当前位置：
> ArticleDetail
（ ）湟中二中2010级格桑花班家访报告
作者:张銮明（陶然）
发布人:彩云
日-26日湟中二中2010级格桑花班家访报告
调查时间：日-26日
调查地点：湟中二中
调查人员：青海格桑花教育救助会工作人员 张銮明
湟中二中格桑花助学联系人 陈维政老师
学校助学联系人： 陈维政老师
报告撰写人：张銮明（陶然）
报告审核人：庄俊华（漂亮聆聆） 黄旭光（落羽杉）
1、家访调查背景：
1.1相关链接：日，湟中二中情况介绍
1.2 助学点情况介绍
湟中县干旱缺水，土地稀少而贫瘠，能在这里生长的农作物都是生命力极为顽强的土豆、油菜等非经济作物，有些地区的土地都是山地，产量比起一般的田地要少很多，就算有十来亩地，这些农民家庭辛苦耕种一年，所得不过自家口粮，很难靠土地收成致富，尽管离省会西宁较近，但经济情况不容乐观遇上自然灾害，农作物会面临大幅减产，有的农民家庭甚至颗料无收，这些靠天吃饭的农民家庭经济陷入极端困境。虽然这里经济极不发达，但当地居民却很重视孩子的教育，一般绝不会轻易让孩子缀学，可是当遇到自然灾害，或是家中出现病人，还有家中同时供两个高中生、大学生之类的情况时，以务农的收入根本不可能支撑家庭的基本生活。由于青海工业极不发达，所以工厂极少，这让想利用农闲时出来务工的农民很难找到就业的机会。而在湟中县厂矿都集中在甘河滩地区，由于企业用地需要，所以占用了许多农民耕地，企业会把这些被占用地的农民召为厂矿工人以做为补偿，这让甘河滩地区之外的农民工很难进入厂矿企业做工，即使找到一些零工来做，但收入非常少，根本无法改变家中的经济状况。
1.3 学校概况
青海省湟中二中地处青海省西宁市西南约25公里处，学校傍临黄教圣地塔尔寺。 前身为湟中县第一小学戴帽初中部。湟中二中是全县唯一的十二年一贯制学校，现有教职员工136名，其中129名担任教学工作，学生1780多名，35个教学班，其中小学部学生220名，初中部学生460名，高中部学生1100名，高中部学生80%在学校寄宿，学生贫困面45%。学校建筑总面积11800平方米，综合楼一幢、教学楼两幢、学生公寓两幢、教师公寓楼一幢、实验室五个。学校小学、初中实行九年制义务教育，高中部学费包括学费、杂费、资料费、取暖费、上机费、会考费，全年共计1240元，加上生活费（生活费以每天五元计算）和周末回家的路费和平时买学习用具的费用，全年学费加上生活费用等每个学生共需要4000元左右。
2、调查情况
2.1 此次调查为湟中二中2010级新格桑花班高一学生家访，按照综合部与捐助部综合意见，此次湟中二中上报学生48位，须调查18位。实际抽查按照全面、具有代表性的要求，抽查18位学生，分布在湟中二中主要的生源地。
2.2 实际调查情况
（1）马*存 女，汉族，高一（1）班
该生家住距离学校较近的大源乡的爷爷奶奶家。母亲于6年前去世，父亲后来再婚，将其留给年迈的爷爷奶奶抚养，不再负担。爷爷今年74岁，奶奶68岁，于2007年从甘肃搬至湟中，家中还有一位哥哥，在职校读书，不需爷爷奶奶负担费用，家中主要经济来源是靠爷爷奶奶种植的五亩地。
目前该生以及其堂妹均由两位老人负担，该生堂妹上初二，父亲于几年前离家出走。爷爷由于年事已高，仅在家里干点家务活，地里的活一般由奶奶来做，农忙时节时会花钱雇人。家中有一台电视机，但据爷爷介绍，已经坏掉。
家访中调查人员同爷爷聊起该生的学习，爷爷表示实在没有能力继续供养，想让孙女回家，但是孙女坚持要上学，爷爷很期望她能考上大学，但又担心上大学后家里供不起。
目前家里的日常开支，大多依靠老人在湟中的两个闺女时不时接济。今年大孙女刚上高中的学费就是在闺女家借来交上的。
（2）王*倩 女，藏族，高一（1）班
该生家住湟中县府所在地-鲁沙尔镇南门村，父母离异，为单亲家庭，同母亲一直借住在舅母家中，已有9年。家访时母亲在门源打工，舅母在家。
据了解，该生母亲今年41岁，在门源打临工，收入不稳定，该升上初中生，大部分生活开支由其舅母承担，今年该生上高中，母亲寄来1000元钱。该生日常生活费仍由舅母提供。舅母家两个儿子在外打工，目前都未成家，舅舅在外打工，家中还有该生外公，今年78岁，由舅舅赡养。
通过调查人员与舅母沟通了解到，目前舅母过去还能承担该生上学的一些开支，现在表示吃力，家中需要考虑两个儿子的婚姻大事，经济压力大。
（3）王*君 女，回族，高一（1）班
该生家住鲁沙尔镇大截木口巷，低保户家庭，家访时母亲在家。
据母亲介绍，家中主要收入来源是五亩地庄稼地，今年种了三亩地麦子，但遭遇虫灾，收成受到严重影响，收割的菜籽还没卖掉。每年享受国家低保3800元补助。
该生父亲今年由于患有骨质增生，开刀住院花费了一万多元，根据国家农村医保，家里承担了近2000元医药费，其余国家负担，母亲患有胆囊炎，靠买些廉价的止痛片减轻痛苦。
目前据该生母亲介绍，家中还欠下近三万元的债务，主要是从亲戚处借下的，调查人员实地调查时看到，家中房屋阴暗破旧，没有多少值钱的家当，家中仅有一台黑白电视。无其他家电。
（4）敏*君 男，回族，高一（1）班
该生家住在鲁沙尔镇寺坡巷，家访时奶奶和婶母在家。
该生父母常年在西宁打临工，每个月收入大约在600-700元间，目前在西宁租有一个小房子，每月房租为150元。每个月该生父母会寄回来200-300元生活费，最多时汇寄400元。
去年该生奶奶因患有胆结石开刀住院，至今一直挂着导尿袋，这几天，由该生婶母在照顾。该生母亲患有心脏病，病史较久，现在一边打工一边治疗。
（5）杜* 男，汉族，高一（1）班
该生家住鲁沙尔镇寺坡巷，家访时爷爷在家。父母在湟中甘河滩打临工。
该生7岁时生父去世，后跟着母亲再嫁，现家中有5口人，该生妹妹今年6岁，读小学一年级，父亲36岁，爷爷今年83岁，步履蹒跚，今年爷爷因患有前列腺疾病，住院花费2000元，该生父母身体健康。
家中主要收入来源为父母打工收入，另家中还种有两亩地，农忙时节父母回来操持农活，农闲时外出打临工。
（6）马*梅 女，回族，高一（1）班
该生家住鲁沙尔镇西山村清真巷。家访时该生父母不在家，婶母在。
该生家与叔叔家同住一个院子，家中共有6口人，爷爷为父亲与叔叔一起赡养，父亲44岁，患有支气管炎，母亲今年40岁，患有胆结石、心脏病等，常年在家，姐姐高中辍学，在外打工，弟弟小时候因与动物过分接触，患有严重的皮肤病，目前仅靠从当地老中医处买些中药控制病情。 家中主要收入来源是父亲和姐姐在外打工收入以及家中两亩地的收成。
今年虫灾严重，庄稼收成受影响，弟弟的皮肤病已导致家中经济压力沉重，母亲常年在家养病，仅靠廉价药物维持病情，父亲也是带病在亲戚工地上当管工。
（7）赵*萍 女，汉族，高一（1）班
该生家住鲁沙尔镇赵家庄村，家访时父亲在家。
