象，我狠抓口算和计算，要求学生细看题，多细心、勤验算，提高计算的速度和正确率，避免在计算中丢分严重的情况。
3、自检评价法。自检评价法是由学生自己检查所做题目并对作业完成质量亮分更正。学生完成每次作业后，要求学生有自觉检查出错误的原因，并能进行评价和及时更正。具体做法是：每次做完题目运用以上方法逐一检验，在检验过的题目后对的&，错的打&，订正后打#，并对自己检验后的作业作等级评价（优、良、中、差）。实践证明，自检评价法有利于唤起学生的主体意识，是学生必不可少的一个发展性习惯。
4、以身示范。近朱者赤，近墨者黑。小学生模仿性强，教师就是他们心目中的榜样，如教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。
5、榜样激励。以学生为本，举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确、按时完成作业的学生给予表扬奖励。在评选苗苗好、好队员、评选班干部时，把具有良好学习习惯作为评选的一个条件。当学生在学习习惯方面有点滴进步时，就及时鼓励；对学习习惯不良的学生耐心纠正、具体指导、期待进步，让每个学生都体验进步的快乐，成功的喜悦。
6、优化教学法&&养成专心听讲的习惯
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，教师在课堂教学中优化教法、指导学法，促使学生逐步养成专心听讲的习惯。
&&& &7、养成独立解题的习惯
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固深化所学知识，形成技能、技巧的重要环节，认真及时、独立完成作业，对于学生的学习态度，乃至以后的工作态度，都有一定的影响。因此，学生必须养成认真独立完成作业的习惯。而现在的学生存在懒惰、不动脑筋、爱抄作业的不良习性，因此我在教学中严格控制这种现象，培养学生独立做题的习惯。
总之，针对农村学校和学生的不同情况，作为一名长期从事数教学的教师，我会将这项工作持之以恒的做下去。
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学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。
2．及时完成规定的学习任务的习惯
要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。
3．各学科全面发展，不偏科的习惯
现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。
4．预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
5．认真听课的习惯
上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。
6．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
7．上课主动回答问题的习惯
中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心里素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
8．多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。&多思&就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。&善问&不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道&最愚蠢的问题是不问问题&，应该养成向别人请教的习惯。
9．上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行&圈、点、勾、画&，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。
10．课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
11．及时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。
12．阶段复习的习惯
经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。
13．自觉培养创造性思维能力的习惯
创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。
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所谓&习惯&：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。例如：起床后，你会自然而然的叠好床被，洗脸、刷牙，吃饭前，你会主动去洗手，饭后洗刷碗筷、、、、、等等。这些习惯性的行为都是在成长过程中形成的，习惯一旦形成很难改变。
世界上的任何事物都有正反两面，同样习惯也可以分为好习惯和坏习惯两种类型。好习惯：例如上课认真听讲、按时完成作业、课前预习、饭前便后洗手等等这些都是好习惯！坏习惯：例如迟到早退、上课捣乱、不讲卫生、、、、都是不好的习惯。&江山易改秉性难易&说的就是一旦一个习惯形成就很难改变！所以说一定要努力培养好习惯，改掉不好的习惯！而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生的毅力。学生小时候在父母亲的教育下，在幼儿园老师的教育下养成了一定的某些习惯，在成长中这些习惯不会消失，还在起作用。所以教师要帮助学生了解学生已经养成的习惯是什么？还没有养成的习惯是什么？哪些是有利于学生成长的好习惯，加以表扬，加以巩固。哪些是不良的习惯则给以指出，尽快使他修正。还有哪些是需要我们加以培养的，哪些是需要提高的等等。因此学生　应该在　老师的指导和控制下有意识的克服自己的缺点，完善和发扬自己的优点，形成自己独特的有效的学习和生活习惯。如果学生不积极响　应　老师的指导和管理，那么也很难形成良好的学习习惯。　　
