一年级数学教案-青岛版一年级数学下册《购买文体用品――人民币的计算》练习课教案
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青岛版一年级数学下册《购买文体用品――人民币的计算》练习课教案
青岛版一年级数学下册《购买文体用品――人民币的计算》练习课教案
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 15:05:00&&&& 阅读：次
教学内容：教材42-43页 教学目标： 1、熟练计算简单的人民币加减法，掌握计算的方法。 2掌握人民币的换算方法，运用所学的知识解决实际问题，体验人民币在生活中的作用。 教学重点:正确计算 教学难点：灵活解决问题 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 第1题：计算找回多少钱 1、说说各种商品的价格。 2付出多少钱？ 3计算应找回多少钱。 第2题：辨认奥运圣火从早晨到晚上传递过程中的时刻。 两人一组说出圣火的传递过程，巩固第二单元整时、半时、大约几时的认识，然后集体汇报说说你是怎样辨认时间的。 第3题： 通过解决现实生活中经常遇到的购物问题，巩固简单的人民币计算的应用性练习。 1、这些商品的价格分别是多少？ 2、20元可以买那些商品？ &&卖商品的钱能超过20元吗？可以怎样？ 3、可以买一件商品，也可以买两件商品，如果没有用完，让学生算一算应找回多少钱。 4、你还能提出什么问题？你能回答这些问题吗？ &生：买一辆玩具车还差多少元？ &&&&&?????? 第4题：买生肖玩具 1、说说每个生肖的价格。 2、买一个“鼠”和一个“龙”，10元钱够不够？ 3、你还能提出什么问题？自己能解决吗？试一试。 限时作业： 课堂小结：这节课你学会了什么？
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一年级数学认识一元一下的人民币
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一年级数学认识一元一下的人民币
作者：&&&&备课来源：本站原创&&&&点击数：875&&&&更新时间：
教学目标：　　　　
1、使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。　　
2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得一些简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，　　
感受人民币的实用价值。　　
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成爱护人民币的良好习惯。　　
教学重难点：　　　　
重点：认识人民币的单位元、角、分，初步学会买东西。　　
难点：认识相邻单位之间的关系，进行简单的单位换算。　　
学情分析：　　　　
学生在生活中经常接触到1元几1元以下的人民币，或自己有过购物的经验，或看别人使用过人民币，已经积累了一些认识人民币的经验。　　
教学具准备：光盘、学生人手一份人民币学具。　　
教学步骤：　　　　
一、引入　　
1、最近，青海玉树地区的“　4.14”　大地震牵动了我们每一个人的心，老师和同学们都积极踊跃地进行了捐款，想给灾区小朋友献上一份爱心。你知道这一个个信封里装的是什么吗？（课件显示大地震及师生捐款的照片）(钱)　　
2、除了捐款，生活中还有哪些地方要用到钱的呢？（坐车、买东西、交学费、……）　　
3、生活中到处要用到钱，各个国家的钱叫法是不一样的，比如：美国的钱叫美元，英国的叫英镑，欧盟国家的钱叫欧元，日本的钱叫日元……。我们班还有马来西亚的小朋友，他们国家的钱叫什么？谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）（课件显示美元、英镑、欧元、日元，人民币）　　
今天老师跟大家一起来认识人民币。（板书：认识人民币）　　
[说明：通过为地震灾区捐款的活动，使学生产生亲切感，并由介绍各国的钱帮助学生认识中国的钱叫人民币激发学生的学习兴趣和求知欲。]　　
二、新授　　
（一）认一认　　
1、认识1元。　　
谈话：小朋友们在课前通过预习已经认识了一些人民币。看，老师这里有一张人民币，你认识吗?是多少钱？(一元)　　
追问：你是怎么知道的？　　
讲解：这里写着数字一，还用繁体汉字写着一元。　　
这张人民币是多少钱？（也是1元）是啊，这是1999年发行的第5套人民币中的一元。　　
老师这里还有一张人民币，看，这是多少钱？他和左边的1元人民币有什么不同？（教师拿出一元人民币，让学生感知）　　
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币（课件显示纸币），（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。（课件显示硬币）　　