家中有4口人，父亲今年40岁，身体较好，母亲今年38岁，弟弟今年9岁，小学一年级在读。
家中主要收入来源为父亲在周边村子打短工，平均每天60-70元，家中还有两亩地。
家访调查时了解到，该生家中稍微特殊一点的是该生母亲经常离家出走，而且每次出走都会带走家里仅存的一点钱，然后到过年时又会回来，父亲已对母亲的频繁出走很无可奈何，问起原因，父亲解释吃不了苦，受不了家里现有的条件，每次都是在农忙时节携款离家出走，在外面自己一边打工一边消费，等到过年时又会回到家里。今年家里准备的给孩子上高中的学费，最后又被其母亲偷走，后来还是父亲从邻居家借来的钱交了学费。 父亲很无奈的同调查人员介绍，家中十年前从当地信用社借下的900元钱，十年后还没有还上，算上利息，现在也不知道具体欠下多少。还欠有其他债务，大约在元左右。
父亲表示对孩子的教育是他现在最担心的，不管怎样，也要拼死拼活的供养孩子读书，这是他们的唯一出路。
（8）乔*斌 男，汉族，高一（1）班
该生家住沙滩镇李九村，家访调查时该生姨娘家的表姐在。
该生家中有4口人，姐姐在四川交通职业技术学院就读，父亲今年50岁，母亲48岁，身体状况较好。
家访时，发生了一个小小的插曲：我们第一次进去后，叫醒家里的人，确认是否为***家时，对方告知没听说此人，陈老师找到附近邻居，确认该家即为我们所要调查的学生家后，我们第二次进去，告诉对方该生父亲姓名后，对方才恍然醒悟，表示她为该生姨娘家的表姐，该生父亲前几天因骑摩托车发生车祸，在医院住院，该生母亲在医院看护，她前几天刚过来帮着看家。刚才刚从睡梦中醒来，一时没有反映过来。
父亲患有乙肝，无法从事重体力活，家中主要依靠母亲操持，家中有电视机一台，旧式洗衣机一台，调查人员实地调查中没有找到，家中有5亩地，养有一头猪。
（9）李*斐 女，汉族，高一（1）班
该生家住甘河滩镇李九村，家访调查时家中无人。家访调查从其邻居处了解。
父亲在周边村子打工，家中原有3口人，两年前，母亲离家出走，主要收入来源为父亲打工收入以及两亩地。
家中原有土屋倒塌，因一直没钱盖新房，但碍于村子里其他户人家都建有新房，今年家中修建了一扇大门。
（10）王*萍 女，汉族，高一（1）班
该生家住甘河滩镇上河村。家访调查时母亲和爷爷在家。
家中现有4口人，爷爷与奶奶单独生活，无需该生父母承担赡养。
父亲今年41岁，常年在外打工；年收入大概在6000元左右，母亲今年40岁，患有间歇性精神分裂症。
这个家庭遭受了较多的打击，先是家中唯一的儿子，日得知被传销团伙骗到江西，8月后就再没有消息，从此生死不明，母亲当时受此刺激，从此患上间歇性精神分裂症，稍一激动便会病发；今年，该生又奇怪的患上过敏性紫痶，住院治疗花费两万多元，目前病情得到控制。
目前家中房屋为2007年装修，当时，该生哥哥与父亲在外打工，家里条件较好，有一定积蓄，于是将房子进行了一次装修，当时父亲与哥哥两人自己动手装修，仅花费2000元，地板也为当时购置，当时本意是为哥哥将来的婚姻做准备，不料房子刚装修好后，哥哥从此下落不明。
据爷爷介绍，现家中还欠有外债三万余元，孩子母亲的病现在随着时间较长，复发较少，家中现在所有的希望都寄托在女儿身上，表示不管怎样辛苦，也要把她供养出来。
（11）李*亮 男，汉族，高一（1）班
该生家住甘河滩镇卡跃村，家访时该生母亲在家。
家中有四口人，弟弟今年10岁，小学二年级。父母亲身体状况较好。
家访时，调查人员根据学生之前提交的申请材料，与该生母亲交谈，发现母亲提供的信息与该生材料中叙述的不一致，而该生父亲在外地打工，母亲一时找不到电话号码，调查人员决定将其母亲提供的信息做下记录后，第二天家访调查结束后，利用课间休息时间，单独与该生做了一番沟通，调查人员先期简要介绍了格桑花一对一资助的理念和意义所在，随后将实际调查中调查人员存在的疑惑与该生作了真诚的交流，该生一一回答了以上疑问。
父亲为电焊工，在工地上干活，平均一天70元，一年大概有三个月的时间在外打工，家中仅有的两亩八分地，基本上仅够供家中口粮。去年家中进行了装修购置了一些家具，该生母亲不清楚具体花费多少，根据该生提供的数字为5000元， 家中地板以及家电为2008年购置。
调查学生告诉调查人员，父亲在外欠下的一些债务以及给家里购置的一些家电，都没有同母亲真实告知，仅告诉了他，因此，对于家中现在欠债情况，母亲提供的数字与该生材料上提供的数字不符，实际应为目前仍欠债5万元，主要是家中两个孩子上学费用以及改善家庭条件欠下的。
（12）张*旺 男，汉族，高一（1）班
该生家住甘河滩镇下营村，家访调查时父母均不在家。家访调查通过对门邻居了解。
家中有4口人，父母今年均44岁，身体状况较好，姐姐今年考取青海大学，据邻居介绍，该生父亲常年在外打工，以前一个孩子读书时还能勉强负担，今年儿子升至高中，经济负担沉重。
(13)祁*武 男，汉族，高一（1）班
该生家住甘河滩下营村，家访调查时父母均不在家，家访调查通过与邻居了解完成。
据邻居介绍，该生母亲在西宁住院，父亲看护，已经有一个多星期没回来。
家中共有5口人，父亲今年44岁，母亲46岁，患有胃溃疡、十二指肠溃疡等病症，姐姐今年考取山西农业大学，家中还有一位40岁的精神病叔叔。
邻居介绍，该生家中既要负担其母亲和叔叔每年的医药费，同时现在要负担两个孩子上学，而家中主要的收入来源是靠该生父亲常年在外打工，今年大丫头的学费还是亲戚几个凑着交的。这几年父亲带着母亲到处求医问药，县民政局也曾对此给予该家帮助，但仍旧是经济压力沉重。
（14）莫*生 男，汉族，高一（1）班
该生家住土门关乡坝沟村，距离县城20多公里。为土门关乡距离县城最近的一个村子。
家访调查时该生母亲在家。
父亲今年47岁，三年前查出脖子处有一个肿瘤，前段时间刚刚做了手术。母亲今年41岁，患有白内障，已有六年，并且有关节炎，从2008年起开始吃药，一盒药128元，一个月就需要近500多元的药费。家中还有一个弟弟，10岁，读小学四年级。
家中主要经济收入为父亲农闲时节打零工以及家中的7亩旱地，但今年赶上旱灾，收成不好。
家中房子203年新盖，当时欠下4000多元，一直未还上。
（15）解*福 男，汉族，高一（1）班
该生家住土门关乡坝沟村，家访时父亲在家。
家中有6口人，爷爷今年78岁，奶奶72岁，两位老人由父亲兄弟四个轮流赡养。父亲42岁，患有严重的胃炎，每天吃中药，平均一天需30-40元，母亲今年40岁，在西宁城南打小工，平均一个月有元的收入，家中还有一个弟弟，今年5岁，因村子里大部分人家都把孩子送到山下靠近公路的幼儿园，并有车接送，家里今年刚上也把弟弟送到幼儿园，每个月要交200元。
家中主要经济收入来源除了母亲的工资，还有就是五亩多地。家中有一台彩电，六年前购买的。