那养成良好的学习习惯有什么好处呢？
1、良好的学习习惯有助于成功　　
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：&我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。&达尔文所说的&规律&，就是指&良好的习惯&，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。　　
2、养成良好的学习习惯有助于学生的身心健康
良好的学习习惯自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，洗脸刷牙，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；在学校按时完成作业，放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。　　
3、养成良好学习习惯，会使你有意识的主动去完成学习任务。例如：老师要求学生每天练习一张生字，具有良好习惯的学生，会自觉得不用监督的完成学习任务。具有良好学习习惯的人，会在习惯的支配下自觉完成教师留的作业。一个具有良好学习习惯的人，他会随时随地按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的&铁娘子&英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：&有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。&撒切尔所说的&想都不用想&，实际上就是受了习惯支配。　　
3、养成良好学习习惯，调动一切积极因素学习服务。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。又比如，作业还没完成，明天得交作业，可是现在的节目很好看，受不住诱惑把作业往后推看完再做吧！为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。现代科学之父&&笛卡尔认为，自己　1619年11月10日　晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥着重要作用。每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。　　
&现在学生中存在哪些不良的学习习惯？
对于现代的学生，身上存在着各种各样的不良习惯，现简单罗列几种：　　
1. 学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。　　
2. 上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想&开小差&，不懂不会也不问。　　
3.碰到问题自己不尝试解决，问老师答案或者干脆拿同学的作业本来抄。比如：碰到自己不认识的生字，不主动查字典，按自己的意思做！做好作业不会自己捡查，写完了事。　　
4. 考试粗心大意，卷面又乱又脏。　　
5. 学习上懒惰，不记笔记，不问，不懂装懂。　　
6. 遇到困难就逃避。　　
7. 不善于总结经验、学习方法。
三.& 如何教会学生养成良好的学习习惯：　　
1、首先就要说到做到，坚定不移。给自己制定一个计划，按计划办事。如计划每天要记10个词语，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的　任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。　　
2、其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。放学后先回家，按照自己的计划去做。对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。必要时还应借助外力。这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以&认识自己&是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢？这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。　　
3、让家长、同伴或者是周围的其他人监督自己，提醒自己，及时发现问题并改正。
小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。如果偏离，及时调整。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。立即作出调整，予以修正。必要时求肋于父母亲或者老师的协助。培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。这个好习惯也就养成了。而作为教师更应该注意学生的细节变化，及时予以提醒，最近就刚纠正了一位学生喜欢吃抠手指的习惯，九月份一接班就发现这一现象，经过几次交谈，他也认识到这个习惯不好，也很想改掉这个坏习惯。父母亲也知道她的这个习惯，就是改不过来，我给她出了一些主意，不论上课下课，发现一次，提醒一次，并且发动同学一起帮忙，最近己很少着到他再吃抠手指了。还有学生刚上初中时不会写作业，遇到一些主观性题目根据理解去自己的语言组织答案，我经过一学期的纠正和指导，几乎都知道了写作业要看书根据课文内容组织答案了。　　
