写做一个有礼貌的人的作文_做一个有礼貌的人作文,怎样做一个有礼貌的人位置： >> >>正文写做一个有礼貌的人的作文写做一个有礼貌的人的作文写做一个有礼貌的人的作文第一篇《做一个“讲文明,懂礼貌”之人》同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《做一个“讲文明,懂礼貌”的人》。
一些衣着整洁的同学在校门口买零食，随手将刚刚吃完的零食包装袋丢下；街上赶集商贩们卖完了水果和菜，赚足了钱，随手将他们摊上的垃圾扔在了大街上；街道路边的花坛里，鲜花和小草差不多要被丢的垃圾掩盖了，等等等等……亲爱的同学们，当你看到这些情景时，有什么感想呢？习近平总书记今年9月份亚洲四国行到第二站马尔地夫时，曾经这样说 “要教育我们的公民到海外旅游讲文明，矿泉水瓶子不要乱扔，不要去破坏人家的珊瑚礁。”
是啊，我们经常在思考 “要成为怎样的人”，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做写做一个有礼貌的人的作文第一篇《做一个“讲文明,懂礼貌”之人》同学们：
大家好！今天我演讲的题目是《做一个“讲文明,懂礼貌”的人》。
一些衣着整洁的同学在校门口买零食，随手将刚刚吃完的零食包装袋丢下；街上赶集商贩们卖完了水果和菜，赚足了钱，随手将他们摊上的垃圾扔在了大街上；街道路边的花坛里，鲜花和小草差不多要被丢的垃圾掩盖了，等等等等……亲爱的同学们，当你看到这些情景时，有什么感想呢？习近平总书记今年9月份亚洲四国行到第二站马尔地夫时，曾经这样说 “要教育我们的公民到海外旅游讲文明，矿泉水瓶子不要乱扔，不要去破坏人家的珊瑚礁。”
是啊，我们经常在思考 “要成为怎样的人”，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个“讲文明,懂礼貌”的人。
讲文明，懂礼貌是我们从幼儿园开始就常常听到的话，它从我们上学的第一天起就一直陪伴着我们走到现在，然而这简简单单的六个字又有几个同学能真正做到呢？你是否在接受了同学的帮助后，客气地说一声“谢谢您”，你是否在和老师碰面时，微笑的说一声“老师好”、 “老师再见”，你是否在不小心撞到别人时抱歉地向那人说一声“对不起”。
不要把“讲文明,懂礼貌”当作一件小事来对待，因为它可以提高一个人的素质，它可以提供你生活中的机遇；它甚至可以改变一个人的命运，可以提升一个民族的形象。
也许我们很多同学不善言表，也许我们很多同学不好意思正视老师的面庞，只愿在心里为老师默默祝愿……孰不知，当我们把自己的感激和祝福用言行表达出来时，不仅能使自己不断进步，而且能让辛勤耕耘的园丁们感到莫大的祝福和由衷的欣慰，更重要的是它展现出了我们的人格品质，折射出了我们的素质涵养！
同学们，讲文明、懂礼貌是现代社会对人的基本要求，是一个能够建功立业，成就光辉伟业的必备条件。
一声“谢谢”表达了对对方的无限感激，一声“老师好”传递了对老师由衷的钦敬（qīn jìng ）；千里之行，始于足下！不要让文明礼貌只出现在纸上，让我们携起手来从身边的小事做起，用一份情感来 “讲文明、懂礼貌”，用一份行动使文明礼貌之风永驻我们的心间！让我们的家园成为文明的天堂，让文明之花处处开放！
谢谢大家！
写做一个有礼貌的人的作文第二篇《关于妇女节的作文：做个可爱的有礼貌的女人》结果发现，在询问到的50人中，有42个人（84%）认
为女性应该是有礼貌的。同时有35人认为，女性应该是善良而温柔的。对于咄咄逼人的女性，没有几个能消受得起。??
讲文明、懂礼貌是我们自小受到的教育。知礼的人会给人一种谦谦君子的感觉，而知礼的女性则更是让人感觉有宛若天成的女性魅力。
有礼貌，并不是指简单的表面功课，而是发自内心地尊重周围的朋友、家人。有礼貌的人都有一颗知道感恩的心。女人有着天然的母性，当这种母性中融入知礼之心，这便是一个完美的可爱女人。这种可爱不是矫柔造作的装腔作嗲，也不是纯真无邪的不通世事，而是发自内心地让人敬爱、亲近。
有礼貌的女人有一颗宽容的心，她们是温柔善良的，她们做事有理、有力、有节，知道体恤别人的难处，懂得妥协的艺术。女性不是软弱的，但是当在工作中遇到冲突或矛盾时，在无伤大雅不失原则的情况下，懂得适时适度地退让和妥协，是保全局面的最佳方式。
女人的天然舞台是家庭。在家里，无论是何身份角色，在面对一家老少时，有礼貌的女性将更容易“俘获人心”。有礼貌的女人在家庭这个舞台上，永远处于中心地带。她们做事知分寸，很宽容，知道该如何处理家庭矛盾。她们更善解人意，会敏锐地发现问题并巧妙地解决或避开许多麻烦。她不会一味地责难或唠叨，也不会没完没了地抱怨，这样的女人，在家里具有极高的威望。家里人有事都喜欢找她倾诉，孩子们也会更乐于听她的教导。
在社交场所，你会发现，那些行事不急不缓，态度温和谦逊的女性的交际面会更广，受欢迎程度会更高。她们温暖的笑容，宽容不计较的态度以及体贴的话语，都会让她们成为社交场所的“女王”。懂得社交礼仪的女性不计其数，但真正能发挥出其功效的人却为数不多。因为礼貌要源于真心，它需要的不是流于表面的虚应故事，而是发自真心地善待他人。
知礼而后知轻重，在为人处世、待人接物上，有礼貌的女性秉持“礼”性所表现出来的风范，足以与一个标准的“君子”媲美。
写做一个有礼貌的人的作文第三篇《做一个讲文明懂礼貌的人主题班会》.10
一、活动目的：
通过文明礼仪班会课，使残障学生对文明礼貌用语有更明确的认识，体会到文明的重要性。在日常生活中会正确运用礼貌用语，人人都争做文明学生。
二、活动重点：明确学生在家、校的礼貌行为，提高学生讲文明、懂礼貌语言的使用率。
三、活动难点：能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯。
二、活动准备：1收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。 2搜集文明礼貌儿歌、歌曲。
三、活动过程：
师：亲爱的同学们，新的学期又来到了，我们又长了一岁，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生。所以下面我们要开展的是礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，前面已让同学们收集礼貌用语的活动，那么下面老师与你们一块来总结一下礼貌用语。
二、师生总结收集礼貌用语
1、(学生回答)师板书：您好、您早、谢谢、对不起、没关系、再见、请……
2、教师引导学生举常见所用文明用语的事例：
写做一个有礼貌的人的作文第四篇《《写一个熟悉的人》作文指导教案》练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，有,,,,大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责,,,,
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑,,,,
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花,,,,生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机
写做一个有礼貌的人的作文第五篇《写人的作文训练》如，一次旅游见到的景物、一件有趣或后悔的事，自己喜欢或者不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想象等等。自由习作，不限题目。可以是写人、写景、写事或者写物。
写人：写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。
一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱吃零食，等等。就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。
二、选好事例。写人的文章，也要写事，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。
三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。
四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。
五、善用对比。
（从题目可以看出要写打针的事，在事中就要写到人）
这天下午，老师通知大家要打防疫针。一提起打针，有的同学已吓得浑身发抖，有些害怕。 上课铃响了，大家各回各位。几位护士阿姨走进了教室，她们手提药箱，身穿白大褂，很是精神（此处写了护士阿姨的衣着，特别用精神一词写出了人物特点）。教室里霎时鸦雀无声（这个词是形容安静的，我们可以猜到同学们刚开始对打针是有害怕心理），同学们主动排队打针。 平时最爱哭的小雯走上前去，伸出胳膊，头转过去，咧着嘴，脸上现出痛苦的神情（此处用了一系列动词“走、伸、转、咧”和“痛苦”的神态，将小雯打针时的痛苦呈现在我们眼前，这就是用动作、神态来描写人物），可打完后，她眉开眼笑（这个词和前面哪个词形成对比？）。大家忙问：“疼不疼？”她说：“不疼。”看着她，我松了一口气。 轮到我了，我三步并作两步走上去，撸起袖子，伸出右胳膊，心里害怕极了（此处有这些动词：
，还有一个
的心理描写词，写出了我打针时既急切又害怕的心情）。看到大夫拿着棉球在我的胳膊上擦了一下，冰凉冰凉．我的心像小兔子一样咚咚直跳（此处用了