目前家中欠下亲戚一万多元的债务，为3三年前母亲工地摔伤住院借下的。
（16）吴*梅 女，汉族，高一（1）班
该生家住土门关乡年坝村。为低保户家庭，家访时父亲在家。
家中仅有其和父亲两人。这个家庭遭受境遇让人悲怆。该生出生不到一百天，母亲离家出走，1岁时照顾她的奶奶去世，只剩下爷爷、父亲和她，奶奶去世后爷爷患上肺心病，其后的八年时间里，耗尽了家里所有的积蓄，还欠下一大笔债，爷爷2001年去世，就只剩下父女两人，2004年该生患上风湿性关节炎，当时花费4万余元才治愈。其中两万元为当时亲戚们凑上没有要求还，另两万元后来还上。
父亲今年50岁，以前做小生意，勉强能够维持，3年父亲干活时胳膊骨折，当时由于没有正确的对上，导致时间一长，长成形后致使现在无法使力。
这几年通过父亲努力，还掉了两万多元，现在家中还欠有一万四千余元债务，父亲表示现在家里一年下来不吃不喝，还需要开支，现在加上孩子上了高中，更加拮据，但无论怎样，要把孩子供养出来，孩子跟着他受了太多的苦，要尽力的帮着孩子过上好的生活。
调查人员走进该生家时，院子一侧，倒塌的土房子上横竖着几根木头。
（17）张*霞 女，汉族，高一（1）班
该生家住土门关乡土门关村，家访时父母不在家，家中房屋一直空闲无人居住，家访调查通过邻居了解。
家中共有5口人，奶奶今年72岁，父母均为42岁，父亲检查患有胆结石，但一直无钱手术，据邻居介绍，该生父母经人介绍在乡里的一所学校开有一个小卖部，父亲给学校看门，母亲和奶奶照看小店，该生哥哥今年考上陕西航空大学。家里房屋已无法居住。
家中主要收入来源即为父母在学校的收入。
（18）赵*章 男，汉族，高一（1）班
该生住在土门关乡青峰村，家访时父亲在家。
家共有5口人，父亲身体状况较好，母亲患有肺炎，常年吃药，大姐在西宁一家饭馆打工，二姐患有阑尾炎，因时间耽搁导致现在出现肠粘连，现在二姐在西宁与大姐一起打工攒钱治病。该生在中考前患上突发性耳聋，对其学习造成严重影响，经过治疗，现已基本回复，但仍不时需要药物维持。
家中主要的收入来源除两位姐姐打工外，仅靠家中5亩地。目前家中仍欠有6000多元的债务，调查人员与父亲交流中了解现在家中三人患病，一年下来，至少需要6000元的医疗开支。
捐助部意见：
抽查的十八名学生全部符合捐助条件，同意整批48名学生纳入结对捐助，组建湟中二中2010级格桑花班。
调查人员手记：此次调查一天半时间内结束，基本上对湟二中学生主要来源地情况有了一个整体性认知，调查工作得到了湟二中校领导的大力支持，并且，正是因为有了陈维政老师前期辛苦工作与细致周到的安排，才得以保证家访顺利完成，这里特别提到第二天的家访工作是在湟二中严老师的支持下完成的，由于他对土门关地形村庄分布较熟悉，特请求他作为我们的家访向导，在此，一并真诚感谢。湟中第二中学_湟中二中人人网主页【人人网 校内】
青海湟中县湟中第二中学(湟中二中)
湟中第二中学(湟中二中)好友状态
世界有你才精彩
年终奖金为零，女朋友也没有，过年回家的心情就和哭丧差不多，操，就纯一屌死(难过)
我上了这么多年学，只有小学同学可以基本上每年都能聚一下。太珍贵了。(哭)
未来在哪里，一起找
我看行(淘气)(淘气)转自李静: 110转自于暄: (good) 转自王岳飞:地道(谄笑) 转自赵鹏:转自苑欣硕.iso:以后在北京坐地铁应该这样，不刷公交卡，刷身份证，身份证号前三位加起来是几就刷几块钱~
eason(吻)(色)转自丁丁↗呔吇爺:《爸爸去哪儿》第二季招标宣传片透露的拟邀嘉宾：陈羽凡、张嘉译、黄磊、陆毅、郑智、陈奕迅、谢霆锋、李亚鹏、张智霖、李泽楷、海选草根父子。。。
转自张普特wish:转自雅思资料库:【英语发音纠正全套教程】210分钟超长教程！！赞赞赞！！华纳兄弟的Andy Krieger先生毕业于斯坦福，曾为许多外国演员纠正带口音的英文，并通过自己的经验总结出了这一套发音纠正教程。学好英文必须收藏！ /m4dL2A
明天首尔了 有加单的快告诉我 包括免税烟
湟中第二中学
校园黑板报
湟中第二中学
2012杯具：初一3班的内牛满面地狂写作业2012杯具：初一3班的内牛满面地狂写作业2012杯具：初一2班的内牛满面地听老师训话初一2班的经常给初一2买早点2012杯具：初一2班的内牛满面地听老师训话2012杯具：初一2班的内牛满面地听老师训话2012杯具：初一12班的内牛满面地打扫教室2012杯具：初一12班的内牛满面地打扫教室送出你的祝福，整蛊你的好友，说出你的愿望，赶快发布自己的校园黑板报！
句式1：2012杯具
内牛满面地
听老师训话
被老妈唠叨
一个人回家
句式4：2012洗具
喜逢心仪者
华丽丽摔跤
湟中第二中学
<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="<option value="年
中学校园新鲜话题
青海中学主页
新学期，新气象！(囧)
想换头像的自己去DIY吧~
(gl)(gl)明年九月，我们就大四了~(惊恐)(惊恐)
【一中高考加油！】主页君已经收到了15-份稿件啦
人人网是一个真实的社交网络 覆盖全国2173所大学 98408所中学 拥有1.6亿活跃用户
人人网大学百科的信息主要来源于各院校网站或人人网用户自己产生。仅供参考
北京千橡网景科技发展有限公司：
文网文[号··京公网安备号·甲测资字·文化部监督电子邮箱：wlwh@·
文明办网文明上网举报电话： 举报邮箱：&&&&&&&&&&&&当前位置：
> 湟中二中关于全面推广太谷课堂教学改革经验强力推行“学案导学24字教学模式”的实施方案
湟中二中关于全面推广太谷课堂教学改革经验强力推行“学案导学24字教学模式”的实施方案
日 13:58:47
访问量：124次
湟中二中关于全面推广太谷课堂教学改革经验
强力推行“学案导学24字教学模式”的实施方案
近年来，太谷县在教育管理、课堂教学、教师培训、教学评价等方面进行了多方位、深层次、卓有成效的探索和改革，特别是在“做智慧型教师，创建高效课堂”等方面形成了一整套系统完善、独具特色、富有开创价值的宝贵经验，教学质量发生了质的飞跃，在全国范围内产生了巨大反响。学校28位教师接受了相关培训，对于山西太谷县在教育管理、课堂教学、教师培训、教学评价等方面进行的多方位、深层次、卓有成效的探索和改革，特别是在“做智慧型教师，创建高效课堂”等方面形成的一整套系统完善、独具特色、富有开创价值的宝贵经验，达成了一致共识。
为全面提高教育教学质量，推动我校教育事业持续、健康、快速发展，经研究决定，完全落实县教育局文件精神，结合我校教育教学实际、特点以及以往经验、探索，全面推广太谷课堂教学改革经验，在“六环节学案导学”教学模式基础上，强力推行“学案导学24字教学模式”，实施“大班额下‘小组合作、优化捆绑、分层推进’”学生分组模式。具体实施方案如下：
