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-_____ are you parents?-They are very well. Thank you.
A. HowB. WhatC. WhyD. Where
题型：单选题难度：中档来源：辽宁省期中题
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据魔方格专家权威分析，试题“-_____ are you parents?-They are very well. Thank you.[ ]..”主要考查你对&&疑问副词&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
疑问副词：用来引导特殊疑问句，表示时间，地点，方式，原因等。常见的有：when,where,how,why等。疑问副词的用法：1.疑问副词是问何时、何地、如何、因何的副词，主要有when, where, how, why。2.疑问副词用在句首。How long have you been staying in America?你在美国待多久了?
3.疑问副词在句中引导名词子句。I want to know where she has gone.我想知道她去哪里了。
4.疑问副词后接不定词构成的名词片语，在句中可以作主词、受词或主词补语。How to solve the problem gives him a bad headache.如何解决这个问题使他伤透脑筋。（How to solve the problem作主词。）I don't know how to answer the question.我不知道如何回答这个问题。（how to answer the question作受词。）The patient is in urgent need the medicine, but the problem is where to get it.这个病人急需这种药,但问题是哪里能找到。（where to get it作主词补语。）
5.疑问副词引导的名词子句可作主词、受词或主词补语。When we are to start the competition hasn't fixed yet.我们什么时候开始比赛还没有定下来。（When we are to start the competition作主词。）She asked her husband where he had been.她问她丈夫去哪里了。（where he had been 作受词。）The question is when we can finish our work.问题是我们何时能完成我们的工作。（when we can finish our work作主词补语。）疑问代词与疑问副词的区别：1. 疑问代词做对陈述句的主语，宾语或定语提问，即做句子的主语，宾语或定语，如what, who/ whom, whose. eg. Who is talking ? What can you see? Whose shirt is this?2.疑问副词对时间，地点，方式等状语提问，如when, where, how 等.eg. When is your birthday? Where are you going? How do you know?常见的疑问代词：what& who& which& whom(只做宾语）疑问副词：how& where& when还有whether是疑问连接词。
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与“-_____ are you parents?-They are very well. Thank you.[ ]..”考查相似的试题有：
59897980925954012484285623728611.thanks for him 这句正确不?我见过有说thank him,2.是那个啊..有点迷惑.Thanks everyone.Thank everyone.Thank you everyone .最好能对这三个分析下.好像 Thank you all 这句,也见很多人用啊.all这里是副词,还是形容词.我分不多.但是也谢谢你们了.
代悦圣代的300
英语的理念是精练为佳.没见过thanks for him ,只有thank himthanks!/Thank everyone./Thank you ,everyone./ thank you.有很多说法都可以但混在一起就不行Thank you all 一句常用口语,不需要弄太清楚,有时候这些东西分太清楚反而会迷糊
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新版PEP六年级英语下册Unit&1&How&Tall&Are&You教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
新版PEP六年级英语下册Unit&1&How&Tall&Are&You教案
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文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m Unit1 how tall are you?第一课时一、内容本课时的内容:Part A& Let’s learn Do a survey and report、p2主情景图二、教学目标与要求知识与能力：1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。2、能听懂问句：how tall are you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re taller than me。3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：1、&培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心2、&让学生养成积极锻炼身体的习惯。三、教学重点与难点：1、本课时的教学重点： 能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。2、本课时的教学难点： 能读准than并能运用比较级的句型。四、课前准备 1.教师准备本课时所需的单词卡片2.教师准备本课时所需的录音机及磁带3.教师准备本课时所需的PPT五、教学过程1．1.warm-up（预习）&（1）日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How are you today?Ss: I’m fine. Thank you. And you?T:I’m fine, too. Thank you.2.Play a game.(打开课件，播放人物图片)T：Look! I’m tall and old .How about you,...?S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?S2:My father is strong and tall.2. Presentation：（1）.Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)&&&& T: Who is tall? / Who is short?&&&& Ss: A is tall. / B is short.&&&& T:A& is taller than B.（2）.Make some sentences.引导学生用 than和& taller表达身边的同学身高情况.（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，并跟读三遍。（5）.巩固练习。a看口型，猜单词。b.抽卡片猜单词。(６).Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。3、Practice：(1)． Do a survey and report.完成表格(2)．句子接龙游戏。S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和smaller的意思。4、homework（家庭拓展）(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。(3)听录音，仿读。 5、blackboard design(板书设计)Unit1 how tall are you?tall----taller、long----longer、old----older、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& thanyoung----youngershort----shorter
Unit 1 How Tall Are You? 第二课时一、教学内容本课时的教学内容:Part A& Let’s try、Let’s talk、2、通过询问调查完成一张调查表。二、教学目标与要求知识与能力：&1、能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” 并能在情景中正确运用。2、能够知道meter的意思3、&能够独立完成let’s try的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟通情感与价值观：1.&培养学生良好的英语学习习惯。2.&了解基本的计量单位的运用三、教学重点与难点：1.本课的教学重点：掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?” &2.本课的教学难点：能在情景中正确运用所学句型。四、课前准备1.录音机及磁带2.图片3.学生自备一张调查表五、教学过程1. preparation（预习）1．日常口语练习。2．复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter2. presentation(新课呈现)（1）Let’s try教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案（2）Let’s talka.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)&& (1).T: How tall are you? I’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。 (2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。&(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework（家庭拓展）(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