4、排除外部坏影响，不要看到别人怎样，就动摇
良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。这时你还需要注意两件事：一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。
5、控制还自己的情绪，不要半途而废
不能当受挫折时因为情绪不佳而放纵自己。你可以通过做些具体的事情来转移注意力。习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。
6、选择性的培养习惯
&江山易改秉性性难移&习惯一旦形成很难改变！一个好习惯难以形成，同样一个坏的习惯形成后很难改掉。所以每一个学生注重培养好习惯，极力克服坏的习惯。　　
人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。同学们，只要你们在老师的熏陶下，主动地改变自己，刻意的完善自己，形成自己良好的学习和生活习惯，那么你们将来面对社会什么也承受得了的，毕竟是功夫不负有心人。
希望教师和家长联合起来做好自己的工作，注重孩子良好习惯的培养！　　
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所谓&习惯&：它是一种自动化的行为，不需要特别受思想和意志的努力，也不需要别人的监控，是在什么情况下，就按什么规则（或规律）去做。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。例如：起床后，你会自然而然的叠好床被，洗脸、刷牙，吃饭前，你会主动去洗手，饭后洗刷碗筷、、、、、等等。这些习惯性的行为都是在成长过程中形成的，习惯一旦形成很难改变。
世界上的任何事物都有正反两面，同样习惯也可以分为好习惯和坏习惯两种类型。好习惯：例如上课认真听讲、按时完成作业、课前预习、饭前便后洗手等等这些都是好习惯！坏习惯：例如迟到早退、上课捣乱、不讲卫生、、、、都是不好的习惯。&江山易改秉性难易&说的就是一旦一个习惯形成就很难改变！所以说一定要努力培养好习惯，改掉不好的习惯！而这些良好的习惯，都要养成是很需要学生的毅力。学生小时候在父母亲的教育下，在幼儿园老师的教育下养成了一定的某些习惯，在成长中这些习惯不会消失，还在起作用。所以教师要帮助学生了解学生已经养成的习惯是什么？还没有养成的习惯是什么？哪些是有利于学生成长的好习惯，加以表扬，加以巩固。哪些是不良的习惯则给以指出，尽快使他修正。还有哪些是需要我们加以培养的，哪些是需要提高的等等。因此学生　应该在　老师的指导和控制下有意识的克服自己的缺点，完善和发扬自己的优点，形成自己独特的有效的学习和生活习惯。如果学生不积极响　应　老师的指导和管理，那么也很难形成良好的学习习惯。　　
那养成良好的学习习惯有什么好处呢？
1、良好的学习习惯有助于成功　　
对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：&我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。&达尔文所说的&规律&，就是指&良好的习惯&，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。　　
2、养成良好的学习习惯有助于学生的身心健康
良好的学习习惯自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，洗脸刷牙，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；在学校按时完成作业，放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。　　
3、养成良好学习习惯，会使你有意识的主动去完成学习任务。例如：老师要求学生每天练习一张生字，具有良好习惯的学生，会自觉得不用监督的完成学习任务。具有良好学习习惯的人，会在习惯的支配下自觉完成教师留的作业。一个具有良好学习习惯的人，他会随时随地按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的&铁娘子&英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：&有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。&撒切尔所说的&想都不用想&，实际上就是受了习惯支配。　　
3、养成良好学习习惯，调动一切积极因素学习服务。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。又比如，作业还没完成，明天得交作业，可是现在的节目很好看，受不住诱惑把作业往后推看完再做吧！为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保持着必然联系。剑桥大学的哈钦森在他的调查材料中说：有70%的学者承认在自己创造性的科研活动中，梦境发挥了重要的启示作用。现代科学之父&&笛卡尔认为，自己　1619年11月10日　晚上3个互不联系的梦造成了他生活的转折，梦境使他形成了关于方法论和数学物理方面的基本概念。1865年，德国的化学家凯库莱坐在颠簸的马车上打瞌睡，梦中揭示了苯的分子结构之迷。1869年，俄国化学家门捷列夫也是在梦中看见了他日思夜想的元素周期表。为什么这些科学家能够梦见苯的分子结构，形成基本概念，元素周期表而普通的农民、商人却梦不到?答案很简单，就是因为前者具有这方面的潜意识而后者没有，就是潜意识在发挥着重要作用。每个人都有潜意识，学生也不例外，当他把学习当作自己的第一需要时，他就可能在睡梦中找到白天百思不得其解的难题的答案，或者解题的方法。　　