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教育部《关于深化基础教育改革进一步推进素质教育的意见》为依据，以深入实施素质教育为核心，学习借鉴太谷县的教育教学理念和课堂教学改革经验，深入推进“六环节学案导学”教学模式，构建符合我校实际、具有特色的新型管理体制和教育教学模式，全面提高我校办学水平和教育教学质量，推动我校教育事业又好又快发展，办好人民满意的学校。
二、基本原则
1、先学后教原则：学生应该对所学的知识进行提前的自主学习，掌握力所能及的基本知识和基本技能。然后教师针对学生自主学习暴露出来的问题进行点评讲解，并引导学生突破重难点知识，总结方法规律。&&& 2、“有层次无淘汰”原则：教师的教学设计，包括预习、导学、训练、小组活动等要素的设计要面向全体学生，保证所有学生掌握课程标准的基本要求，做到“无淘汰”。同时，教师对学生学习活动的设计，学案的设计，小组的划分应该充分考虑不同基础学生的差异，选择性的对不同层次的学生提出不同的要求，做到“有层次”；通过不同层次的学生之间的合作学习实现“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，从而实现“无淘汰”。&&& 3、实效性原则：课堂教学就是要帮助受教育者掌握知识，培养和锻炼技能，因此教学必须做到实效。教师所采取的教学方法必须围绕一个中心，即每一节课所要讲授的知识最大限度的被学生掌握，并能做到实际运用。&&&& 4、求同存异原则：“求同”，即要尊重教学规律，继承我校优良的教学传统，借鉴先进的教学经验，形成行之有效的自主高效课堂模式 ；“存异”，即根据不同的教育对象、教学内容和课型选择不同的教学方法，彰显教师的个人教学风格，鼓励教师在“自主高效课堂模式”基础上自主创新。
三、具体要求
（一）深刻理解“学案导学24字教学模式”的含义
“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平和教学经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径，最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。
1、“学案”由学习目标、知识结构、认知方法和技能训练四个要素组成。教师设计学案时，首先根据课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观察、联想、对比、归纳、思考、讨论等；还要拟定培养学生何种思维方法，训练何种能力，指导何种解题方法等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。同时充分考虑学生的个性差异，认知水平的高低，通过启发性、趣味性的问题设计和学案的情景设计，使学生进入角色，激起兴趣，达到全体学生自主学习的目的。
2、“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价、情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里教师的“导”是为学生自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
3、“24字”是指：①阅读感悟 ；②自学检测； ③合作交流 ；④展示点拨；⑤分层训练；⑥拓展延伸。
（二）准确领会四种课型设计要领
以“学案导学24字教学模式”为总纲，积极探索“新授课、复习课、习题课、讲评课”四种课型的设计要领，旨在通过设计要领的剖析，引导教师科学地实施教学，提高课堂教学效率。
（三）结合我校实际，实施“大班额下‘小组合作、优化捆绑、分层推进’”学生分组模式。
学校要求，我们六个年级，要以初高中一、二年级全面实施为重点，初高三以复习课实施为重点。学生分组，要结合各班班额、学生差异性原则以及家庭对于改革支持程度，可以把本班分为两个层次，分别分组，优化学生捆绑模式，分类评价标准和要求，分层推进。小组评价初中各年级纳入学生综合素质评价，装入学生档案，高中学生评价纳入学生学习过程性评价，以40%计入学生学分认定，并严格按课改要求进行学分认定和补考、重修制度，严把毕业关。力争做到：学校领导鼎力支持，教职员工奋战一线，学生家长理解、协调、帮助，学生积极参与、在不同层次大幅度进步、提升。
&“学案导学24字教学模式”是为课堂教学改革学校和教师提供的一个参考模式，这种模式是一个基本框架，不是固定不变的，它与我校原先推行的“六环节学案导学”教学模式有很多相似之处，各学科要科学理解24字模式的真正内涵，要与学科结合，将理念内化、细化为学科的操作程序与要领。还可以与我校原有的其他比较成功的模式整合，创造出新的教学模式，从而形成“百法齐用”、“百花齐放”、“百家争鸣”的大好局面。
四、时间安排
1、宣传启动阶段：2013年11月下旬
（1）教务处编制印发学习资料，电教组利用校园网站上传学习资料；
（2）教师通过各种学习途径学习相关理论，占领理论材料制高点学习有关理论；
（3）出台实施意见、修改完善实施方案；
（4）组织教师培训、解读实施方案；
（5）承担了县级培训的教师结合教学公开课第二阶段比赛尝试运用“24字教学模式”上示范课。
（6）教务处组织学科组和教师制订实施计划、研究导学案写作重点、“六环节学案导学教学模式”与“24字教学模式”的接轨与整合等；德育处利用家长会向家长宣传学生分组进行综合素质评价的办法与意义，组织班主任结合学科教师、学生家长意见分层分组，组长培训，起好组名，排列座位，合理分工，制订学生综合素质评价管理制度；总务处提供后勤服务；办公室负责督查教师落实情况。
（7）要求：教师认真学习教务处下发的学习资料和网络资源，做好3篇学习笔记（每篇不少于1000字）；撰写学习心得一篇（稿纸不少于三张）；在学校网站进行教研交流，评论不少于5次；学科组和教师制订实施计划，组织一次主题教研活动。
2、组织实施阶段：2013年12月至2014年5月
（1）12月①修改完善实施方案；②分层组织召开学科组长、班主任、学科教师动员会、培训会；③教师尝试实践“大班额下‘小组合作、优化捆绑、分层推进’”学生分组模式；④到兄弟学校参观学习；⑤组织课题研究。
（2）4-5月①组织教师到山西太谷县观课；②请实验教师作课并举行教学研讨会；③开展骨干教师上“示范课”活动；④开展毕业年级复习研讨会，对复习课、讲评课进行研讨；⑤召开学科组长课堂教学改革汇报总结会；⑥课堂小现象研究会。