说明：1元既有硬币，又有纸币。　　
纸币左上角还有个图案，你们认识吗？　　
说明：国徽是我们国家的象征。所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画，随意撕毁。　　
2. 认识其他人民币。　　
提问：老师这里还有一些人民币，你知道它们分别是多少钱吗？　　
课件分别出示1角、两角、5角、1、2、5分让学生来口答，前三个角币指名答，后三个分币齐答。 　　
（二）分一分　　
谈话：我们认识了这么多人民币，可是这些人民币看起来有点乱，你们能把它们分分类吗？先把你的想法和同桌说一说。　　
请小朋友拿出学具盒里的学具人民币，来分一分。　　
学生活动后，汇报分类结果，并说说分类的依据。（课件分别显示）　　
（1）分成硬币和纸币。 　　
（2）按单位名称分：　　
&&&& 人民币1元的单位是？1角、2角、5角的单位是？1分、2分、5分的单位是？　　
追问：现在你知道人民币的单位有哪些？（板书：元、角、分）　　
元币有哪些？角币有哪些？分币有哪些？ 　　
板书：元&&&&& 1元　　
角&&&&& 1角&&&&&& 2角&&&&&&& 5角　　
&&&& 分&&&&& 1分&&&&&& 2分&&&&&&& 5分　　
（3）按数字分：（竖着看）人民币上数字1的放在一起……如果先按数字分，同样板书完整。　　
提问：这些人民币经过分类后看起来更清楚了。　　
看，在这三张人民币中，面值最小是多少钱？面值最大呢？（收起人民币）　　
小结：刚才我们认识了人民币，知道了人民币的单位有……元角分。既然我们认识了人民币，现在就可以带上这些人民币去逛逛商店了。（课件演示教科书第68页的情境图）　　
（三）买一买　　
1、连一连　　
谈话：商店里的商品琳琅满目，这是小朋想买的一些商品，谁来说一说每种商品的价格。（课件演示想想做做第1题）　　
橡皮2角，火柴1角、笔记本1元、羽毛球5角　　
提问：如果用这些钱，该怎么付呢？请你连一连商品和相应的价格。（想想做做第1题）　　
谈话：这是小朋的想法，和他一样的请举手。看来只要按照价格付相应面值的人民币就可以了。　　
2、付一付　　
追问：羽毛球的价钱是5角，从下面的这些钱中，拿出5角，可以怎样拿？有几种不同的拿法？（课件演示想想做做第3题）　　
先自己独立思考，再告诉同桌你的想法。　　
同一种面值的人民币可以怎么拿？（课件分别显示：1张5角、5张1角）　　
两种面值的人民币可以怎么拿？（课件分别显示：2张2角1张1角、1张2角3张1角）　　
提问：这么多付法，你觉得哪种最好，为什么？（课件显示圈出5角）对，直接拿1张相应面值的人民币又快又方便。　　
3、认识元、角、分之间的进率。　　
谈话：笔记本的价钱是1元，如果只付同一种面值的人民币你应该怎么付呢？请小朋友用2号袋里的钱先自己付一付，再和同桌一起数一数可以有几种付钱方法。　　
学生活动后，反馈不同的付钱方法。（课件演示）　　
（1）哪种方法又快又方便：1元　　
（2）其次呢：5角+5角　　
（3）还可以怎么付？5个2角　　
（4）也可以呢？10个1角　　
提问：同样是1元的笔记本，有的同学直接付了1元，也有的付了2个5角、5个2角、还有10个1角，其实他们都是付了几角？（课件演示10角）从中你得出什么结论？ 　　
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也可以说……1元等于10角。（课件演示过程）2元等于几角呢？3元呢？　　
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？也一起来数一数。（课件演示过程）你得出结论了吗？还可以怎么说？40分等于几角呢？60分呢？　　
小结：通过学习，我们又知道了“1元 = 10角”“1角 = 10分”。（板书：1元 = 10角，1角 = 10分）　　
（四）捐一捐　　
1、你可知道，当我们幸福地坐在教室里学习这些知识的时候，地震灾区的孩子们，因为天灾，正面临着生存的威胁，更别说上学了。为了让他们能早日重返校园，许多小朋友，纷纷省下了自己的零用钱，向灾区小朋友献上了一份小小的爱心。　　
2、说说每个小朋友分别捐了多少钱？你是怎么想的？（课件演示）　　
前2个填在书上，后面三个分别为抢答、讨论。　　
小苗：　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&你是怎么想的？　　
小红：　 　　　+　 　　　　　　　　　
小芳：　 　　　　　　　　　　　　　　　+　 　　　&&& 2元怎么来的？　　
小华：　 　　　+ 　　　　　　　　&&+　 　　　　　　　&这里有几个人民币的单位？　　
小军： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&你是怎么想的？　　
3、寄钱.（课件演示想想做做第5题）　　
