什么是作文？_百度知道
什么是作文？
　　作文　　简介：作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。　　写作技巧：　　写文章的道理，概括起来，不外乎“真、细、活”三个字。　　“真”，就是写的思想真，是自己的真情实感；写的事情真，是自己身边发生的事。而不是因为你想怎样写就怎样写么，无中生有地写成如何如何。　　“细”，就是不管写人、写物、写事，主要的情节一定要写得细致，才能给读者一个深刻的印象；要是只有粗枝大叶的几笔，读起来就没有味道了。北京新东方优能中学专家提醒学生作文引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。　　“活”，就是要在节骨眼上用一两句话传神，否则文章就会显得呆板而不生动。　　参见百度百科：
其他类似问题
为您推荐：
　　简介：作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
　　写作技巧：
　　写文章的道理，概括起来，不外乎“真、细、活”三个字。
　　“真”，就是写的思想真，是自己的真情实感；写的事情真，是自己身边发生的事。而不是因为你想怎样写就怎样写么，无中生有地写成如何如何。
　　“细”，就是不管写人、写物、写事，主要的情节一定要写得细致，才能给读者一个深刻的印象；要是只有粗枝大叶的几笔，读起来就没有味道了。北京新东方优能中学专家提醒学生作文引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。
　　“活”，就是要在节骨眼上用...
作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、议论文。
是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
1.从内容及表达方式分：
①简单记叙文。
②复杂记叙文。
2.从写作对象的不同分：
①以写人为主的记叙文。
② 以叙事为主的记叙文。
③以写景为主的记叙文。
④以状物为主的记叙文。
一般的看法是：时间，地点，人物，事情的起因，经过,结果
1）.确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写...
自己编文章就是作文
就是这文章
就是写文章
就是围绕一个题目来写出关于它的文字
作文的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁当前位置：
＞＞＞请根据下面所提供的情景，拟一则网友留言，参与讨论。要求：思想健..
请根据下面所提供的情景，拟一则网友留言，参与讨论。要求：思想健康，观点鲜明，语句简明得体，60字左右。日前，有教授称，现在是改变“龙”作为中国形象标志的时候。因为“龙”的英文“Dragon'’，在西方世界被人认为是一种充满霸气和攻击性的庞然大物，“龙”的形象往往让对中国历史和文化了解甚少的外国人由此武断地产生一些不符合实际的联想。这一言论一经媒体公布，立即在网上引发了激烈讨论……
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：不详
&(1)“龙”是中华民族独特的文化信仰，要消除西方世界对“中国龙”的误解，靠的是宣传和交流。我们不应因为“洋大人”容易误解，就随便改变华夏子孙百年来灵魂深处的图腾。(2)“龙”是中华民族千锤百炼的精神图腾。“龙”是中华民族世代相传的文化信仰，龙是中华民族生生不息的团结象征。——“龙”的标志不能丢!(3)在中国古代，“龙”是帝王和王权的象征，历史上的一代代暴君独夫，哪一个不是借“龙”的威严来统治百姓?在建设民主和谐社会的今天，改换“龙”的标志正当其时。略
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“请根据下面所提供的情景，拟一则网友留言，参与讨论。要求：思想健..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。
发现相似题
与“请根据下面所提供的情景，拟一则网友留言，参与讨论。要求：思想健..”考查相似的试题有：
2636082170982663152913751286052925342013届高三语文专题复习教案：语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体(二)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