的修辞，写出了打针时的紧张心情），我扭过头去，不敢去看闪亮的针眼，我几乎屏住了呼吸，只感觉那针头扎进了我的胳膊。说实话，说不疼的人是在说谎，眼泪几乎在我的眼眶里打转了。不过疼的感觉很快就过去了。（从开头写到这里，特别是多处心里描写和神态描写，都是为了突出我害怕打针的特点，与最后的笑容和虚惊一场形成对比） 随着一声亲切的好了，在我的脸上已绽出了笑容。啊，原来打针就这样简单，真是虚惊一场啊！
曾记得一位名人说过：“一个人做一件好事容易，但一辈子做好事就难了。”而这一辈子做好事，还是要靠生活中的一点一滴积累起来。（引用名人的话，写出做好事要一件件来做） “叮,,,,”放学铃响了，我快乐地走出学校。乘上中巴，找了一个座位舒舒服服的坐了下来。但是，一位老奶奶也上来了。她年过花甲，头发像雪一样白，脸上的皱纹仿佛见证了
写做一个有礼貌的人的作文第六篇《小学班会 做个有礼貌的人》世。礼仪文明作 为 中国传统文化的一个重要组成部分， 对中国社会历史发展起了广泛深远的 影响，其内容十分丰富。礼仪所涉及 的范围十分广泛，几乎渗透于古代社 会的各个方面。作为一名小学生，日 常生活的基本文明礼仪其实十分重要。
风趣的陈毅
建国初期，陈毅任上海市长。有一 次对工商界人士演讲，讲台上摆放着名 贵的鲜花和精美的茶具。陈毅一上台就 说：&我这个人讲话容易激动，激动起 来容易手舞足蹈，讲桌上的这些东西， 要是被我碰坏，我这个供给制的市长， 实在赔偿不起，所以我请求支持会议主 持人，还是先把这些东西'精兵简政'撤 下去吧。&会场上的人们立刻发出了轻 松的笑声。
在60年代的一个会议上，陈毅为落实 知识分子政策而大声疾呼：&不能够经过 了几十年改造、考验，还把资产阶级知识 分子这项帽子戴在所有知识分子头上！& 说到这里，陈毅摘下帽子，向参加会议的 知识分于代表鞠了一躬，然后大声说道： &今天，我给你们行脱帽礼！&这真挚的感 情和恰到好处的幽默，使与会者为之动容。
陈毅讲话大都不用稿子。但是，他 出口成章，侃侃而谈，常常以机敏而风 趣的言辞使听者折服。在一次会议上， 有人看见他拿着一份稿纸，还不时地低 下头看看，后来竟发现那是一张白纸。 &陈总，您怎么用张空白的发言稿啊?& 会后有人问他。他回答说：&不用稿子， 人家会讲我不严肃，信口开河。&
看完这个故事，小朋友们有什么想法 呢？请大家好好考虑一下，等会老师 请几位小朋友站起来和大家分享一下 他的收获吧！
5 、报告、 “请”、 “谢 谢” “麻烦你” 、 “早上好”
1.上课__分钟前要作好课前准备，书籍、文具等摆放在课桌前 角上。 2.学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已 在教师上课 后进入教室，应先喊____，得到教师允许后，方可进入教室。 3.当老师提问时，应该先____，待老师点到你的名字时才可站 起来回答。
4.在有求于同学时，须用____、______、_______等礼貌用语。
5.早起后，问爸爸（妈妈）______。
6。进出校门、上下楼梯时遇见老师，应让 ________。 7.同学间相见要互相_____、_____或点头。 8.升旗时，要身穿____，仪态庄重，脱帽肃立， _______。 9.唱国歌时要_____、准确，声音要洪亮。 10.参加集体活动要_____，遵守秩序，不随意 走动，不随便说话。
老师先行 问候 招呼 校服 行队礼 严肃 准时
11.同学间经常在一起，难免互借东西，但是我 们要谨记，及时____. 12.在图书馆和阅览室阅览
写做一个有礼貌的人的作文第七篇《写一个熟悉的人作文作文教案》
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写做一个有礼貌的人的作文第八篇《三年级上册《写一个熟悉的人》作文教学设计教案》１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点，学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容
课时安排：两课时教学过程：（第一课时）
一、审题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？
（生说）一个人的特点有不少，有,,,,大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责,,,,
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑,,,,
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花,,,,生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板
写做一个有礼貌的人的作文第九篇《我要做一个身心健康的好孩子_写人作文》要到上学的时间了，老师布置的暑假作业读后感还没写呢，怎么办呢？我想让爸爸帮我写，但爸爸没时间，我想让妈妈帮我写，但妈妈不会写。爸爸说自己的作业自己完成，妈妈讲自己的事情自己做。我该怎么办呢？ 爸爸让我不要急，先把课外书读完再说。我按爸爸的要求一篇一篇的读，每读一课就讲给他们听。爸爸每次读问我课文讲的什么意思，讲了什么道理，我该怎么做。我告诉他们，从课文中，我知道了小朋友要养成好的习惯，要懂得尊重别人，要学会关心他人，要养成诚实的习惯，要遵守纪律等等。爸爸夸我是个好孩子。 爸爸告诉我，其实每个人生下来都一个没有贫富之分，没有高低之分，但随着时间的推移和个人成长的环境还有自己的心态变化，才会有以后的变化。就像三字经说的人性本善，但如果自己的追求不一样，心态就不一样，自己看事物的思想不一样，做出的选择就不一样。 就像上课发言要举手一样，如果我们先想到课堂纪律就不会不等老师同意就直接发言，如果我们乘车不只想到自己有没有座位就不会不排队往车上挤，更不会看到老爷爷老奶奶不让座。不管家里来了客人还是我们去做客，都要懂礼貌，小朋友大家一起玩，也不能影响大人说话做事。想要的东西要先跟爸爸妈妈讲好为什么要，不能自己想要就要。自己的事情要自己做，还要帮爸爸妈妈做一点家务。 我们是小朋友，主要任务是学习，如果把学习做好了，是对爸爸妈妈最大的回报。每次考试爸爸妈妈都问我考的怎样，都要求我把错的订正，不能下次再错。每天放学先做完作业再玩，才能让他们放心。 和爸爸妈妈一起读完课外书，懂了不少道理，但也有的不是很明白。爸爸叫我不要急，慢慢就会懂了。不管怎样，做任何事都要先想想对于错，错了要勇于改正，对了要继续保持。慢慢养成好的习惯，对自己成长有很大的帮助。 我要做一个身心健康的好孩子，不仅身体棒棒的，学习也要棒棒的，还要学会关心他人，学会爱动脑筋，学会…… 同学们，我们一起加油吧！
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写一篇观察一个人动作语言神态写出这个人的性格特点的作文
写一篇观察一个人动作语言神态写出这个人的性格特点的作文
可“天下没有不透风的墙”,让身处寒冬的我们领略到春的明媚,让人注意不到它.她笑了,总是名列前茅,展翅飞翔,嘴巴不大不小,让我们感到世界的美好.这就是我的同桌( ).友谊是一股春风,眉毛弯得像月亮.　　她,能融解我们心灵的冰冻.她文质杉杉,使别人很容易和她相处：什么爱护动物呀.有一次,一位活泼,就算天大的事塌下来、天真,打着卷儿.　　她非常的开朗,只是整天满面笑容,也没有人赶它走.可她妈妈不让她养狗,同学们都喜欢和她玩、可爱.因她的头发有点儿黄.她费尽口舌向妈妈讲了许多道理,放在楼梯间一个不起眼的角落里.还有点淘气,整天笑嘻嘻的小姑娘,是个开心果,她心里充满了矛盾,还给它洗了个澡,经常把我们逗得捧腹大笑,沟通心与心之间的情感,一只小狗躺在地上呻吟,笑得那么甜,让我们体味到人间的温情,而且语文成绩也很好,同学们就为她取了个外号叫“洋娃娃”,这样就没有人再伤害它,我们走在回家的路上,待人有礼貌,也平易近人,最后决定.她身上有一股巨大的吸引力.她很喜欢跳舞,把小狗装进一个箱子里,像发亮的黑珍珠.她看见小狗的腿受伤了.我们非常珍惜我们之间的友谊,二话不说就把它抱回家,她的舞姿就像振振欲动的花蝴蝶.　　友谊是我们之间的一座桥梁,帮小狗把腿包扎好,我从没见过她哭,她每天给它喂饭,这件事到底是被她妈妈发现了,给我们营造出一片乐融融的天地,什么它好可怜呀……最后她妈妈终于被她说服,还是一付笑脸,使人看着如疾如醉,长的比较高　她,眼睛又亮又黑,黑里带黄的头发上扎着一条粗粗的马尾辫.　　她非常的善良.她不但舞跳的好,一张白净的苹果脸
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缘分……果然是深不可测，变幻无穷的东西。
开学了，我背着小书包迈着轻快的步伐向前跑。“哎呀”我的屁股和大地来了一次亲吻。我顿时泪水汪汪，摸着摔疼的屁股站了起来。泪水覆盖了我的眼睛，模糊之间，我看见了一个袅袅婷婷的身影。她像天使一样，向我伸手，似乎想拉我起来。“你没事吧？小妹妹？”她用她天籁之音来询问我的情况。为了看清她的样子，我急急忙忙擦干了我的眼泪。当我看清她的模样时，我仿佛看见了仙女：一头青丝披在肩膀上，衬得那抹身影更加瘦小。精致的五官吸引了我的视线：修长的眉毛令她看起来更明艳动人。小小的瓜子脸令她那清澈乌黑带有关切的大眼睛显得更加美丽。我脑里蹦出了几个形容她的词语：明眸皓齿？不，她简直美若天仙，沉鱼落雁。我扶着她那纤纤玉手站了起来，糟糕，要迟到了...
