摘 要：小学生开展研究性学习，就是从生活中去发现问题、提出问题，并通过各种渠道研究问题、解决问题。要解决问题，那么作为" />
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充分利用综合实践活动让学生学会收集整理资料
2013年12期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：小学生开展研究性学习，就是从生活中去发现问题、提出问题，并通过各种渠道研究问题、解决问题。要解决问题，那么作为教师，首先应该培养的就是让学生学会搜集需要的资料，一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，另一方面学生在收集整理资料的过程中也能养成敏感的信息意识，形成收集利用信息的能力和信息道德。 中国论文网 /9/view-5702706.htm　　关键词：综合实践；收集；整理 　　综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3～9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程，它同学科课程相辅相成，对实现学生的全面发展具有不可替代的作用。综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。 　　小学生开展研究性学习，就是从生活中去发现问题、提出问题，并通过各种渠道研究问题、解决问题。要解决问题，那么作为教师，首先应该培养的就是让学生学会搜集需要的资料，一方面是学生发现问题、解决问题的重要手段，另一方面孩子在收集整理资料的过程中也能养成敏感的信息意识、形成收集利用信息的能力和信息道德。 　　一、资料收集途径多元化 　　曾经看过一本名叫《素质教育在美国》的书，书中有这样一个细节，在美国的孩子从小学开始就懂得去什么地方查找自己需要的资料，并能把有用的资料通过各种方式应用于自己的需要。但在中国，很多成年人至今不知道怎样获取自己需要的资料，这让作为教育者的我大为惊叹。我在开展综合实践活动中，就指导学生学会了各种搜集资料的方法，为综合实践活动顺利开展打下了良好的基础，有效地提高了学生的基本素质。 　　1.利用网络资源 　　因特网具有极其丰富的信息资源，它正逐步成为我们知识、信息的重要来源。在综合实践活动中，我根据课题，以问题为中心，以任务来驱动，为学生提供一些相关的网站资源，指导学生在网络教室进行开放式的学习，让学生遨游网络，撷取相关信息，学生积极上网，围绕学习内容主动收集和利用信息，将不仅有助于学习研究，而且有助于学生迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息等。学生通过检索、阅读、思考、讨论、自主探索以增长知识和能力，在此过程中获得更多的体验与感受。 　　如，在“春天，我们放风筝去”这一活动中，我首先通过多媒体课件展示各种风筝的图片，绚丽斑斓的画面让学生提出了很多问题：风筝最早是由谁发明的？风筝的历史有哪些？风筝之最有哪些？风筝世家有哪些……学生兴趣盎然，迫切地想知道这些问题的答案，于是我就顺势引导学生运用网络技术搜集自己感兴趣的问题答案。学生可以通过雅虎、百度等搜索引擎自主收集问题答案。 　　2.利用图书馆资源 　　学校图书馆的图书资料是很丰富的，不但馆藏数量大，而且每年还要新购大批的图书资料，但是这些图书资料名目繁多，又分为多个书库，以至孩子不知如何下手进行图书资料的检索，甚至有的学生花了大量时间，还找不到要借阅的图书。对此，我和图书馆的教师沟通协调，对孩子进行图书馆有关知识的介绍，介绍图书馆概况和参观各个书库，同时介绍各书库的功能、分类。学生学会了借阅图书后，就可以利用休息时间在图书馆里根据需要快速地进行资料的撷取。 　　3.设计调查问卷 　　调查研究是综合实践活动常用的方式，如何进行问卷设计是关键。如，在开展“我的零花钱”这一综合实践活动时，我首先让学生了解了调查问卷的一般格式，它通常由卷首语、指导语、主体、结束语等部分组成。卷首语包括自我介绍、调查目的、回收问卷的时间及方式，接着让学生明确了调查问卷中应该注意的问题，要想得到预期的效果，一定要根据活动主题需要调查的问题精心设计问卷内容，这样才能事半功倍，得到更多有研究价值的资料。 　　二、资料分类方法合理化 　　资料的整理是从调查阶段过渡到研究阶段、由感性认识上升到理性认识的重要环节，也是提高调查研究的信度和效度的重要步骤，直接关系到资料分析和研究结论的可信性与准确性。因此，科学地、合理地整理资料对于综合实践活动研究来说具有重要的意义和作用。 　　经过自身实践活动与摸索，我认为实施资料整理选择分类标准是关键。事实证明，目标明确、计划合理更便于顺利地开展活动并达到预期的效果。因此，在整理资料前，应制订出一个资料整理的纲要，而选择分类的标准是重中之重。如，在整理“小学生近视情况调查”的资料，从资料的形式可以分为：文字资料、图片资料、音像资料。从资料的内容可以分为：近视的成因、近视的危害、预防近视的措施。课堂上我让学生各抒己见，发表自己独特的划分见解，学生集合共同智慧分析、评价了两种划分标准的利与弊。最后，经学生的共同讨论，大家都认为从资料的形式来划分更好，更便于资料的分类。 　　和其他学科相比，综合实践活动更重视学生的自身体验。而搜集整理资料的过程也是学生建立丰富体验的过程。