&现在学生中存在哪些不良的学习习惯？
对于现代的学生，身上存在着各种各样的不良习惯，现简单罗列几种：　　
1. 学生自己学习的时间不固定，作息时间没有规律，这种现象表现在假期和周日时间，以及自己的业余时间里。　　
2. 上课前不会预习，上课时精神不集中，听课时思想&开小差&，不懂不会也不问。　　
3.碰到问题自己不尝试解决，问老师答案或者干脆拿同学的作业本来抄。比如：碰到自己不认识的生字，不主动查字典，按自己的意思做！做好作业不会自己捡查，写完了事。　　
4. 考试粗心大意，卷面又乱又脏。　　
5. 学习上懒惰，不记笔记，不问，不懂装懂。　　
6. 遇到困难就逃避。　　
7. 不善于总结经验、学习方法。
三.& 如何教会学生养成良好的学习习惯：　　
1、首先就要说到做到，坚定不移。给自己制定一个计划，按计划办事。如计划每天要记10个词语，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地去克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全年级的名次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。因此一旦定出目标，就要行动，并力求达到你所定的目标，目标不在乎大小，而在于通过你的努力能实现。一次行动胜过千百次的决心。所以我们的　任课老师特别关注学生的行动，从细小处着手，发现偏差及时予以纠正，道理就在这里。我在教学或在教育中，也基本上遵循这一点，一般我不对学生提出过高的要求，而要求一旦提出，就必需让学生做到。如能持之以恒，必有好处。　　
2、其次是在老师的要求下学生学会认识自己，约束自己。人的行为，很大程度上会受到情景因素的影响。比如，一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用了，不想再打游戏机了，可是，一靠近游戏厅就忘乎所以了，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。在时间上，从早上起床一直到晚上就寝，都安排满有意义的学习内容和活动内容，不让一日虚度，不让一时空耗。在空间上，严格控制自己的活动范围。放学后先回家，按照自己的计划去做。对自己已感兴趣的游戏厅、录像厅、台球室等游乐场所，无论自己多么好奇，无论别人怎么引诱，也不要去。必要时还应借助外力。这样的例子屡见不鲜，每次带班都会碰到。有些家长不单单是早送晚接，连中午的一段时间也不放过，这样经过一段时间的训练，让孩子克服缺点，逐渐形成学习的习惯。所以&认识自己&是养成学习习惯的思想基础，必需注意在这一方面的教育。那么如何来认识自己呢？这需要教师的指导，可以先从认识自己的学习着手，每次作业或测验后要作必要的回顾和思考，找出产生错误的原因，及时予以订正。在平时，老师会让学生每做一件事都应总结经验教训，这样在下次再做类似的事情时就不会有害怕的心理，就会做的更好。　　
3、让家长、同伴或者是周围的其他人监督自己，提醒自己，及时发现问题并改正。
小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。如果偏离，及时调整。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规整了，发现上课时自己思想不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了，发现自己躺着看书、看电视了，发现自己走路或骑自行车时思考问题了，等等。立即作出调整，予以修正。必要时求肋于父母亲或者老师的协助。培养习惯，也像走路一样，发现走的路线不对了，及时调整到正确的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。这个好习惯也就养成了。而作为教师更应该注意学生的细节变化，及时予以提醒，最近就刚纠正了一位学生喜欢吃抠手指的习惯，九月份一接班就发现这一现象，经过几次交谈，他也认识到这个习惯不好，也很想改掉这个坏习惯。父母亲也知道她的这个习惯，就是改不过来，我给她出了一些主意，不论上课下课，发现一次，提醒一次，并且发动同学一起帮忙，最近己很少着到他再吃抠手指了。还有学生刚上初中时不会写作业，遇到一些主观性题目根据理解去自己的语言组织答案，我经过一学期的纠正和指导，几乎都知道了写作业要看书根据课文内容组织答案了。　　
4、排除外部坏影响，不要看到别人怎样，就动摇
良好学习习惯的养成，就像火箭的发射，先是启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。一旦进入轨道，就只要作好及时调整就可以了。这时你还需要注意两件事：一是要消除外部干扰；二是要排除内部故障。外部干扰主要是那些可能使你偏离甚至脱离轨道的引力，如同学的干扰。
5、控制还自己的情绪，不要半途而废
不能当受挫折时因为情绪不佳而放纵自己。你可以通过做些具体的事情来转移注意力。习惯的养成是个天长日久，持之以恒的工作，而我每天所做的就是细心观察，不断指出，加以引导，使学生对自己有一个正确的认识，对社会有一个正确的认识，使学生的习惯更符合社会的需要。
6、选择性的培养习惯
&江山易改秉性性难移&习惯一旦形成很难改变！一个好习惯难以形成，同样一个坏的习惯形成后很难改掉。所以每一个学生注重培养好习惯，极力克服坏的习惯。　　
人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。同学们，只要你们在老师的熏陶下，主动地改变自己，刻意的完善自己，形成自己良好的学习和生活习惯，那么你们将来面对社会什么也承受得了的，毕竟是功夫不负有心人。
希望教师和家长联合起来做好自己的工作，注重孩子良好习惯的培养！　　}