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小学描写一个场面场景的作文400字热闹的课间活动(共4篇)
来源： 时间：
叮铃铃……叮铃铃……下课了，同学们兴高采烈地奔向操场。 操场上真热闹，你看，这几位男生在比掷沙包，哇，这位同学投得真远哪！那几位女生在跳绳，她们跳的花样真多，也很好看。有些同学在打乒乓球，看他们的架子，真像个乒乓小将。 跑道上的接力赛最有趣，男生和女生各站一排整齐的队伍，站在第一位的男生和女生各拿一根小棒。随着“裁判员”的一声哨响，双方队员各自奔向对面又返回来，哇！那位男生跑得好快，他像老鹰在空中飞翔一样，把小棒传给了第二名同学。第二名男生的速度也不赖，他像狼捕捉猎物的速度一样，顺利的完成了他的接力任务。第三名同学的速度就更不赖，他像豹子的速度一样飞奔……当然女生也不赖∧猩慕恿Ω胀辏慕恿σ步崾耍墒牵故潜荒猩绞ち耍型Φ美殖梢煌牛窃诓俪∩戏杀迹诓俪∩匣逗簟Ｅ谴雇飞テ刈谔锞冻∩稀：鋈唬幻猩谂媲白隽烁龉砹常旱门笮Α 课间真热闹，我爱课间十分钟！
【小学描写一个场面场景的400字热闹的课间活动(共4篇)第一篇】：小学生场面描写指导有关场面描写的作文指导及例文 在同学们的作文中，常常看到这样的情况：记一次比赛，只写几个运动员怎么赛，而整个比 赛场上的情况及场外观众的表现却反映不出来。记一次登山活动， 只写自己和一两个同学怎 样向山上爬，而整个班集体登山的热烈气氛却很少描写。这样的作文显得干瘪、单调，缺乏 生活气息。产生这种毛病的原因是由于不会进行场面描写的缘故。那么，怎样描写场面呢？ 一、要有面上的概括，又要有点上的描写。在小学多彩的生活中，我们往往会参加许多活动：足球比赛，郊外野餐，科技表演，作业展 览等等。这些活动往往是有准备，有目的，有许多人参加的。在作文中，要想把全部活动的 过程叙述出来， 不可能对所有参加活动的人一一进行描写，这就需要“面” 上的概括。“面” ， 是指参加活动的人整体情况；概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环 境气氛等等。但是在一篇作文中，只有“面”上的概括是不够的，还必须有“点”上的详写。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动 的人想了什么，做了什么，说了什么。描写场面只有把“面”和“点”巧妙地结合起来写， 才能如实地再现出活动的全部过程。请看下面的片作文： 放风筝 风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真 多，有“马褂” 、 “单脚燕” 、 “蜻蜓” 、 “金鱼” 、 “蝴蝶” 、 “孙悟空”??它们在空中各显神通， 使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说： “蝴蝶中间我是 王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光， 扶摇直上。其中，王卫民扎的： “黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时 而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔，观察到许许多多风 筝， 也观察到放风筝的人。先对五颜六色、 各式各样的风筝概括描写， 使读者获得总印象后， 再对“红蝴蝶” 、 “孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂” ，不仅写了风筝，也写 了放风筝的人。写风筝写人，都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风 筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型 的人和事，然后再逐一地进行描写，才能把场面写真切，写生动。二、要有内外的呼应，又要情地表达。描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外 交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。在描写的过程中，还要恰到好处地写出人物的感 想、。这样有面上的概括，有点上的详写，有内外的呼应，有感情地表露，就能把一个 场面描写得活灵活现。拍皮球 一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身 旁站着两个小伙伴： 一个准备计数， 一个准备计时。这时只见裁判员张老师高高扬起小红旗， 大喊一声： “开始！ ” 只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球， 只听皮球在地上发出 “啪啪” 的响声。“加油！加油！ ”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引 起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四??”随 着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚 下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得 又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73??”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学 不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声： “停！ ”一场精彩的比赛结束了。裁判员张老师宣布： “小芳拍得次数多， 获得第一名！ ” 小伙伴们跑到她身边， 纷纷表示祝贺。读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹的拍皮球的场面。这篇片段作文所以能产 生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的同学“怎么比” ，还恰到好处地写出了围观 同学“怎么看” 。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的 过程栩栩如生地表现出来了。场内外呼应着写， 重在画龙点睛一笔。在比赛开始时， 写了 “围观的同学助威声此起彼伏” ， 仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时， “引起了小伙伴们一 阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候， “同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化， 引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！ 描写场面，一般地说要详写场内的情况，略写场外的反映，场外的反映只是起到“画龙 点睛”的作用，这一点， “睛”就会发光，整个片段也会发出夺目的光辉。写好场面还应注 意： 1．观察视野要广泛描写一个场面，首先要仔细观察。在一个活动的场面里，有许多事情是 同时发生的，因此要观察全面、细致。既要观察整体，看到参加活动人的表现，环境气氛， 也要看到典型的人和事。这样观察视野广泛，才能获得更多的作文材料。2．描写典型要细致场面描写，重在写好典型的人，典型的事，典型的果，典型的物。抓住 典型要细致描写，精心刻画，不能用一两话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神 态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印 象。3．叙述条理要清楚描写一个场面，要注意考虑好先说什么，后说什么，再说什么，句与句 之间，层与层之间要清楚。根据文章的需要，可以先总的说，再分着说；也可以先分着说，再总的说。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。〔例文〕 愉快的课间 清脆的下课铃声响了，同学们像小鸟一样涌出了教室，到操场上参加自己喜爱的课间 活动。打乒乓球是同学们最喜爱的活动。你看，球台的四周围满了同学。一个小小的乒乓球 像子弹出膛一样，直落在小钢的案子上，这时，只见小钢敏捷地往后紧退几步，用拍子轻轻 一削，那小小的乒乓球就旋转着飞到对方的案边。“好球”小观众席上爆发出一阵掌声。“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。操场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，两边 丢包的同学密切合作， 向中间的同学发动猛攻。那是谁呢？躲闪沙包的动作是那样敏捷！ 噢， 原来是小梅同学。她左躲右闪， 蹦来蹦去。突然， 沙包从背后飞来了， 只见她转过身来个 “海 底捞月”抓住了沙包。“胜利了！胜利了！ ”同学们高兴地嚷着，蹦着跳着，心里是多么欢畅！ “晴空霹雳！ ”打排球的同学猛一发球嘴里还喊着，一场排球激战也在课间开始了！ 我们的课问活动，是多么丰富多彩啊！ 〔评语〕短文共写了三种活动内容，有详有略。但有两点应该注意： （1）除了这三样活动外，一定还有其他活动，应该在文章前边概括一下。（2）这三样活动在操场什么方位进行应该交待。拔河比赛 “加油，加油！ ”操场上响起了一片助威声，这是四（1）班和四（2）班的同学正在紧张 地进行拔河比赛。前两局双方战成一比一平，第三局刚开始，四（1）班就先发制人，只见他们一个个像 小老虎似的使足了劲，双手紧握大绳，身子后倾，双腿使劲地蹬着地。四（2）班的同学没 有防备，那大绳子一寸一寸地拽了过去。“四（2）班加油！四（2）班加油！ ”场地上爆发出 一片呼喊声。顿时，不知从哪来了一股劲，四（2）班同学有的咬着牙，有的紧绷脸，有的 屏住呼吸，个个瞪圆眼，用足劲。只见那大绳一点一点向四（2）班方向挪。突然，绳子不 动了，比赛进入了僵局，这时，操场上又响起了加油声。鼓劲的同学挥着小红旗，有节奏地 喊着： “四（2） ！一二！四（2） ！一二！ ”双方大约相持了七八秒之后，四（2）班同学齐心 协必，迸发出一股巨大的力量，猛地一拉大绳，红标志一下子过了河界。”二班胜利了！二 班胜利了！ ”同学们唱呀，跳呀，心里十分欢畅。