第三课时一、教学内容本课时的教学内容:Part B Let’s learn, match and say , Story Time二、教学目标与要求知识与能力：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。4、能理解Story Time中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克1.&让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
三、教学重点与难点：1. 本课的教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。2. 本课的教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger& small---smaller ,&& strong---stronger.四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的卡片3.教师准备本课时所需的PPT4.故事中的人物头饰。五、教学过程1、warm-up（热身）(1)日常口语练习(2)复习2、presentation（新课呈现）Let’s learn (1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书stronger）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。（5）、放录音跟读单词。（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。2.&practice(练习)(1)&Match and say 教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s& fish is bigger than mine.S1:sarah’s& fish is&&&&&&&& （2）story time 学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?”& Why? 让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。3.&homework（家庭拓展）（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）、做配套练习。4.&blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger& small---smaller ,&& strong---stronger.xKb&& 1.Co m&&
Unit 1 How Tall Are You?第四课时一、教学内容本课时的教学内容:Part B Let’s talk, let’s try ,P3主情景图二、教学目标与要求知识与能力：1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成let’s try的听力练习3、了解kilogram的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观：1.&了解中外尺度单位的不同意义2.&培养学生合理购物的意识。三、教学重点与难点：&1. 本课的教学重点：Let’s talk 动词过去式的变化规则2. 本课的教学难点：能在生活灵活运用对话四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的挂图五、教学过程&1、warm-up（热身）&（1）日常口语练习&（2）复习单词及句型2、presentation（新课呈现）（1）Let’s try播放Let’s try录音，并完成相应的练习（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。3、practice(练习)（1）P3的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习&& 句型：how heavy are you？&&&&&&& Who is heavier than you?&&&&&&& What size are your shoes?&&&&&&& Whose shoes are bigger?4、homework（家庭拓展）&& （1）抄写let’s talk的对话&& （2）听录音模仿对话（3）预习read and write5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?how heavy are you？&&&&&&& Who is heavier than you?&&&&&&& What size are your shoes?&&&&&&& Whose shoes are bigger?
Unit 1 How Tall Are You?第五课时一、教学内容本课时的教学内容: p8Read and write ,Let’s sing &my small cat&二、教学目标与要求知识与能力：1.&能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become2.&能够了解read and write 课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：1.&树立学生的环境保护意识。2.&让学生学会选择低碳生活 。三、教学重点与难点：本课的教学重点与难点：read and write的对话四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的PPT五、教学过程&& 1、warm-up（热身）&&&& （1）日常口语练习&&&& （2）let’s sing：my small cat
2、presentation（新课呈现）&&&& （1）Look& and& tick播放录音，学生完成练习&&& （2） 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文（3） 生 个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。3、practice(练习)& 完成p9的练习4、homework（家庭拓展）（1）听录音朗读read and write（2）配套练习（3）预习5、blackboard design（板书设计）Unit 1 How Tall Are You?Countryside---乡村Lower---更低地Shadow---影子Smarter---更聪明的Become---变成
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Unit 1 How Tall Are You?第六课时一、教学内容本课时的教学内容:p9 think and discuss, let’s check，let’s wrap it up二、教学目标与要求知识与能力：1.&能够完成p9 think and discuss 的练习。2.&能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。3.&了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1.培养学生概括与总结的能力。2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达三、教学重点与难点：本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则四、课前准备1.教师准备本课时所需的录音机及磁带2.教师准备本课时所需的PPT五、教学过程&& 1、warm-up（热身）&&&& （1）日常口语练习&&&& （2）复习2、presentation（新课呈现）（1）let’s check，学生独立完成练习（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=3、practice(练习)小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2. 以字母e结尾的词，在词尾加-r。3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。5. 多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。4、homework（家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习 文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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