3、总结反思阶段2014年6月至2014年10月
①围绕“学案导学24字教学模式”，各科进行阶段总结；②推荐参加全县中小学各学科优秀课例（学案）评选活动；③“学案导学24字教学模式”成果展示；④申请县课改教学模式推进现场会。
四、工作措施
（一）加强领导，全员行动
校长是课改第一责任人，主管校长是直接责任人，领导组各成员各司其职。学校是落实主体，各学科组长是本学科学案的编写组织者和执行人，各班主任是学习小组成立、分工、评价的组织者，全体老师是参与者和落实者。为加强对此项工作的领导，学校成立课堂教学改革实施工作领导小组和工作小组：&&
1、领导小组
组& 长：高库
副组长：杨世伟&& 霍成录&& 卢正邦
成&& 员：全体行政领导和学科组长、班主任
2、工作小组
教学模式推进组
组长：杨世伟
副组长：汪海琴&& 贺学禄&& 曹丕章&&&&& 成& 员：学科组长、任课教师
学生综合素质评价组：
组& 长：霍成录
副组长：张录科& 张生贵& 周应玺& 孙成全& 成& 员：年级组长、班主任、教师
（二）培植典型，示范带动
学案使用过程中，教务处将发挥调研、指导、监督、评价作用，利用常规教研活动，搞好调研，发现问题，及时解决。在全面推广的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，举行骨干教师“示范课”活动，发挥他们的示范带头作用，为其他教师提供便捷有效的学习途径。并利用公开课、观摩课、优质课、各级各类比赛等活动，加强过程性指导，优化“学案导学24字”教学模式，确保课堂教学效益的提高。
（三）注重细节，狠抓落实
一是抓好备课，通过集体备课，进一步明确课标要求、教材体系和教学内容，研究学案内容，修订教学环节，在集体备课的基础上，教师结合学情进行二次备课，做到成竹在胸。二是抓好对学生的培训，让学生了解学案，熟悉“学案导学”的一般过程，重点掌握学案的预习、自学、互动交流等环节，帮助学生养成良好的学习习惯。三是抓好过程性培训，定期组织教师互听、互评，上公开课、研讨课，研讨交流“学案导学”操作的方法步骤，推进“学案导学”的优化。四是抓好学案的使用及教师的二次备课，要明确学案不能代替教案，教案不能脱离学案，教学案必须一体化，教师必须在拿到学案后，在集体备课的基础上，进行二次备课。五是课堂要保证四到位：教师引导点拨到位，学生研讨交流到位，师生互动到位，巩固训练到位。六是课后保证两反馈：教师的自我反馈要落实到教案上，学生的自我反馈要落实在学案上。
（四）、绩效考评，保障激励
1、学校教务处将研究从“备课、上课、作业、评课、成果”等方面设立“24字” 教学模式效果评估标准。
2、学校德育处将制定学生综合素质评价方案落实学生评价。
3、学科组、备课组要将“24字” 教学模式建构要求落实在教学案编制和集体备课中，落实情况作为业务展评、课堂评价的重要指标，纳入教师校本积分考评。
4、教务处、年级组要有计划组织开展公开课、示范课、比武课等课堂教学观摩活动，并研讨设置观察点进行观课议课，加强跟踪听评课指导。
5、领导小组、各处室要及时进行过程监控适时总结，及时发现典型，通过经验交流会、校本培训等形式进行理论研讨、实践指导，开展探索交流活动。
6、学校将分期分批对教师“24字”教学模式等先进教学方法的推广应用并适时进行过关验收。
7、奖励先进：①从今后开始每学期都要举行高效课堂技能大赛、先进教学法竞赛活动，纳入校级年终奖励项目。②对率先使用“24字”教学模式并有一定成效，经学校领导、专家小组集体推荐举行校级观摩课的教师可在年终考核总分中加2分，在县级承担公开课的加3分，承担相关培训者按校本积分考核办法计入。
③对实验中表现突出的先进学科组、优秀班级、先进个人进行表彰奖励，纳入学校骨干教师重点培养，树立表率。
8、总务处提供相应的软硬件设施。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&湟中县第二中学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&<st1:chsdate w:st="on" IsROCDate="False" IsLunarDate="False" Day="20" Month="11" Year="年11月20日
“学案导学24字教学模式”的操作流程
一、具体要求
（一）深刻理解“学案导学24字教学模式”的含义
“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平和教学经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它倡导学生自主学习、自主探索、自我发现，是学生学会学习、学会合作、学会发展的有效途径，最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。“24字”是指：①阅读感悟 ；②自学检测； ③合作交流 ；④展示点拨；⑤分层训练；⑥拓展延伸。
（二）准确领会四种课型设计要领
以“学案导学24字教学模式”为总纲，积极探索“新授课、复习课、习题课、讲评课”四种课型的设计要领，旨在通过设计要领的剖析，引导教师科学地实施教学，提高课堂教学效率。
（三）结合我校实际，实施“大班额下‘小组合作、优化捆绑、分层推进’”学生分组模式。
学校要求，我们三个年级，要以初一、初二全面实施为重点，初三以复习课实施为重点。学生分组，要结合各班班额、学生差异性原则以及家庭对于改革支持程度，可以把本班分为两个层次，分别分组，优化学生捆绑模式，分类评价标准和要求，分层推进。力争做到：学校领导鼎力支持，教职员工奋战一线，学生家长理解、协调、帮助，学生积极参与、在不同层次大幅度进步、提升。
“学案导学24字教学模式”是为课堂教学改革学校和教师提供的一个参考模式，这种模式是一个基本框架，不是固定不变的，它只是母体，各学科结合我校一贯推行的“六环节学案导学”教学模式务必创造性地衍生学科模式，衍生信息技术与课程整合模式，使模式的推进更具执行力、更有操作性。要科学理解24字模式的真正内涵，要与学科结合，将理念内化、细化为学科的操作程序与要领。还可以与我校原有的其他比较成功的模式整合，创造出新的教学模式，从而形成“百法齐用”、“百花齐放”、“百家争鸣”的大好局面。
二、操作流程
（一）、四种课型注意的环节
1、新授课教学模式案例设计要考虑六点
（1）如何导入；（2）自学提纲；（3）自测题；（4）预估出现的问题；（5）解决问题的方式方法；（6）设计分层题组。
2、复习课的“以练代讲”模式案例设计时考虑四点