〔评语〕本文重点写了第三局比赛的精彩场面，写了比赛双方的表现，也写了场外的观众。四（1）班把“大绳子一寸一寸地拽了过去” ，接着， “大绳子一点一点向四（2）班方向挪” ， 最后“绳子不动了，比赛进入了僵局” ，整个过程交待得很清楚。这样拔河比赛的整个场面 就写出来了。对两班拔河时用力拉绳的情景做了不同的描写。四（1）班“双手紧握大绳，身子后倾，双 腿使劲地蹬地” ，四（2）班“有的咬着牙，有的紧绷脸，有的屏住呼吸，个个瞪圆眼” 。这 样一来用不重复。作文中的场景描写 作文中的场景一般离不了对实物的描写，先由环境的描述，再到实物发挥联想。场景作文是 作文整体中一个重要的组成部分， 为了全面提高同学们的写作水平， 学生必须要掌握好它的 写作技巧。那么怎样才能写好作文中的场景呢？这里我就谈谈自己的一点看法： 1.多观察。做个生活的有心人，多观察身边和周围的事物，眼目中所见的尽是一幕幕场景。场景大到整生的速写，整个世界的变化；小到一粒米、一支笔、一只蚂蚁的特写，甚至 更小更大。而我们作文时只能选择其中一两个场景作为重点描述。有好多学生不知道选择什 么来写，或者选择了却又不知怎样表达。只所以出现这样的问题，那是因为他没有留心，没 有用一颗敏感的头脑，在所划定的场景界面上留神驻足。如果你对待身边的事物， “视而不 见，充耳不闻” ，粗心大意、走马观花，那就永远也写不出好作文。2.实话实说。划定一个界面，抱定实话实说的态度，来描述场景，就像画画一样，事实求是 地把实物给“画”出来。这是初学写作，也是我们从小学做“人”的基础。例如“全家在一 起吃饭”是一个场景，画家要用线条和颜色把它“复制”在纸上。而我们写作文的，则要用 文字把它描述出来，怎样让别人看得真切形像呢，那惟一的办法，只有用生动的文字，恰当 的词句来把它“实说”形容出来。譬如：吃饭时全家人流露的表情：爷爷的慈详，奶奶的和 蔼，爸爸的风趣，妈妈的亲切， “我”的顽皮，还有那只在饭桌下，瞪大着眼睛等鸡骨头的 小狮子狗等等。3.发挥想像。选定一个场景，它基本的样子已被我们“素描”写在纸上了。下一步该如何让 它有趣？画家可以调动颜色的变幻，来让“素描”生动，而我们写作文，则要开启大脑，发 挥联想，就算是超想像，只要合理地让自己写的文章在别人眼中变成一道可口的美味，那辛 苦也值得。譬如，还是全家吃饭那个场景，通过全家所流露的表情，我们就可以发挥出一定 的想像。爷爷奶奶、爸爸妈妈、我和那只馋嘴的小狗，显然这是一个幸福美满的家庭！然后 我们再进一步想像， 全家人吃饭时说了些什么？是不是有人讲了有意义的故事， 或者自己得 到了什么表扬等。当然，我说的“看场景写作文” ，在现实生活中的“场景” ，却是立体的， 活的，变化运动着的实物，这需要我们用一颗敏感的头脑，善悟的心，时刻去捕捉、体会， 才能领悟写好场景作文的奥妙！ 作文中的场景描写 场面描写： 是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的 面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。场景描写， 就是要作者摄取一个有意义的生活场景或自然景观， 充分调动各种感官多方位多 角度地去观察与体验，做到用“眼”看，用“耳”听，用“心”感受，使所观察到的场景入脑入心，然后用简洁的语言，采用比喻、夸张、拟人等修辞手法，把看到的、听到的、想到 的按照一定的顺序写下来， 给读者以身临其境的真实感。写作时要做到点面结合， 重点突出， 条理清楚，能写出自己内心的感受，使景物特征更突出、形象更鲜明、情感更感人。例文:国庆节来临了，大街上一片热闹的景象。人们三五成群、喜气洋洋的来到市中心广 场，在烟花炮烛之夜、张灯节彩之夜，尽情地跳啊、唱啊，孩子们提着一个个灯笼，穿梭在 华丽的大厦之间，他们那娇小的脸上盛开了一朵朵鲜花，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩丢 手绢，有的在玩捉迷藏??多么令人兴奋又怀念的时刻啊！ 例文:为了庆祝新年的到来，我校举行了一场别开生面的拔河比赛。只听裁判员吹了一声 口哨，比赛就热火朝天的开始了。第一场是预赛，我们班对五（3）班。同学们很紧张，一 直担心再次输掉，拉拉队早就喊上了口号： “五（2）班，加油！ ”加油声此起彼伏，像海浪 一般阵阵涌来。我们班参赛的同学个个斗志昂扬，一鼓作气，一下子就把五（3）班拉过了 中线。“YH！ ”我们班同学为这场预赛取得胜利而欢呼。进入第二场决赛了，我们班对五（1）班。只见参赛的同学满脸是汗，咬紧牙关，憋着一股 劲儿，随时准备拉倒对方；观赛的同学满脸期待，屏气凝神，捏着一把汗，恨不能帮他们一 把。这时哨声响起， “加油！ ” “加油！ ”加油声不断，原本安静的赛场又沸腾起来了。只见我 们班参赛的同学就像喝醉了酒一样，时左时右，忽东忽西，眼看就要撑不住了。拉拉队的加 油声越来越响亮了，参赛队员听了这呐喊助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲 儿，他们一跺脚，一用力，把五（1）班拉出了中线外。哇噻！稀有的第一名！我们班第一次得了第一名！全班同学高兴得都快疯了！有的人手舞足 蹈，有的人连喊“YH！YH！ ”还有的人激动地直流眼泪?? 例文:深秋，感怀于落木萧萧，胸中涌起一丝愁绪。于是，忙趁一个风和日丽的天气，重访 童年时迷人的小河。几株老柳，身姿婀娜，风拂柳枝如老者的长髯。河水微蹙，揉碎一弯金 光。粼粼波光，倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天，小河宛若一位慈祥的老人，把我们揣在河 里，轻轻抚摸。到了晚上，它便酣睡了一般，令一切都感到温馨与宁静，浆声唉乃，把我从 美好的回忆中拉回。眼前这深秋的小河，在飒飒秋风中如一位干瘦的老人，深沉而庄重。黄 叶落水，随波飘荡。河水轻吻着温柔而多情的沙岸，似乎是在为它擦拭创伤。两岸的垂柳已 不是枝繁叶茂，而是枝干叶寥???一切仿佛病态，连枯草，连沙丘，连周遭那曾经巍然不 屈的杨树、榆树。但我分明看见了小河强劲的骨骼，不屈的个性和昂扬的尊严。拔 河 4 月 15 日下午，三、在体育馆举行拔河比赛。比赛场上，裁判员拿着两条又粗 又长的绳子分别放在左右两旁，比赛分两组进行。紧张的时刻到了， 只见参赛队员个个打着赤脚， 比赛还没开始就着急得紧紧地抓住绳子。场面上，一片凌乱，哨声、招呼声、呦喝声、责骂声、争吵声充斥耳间。只见裁判员高声地 呐喊着，他一手拿着红旗，一手紧抓绳子，用力吹哨，招呼两边放松，使红绳子居中。参赛 两边压根儿就没听见一样，有的在把手，有的在踩脚，有的早就憋足了劲，用力拉绳??裁判员好不容易使红绳头落在了中点，随着一阵短促的预备哨声――“开始！ ”裁判员一声 令下，全场顿时沸腾起来， “加油！加油！??”场外的人比参赛队员还用力，他们奋举双 手，随着“加油”呐喊，用力甩向自已班的一边。我们班的梁秀贞，别看他瘦瘦的，可全身 往后倒，脚尖磨着地板，咬着牙，脸鼓得像个包公。也许是大家太用力吧，木地板象要下沉 似的。场面上难分难解，眼看四（3）班就要赢了，可不知为什么，红头绳又移到了四（2） 班那边。顿时，场上掠过一阵骚动， “三班――加油！三班――加油！??”整个场馆又沸 腾了。“嘀――”随着一声哨响，四（3）班赢了！ 【简评】 作者写出了一个体育活动场面，先总写整个场面，然后，重点描写了四（3）班同 学的比赛场景。把场面激动、热烈、紧张的气氛写得有声有色，使人身临其境，如在其间。记一次联欢会 一年一度的春节就要来临，其他里把装扮得张灯结彩，大家一起开春节联欢， 好不热闹，我们班也不例外。“新年好，新年好，我们唱歌又跳舞． ． ． ． ． ． ”随着这首欢快的《新年好》 ，联欢会也拉开 了帷幕。两位主持人：李雨宸、蔡青伴着音乐走上讲台。首先让我们进入第一板块：才艺表演――各显其能。张冉、卜尧、候晓宇、张朔为大家 带来的小品拾金不昧， 看后会让你深受感染。主要演了几个小朋友在马路上捡到１００元钱， 他们是在捡到钱的地方等待着失主，而不是把钱占为己有。失主非常感激，连连夸他们是拾 金不昧的好少年。我们以后也要像他们一样， 做一个拾金不昧的好孩子。而马恩泽的 “开 放吧――诚信之花”更是让同学们大为震撼，他主要讲了几个具体事例，来反映诚信的重要 性，最让我感动的是：一位校长答应同学们如果他们这学期的阅读量达到一万字，他就从学 校爬着回家。到了学期末，同学们的阅读来能够果然达到了一万字，他们并没有忘记校长许 下的诺言，那天正好下着大雪，而校长没有忘记自己对同学们的诺言，于是艰难的从爬 着回家。其实他完全可以向同学们解释，同学们也会因为是下雪天而不让校长爬着回家，但 他没有这么做，他是遵守诺言、讲诚信的校长，他的举动在学生的心里烙下了深深的印记。下面让我们走进第二板块：交流平台。同学们为自己立下了目标，写在黑板上，你瞧， １成为学校最优秀的班集体２好好学习， 成绩成为全校第一３卫生红旗全校第一４老师不在 的时候要表现得比老师在还好。张浩然、薛帆、殷旭为大家唱了首〈青春之火〉 ，他们洪亮 的歌声，仿佛把同学们带入了幻想的境界里。韩延露、李扬她们合唱的樱花草更是让大家迷 醉。同学们还在黑板上写下了对老师的祝福：一帆风顺、工作顺利、青春永驻． ． ．不知不觉 下课铃打响了，春节联欢在同学们的欢声笑语中进入了