想想，在活动中敲打键盘，看着屏幕上自己需要的大页大页的资料出现时，学生是怎样喜悦的脸庞；调查近视眼小组到高年级的班上请陌生的学生完成调查表时，如何涨红了脸，鼓足了劲……这些，都让学生对活动本身，对搜集资料的过程，对这样的学习方式充满了好奇心和挑战性，而这些比教师反复的叮嘱更能激起他们学习的信心。 　　搜集整理资料是研究过程的主体，是开展综合实践活动的保证，是学习的一种基本技能。对于学生来说，更是终身受用的本领，学生也能真正从学习的接受者变为学习的主人。 　　参考文献： 　　[1]郭元祥，伍香平.综合实践活动课程的理念与实践[M].高等教育出版社，2003-08. 　　[2]钟启泉，崔允?，张华.为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要（试行）解读.华东师范大学出版社，2001-01. 　　[3]张华.综合实践活动课程研究[M].上海科技教育出版社，2009-01. 　　（作者单位 江苏省常州市戚墅堰东方小学） 　　？?编辑 张珍珍
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指导学生搜集、整理资料的策略
&&&&&&&&&&一、怎样引导学生收集好过程资料呢？
1、哪些是过程性资料？
1）活动记录：主要是活动过程的记录，包括活动主题、子课题，本组学生选择（或提出）的问题，活动准备、活动过程、活动场所、参加活动的相关人物、活动结果与反思等----用活动计划表、活动记录表、活动日记的形式体现。
2）各式作品，主要是活动过程中作品，包各种手工制作、剪纸、绘画、绘图等。
3）照片（活动主要片段）、录象（活动的主要过程）采访录音等。&
2、哪些是研究性资料？----明确查找的内容（子课题或提出的问题）与活动主题相关的1）文本资料（与扇子文化相关的文字、知识）、2）图片资料（各种扇子的图片）、3）视频资料、4）实物资料（如扇子）
3、搜集资料的要求或原则
搜集的材料：要具有代表性、典型性，有一定的深度等。
4、资料搜集的方法？---明确查找的途径
1）图书、报刊、杂志---文献法获得文字或图片资料
2）网络、媒体-----获得文字、图片、视频音频资料
3）调查采访（卖扇子的店主、制作扇子的作坊、）获得文字、图片、实物资料
4）观察（参观、考察）、实验、制作等方法获得资料
5、怎样指导学生搜集资料？
&&&（1）要加强检索资料方法的指导---教师要提供：报刊书籍名称，网络查找的关键词、比较科学的网站如百度百科、维基百科、搜狗百科、专业网站（华夏收藏网--扇子艺术专题）等。
&&&&&(2)要加强正确对待资料（如资料的有效性、准确性、简洁性）的指导。
&&&&&要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新，更全面、更可靠。要注意搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对更高些。搜集资料时，不但要搜集观点一致的材料，也要学会搜集观点不一致的资料，这样可以让学生学会比较分析。
&&&（3）教师要在活动中和学生同时进行一份记录，这个记录包括学生前期提出哪些了问题、归纳成哪些研究小专题、计划怎么开展活动、分组分工情况、各组活动进展情况（特别是细节记录）、教师的感受等等，为学生做好范例。
&&&&&&&&&&&二、怎样指导学生整理资料
&&&&&学生通过各种途径获得的资料是粗糙的杂乱无章的，又多又乱，有的资料甚至与学生的子课题毫无关系，那么怎样找到与学生子课题相匹配的的资料呢？
1、阅读、分析、筛选收集到的资料，去除与子课题无关的内容。（阅读文献资料应先浏览，后精读，获得总体印象后再仔细阅读重点部分。阅读资料时，要让学生养成记笔记的好习惯。把有用的内容随手记录下来或做出标记，为最终得出结论做好积累，切忌只动脑，不动手，再回头整理查找就毫无头绪了。）
2、审核资料，对资料的真实性、可靠性进行审查，核对，对同一个问题如扇子的起源有许多不同的见解，你认为那一种意见更可靠，更科学，那就要反复核对，听取多家之言，对起源的时间进行核算？到底是五千年的历史还是三千年的历史？是起源于尧舜时期，还是起源于晋朝？
3、从原始材料中摘取、粘贴、下载与研究内容相关的内容，而不是全部原样照搬照抄，要把资料简化，尽量用自己的语言去概括，要有自己的观点。---语言要简练，内容要浅显易懂，能开阔思路增长见闻。（如扇骨的材料，只要知道哪些材料可做扇骨就可，犹如扇面欣赏，很难找到具体欣赏的角度方法，学生对专业的美术知识了解的也很少，那就一学生的知识储备和欣赏能力为基础，自己总结出学生可以看得到看得懂的欣赏方法，说出自己喜欢的扇面的特点就可以了）
&&备注：实际上，学生在通过各种方法获得主题活动资料，有以下几种可能：
1、围绕本组的子课题（选择的问题）查找到的比较接近问题答案的资料-------细化完善即可
2、与活动大主题相关与自己的研究子课题不匹配的资料-------整理方法：了解学生的想法，为什么他们去调查搜集这些而不是另外一些资料，原因是什么？分析原因，在进行有针对性的指导，然后在引导学生根据当初的调查目的来对材料进行取舍。
3、在整个的活动过程中，某一事件对他们产生了很大的影响，因此，可以就这一点对材料进行归纳。甚至可以围绕自己的活动感受来进行材料的整理。从这一点来说，资料整理中的自我归纳是多元的，它涉及的不仅仅是活动的主题，还涵盖了活动的体验与感受等认知、态度、情感方面。如果教师将一个小组的资料整理仅仅局限于将主题活动完成，必然是对综合实践的偏离。
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