（1）复习的是哪一段的知识，这一段知识有几个知识点，几个基本方法，哪些重要哪些次要？
（2）哪些基础题能展示这些基本的知识点和方法。
（3）这些知识点在整个知识体系中的作用是什么？和哪些知识链接较多？
（4）这些知识点和方法在新课程的中考中如何考？
3、习题课“分解任务，小组展示”模式案例设计时应考虑五点
（1）今天习题课要巩固哪些基础知识点和基本方法？
（2）今天习题课要和哪些知识链接，做哪些拓展和延伸；
（3）有几个小组，设计几个题，每个小组的任务如何分配；
（4）每个小组中易出现的问题是什么？如何点评？
（5）用什么方法让小组展示。
4、评讲试卷课“找准问题疑难，题组分解补漏”模式设计时应考虑四点
（1）测评的是哪些章节的知识？
（2）这次测评的共性问题和疑难有几处？具体体现是什么？症结在何处？
（3）根据问题疑难，设计的题组是什么？
（4）这些题组用什么方法解决，教师如何讲解提炼？
（二）、“24字教学模式”六环节流程
1、阅读感悟
良好的开始是成功的一半。老师在课堂上应从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发。在设计课堂导入时，要根据学生的年龄、心理特征，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感”等入手，吸引学生的注意，发挥导入的激励功能。导入可以用多媒体、故事、游戏、问题、悬念、图象、开门见山等方式。导入新课后要立即出示目标。教师根据所学内容的重点难点，结合学生的实际学习情况，按照课程标准对所学内容的具体要求，制定出切实可行的学习目标，学习目标可运用外显行为动词表述，表述要明确、具体、清楚、实用，具有明确的导向和激励作用。不用“了解”、“理解”、“掌握”等模糊语言，而是用“能记住”、“能说出”、“会应用”、“能默写”“能解答”等可检测的明确用语。目标可用多媒体打出，也可印在学案上，也可事先写在黑板上。学生明确学习目标后，教师把学习的主动权交给学生，给学生充足的时间让学生通过看书、作批注、查资料、思考等方式自学感悟。这里，特别强调学生不带问题不读书，让问题成为引领上课的一种基本模式。
2、自学检测
课前教师要精心备课，自己吃透教材，充分考虑学生在自学中可能遇到的困难，充分考虑如何科学高效地指导学生自学，在此基础上设计出科学、实用的学案，学案中要含有指导学生自学的自学提纲。在学生自学前，教师先预设一些思考性的问题，让学生带着问题自学：①学什么，让学生明确自学的内容。例如：从课本哪一页到哪一页，从哪一框到哪一框。②以什么方式自学，让学生明确自学的方式。例如：看书、做记录、观察图片、查资料、独立思考、动手操作等等。③学多长时间，让学生控制好自学的进度。根据实际对自学感悟情况进行检测，即用基础知识点组题，检测观察自学成果。使施教更能实现以学定教，教学更具有针对性，更便于教师适时调整自己的教学设计，实现预设与生成的和谐统一。
3、合作交流
学生自学后，以小组为单位交流学习情况，组长具体组织，充分发挥小组合作的功能，让优生影响、带动、帮助同组的人，更多的关注差生，共同去讨论去思考，共同进步。通过讨论交流，实现“兵教兵”，最大限度地解决本组同学在自学中遇到的问题或困惑。在小组交流过程中，教师必须静悄悄进行观察，不提问、不辅导、不出声。
4、展示点拨
教师组织全班交流，各小组根据合作探究情况，把成果或者本组不能解决的问题在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励和点拨作用。此时，教师基本全面掌握了学生自学情况，明确了全班同学都不能解决的问题，快速进行课中备课并点拨精讲。本环节是学案导学六环节教学模式的重要环节，对于全班存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。一是精讲。严格执行“三讲三不讲”的要求，讲难点、讲联系、讲规律；学生能自学学会的知识不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲。注重 “三讲清”，讲清概念，讲清联系，讲清作用。对于学生不理解难度较大的难点和易混易错的问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师针对其疑点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以达到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，从而培养学生的分析能力和综合能力。二是点拨。教师可引导学生对典型问题再度展开讨论，在学生相互讨论解决问题的过程中教师参与其中，适时点拨，例如某个问题，个别好学生能解决，其他同学仍不懂不会，教师可让尖子学生做"老师"，实现“兵教兵”，面向全体学生讲解，教师补充点拨。这一环节对老师提出很高的要求，在课堂上整合学生反馈的疑难信息时，教师在有限的时间和有限的备课条件下进行随机备课，它需要教师有更丰富的知识，更高的教学机智，更精湛的业务水平。这一环节要求教师耐心倾听学生展示的内容，不重复学生的展示内容。教师点拨时要求精辟、精炼，不絮絮叨叨、拖泥带水。
5、分层训练
这一环节要着眼于绕开精英教育的误区，完成学生的梯队提升，加强教学与社会生产和生活实践的联系，改善学生对知识和知识学习的情感体验与价值认同。教师出示根据教学目标联系生活实际设计的当堂达标检测题，这一环节的注意事项：①当堂训练题要结合学科特点精心设计，整合课本、资料上的题目，不要照搬课本或资料上的原题。②当堂训练题要分层次设计，可设必做题，拓展题（与本节有联系的思维题，或者是下一节或以后所学知识的铺垫，起到巩固拓展所学知识的作用），满足不同层次学生的学习需要，使全班学生都有所提高。③当堂训练可以独立完成也可同桌2人小组合作完成，组内进行互阅。学生能交流解决的问题尽量让学生完成，教师及时启发引导、点拨纠正。④教师的反馈矫正要关注学困生，加强对学困生的辅导。
6、拓展延伸
这一环节是为学生及时构建知识体系而开展的整合性认知活动。让学生对学得的知识及其本质属性进行再认识，对自己掌握的知识，按照自己的思维方式归类链接，构建出个性化的比较科学的知识体系，拓展课堂内容所涉及的范围，让好学生“吃饱”。学生方面：①学生个体先自结，整合知识点，构建并以一定的方式表达自己的知识网络。②组内可以交流，互相借鉴，共同提高。③教师适当地引导组间交流，完善知识体系。让学生在相互补充、相互启发、相互评价中使思维有更深入的延展与批判，让学生超越课堂之外，跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料，拓宽学习的视野。