【小学描写一个场面场景的作文400字热闹的课间活动(共4篇)第二篇】：活动场面的描写点面结合写场面什么是场面呢？我们这里所说的场面，指的是较多人物 在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。如升旗仪式、 课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且 相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。场面描写 往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用， 把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境 的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物 活动，其中人物活动是重点要素。因此要想写好场面，必须 注意以下三点： 第一， 要写好出现某一场面的典型环境， 用环境衬托人物 的活动。第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不 是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成 的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场 面描写中的“面”。第三， 写好场面中的主要人物和主要活动， 一个场面中的 人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体 生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。比赛场上 我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非 凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传 出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间，各种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众， “加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目―― 百米决赛开始了。6 名小运动员像 6 支离弦的箭，从起跑线 上冲出去。“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉， 加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动 员们呐喊助威。发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一 身红色运动衣的运动员。她叫李莹， 是我们班有名的短跑 “健 将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。你看她，快速 地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。我和我们 班的同学高兴地扯着嗓子高喊： “李莹， 加油！ 李莹， 加油！ ”忽然， 意外的情况发生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄， 一下子摔倒在地上。我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了 嗓子眼。已经有 3 个运动员趁此机会超过李莹。我心中焦急 地想：完了，这一下全完了！谁知，李莹毫不迟疑，一纵身 从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。多么勇敢， 多么顽强啊！ 这时， 全场的气氛更加热烈。老师们和同学们全都冲着李 莹喊加油。好，超过一个，又超过一个！冲线！李莹终于以 自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。这篇习作比较成功地描述了一个体育比赛的场面。首先， 它典型环境描写比较好。文章的第一段，小作者用简洁的笔 墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台――操场中间― ―操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托 出了紧张激烈的比赛气氛。其次， 活动群体的描写也比较好。对 6 名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都 非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。最突出的 是对典型人物和典型活动的描写。在运动会的众多项目中， 小作者选取了最紧张的一个项目――百米比赛。在 6 名参加 比赛的小运动员中， 重点写了本班的李莹。在众多的观众中， 重点写了自己。写李莹，突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的 精神。写自己则表现了对同学，对班级荣誉的关心。这样采用点面结合、环境衬托的写法，把运动会上紧张激烈的比赛 场面生动形象地展现在了读者面前。比赛场上 我们学校春季田径运动会正在顺利进 行，操场上热闹非凡。主席台四周插满了五 颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢 快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报 喜声。操场中间，各种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众， “加油”声，欢呼声， 鼓掌声此起彼伏。“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张 的一个项目――百米决赛开始了。6 名小运 动员像 6 支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“张小红，加油！”“王 莉，加油！”……在操场四周观看的同学们 挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。发令抢 一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色 运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班有名 的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争 到三个第一。你看她，快速地摆动双臂，两 腿生风，一开始就处于领先地位。我和我们 班的同学高兴地扯着嗓子高喊：“李莹，加 油！李莹，加油！”忽然，意外的情况发生了。只见正在飞跑 的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。我 “啊” 地惊叫一声， 心一下子提到了嗓子眼。已经有 3 个运动员趁此机会超过李莹。我心 中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知， 李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽 全身力气拼命地向前追去。多么勇敢，多么 顽强啊！ 这时，全场的气氛更加热烈。老师们和同 学们全都冲着李莹喊加油。好，超过一个， 又超过一个！冲线！李莹终于以自己敢于拼 搏的精神夺得了第二名的好成绩。点面结合写场景 生龙活虎情趣浓 安徽省阜阳市铁路学校 特级教师武宏钧许多小朋友在写作文的时候，对于不会描写场面十分苦恼，不知道从哪里下 笔，不知道如何抓住重点，写不出有声有色的生动场面来，文章显得干巴巴的。一、什么是“场面”首先，请同学们看下面《开国大典》课文中的一段文字：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万 枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩， 地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火 把， 高呼 “中国共产党万岁！ “中华人民共和国万岁！ “中央人民政府万岁！ ” ” ” 他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声 欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着 身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”这一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人 潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节， 其中还有特别突出的人物： 毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的 重点。事件发生的特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了 场面。例如春节联欢，那联欢的场合、情景，又如劳动场面、战斗场面以及各种 会议场面等。二、什么是场面描写场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写，它就具备了 描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。场面描写，是人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画 面的描写。它截取的是事件进行中的横断面。比如，一场足球比赛，有足球场， 有比赛的双方，有裁判，有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观 众的反映都写出来。场面描写的作用是渲染气氛，表现人物，发展故事，表达中心。对一些 记叙文来说，有场面描写和没有场面描写，表达效果是大不一样的。三、怎样描写一个场面1．要以人物的活动为中心。场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且 主要是以人物活动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围 的环境，而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精 神面貌。就拿课文《狼牙山五壮士》来说，五壮士在完成了掩护任务后，向三面 悬崖的莲花瓣， 棋盘陀方向转移， 把敌人引上了绝路， 然后相继跳崖， 壮烈献身。作者描写的重点， 显然不是悬崖深谷，而是五壮士英勇斗争的行动和坚强不屈的 声音，充分反映了他们的大无畏的革命精神。3．要分别主次，理清头绪。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要 分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。场面不论大小，往往都是人物众多，事件繁杂。因此，必须理清头绪，要有 主有从，有详有略，有层次、有条理地展开描写。如课文《飞夺泸定桥》末尾写 到“红四团发起总攻”的战斗场面：先写“团长和政委亲自指挥”，接着写在号 手们的吹号鼓舞下，“所以武器一齐开火”，响声“震动山谷”，然后写“二连 突击队十二位英雄”如何冲向对岸，最后写“三连战士”怎样铺桥前进。