钱不管多少，我们每个小朋友都献出了自己的爱心，如果这些钱要装在信封里寄给灾区的孩子们。　　
邮递员阿姨说1个信封2角钱，1张邮票80分，想一想一共要付多少钱又快又方便呢？（同桌讨论）提示：80分就是多少钱？一共要付多少钱？真棒，你们已经学会了人民币的计算了。　　
（课件演示）80分=8角&& 8角+2角=10角=1元&&&&&&&&&&& 　　
4、买文具。 　　
小丽也省下了1元零用钱，想给灾区的一个孩子买些学习用品。（课件演示）　　
　　　　& 　　　　&&　 　　　&　 　　　　　　　&&&　 　　　&　 　　　　　　　&&　 　　　　　
1角&& 7角&&&& 5角&&&&&&& 2角&&&&&& 2元5角&&&& 9角&&&&&& 8角　　
提问：她想1元钱买1枝铅笔，应找回多少钱？你是怎么想的？　　
美工刀呢？笔记本呢？（学生手举找的钱）　　
看来你们已经学会怎么找钱了。　　
那1元钱可以买几个夹子，几把尺，几块橡皮？（学生用手势告知，并说出想法：1元里有10个1角或5个2角就是1元等）　　
讨论： 1元钱还可以买哪几样东西呢？　田　老师在课前请小朋友们帮小丽想了想办法，请小朋友们拿出你的预习作业纸，说说你一共想出了几种方法？　　
汇报：1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西呢？（学生回答后问：几角加几角等于多少钱？）不管是买几样东西，我们所买的物品他们的价钱加起来都是---1元。　　
下面就请小朋友们同桌互相检查一下你们的预习作业，看看你买对了吗？　　
如果一定要买一把尺，剩下的可以怎么买呢？（课件分别演示学生手举物品图片）　　
买2样：　 　　　+　 　　　　　　　（1角加9角等于1元）　 　　　　　　　+　 　　　（2角加8角等于1元）　　
买3样：　 　　　+　 　　　+　 　　　　　　　（1角加7角加2角也等于1元）　　
买4样：　 　　　+　 　　　　　　　+　 　　　　　　　+　 　　　　　
买5样：　 　　　+　 　　　　　　　+　 　　　+　 　　　+　 　　　　　
买6样：　 　　　+　 　　　+　 　　　+　 　　　+　 　　　+　 　　　　　
原来1元钱还可以买这么多文具，谢谢大家替小丽想出了许多好办法。　　
放学后请你们再到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元？想一想，1元钱的物品如果用不同面值的人民币该怎么付钱，有几种不同的付法？　　
5、课后拓展：　　
小朋友想一想，人民币为什么只有1、2、5还有以后会学的10这几种面值？　　
因为剩下的3、4、6、8、9都可以用1、2、5组合而成。究竟可以怎样组合呢？小朋友不妨课后一起讨论、研究一下。　　
三、全课总结　　
通过今天的学习，你认识了什么？认识了哪些人民币（课件演示1元以下的人民币）还知道了什　　
么？（人民币既有硬币又有纸币，它的单位有元、角、分，1元=10角，1角=10分）请填写书第69页的内容。　　
这次捐款活动，　王　老师捐了三张相同面值的人民币，你能猜猜是这里哪种面值的吗？为什么不在　　
这些人民币中呢？　　
说明：我们今天学习的是1元和1元以下的人民币（板书），面值太小，老师捐的应该是1元以……上的人民币，到底是哪种面值的呢？这个秘密留到明天我们认识了“1元以上的人民币”再来揭晓。　　
板书：&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&认识人民币　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1元和1元以下　　
&元：&& 1元　　
角：&& 1角&&& 2角&&&& 5角　　
分：&& 1分&&& 2分&&&& 5分　　
1元=10角&&&& 1角=10分&&& 　　
备课录入：田甜&&&&责任编辑：陈D&
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人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的教学设计
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的教学设计