教师方面：要立足课本、把握学情、把握形式，通过点评式小结、多媒体小结等形式，在发展学生能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
如何设计学案
一、学案设计的程序
1、研读教材
教师必须熟读深思，确立三维目标，确定教学重点、难点，明晰内涵与外延。在整体把握教材的基础上，提出需要探究的问题，对知识进行拓展、创新，必要时还可提出策略和方法，供学生共同交流、共同讨论，共同设计最佳学习方法，以求达到最佳效果。
2、分析学生
主要从以下几方面入手：
（1）学生最感兴趣的问题；
（2）学生最易出现的问题；
（3）学生自己能解决的问题；
（4）处理突发问题的对策。
3、优化资源
我们要结合学生特点、新课改的要求，对知识加以甄别、筛选和加工，同时我们也可以在反思的基础上，借助于教学用书，参考名家设计，进一步完善自己的学案设计。
4、集体研讨
每周确定一名主备人，同组确定同一课题，先由主备人写出集体备课的说课稿，设计出学案的初稿。集体备课时，主备人进行说课，同学科的教师针对说课内容及学案初稿进行研讨，发表各自的见解，确定教学的设计与突破重难点的方法，以及能力训练题的量、面、难易度等，分析内容的选择是否有利于学生能力的提高，在此基础上达成共识，进一步完善最终形成学案。
二、学案设计的模式
学案的设计没有固定不变的模式，但学案的模式一般常包括学习目标、自学检测、问题讨论、思维训练、学习小结等五个部分。
1、学习目标
依据课程标准拟定的学习目标，一般分为三个层次：了解、理解、综合应用。让学生自学时目标明确。
2、自学检测
根据“学生自己能弄懂的知识，课堂上不教”的原则，将这一部分内容编制成基本检测题，上课前，把它们发给学生，学生根据“学习目标”和“自学检测”的内容，自主钻研教材，并回答“自学检测”中提出的问题。
3、课堂探究
教师根据教材的重点、难点、关键点及学生可能遇到的困难而拟定的讨论题，是教师课堂上的主要话题，是诱发学生学习的关键部分。对于学生不能解决的问题，教师要引导学生通过个体发言、同位探讨、小组讨论、全班辩论等多种讨论方式，充分调动优秀学生的带动作用，尽可能互相启发，消化个体疑点。
4、思维训练
当问题讨论渐进尾声时，教师要精心设计或精选具有一定思考容量、短小精悍的题目——“思维训练”题，让学生训练，巩固知识和培养思维能力，把整节课推向高潮，同时又对个别知识点加强巩固温习，让学生有更大的思维空间，达到最终解决问题的目的。
5、学习小结
让学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。把知识梳理成线，形成网络，加深印象；要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视；教师要及时反馈、评价学生课堂的表现，起导向作用。
小组合作学习具体事宜
一、合理分组
我校实施“大班额下‘小组合作、优化捆绑、分层推进’”学生分组模式。
我们假设班内有48名学生，按照“组内异质、组间同质”的原则，将班内所有学生按4人一组分成12个小组。首先，在进行广泛的班级调研的基础上，教师从全班挑选出12名成绩好、责任心强、组织能力强的学生归为一类，编号为A，分别担任12个小组的组长,组与组之间组长座位相邻，便于组间交流。然后按学习成绩和能力水平分为3类，从高到低变为B、C、D，每类12名同学。之后，班主任从每类学生中各选一名构成12个4人小组，由班主任和各科教师统一协调，注意要使各组组员实力基本相当，组际之间的综合水平基本平衡。为了便于小组内交流，建议大组长和小组长坐后排，也可在上述原则基础上创建自己的分组特色。
二、团队建设
组建好学习小组之后，接下来就是让合作学习小组健康正常运行，关键是通过增强小组的凝聚力。
1、组长培训
组长是小组的灵魂，是教师的帮手。教师要定期培训小组长，培训时除了了解反馈信息外，还要倾听他们的意见和想法，使他们领导的小组既有共性，又有个性。
2、起好组名
团队初建，由组长牵头，组员共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
3、排列座位
根据学生学习情况，合理排列座位。这种座位排列模式优点如下：
（1）有利于教师对各组的自主学习、合作交流情况进行宏观调控；
（2）组员可亲密接触，有利于资源共享、及时交流；
（3）组员可以互相观察，有利于团队成员间互帮互助、互相监督，共同提高；
（4）有利于各小组展示活动成果；
（5）有利于教师参与小组讨论、指导小组活动。
4、合理分工
由小组成员根据自己的特点，自愿选择在小组中的分工，组内统筹协调，充分调动每个组员的积极性。
5、制度建设
班级、学科要针对具体情况，设计制定出各个时期的导向评价机制。各小组组长要组织成员对今后学习活动中可能出现的问题进行梳理，制定出激励和约束机制。在小组建立之初，各组讨论确定团队的努力目标和团队的口号。之后，由各组成员根据本组特点，结合本组目标制定组内成员必须共同遵守的公约。各组的公约不尽相同，但是要贴近实际。最后将目标、口号和公约加上小组全体的集体照制成“团队名片”。在共同目标的作用下，每个小组成为一个“利益共同体”，目标的达成是以小组而不是以每个组员的成就来衡量的。这样，好学生会积极帮助后进者，差生为了集体也会尽最大努力。
三、形成科学的评价机制
如何才能使评价机制更科学、更合理、更有效呢？有两点至关重要：一是让学生了解合作学习评价的要素。学生明白了合作学习评价的要素之后，就知道在合作学习过程中到底该从哪些方面入手，就会有意识地调整合作学习的安排及个人参与时的表现。二是评价过程的公开比评价结果的公布更重要。各小组会与优秀小组进行对比，找差距、比高低，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。根据我县的课堂教学现状，我们应当学习使用“捆绑式”小组整体评价。小组合作学习刚开始容易出现这样的问题：不会的问题不愿意提，会的问题不愿意讲。教师要向学生提出课堂上哪怕问一个问题、到黑板上展示哪怕是错的或者纠正别人的错误都同样得分，这样就会刺激学生的表现欲望。对于回答问题，很可能出现活跃的都是“老面孔”。那我们就可以在评价机制中提出，周活跃次数超过组内成员最低活跃次数5次以上的不予计算，这就要求各个小组都要关注那些不太积极的同学，减少两极分化。为了提升班里学生的整体成绩，我们还可以借助小组合作学习模式，在必修课的评价中以小组成员的最低分作为小组得分。通过这样的评价，在班里会形成人人关注学习落后学生的良好氛围。小组成员出现懈怠时，大家之间会互相督促、互相帮助，甚至每天安排专人抽查他们的学习情况。