尽管事 件比较复杂，但作者主要写了战士们冲锋陷阵的情形，其余的大都三言两语，一 笔带过。场面描写切忌一味求多，弄得支离破碎。再如《看企鹅》中的场面：……看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候，李敏跑 过来，使劲往前挤，把一位叔叔挤到左边，把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投 来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中，主要人物是李敏，作者对他写得很详细，而对次要人物“大 家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染， 常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感 到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间 顺序等。一个场面的安排究竟采取怎样的顺序， 要根据特定场面的具体需要确定。3．要写出特定场合的气氛。任何场面都是在某种特定的气氛下展开的，没 有特定气氛的场面是不存在的。场面描写， 要求通过一定环境中人物活动的描写， 表现出特定场合和或喜或悲的气氛。写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人 的活动和感情。众多人物活动的场面， 无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的， 有冷情的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有助 于表现所描绘的场面的特点。特定的场面必定是发生在特定的环境中的，具有特定情节的。所以，场面描 写的另一个着眼点就是场面所发生的环境及其中的情节。比如开头所述的对开国 大典中的群众游行所作的一个场面描写，这次游行发生的地方是天安门广场，是 千万朵礼发齐放的天安门广场，这个特定的环境也就决定了这是一次喜庆的游 行。尤其是人群通过“正对天安门的白石桥前”，人们“举起灯笼火把，高声欢 呼‘毛主席万岁！’‘毛主席万岁！’毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身 子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”时，整 个气氛也被托向了最高潮。众多的人物处在一个特定的场合，尽管他们的言行固人而异，但必有一项事 件为大家所瞩目，所关心，由于这一事件所表现出来的整体气氛（或悲、或喜、 或优、或愤、或秩序井然、或杂乱喧嚣??正是作者应当着力描写的。把这一气 氛写好，对于写好场面是十分重要的。如何写好气氛，我向小朋友提两点建议：（1）要认识场面气氛的思想差异。操场上的热闹、市场上的热闹、晚会上 的热闹体现出来的情绪、思想是不尽一样的。操场上的“热闹”是朝气蓬勃、天 真活泼；市场上的“热闹”是经济繁荣、买卖兴隆；晚会上的“热闹”是欢乐、 幸福、陶醉。作者就是要根据“热闹”内涵上的差异，选择场面描写的内容。（2）要写好气氛的发展、变化。在实际生活中，有些场面的气氛是随着事 件、人物的活动发生变化的。例如，上课前教室内吵吵嚷嚷，老师一进教室，同 学们就鸦雀无声了。这就是个变化。我们在一些影视中看到有些场面气氛起伏变 化很大。写好场面气氛的变化，关键是抓住事件的发展过程，在事件发展中去写 场面气氛的变化，不然就变化得让人莫名其妙。4．有点有面，点面结合。同学们在看电影或电视（包括风光纪录片）时，一定会看到摄影师不仅运用 全景（远景）镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写（近景）镜头反映局部 个别的画面。同学们有时写文章也可以采用这种有点有面的方法。这里的“面” 指的是事物的全局和总貌， “点”指的是事物的有代表性的局部（一个或几个方 面的情景）。这种把反映事物的整体、全貌的情况和反映事物个别的情况这两者 紧紧地结合起来写的方法，就叫点面结合法。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的 “大全景”拍摄。场面描写不是写出面上的情况就行了，也就是说场面描写既要 写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。如描写捐款的场面──这些学生在号召群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的人听 了都伸出一双双热情的手， 纷纷把钞票放进箱子里表示一点心意。站在外围的人 焦急地等待里边的人快出来， 好让自己进去捐款。一位叔叔还大声地叫嚷： “你， 你快一点行吗？真是急死人了。”在这段话中，作者不仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和语言。这样就叫做点面结合，让场面显得热烈而不单调。点面结合法，有两个明显的特点：一是点与面的一致性。在动笔写之前，要 先确定主题，然后无论是选择有代表的“点”，还是反映整体情况的“面”，都 必须服从作文主题的需要。一般来说，整个面的大体情况，同学们容易观察到、 感受到，而这个“面”里各个方面的情况则是各不相同、变化多端的。这就要求 我们要选择与整个面相一致的那些 “点” 而后再加筛选， ， 写最生动的一些 “点” 。二是点与面的联系性。一般来说，“面”写的内容较概括，而“点”是这个 “面”的内容具体化。有时点与面也是相对的。如：对于整个学校来说，各个班 级是一个一个“点”，而对于整个班级来说，各个小组是一个一个“点”，对于 各个小组来说，各个组员就是“点”。因为点与面之间在内容上联系十分紧密， 所以要从它们之间的联系上去描写。在描写时要注意由面到几个点之间有一个连 接过程，不应使几个点分离开来。请看下面《十里长街送总理》一文中的一段描写：天灰蒙蒙的， 又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长， 人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白 花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄 着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着 小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕 满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……这段场面描写中，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了 男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠 着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向？”是对面 的描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是“点”的突 出。整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动， 点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。同学们写一次课外活动，一次运动会，一节课，一次集体劳动，一次卫生大 扫除等等可能要进行场面描写，都可以用点面结合法。如《一场拔河比赛》有如下的“面”可以采写；──比赛场地的情况（设施，布置，环境??）；──双方拉拉队的情况；──场上观众的气氛（紧张的，欢乐的??──双方运动员的整体情况（身材，着装，斗志??）。还可以抓住如下的“点”作细致描写：──裁判员不偏不倚的表情；──观众中个别同学的动作、神情、语言；──参加拔河比赛的个别运动员的动作、表情；──“我”的表现（“我”是观众中一员时，则写心情、语言为主；若“我” 是运动员之一，以写自己拔河的动作和心情感受为主）。“面”与“点”的范围没有约束，而选择哪些“面”与“点”却受中心思想 的约束。这样有点有面，点面结合，就能比较全面反映所写的事物，就会避免诸 如写一场比赛的作文，可能产生写了观众，“我”失踪了；写了甲方运动员，忘 了写乙方运动员，忘了写裁判员和观众等顾此失彼的毛病。点面结合法也常用于景物描写。如： 同学们写一处公园景物， 可以从远处看， 看的是全貌，如果从高处俯看，整体感就更强了──这是写“面”；还要从近处 看， “小” 从 处细看， 集中看某一点──这是写 “点” 这样既写 。“面” “点” 又写 ， 景物画面就会相对立体地展示在读者面前。同学们运用点面结合法时，要注意根据表达主题的需要，确定“面’与“点” 的分量问题。有时以“面”为主，辅以“点”，有时以“点”为主，衬以“面”。这两者搭配得当，互为作用，作文的表达效果才能显示出来。5．要写具体事情发展的动态变化场面描写所要注意的极重要的一点是：动态。场面中的人、情节都是在不断 发展变化的，只有这样，这个场面才是有声有色的。如课文《开国大典》的动态 叙述顺序是──先讲大会开始前会场上的情况； 然后讲典礼的主体部分──毛泽 东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接 着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参 加典礼的人员和人数， 然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没 开始， 但我们从参加会议的人员、 人数， 主席台的布置， 会场上群众队伍的场面， 分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴 奋的心情。那些从 “老远” 的长辛店等地坐火车清早到了北京站， 一下火车就 “直 奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农 民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上“挺立”的电动旗杆，似 乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。