2013届高三语文专题复习教案：语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体(二)
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢您当前的位置： && 计划总结
上虞市教研室评优工作条例
发布时间： 浏览次数：761次
上虞市教学研究室通知【2011】第24号★&上虞市教研室评优工作条例各中小学校、学区办：&&&&&为进一步提高评优工作的透明度，促进评优工作的科学化和规范化，体现评优工作的公正、公平、公开的原则，特制定本条例。一、组织机构1．&建立评优领导小组&&&&名誉组长：孙卫国&丁福军&&&&组长：张忠尧&&&&副组长：傅智红组员：教研室各学科教研员。2．设立评委信息库高中系列组长：张忠尧&&&&各学科组长：&语文&池国龙&&&数学&陈尧明&&&&英语&张建昌&&&化学&&舒继青物理&陈&&新&&&生物&汪增富&&&&政治&陈仲明&&&历史&&高姚娟地理&徐洋林&&&初中系列组长：张忠尧&&&&各学科组长：&语文&孟海明&&&数学&郦兴江&&&&英语&朱志清&&&科学&王肖敏&&&&社会、思品&&张忠尧小学系列组长：傅智红&&&&各学科组长：&语文&周&颖&&&数学&叶&柱&&&&英语&&谢幼娟&&&科学&叶&&柱&品德&&傅智红&综合系列&&&&组长&&各分管主任&&&&各学科组长：&&&&中小学体育&王永芳&&&&&&中小学音美&刘均波&&&&中小学信息技术、通用技术&蒋梅芬&&中学综合&王肖敏小学综合、义教劳技&谢幼娟义教段地方与学校课程&傅智红中小学德育（含心理健康、班主任）&章惠珍&&&各学科组组员由学科教研员提名，教研室办公会议研究决定。高中学科组评委库成员10―15人，初中小学学科组评委库成员10―15人。二、项目及奖额设定（一）评优项目1．&教师评优项目：&1）教学论文评比名称：所有学科开展的教学论文评比统称为“上虞市×××年教学论文评比”，简称“市教学论文评比”。评比时间：每年评比一次。年初市教研室统一发文布置要求。5月15日前各学区、各高中学校把参评的论文集中送市教研室办公室。论文和目录的电子文档通过信息平台发送给有关学科教研员。逾期恕不受理。8月30日前统一公布评比结果。论文要求：参评教学论文应围绕各学科规定的研究主题，突出科学性、前瞻性、学科性、实践性；论文要求论点鲜明，论据确凿，论证有力，逻辑严密，文字表达符合语言规范要求，字数一般不超过6000字。已在绍兴市级及以上报刊公开发表或各类征文竞赛中获奖的论文不再参评。以课题报告、调研报告形式撰写的，不予评奖。每人限报一篇。论文格式：教学论文用word文档A4纸打印，一式6份（其中1份在文章标题下行注明作者单位、姓名、联系电话，其余5份不必注明上述内容），正文字体为小4号宋体。正文前要有内容摘要,&关键词，正文后附参考文献。送评篇数根据年报专任教师数确定。2）优质课评比&&&&全称为上虞市×××年优质课评比，简称“市优质课评比”。&&&&各学科一般每两年评比一次(逢双年举行)。评比采取分校（镇、街道）、学区和分学科条块结合的方式由下而上逐级进行。市级评比由3--5人组成评委，评比结束由各学科教研员负责将评比结果表和评比的原始材料等报送主任室审核。教研室统一发文公布评比结果。&&&&评课依据参照市教研室制定的《上虞市中小学优质课评价表》（见附件）。&优质课数额分配根据年报专任教师数确定。3）新教师课堂教学基本功比武&&&&中学每三年、小学每两年举行一次。由市教研室统一发文确定评选时间、地点等有关事项。&&&&参加市评比人数根据各学科届内新教师数确定。&&&&评比项目原则上为说课（教学设计说明）、上课、评课。4）其他&&&&除以上评优活动外，各学科可根据学科需要每年组织一次学科评优活动，由各学科教研员制定相应规定。2．学生竞赛项目。&&&&严格控制各类学生竞赛活动。每学年举行的竞赛活动原则上应是全国或省市的立项项目，各学科自己设立的竞赛项目需在每学年初由教研室办公会议研究决定。&各类竞赛原则上应在校（镇、街道）、学区选拔的基础上，组织相应的上一级竞赛，并备案。3．其它1）按照教体局规定开展有关评优竞赛活动；2）根据新课程改革的要求，在课改办统一计划组织下，并报教体局同意，适当开展一些竞赛评优活动。（二）取奖&&&优质课按照4：6的比例设一、二等奖。&&&新教师课堂教学基本功比武按2：3：5取一、二、三等奖。&&&其它各类评比、竞赛获奖数与参评数之比一般不高于80％。奖级设一、二、三等奖，比例分别为2：3：5。(其中一、二等奖的比例不得超过规定额度。)三、评优程序和办法1．