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学年度第一学期期末考试高一数学试卷分析
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海淀区高一年级第一学期期末数学试题及答案
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学年度第一学期高一期末考试成绩
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。巩义市学年上期期末考试高一语文机评阅卷分析
巩义市2014—2015学年上期期末学业水平测试
高中一年级语文学生主观题答题情况分析
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 王慧莉
&& &&郑州市高一、高二上期期末考试于 2015年2月2日-5日进行，2月6日考生答题卡统一在巩义市教育科研培训中心扫描输机，2月7日语、数、外三科在巩义市教育科研培训中心908室和808室进行网评，政、史、地、理、化、生在东区高中机房进行网评，当日各科网评全部顺利结束。我在组织教师评卷同时，监控评卷质量，及时处理评卷过程中出现的突发事件，并要求高一、高二负责语文主观题机评题的各组组长分别写出了评卷总结，现汇总如下，希望为下学期教师有针对性的教学提供借鉴。
一、高一“文言文阅读翻译（共11分)”评卷分析
8、把下面的句子翻译成现代汉语中。（11分）
(1)即不能，诸侯虏敌而东，秦又尽失吾父母妻子，奈何？(4分）
(2)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（3分）
(3)余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!（4分）
【参考答案】8．（1）倘若（如果）不能（灭掉秦朝），诸侯军掳掠我们往东方去，而秦朝又杀尽我们的父母妻子儿女，（那可）怎么办啊？
【评分标准】共4分。“吾属”“妻子”各1分，大意2分。
&& （2）把守着函谷关，不要让其它诸侯进来，就可以占领秦国全境称王了（秦国的土地可以全部归您统治了）。
【评分标准】共3分。“距”（把守、据守、占据等）“内”（让……进入，接纳等）各1分，大意1分。
（3）我对于那倒在地上的石碑，又因此叹惜那古代书籍的失传，后代人弄错了它的流传文字而没有人能够说明白的情况，哪能说得完呢！
【评分标准】共4分。“谬”（弄错，搞错等）“名”（说出、指出、说明等）各1分，大意2分。
文言文翻译总分11分，学生最高得分11分，整体在6分上下浮动，平均分6分。
：1、翻译共三道小题，第一题为课外篇目中的句子，第二小题出自课内《鸿门宴》,第三小题出自课内《游褒禅山记》。大部分学生都能译出大意，较准确把握采分点，第二小题得分率较高。2、多数学生书写工整，部分学生书写字体优美。
1、第一、三小题得分相对较低，尤其是第三小题，句子较长，部分学生不能准确把握采分点，存在漏译、错译现象，如“莫能名者”中的“名”字，名词作动词用，译为“说出，指出”,有相当一部分学生没有译出。“何可胜道也哉”一句，较多学生理解有误，甚至意思偏差很大，对“胜”“道”的含义不能准确把握而丢分。第一小题虽为课外翻译，但考察的知识点仍来自课内，如“吾属”一词可参考《鸿门宴》“吾属今为之虏矣” 一句翻译为“我们这些人”；“妻子”一词部分学生没有译出，译出的学生中有部分写成了“妻子儿子”,该词为古今异义词，可以参照初中语文教材《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”一句的翻译，正确意思为妻子和子女。2、极个别学生粗心大意，将诗歌鉴赏题的答案写到了翻译题的区域，导致批改此题的老师无法查看该生翻译的内容，造成非智力性失分，极其可惜。3、学生缺乏结合语境整体翻译的意识，虽然有些采分点关键词翻译出来了，但句子大意不能准确译出，读来别扭，有拼凑之嫌。
建议：1、学生要重视课内知识点落实和掌握，尤其是《考纲》涉及到的实词、虚词、句式等，勤于复习，讲练结合，反复巩固，直译为主，意译为辅，字字落实。
2、培养学生结合语境整体翻译的意识，不能孤立地翻译句子或某个字词，应该依据上下文语境，字不离句，句不离段，合理推断，准确翻译。
3、教师平时应多向学生传授一些翻译方法和技巧。（ 以上内容有胡金朋老师提供）
&& 二、“古代诗歌阅读9、10题（11分）”评卷分析
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &酒泉子
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&北宋 &潘阆
&&&& 长忆观潮[注，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。& &&&弄潮儿向涛头立。手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
&&& 注指杭州钱塘江潮
9、上阕的“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”两句使用了哪两种修辞手法？请结合作品简要 赏析 。（6分）&
