有一字,是左右结构,合起来又变成另外一个字,这是什么字?
非,合起来是丰
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《合在一起成新字》教学设计
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间：
&&核心提示：【内容简析】 　　本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。 　　【设计理念】 　　本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课
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【内容简析】
　　本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。
　　【设计理念】
　　本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。
　　【教学目标】
　　1能正确、流利地朗读儿歌。
　　2会认13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。
　　3培养自主识字的兴趣和能力。
　　【重点难点】
　　1联系儿歌认识13个生字，并会写7个字。
　　2认识“木”“日”“小”3个新部首。
　　3在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。
　　【教学时间】
　　一课时。
　　【教具准备】
　　生字卡片、带田字格的小黑板。
　　【教学设计】
　　一、游戏引入，激发兴趣
　　1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?
　　2引出课题。
　　二、学习儿歌
　　1学生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。
　　2用“○”和“△”，分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。
　　3同桌之间互相读一读，互相正音。
　　4指名读儿歌，纠正读音。
　　5在小组里比赛读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。
　　6推选一两个读得好的同学示范读，给予奖励。
　　三、学习生字
　　1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。
　　2指名读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。
　　3去掉生字的拼音，认读生字。
　　4选择喜欢的字组词造句。
　　5指导书写7个“会写字”。
　　(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?
　　(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)
　　(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。
　　(4)学生练习写。
　　(5)师生互评共赏。
　　四、做游戏，巩固生字
　　准备：把生字卡片发给学生。
　　做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。
　　五、总结
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