四、合作技能七字诀
表达紧紧扣中心，有根有据说得清。
倾听专心不插嘴，注视对方动脑筋。
支持对方露微笑，点头鼓掌竖拇指。
说服他人表明理，话语委婉少批评。
求助别人要虚心，得到帮助表谢意。
帮助同学有热情，诲人不倦解疑难。
反思自己有勇气，敢于认错学别人。
建议之前多思考，敢于创新献良策。
自控守纪听安排，融入集体留个性。
协调沟通求大同，交往合作齐向上。
五、班级座位排列分为三种：
第一种（适用于50人以下的班级）&&&
第二种（适用于60人以下的班级）
第三种（适用于80人以下的班级,要求前后四人对坐）
课堂教学改革对校长的要求
一、彻底洗脑
1、要明确不改革就没有出路。能否推进改革，校长是关键，不改革就是不作为。
2、彻底破除因循守旧、求稳怕乱的思想，树立勇于改革、勇于创新的新观念。
3、要明确，教师和学生的“时间+汗水”，用身心健康换取教学成绩的做法是行不通的。这种“好成绩”是暂时的，是靠不住的，有害于学生的终身发展。要解放课堂，解放教师，解放学生。
4、要彻底转变教师独霸课堂，树立关注全体学生、关注每一个学生的新观念。教好每一个学生才是办人民满意学校的标准。
5、要实现“六个转变”：
（1）变讲堂为学堂；
（2）变“讲”师为组织者；
（3）变学生观众角色为演员角色；
（4）变教师的讲为主为学生学为主；
&（5）变学生听为主为学生说和做为主；
&（6）变学生全体学习为合作学习。
二、迅速行动
1、校长要积极带领教师改革，参与改革，做“专家型”校长。
2、要经常深入课堂观课，研究课堂小现象，不断帮助教师改进课堂。
3、切实改善学校管理，为课堂教学改革提供保障条件。资金要向课堂教学改革倾斜，要把教师课堂教学改革与绩效工资挂钩。
4、要促进教师的专业发展，着重提高教师几方面的业务素质：先进的教育理念、深厚的知识积淀、教学的智慧、用科学的人才观、质量观评价学生；
5、课堂教学改革要因地制宜、灵活运用，创造性地借鉴利用外地经验和做法。
6、组织教师外出观课，并针对课改存在问题外聘名师会诊。
7、举行课堂教学改革模式讲座，制定学校改革方案，并争取亲自登台授课，示范引领。
8、帮助班级合理分配合作学习小组，组织对全校小组长进行培训，发挥小组学习的各项功能。
9、创设课堂教学改革文化氛围。课堂改革学生誓言：我参与，我快乐，我自信，我成长。
10、必要时要采取行政手段进行推进，对换不了思想，稳住不动的教师，劝其下课堂。
课堂教学改革对教师的要求
一、彻底洗脑
1、“时间+汗水”型教师是不合格的教师，是不为学生负责的教师，是不会享受幸福的教师。
2、传统教学让教师教的苦，教师讲和学生讲是不一样的，学生讲其他学生会感到平等，敢于批评、主动提出质疑。教师讲不清楚的就让学生讲。
3、对待同一个问题，学生有不同的观点、体验和理解。他们说出来，即使是漏洞百出，依然可以丰富教学资源。
4、课堂上学生回答问题或发表意见的正确与否并不是最重要的，学生整体的参与互动的过程才是最珍贵的。
5、教师不是“讲”师，是导师、是组织者。学生是主人，教师是引路人。
二、迅速行动
1、尽快掌握“24字课堂教学模式”，并明确每个步骤的要求。
2、学案设计实行分工合作，备课组一人主备，集体讨论，集体修改，共同使用。
3、改变过去备课备知识，备教材，备教参的做法，要把学生作为重要资源。注重备学生，关注学生已有的经验，注重如何引导学生解决教学重点和难点。预设时，要充分考虑学生可能提出的问题。
4、了解学生，充分相信学生的能力。
5、耐心倾听，积极鼓励学生发表自己的意见。
6、加强组织协调，增强学生自信，培养学生积极参与的能力。
7、课堂上，教师要尽量使用幽默风趣、民主尊重且富有激励性的语言，得体的举止手势。比如：（1）你真了不起！你们组同学肯定都像你这样熟练！（2）老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！（3）请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。（要用“请”字。）……（用语举例附后）。再者，课堂上老师真诚的微笑，赞赏的目光都是不可缺少的，这对孩子可能都是一种肯定和鼓励。
8、教研活动认真务实，观课议课实事求是，既不过多美言优点，也不隐瞒不足，必须提出建设性意见。看课看两点：一看是否体现新课程理念（自主、合作、探究），学生是否真正成为学习的主人；二看学生的学习的效果如何。
9、教师要研究和反思课堂小现象。对于课堂改革失败的教训，大家集体进行总结探讨、分析会诊，不断提高。
10、教师必须提高自己的知识储备，课堂生成有时无法预测，必须学会随机应变，做好课中备课，进而提高驾驭课堂的能力。
课堂教学改革对学生的要求
一、学习理念
1、知识是学生学会的，不是老师讲会的。
2、能力是自己练出来的，不是听老师讲出来的。
3、要坚信：我参与，我快乐，我自信，我成长。
4、建立三种境界：听明白、想明白、讲明白，讲明白是最高境界。如果想进步，你就去教别人吧。教会了你才等于真会了。
二、学习要求
1、课前准备充分，物品放置齐整，安静等待上课。
2、自主预习时，主动、认真、投入的完成预习提纲要求的内容，并保持组内安静。
3、交流讨论时，组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有理有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象。
4、展示时，参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5、组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6、善于思考，能及时发现和提出问题，能有条理的表达思考过程。
7、组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
8、每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记录。
9、组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
10、做到入室即静，进入教室，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
编辑：魏林
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
中国书法网校大型系列课程}