10、下阕的“别来几向梦中看，梦觉尚心寒”两句是什么意思？有什么作用？请简要分析。（5分）
&&&&& 鉴赏:这首词以豪迈的气势和劲健的笔触，描绘了钱江潮涌的壮美风光。词的上片描写观潮盛况，表现大自然的壮观、奇伟；下片描写弄潮情景，表现弄潮健儿与大自然奋力搏斗的大无畏精神，抒发出人定胜天的豪迈气概。
&&&& 上片起首两句，写杭州人倾城而出，拥挤钱塘江边，万头攒动，争看江面潮水上涨。为下面潮水的涌现制造了气氛，作好了铺垫。上片结尾两句，运用比喻、夸张等手法，把钱江潮涌的排山倒海、声容俱壮，渲染得有声有色、惊险生动。
&&&& 过片转而描写弄潮儿的英勇无畏、搏击风浪、身手不凡和履险如夷。这两句纯用白描手法，写得有声有色，富于动感，眩目惊心。结拍由回忆转为现实，写词人虽离杭已久，但那壮观的钱江涌潮仍频频入梦，以至梦醒后尚感惊心动魄。
9.①夸张（1分）：将江潮涌来时的情形夸张为沧海里所有的水都倾倒了出来，突出了水量之丰沛，江潮之盛大（江潮的雄浑壮观，气势非凡）（2分）。②比喻（1分）：将江潮涌来时的声响比喻为成千上万面鼓在敲响，突出了江潮声势的浩大（2分）。
【评分标准】共6分。两种修辞各3分，其中指出修辞手法1分；结合诗意分析2分，分析言之成理即可。如没有单独指出修辞手法，但在分析中有体现，也可正常给分。
10.意思：离开杭州后，几次在梦中看到钱塘江潮壮观的景象和弄潮儿戏潮的惊险场面（1分），醒来后还心生寒意（1分）。作用：①突出了对钱塘江潮及弄潮的惊险场面印象之深刻（突出了钱塘江潮和弄潮场面的令人难忘）（2分，“钱塘江潮”和“弄潮场面”任意点出一个即可）；②表现了对钱塘江潮的怀念之情/ ③并与开头的“长忆观潮”呼应，使结构更加严谨（1分）。
【评分标准】共5分。意思2分，作用3分。作用能答出①给2分，答出②③中的任意一点，给1分。大意对即可。如有其他理解，言之成理亦可。
：本题11分，得分区间为5-9分，平均得分6分。
①答题情况总体较好，考生都能或多或少地书写出部分准确答案;②多数考生能按照题目要求分步作答；③部分考生书写字工整，答题规范，卷面干净。
①审题不准。第9题已经非常准确地问“来疑沧海尽成空，万面鼓声中”两句使用了哪两种修辞手法？考生在解读这个问句时应把握两个关键词“两种”和“修辞手法”。部分考生没有使用“修辞手法”的专业术语，而是答成了“衬托”“借景抒情”“白描”等。部分考生只答了一种修辞手法，还有部分考生堆砌了多种修辞手法，带有碰答案的侥幸心理。②缺少分析。部分考生答出了修辞手法，但没有结合诗句分析其作用。③有的考生没有读懂这首词的意思，不能准确把握这首词的主旨，把第10题“别来几向梦中看，梦觉尚心寒”的作用答成了表现作者怀才不遇、忧愁悲愤、寄情山水等。④答题不规范，没有分点分条作答。
①引导学生在读懂诗歌意思的基础上作题。善用“五看”法理解诗歌大意，“五看法”：看题目、看作者、看内容、看注释、看问题;②看清问题，准确作答，题目问什么答什么，不要乱答；③规范答题——分点分条作答，有几问答几问，不漏答，不多答；④书写要工整——字体书写要端正，不要随意涂改保持卷面整洁。（以上内容有祁仁明老师提供）
三、名篇名句默写-第11题（10分）。
11、补写出下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）苏轼在《赤壁赋》中借客人之口来表现自己感叹人生短暂、生命个体渺小的句子是“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&& &&”。
（2）王羲之在《兰亭集序》中，用“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&& ”两句，表明自己对生死寿夭的看法迥异于庄子的思想。
（3）屈原在《离骚》中，用“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&& ”两句描绘自己非同寻常的衣着，以此隐喻自己高洁美好的品德。
（4）李白在《蜀道难》中借助传说描写蜀道之难的两句是“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&& ”。
（5）杜甫在《登高》中表现自己客居他乡、年迈衰病的凄凉处境的两句是“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ,&&&&&&&&&&&&&& ”
本次期末考试高一的名句默写题量大，有5道题，10个空。在出题的难度上属于较难，皆为理解性默写，第3小题的答案不固定，有三个，由此可见，出题人考察的不仅仅是考生对于课文背诵情况，而且注重学生对于课文内容的理解能力。本次默写题满分为10分,平均分为5分。
出现问题：
& 1.理解有误
& 名句默写在理解上出现的问题主要集中在第一句，大部分同学写的是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”这个问题比较集中。
& 2.错别字集锦
& “蜉蝣”→“浮游”& “固知”→“故知”& “粟”→“栗”
& “沧海”→“苍海”& “殇”→“觞”&&& “作客”→“做客”
& “钩”→“勾”&&&&& “山摧”→“山催”
& 3.第（3）小题的答题情况较好，正确率在80%以上。
&&& 第（1）小题正答率较低。第（5）小题正答率较好。
&4.分值差较大。