《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上,联系学生已有的生活经验而展开的教学活动,在此过程中,让学生体味“十进制”.本节课是单元的起始课,是学习人民币计算的基础,为此我确定了本课的教学目标：　　1、通过学生之间的相互介绍,来认识各种面值的人民币,形象的感知一些比较直观的特征,从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力.　　2、通过储蓄罐,乘车付钱,买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用.　　3、从现实生活出发,通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角.　　4、适时渗透思品教育,从而获得积极良好的情感体验.　　教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐.　　教学流程：　　1、情境引入：谈话,说话.　　2、认识活动：介绍、整体认识.　　3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用.　　具体教学过程：　　一、从生活出发,创设情境,引入新课：　　1、师生谈话：　　教师出示一件物品,吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐　　教师：你们知道这是什么吗?（教师出示金元宝）　　学生：金元宝、储蓄罐　　教师：看到金元宝你会想到什么?　　你们有储蓄罐吗?他有什么作用呢?当你把自己的零花钱慢慢变多的时候,你打算怎样用他们呢?　　教师：那你知道买这个要多少钱呢?　　学生猜价钱,教师引导,加深对数的大小的体会,同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法.“你猜得贵了,便宜了……”　　学生猜到后,让他们看储蓄罐上的标签：18元　　2、学生说话　　教师：刚才小朋友说到的钱,就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：人民币）　　教师：在日常的生活中,你见过或者用过哪些人民币?　　学生自由说.　　二、认识人民币　　1、介绍　　教师：在这个信封里有一套人民币, 现在请你们小组合作,互相介绍自己认识的人民币,说一说他的特征.　　（学生在小组内介绍,认识不同面值的人民币,教师参与）　　2、整体认识　　课件展示,认识所有的人民币：（分两个层次）　　l
两个1元有什么不同?（区别纸币和硬币）　　2
先展示旧的人民币,在出现新的人民币（区别新旧版）　　我们认识了那么多的人民币,那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢?　　让学生自由说　　三、探索1元=10角　　1、小朋友们乘过城市公交车吗?它需要多少钱呢?　　2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币,只有一些1角,二角的零钱,你该怎么办呢?同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆,比比那个同桌想出的方法多?（学生活动）　　3、学生汇报交流方法.并让学生说为什么这样拿.　　学生自己上前,把自己的拿的钱粘贴在小黑板上：　　1元
10角　　2个5角　　5个2角　　1个5角2个2角1个1角　　1个2角8个1角　　3个2角4个1角　　多付找回 （展示学生付钱的一个过程）　　师：1元钱原来可以付10张1角,也可以2张5角,……那么你知道1元等于几角?　　师：那10角等于几元?　　（课件展示：1元=10角,10角=1元）　　4、 进一步认识元、角的关系.　　师：同学们不仅认识了这么多的人民币,同时也知道了1元=10角,下面我们一起来做一道换钱的题目：　　课件展示：图片形式：
）个1角　　让学生理解什么是“换”,如何是等价.　　在这个基础上再出示其他各题：　　1、1元能换（
）张5角　　2、1元能换（
）张2角　　3、5角能换（
）张1角和（
）张2角　　师生共同校验结果.　　重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析.　　四、买东西：　　教师：人民币的知识是很丰富的,人民币的作用也很大的,我们经常要用钱去购买一些东西,这是一些商品（课件展示）,每个商品都有价格,如果你有一元钱,你会买些什么?你是怎么买的?　　铅笔（1角）　　橡皮（2角）　　剪刀（3角）　　尺（5角）　　棒冰（1元）　　你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌 .　　再汇报.　　五、小结：　　学习了今天的内容,你觉得对你的生活有哪些帮助呢?
教学内容：人教版第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。　　教学理念：
同伴教育 ，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。　　设计意图：　　《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标：...
认识人民币 教学内容：教科书第46～49页。教学目的：1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。教学过程...
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