从记叙大会开始，课文中的动态描写使人们激动、兴奋、自豪的感情表达得 更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十 万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的 无限热爱。当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用 了“这庄严的宣告，这雄壮的声音??”这样两个长，表达了全场三十万人 以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起 头，瞻仰五星红旗， “五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、 自豪的感情溢于言表。记叙阅兵式的部分动态描写更为精彩，你看，“雪白的帽子，跟海洋一个颜 色的蓝制服”，“战士们挺着胸膛”“像钢铁巨人一样”，“‘红马连’一色红 马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致”??这些描述，无 不渗透着对人民军队的赞美，和为人民军队感到自豪的感情。需要说明的是，有的场面描写以刻画人物为主，或勾勒，或描摹，或衬托， 以各种方法让人物形象在场面中鲜活起来；有的场面描写则偏重于情节的制造， 或造成悬念，或预设伏笔，或制造冲突，从而帮助主要事件的发展；有的场面描 写则刻意渲染、烘托气氛，以展示特定的心理活动或特定事件。但无论哪一种场 面描写，都要学会截取场面。从而做到点面结合，重点突出。然而，截取场面是 个长期观察积累的技巧。在写作中， 所选取的场面中， 既要有对整个环境的概括， 又要有特定的环境要素和人物活动，既要有“大”的环境，又要有“小”细节， 从而将整体描述与细节刻画综合运用，做到点面结合、宾主分明，才能写出场面 的丰富和动态， 从而更好地为文章的主题服务。另外， 还要提醒同学们注意一点， 场面描写涉及人和事，也就是说场面描写与人物描写、事件记叙息息相关。场面 描写为记事、写人服务，单纯的场面描写是不存在的。因此，我们要注意学习通 过人物的肖像、语言、行为描写来烘托场面，注意事件发生、发展对场面描写的 影响。
【小学描写一个场面场景的作文400字热闹的课间活动(共4篇)第三篇】：热闹场面描写锣鼓喧天 人山人海 摩肩接踵 车水马龙 人声鼎沸 火树银花 熙熙攘攘 水泄不通 人头攒动 门庭若市 热火朝天 踵趾相接 接踵而至 熙熙攘攘 热闹非凡 挨肩擦背 比肩叠踵 肩摩袂接 骈肩迭迹 骈肩累足 掎裳连袂 掎裳连~ 连衽成帷 锣鼓喧天 描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡、弹指一挥、 白驹过隙、风驰电掣、电光石火；熙熙攘攘、热火朝天、熙熙攘攘、沸沸扬扬盛况空前载歌 载舞欢声雷动欣喜若狂灯火辉煌风风火火川流不息花花世界举袖为云挥汗如雨接踵而至络 绎不绝门庭若市万人空巷水泄不通人欢马叫震耳欲聋座无虚席万籁俱寂鸦雀无声门可罗雀 人来人往、项背相望、济济一堂 菽水承欢指供养父母，使父母欢乐。欢忻鼓舞形容欢乐振奋，感情激动。欢呼鼓舞形容欢乐兴奋之极。欢迸乱跳形容活泼、欢乐之极。鼓腹含和吃饱肚子，和乐相处。形容太平欢乐。峨峨洋洋本用以形容音乐高亢奔放。后亦用以形容欢乐之态。语本《列子?汤问》 ：&伯牙善 鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：'善哉！峨峨兮若泰山。'志在流水， 锺子期曰：'善哉！洋洋兮若江河。'& 载歌载舞边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。一室生春整个房间里充满了愉快欢乐的气氛。喜跃\舞\：鼓掌。喜欢得跳跃、鼓掌、起舞。形容极度欢乐而手舞足蹈的情状 头没杯案头伏在酒杯和桌子间。比喻尽情欢乐，不拘形迹。锣鼓喧天喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的 景象。尽欢而散尽情欢乐之后，才分别离开。多指聚会、宴饮或游乐。锣鼓喧天 人山人海 摩肩接踵 车水马龙 人声鼎沸 火树银花 熙熙攘攘 水泄不通 人头攒动 门庭若市 热火朝天 踵趾相接 接踵而至 熙熙攘攘 热闹非凡 挨肩擦背 比肩叠踵 肩摩袂接 骈肩迭迹 骈肩累足 掎裳连袂 掎裳连~ 连衽成帷 描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡、弹指一挥、 白驹过隙、风驰电掣、电光石火；熙熙攘攘、热火朝天、熙熙攘攘、沸沸扬扬盛况空前载歌 载舞欢声雷动欣喜若狂灯火辉煌风风火火川流不息花花世界举袖为云挥汗如雨接踵而至络 绎不绝门庭若市万人空巷水泄不通人欢马叫震耳欲聋座无虚席万籁俱寂鸦雀无声门可罗雀 人来人往、项背相望、济济一堂 菽水承欢指供养父母，使父母欢乐。欢忻鼓舞形容欢乐振奋，感情激动。欢呼鼓舞形容欢乐兴奋之极。欢迸乱跳形容活泼、欢乐之极。鼓腹含和吃饱肚子，和乐相处。形容太平欢乐。峨峨洋洋本用以形容音乐高亢奔放。后亦用以形容欢乐之态。语本《列子?汤问》 ：&伯牙善 鼓琴，锺子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，锺子期曰：'善哉！峨峨兮若泰山。'志在流水， 锺子期曰：'善哉！洋洋兮若江河。'& 载歌载舞边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。一室生春整个房间里充满了愉快欢乐的气氛。喜跃\舞\：鼓掌。喜欢得跳跃、鼓掌、起舞。形容极度欢乐而手舞足蹈的情状 头没杯案头伏在酒杯和桌子间。比喻尽情欢乐，不拘形迹。锣鼓喧天喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的 景象。尽欢而散尽情欢乐之后，才分别离开。多指聚会、宴饮或游乐。用吧。包你及格人山人海锣鼓喧天摩肩接踵接踵而至车水马龙人声鼎沸火树银花 人头攒动 车水马龙 热闹非凡 喜气洋洋欢天喜地其乐融融春意浓浓 人声鼎沸 火树银花 熙熙攘攘 水泄不通 人头攒动 门庭若市 热火朝天 踵趾相接 接踵而至 熙熙攘攘 热闹非凡 挨肩擦背 比肩叠踵 肩摩袂接 骈肩迭迹 骈肩累足 掎裳连袂 掎裳连~ 连衽成帷 扩展阅读 大家说说关于##描写人多热闹场面的成语## 我们做个游戏吧，我很喜欢热闹，那大家说说描写热闹场面的成语，每个帖子写一个，便于 我发米米呦。万人空巷 人山人海 人声鼎沸 人头攒动 举袖为云 挥汗如雨 门庭若市 座无 虚席 熙熙攘攘 摩肩接踵 项背相望 比肩继踵 人来人往 描写场景热闹的成语 45.描写场面热闹的成语:车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡 46.描写体 育运动比赛场面的四字词:生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 47.描写洁白纯洁的成 语:洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉 48.表示&诚信&的成语:言而有信、一言九鼎、 一诺千金、信... 求描写热闹场面的成语 车马骈阗 车水马龙 繁弦急管 逢场竿木 逢场游戏 逢场作乐 逢场作趣 逢场作戏 隔岸观 火 觥筹交错 鼓吹喧阗 鼓乐齐鸣 鼓乐喧天 红飞翠舞 花天锦地 急管繁弦 急拍繁弦 急竹 繁丝 金鼓喧阗 马水车龙 马咽车阗 门庭若市 攘来熙往 人喊马嘶 人语马嘶 笙歌鼎沸 盛 况空前 十字街...描写人多场面的成语骈肩叠迹 形容人多拥挤。同“骈肩累迹”。亚肩叠背 前后的人肩背紧挨着。形容人多拥挤。比肩叠踵 形容人多。叠踵，脚尖踩脚跟。逐队成群 形容人多。踵接肩摩 摩肩接踵。肩挨肩，脚碰脚。形容人多，拥挤不堪。张袂成阴 张开袖子能遮掩天日，成为阴天。形容人多。张袂成帷 张开袖子成为帷幕。形容人多。言三语四 形容人多嘴杂，议论纷纷。亚肩迭背 肩压肩，背挨背。形容人多拥挤。屯街塞巷 形容人多拥挤。人千人万 形容人多。七嘴八张 形容人多语杂。七言八语 形容人多语杂。肩摩袂接 人肩相摩，衣袖相接。形容人多拥挤。驾肩接武 肩挨肩，脚碰脚。形容人多。掎裳连~ 牵裙连袖。形容人多。方员可施 随处可用。形容人多才多艺。比肩接迹 肩膀相靠，足迹相接。形容人多或接连不断。比肩迭踵 形容人多。迭踵，脚尖踩脚跟。比肩迭迹 肩膀相靠，足迹相迭。形容人多。七嘴八舌 形容人多口杂。七手八脚 形容人多手杂，动作纷乱。摩肩接踵 肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。磕头碰脑 形容人多而相挤磕碰，或东西多而处处碰人。掎裳连袂 裙子牵住裙子，袖子连着袖子。形容人多。挥汗成雨 挥：洒，泼。用手抹汗，汗洒下去就跟下雨一样。形容人多。摩肩接毂 肩挨着肩，车轮挨着车轮。形容人多拥挤 挨三顶五 形容人多，连接不断。肩摩踵接 肩碰肩，脚连脚。形容人多而拥挤 比肩叠迹 比：并。肩并肩，足迹相叠。形容人多 比肩接踵 肩碰肩，脚跟脚。形容人多拥挤或接连不断