& 这次名句默写做的好的满分，也有很多0分、1分的，分值差距比较大，更多同学的分数集中在2、3、4分之间。大部分同学不会写乱写，写满空得零分者不少，望学生以后有把握了再写，不要乱编（在完全不知道句子的情况下），注意平时的背诵时要理解内容，并标注出自己写错的字，引起自己的重视。
学生在平时背诵时很多时候都是死记硬背，根本没有理解，同时，在平时的考试中，理解性默写的考察不是很多，从郑州一质测和高一、高二期末考试来看，须加强理解性默写的训练。
参考答案：（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟&&&& （2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作
&& （3）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳 / 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 / 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章
&& （4）地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连
&& （5）万里悲秋常作客，百年多病独登台
【评分标准】共10分。每空1分，见错该空不得分。
四、“文学类文本阅读-第11题（22分）”评卷分析
&&&& 本次考试大阅读选择的是张福艳的散文《行走的谷子》，设置了四道题，共22分。
成绩：部分学生在回答第②③④时能分点作答，书写比较规范。
不足：①部分学生理解能力较差，第①小题的多选题难度不大，但考生缺乏辨别能力，选择AB两项的相当多；②部分学生审题不清，尤其是第②题，答非所问。该题问的是标题的作用，而考生却答成了标题在文中的含义；③分点不清，有重复的地方；有少部分学生知道标题“行走的谷子”使用了修辞手法，但是没有准确答出“拟人”手法；④能写出答题要点，却不全结合文本作具体分析；⑤第3题是对文本内容的深刻理解答，有一定难度，学生普遍回答不全面，对文本缺乏深度挖掘；⑥探究题不少考生脱离文本答题，随意性太大。
教学建议：①指导学生多读书，读美文，写读书感悟，提高学生对文本的理解和领悟能力；②在课堂教学和平时做题训练中，开拓学生思维，注重规范学生答题用语；③加强学生书写的规范性训练，学生书写要整洁、美观，答题要点要明确条理清晰富有逻辑性；④对高一学生要在大阅读的探究题型方面加大训练力度。
五、“语言文字运用（13分）”评卷分析
&&& &17-20题是语言文字运用题，共13分。第17题考查对联的组合六句话共三幅对联，每组合对一幅对联一分，共3分，正答率较低，部分学生虽能把相关的两个句子组合到一起，但是上下联错位而失分；第18题考查语句仿写，按所给句子另选话题仿写一句话，共4分。正答率较高，大部分考生能做到喻体恰当，对喻体的描述恰切，句式与所给句子一致，字数大致相等。第19题考查表文转换，题值3分正答率较高。大部分考生都能答出“中国各省基础养老金差距大”得2分，而另外1分要概括上海、北京、天津与其他城市在基础养老金差方面的差距情况，多数学生漏答失分。第20题考查名著阅读，五空选三空答对即得满分3分，正答率较低。大部分学生对名著缺少了解，因而不能正确对号入座。另外，少部分考生审题不清，回答问题时将人物名称直接写在了横线上，而题目要求只写序号。本次评卷放宽标准，不管是写了序号还是写了人名，填对即给分。
& 六、“写作（50分）”评卷分析
&&&&& 本次考试作文从所给的两个题目中二选一，《如果我是你》是命题作文；“走过……”是半命题作文。两个题目均要求写不少于700字的散文。从题目要求上看，都属于开放性题目，贴近学生生活，使每个学生都有话可说，有内容可写。
&&&&&& 从评卷过程来看，巩义市高中一年级作文教学工作取得了以下成功：①学生语言优美，能成功运用比喻、排比、象征等修辞手法为文章增色；②有相当一部分学生字迹漂亮，卷面整洁、干净，看了让人赏心悦目；③有一部分学生有相当的阅读量，古典诗词、名人传记、历史作品均有涉猎，并能成功转化为写作素材；④绝大多数学生作品感情健康，关注青春、时间、正义等美好事物，倾向善良、宽容、等高尚品德；同时重情重义，关注家庭、亲情、友情，积极向上。
&&&&&&& 问题：①有个别学生不按要求作文：如有人改动题目，如不符合文体出现议论文，如没有诗歌特征只是徒具诗歌形式的分行作文等； ②记叙文不注重细节描写，只有情节梗概，缺少细节美感，如“走过十六年”，从1岁写到16岁；“走过初中”，从初一写到初三，缺少典型事件以增加文章厚重感；③内容看似丰富，但诸多事件之间缺乏统一的中心思想，如命题作文中《如果我是你》考生作文主体分三部分“如果我是天”“如果我是地”“如果我是陶潜”，三部分之间缺少关联性，内容松散；④记叙事件平铺直叙，各方面平均用力，重心不突出，叙事不能抓住事件的特点或自己强调的部分；⑤个别学生思路开阔、思维活跃，能把笔触延伸到社会大环境，关注国家大事或世界风云；但大多数学生只重眼前，从身边落笔，缺少广阔的视野和博大的胸怀。
以上试卷分析分别由市直高中姚丽娟老师、巩义四中陈亚西老师、巩义二中张丽丽老师、巩义中学何格老师、巩义二中任联宏老师、二中东校区张新峰老师共同参与完成，语文教研员王慧莉补充整理。
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