各项评优活动必须列入教研室工作计划，特别项目增设有室办公会议研究决定。2．按计划开展各类评优竞赛活动。先由学科教研员提出评优或竞赛活动计划（主要包括：项目及目的意义、参评范围及对象确定、奖额设定理由及建议、活动组织颁发、以及有关评优竞赛活动的其他事宜等。）。3．分管主任根据学科教研员提出的申请，及时进行研讨审核，并报主任室审批。4．学科教研员根据主任室审核批准的方案，实施计划（包括：通知、了解和督促基层学校的相关活动开展情况、征文和方案的收集、竞赛活动地点的落实、拟定评比细则等。）。5．终评前2&天由分管主任和各组组长按随机抽签方法确定评委名单。6．终评前1天由分管主任和各组组长通知学科教研员评委名单，并由教研员通知有关评委所在学校和评委本人。7．学科教研员全面负责组织终评具体工作。8．根据评委终评结果，学科教研员将结果报分管主任审核。9．学科教研员根据评比结果拟定文件，报分管主任核准后，发文公布。10．评委库名单另定。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&附件&上虞市中小学优质课评价表&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&日附件上虞市中小学优质课评价表时间&&&&&年&&&月&&&日，星期&&&上、下第&&&节&&学校&&&&&&&&&&班级&&&&&&学科&&&&&&&&&课题&&&&&&&&&&&&&&&&&执教者&&&&&&&&&&&&&&评估人&&&&&&&&&&项&目&&&&要&&&&&&&&&&&求&&&&评&&分&&&&说&&明&&&&&&&&A&&&&B&&&&C&&&&D&&&&教学理念&20%&&&&突出学生主体&&&&7&&&&5&&&&3&&&&1&&&&1、评估人根据评估要素及要求给执教者在评分栏（在相应的分值上打“√“）打分，然后将各分值相加，得出总分，再转换成评估等级。2、分数转换评估等级：100-86分为优秀，85-70分为良好，69-56分为合格，55分及以下为不合格。3、特色课（优质课）的评价方法应视具体课型而定，不同课型的评价方法应有所侧重。评定结果：优秀必须达到≥12A，不能有C、D；良好必须达到≥6A，只能有1个C，不能有D；合格必须达到≥16C，不能有D4、不用普通话一票否决&&&&尊重每个学生&&&&6&&&&5&&&&4&&&&3&&&&&&&&促进整体发展&&&&7&&&&5&&&&3&&&&1&&&&教学目标&15%&&&&反映课标要求&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&符合学习特点&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&贯穿教学过程&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&教学内容10%&&&&科学恰当灵活&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&利用学习资源&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&满足学生需求&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&教学方法&15%&&&&激发学习兴趣&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&确保主体参与&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&重视学法指导&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&教学环境&15%&&&&创设学习情境&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&实现多向互动&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&&&&&宽松和谐有序&&&&5&&&&4&&&&3&&&&2&&&&教学效果&20%&&&&学生感到满足&&&&7&&&&5&&&&3&&&&1&&&&&&&&智能活动有效&&&&7&&&&5&&&&3&&&&1&&&&&&&&有助后续发展&&&&6&&&&5&&&&4&&&&3&&&&评估总分&&&&&&&&评估等级&&&&&&
图片文字未经许可不得复制
& Copyright 2010
All Right Reaserved}