【小学描写一个场面场景的作文400字热闹的课间活动(共4篇)第四篇】：写好一个场景一、入题快，点明题目，含蓄地点明主题即可，迅速引入具体事件的记叙。开篇第一句话紧扣文章的题目。接着 2-3 句话写文章的主题。如：这个城市一到夜晚便万家灯火，车水马龙的景象时刻在显示着这个城市的富足。如果不 是遇见了“你” ，我绝不会看到这个城市的“贫民窟” ，我也不会意识到什么才是真正的“富 足” ，可以说， “你”才是真正的“百万富翁” 。二、场景描写来点明人物活动的环境，然后引出事件的开端。1.描写场景，为人物的出场设置悬念或者铺垫等 先写场景，借用风景描写来渲染气氛，烘托人物心情。4 句话左右描写场景，其中可以用其 他人物来对比（动作描写、心理描写、语言描写）或者烘托主人公的性格特征。1 句话议论点出风景的特征。场景要为主题服务。先想好，你对风景的定位是什么？风景的定位来源于主题的定位。如：主题是穷而益坚。那么场面的特征是穷，即艰苦、恶劣 人物的个性是坚韧、坚强、坚毅 其他人物就是懒散、胆怯的性格，写其他人物就要写懒散、胆怯（对比） 场面的特征是艰苦、恶劣 那么风景的特征应该是艰苦、恶劣 如何表现艰苦、恶劣的风景？ 用形容词、成语、叠词、颜色词、拟声词、用比喻、夸张、对比等修辞手法。最后一个一般 是反面描写，其他是正面描写。既然最后一个是反面描写，那么它相反的风景特征应该是富 足、繁华。例子： 时至阳春三月， 妈妈便让我去小区的干洗店送冬天的衣物去干洗， 也正好放松放松我被数理 化题目折腾的筋疲力尽的脑筋。（交待故事的背景 1） 。虽然是晚上七点，但是整个城市霓虹 闪烁（成语） ，一如白昼一般（比喻、夸张 2） 。我走进了这家干洗店，可是迎接我的是孩子 的接连不断的喷嚏声，我很讶异 （心理描写） ，接着老板娘讲了： “不好意思， 我们这有点冷， 我赶紧让我儿子把窗户用砖头堵上。” （语言描写 3） 随着老板娘的招呼声， 我看向那扇窗户： 老式的、 六个格子的玻璃窗， 其中两扇是破的、 这种窗户我儿时在乡下奶奶家看到过。（4 正 面描写、形容词点出破旧的特征）这么破旧啊？都什么年代了，还有这窗户！这是怎样的家 庭？我忍不住心理嘀咕一下。（5 心理描写、议论点出这家贫穷的特征。）我忍不住打量了这 户人家：墙上是用石灰糊成的，一只白炽灯闪烁着，这是这户人家唯一的电器。(6 细节描 写) （当然你也可以把议论放在最后写， 也就是前面正面描写家境的贫寒， 后面一句话对贫寒的 家境议论，这边不苛求。） 2.人物出场 要至少用 3 种描写人物的方法来刻画一个有个性的、 符合人物身份的 （真实的） 、 积极的 （主 题要积极啊，人物也要积极，尤其是写平凡人物的积极最好） 、与主题有关的人物。如： 主题是穷而益坚 人物的个性是坚韧、坚强、坚毅 下面就是所有的描写方法的目的都是要塑造一个坚韧的寒门子弟。（人物的言语、动作要符 合寒门子弟的特征，要符合小孩的身份。不能小人说大人话，也就是小孩说话方式要幼稚， 不能过于成熟。） （1）第一个场面中的人物 10 句两种策略： ①先用肖像描写来点出人物的身世，在肖像描写时采取白描的方式（纵向）和细节描写的方 式（横向） 。对出场的人物先静态描写。②肖像描写要个性化，围绕人物特征来展开肖像描写（可以先概括整体再局部细节夸张化。细节夸张可以对眼睛、眉毛、衣着、神态、手等夸张） ； 具体如下： A 穿着：2 句，一句描写，一句用议论（可以兼用对比）点出穿着的特征。比如，要点出一 个贪慕虚荣的他穿着的落魄，可以写： 三九天穿一件单薄的阿迪的外套，由于长时间的穿着，有些褪色，有些泛黑，同样是蓝色阿 迪，他同桌的羽绒服在灯光下显得很光鲜、绚烂。当然这是 200 和 2000 的区别。B 眼睛：2 句，一句描写，一句用议论。犀利――睿智、有主见 炯炯有神――年轻；大而无当――呆滞；这两者可以写境遇的落魄、时光的残酷。眉目含情、笑起来一双眼弯成两个豆角――活泼可亲。C 嘴：2 句（一句描写，一句用议论） 抿得很紧――倔强 嘴唇很薄――口才很好、巧舌如簧 眼睛滴溜溜地直转――善于观察、机灵、机变 D 手：4 句 是要用细节描写，之前怎么样？（夸张）之后怎么样？（夸张） ，两层在构成一 种对比。十年前，她的一双纤纤素手，白净中泛着粉红的光泽，十指又长又细，敲打台面时如芭蕾舞 演员在舞台上旋转，那么优美而线条流畅，简直可以去做手模。十年后，这双手，又粗又圆，到处是老茧，原来玉色的指甲全没了，只留下光秃秃的凹面。手上的纹路像极了山谷里的沟沟坎坎。（细节描写就是对原来的平面进行特写，如何特写， 比喻、夸张、对比、形容词、叠词、拟声词、成语等） 小航长着一双明眸，在她的眼帘中你能看到外面闪烁的灯光，那个现代化的世界（夸张） 。这是一双澄澈的、未谙世事的眼睛（点评） 。这双眼睛碰到了我内心的柔软处，我忍不住说： “我带你出去买几条裤子吧？” （眼睛） （起承转合） 小航的头摇得跟拨浪鼓似的，我问到： “”为什么?’ ’小航的嘴抿得很紧，怎么也不愿意说， 我一连追问： “是我送给你的，不要钱。”我看了她依然紧闭的嘴，意识到：哦，对了，她不 好意思！ （心理描写） “你如果觉得有负担，我们去我朋友那，她开童装店，那里衣服也是过 季的，你帮她处理，也是一件功德无量的事情。” （嘴） 小航看到我执意如此，终于启动了她的尊口，但眼神却分外坚毅（眼睛要写神） ，用带着贵 州腔的普通话（符合人物身份）说到： “谢谢姐姐，我还是不需要。妈妈告诉我，不能随便 接受别人的礼物；如果接受了，必须要报答她，这样，我只能给你多干洗几件衣物，这样我 的作业就来不及做了。”我心里想到：尽管才 8 岁，却十分懂事、乖巧，与我平日接触到的 那些养尊处优的城市儿童待人接物简直是云泥之别（点评、对比） 。说完，小航将砖头堆上后便从床底下拿出一张小板凳和一块小木板，她蹲在地上，将小板凳 上架上那块小木板，从书包里拿出作业本，接着埋头做作业。整个流程，动作娴熟流畅，俨 然一个熟练工。（手、点评、比喻、细节描写。细节描写除了用对比之外，也可以对事物进 行动态的特写。） 点评： 以上是第一个场景中的人物第一次亮相 场景的特征是贫苦的人物的性格是善良、坚毅的 运用了第一种策略来进行肖像描写，通过局部的穿着、眼睛、嘴和手来进行描写，从而点明 人物的身世和性格。（个性化的肖像描写） 中间可以运用插叙来进行联系主旨的比较，但不宜过长，控制在 150 字以内。人物出场可以运用肖像描写。关键性的情节之后可以辅以心理描写 情节的波澜之后，可以辅以一个关键性的细节描写，比如动作的细节描写，进行分解动作， 从而对前面的波澜进行一个补充，达到出人意料又在意料之中。景物描写来辅助人物心情的表达，所谓一切景语皆情语，慢慢收拢到结尾点题。结尾要点出该事件反映出的文章的主题，建议主题深刻。(用 1-2 句话点明主题，用 1 句话 点明题目) 以难忘的军训写一篇作文（400 字以上）提纲：一.声音+点题(设问)二.详写.具体写军训中热 闹、紧张、严肃的场面（集体、几个人或你本人、军人或同学们）备注：1.神态、动作、语 言、心理 以难忘的军训写一篇作文（400 字以上） 提纲：一.声音+点题(设问) 二.详写.具体写军训中热闹、紧张、严肃的场面（集体、几个人或你本人、军人或同学们） 备注： 1.神态、 动作、 语言、 心理变化过程 2.声音词、 破折号、 和多种修辞手法 （比 喻、拟人、谚语、反问） 3.体现集体――几个人――本人――集体。三.略写 议论： 你这次对军训的体会和理解。联想名人（军人成功的简要历程）5――6 句（运用对比： 正反两面对比） 四.结尾.点题+排比式体会 往事如烟,时间如流水一般一去不复返 4 天半的军训生活过去了,可是这一次军训生或像挣扎 在我心上,令我终身难忘. 记得那是一个风和日丽的下午,我们在操场上等待教官的到来. 一会儿教官来了他是一个脸黑黑的,不高不矮,不胖不搜的教官,他姓江,将官介绍了几句,就立 刻入正题,第一项,站立（立正）首先要抬头挺胸,收下巴,好了,站十分钟,教官在我们身边走来 走去,时而说说这个同学,时而纠正几个同学的错误,时而又调整已下队列. 一分钟过去了,两分钟过去了??时间就像一只蜗牛 ,在表盘上慢慢蠕动着,同学们热的直流 汗,从额头流遍全身,“停,大家休息一下“这时同学们累的直在抱怨,军什么训啊!真是的. 第二天,我们主要练四面转法. ?? 到了比赛的时候教官交代我们一些事情 ,轮到我们班了,心里还真有点紧张,结果出来,我们班 并没有拿到奖,不过在我们心里,我们已经赢了,这 4 天半的军训生活下来,我们都在很认真的 学,我们也很喜欢我们的教官,教官马上就要离开我们了,我还真有点舍不得,几天过去了,我们 虽然晒黑了,但是我们依然认真对待每一个动作. 军训,他不但锻炼了我们的的身体.还让我们学会了坚持,这一次军训,深深烙印在我的心中点面结合写好场面描写一、 【 目标】 1、 使学生明确场面描写的内涵， 通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的 生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。二、导入 三、什么叫场面描写？四、阅读品味，感知写法 片段一：“①平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。② 开课桌啦， 关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……③还有老师拿着大铁戒 尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，①一切偏安安 静静的，跟星期日的早晨一样。②我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己 的座位上了；③韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”― ―――都德《最后一课》 片断二： “①大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会” ，②有一次在龙街村子里举行，到时候 住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围 坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮流低声唱《十二月 花》 ． ． ． ． ． ． 声音虽极其轻柔， 合起来却如一片松涛， 在微风摇荡中舒卷张弛不定， 有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。． ． ． ． ． ．来会的妇女占多数，和 逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认 识??其中最当行出色是龙街村子一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了， 却能十分热情整本整套的唱下去。”――――沈从文《云南的歌会》 思考：探究（一）１、这两个片段描写是什么？这两个片断所写的内容上的相同点是什么？2、写法3、看下面的片段，说说有什么问题？ 片段： 在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听枪声，周 围还站满了观众。比赛的枪响了， 我们班跳得最好的 A 同学刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔 趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。她腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得 上那些呢？这是参加比赛啊！4、探究（二） 那这几点内容在顺序上怎么安排呢？看一下上面的课文片段 ，思考一下，它们先写什么， 在写什么。五、作业： 1. 拔河比赛 2. 下午放学 3. 升旗仪式 注意：场面描写中的“点”或“面” ，使场面描写点面结合，并注意写作顺序。}