浅谈如何培养小学生英语学习兴趣的方法--《新课程(教研)》2011年08期
浅谈如何培养小学生英语学习兴趣的方法
【摘要】：正活泼好动、爱玩是小学生最大的特点,英语作为一门课程进入课堂,初学的孩子们非常感兴趣,可时间久了,有的学生会为背单词读句子而发愁。因此在日常教育工作中,我不断地进行摸索,从小学生自身特点出发,寻找符合他们特点的学习方法,使他们想学爱学。
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【分类号】：G623.31【正文快照】：
活泼好动、爱玩是小学生最大的特点,英语作为一门课程进入课堂,初学的孩子们非常感兴趣,可时间久了,有的学生会为背单词读句子而发愁。因此在日常教育工作中,我不断地进行摸索,从小学生自身特点出发,寻找符合他们特点的学习方法,使他们想学爱学。一、融洽的师生关系是学好英
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京公网安备74号网上如何学习英语|小学生该怎么学英语----一个教了
　　小学生该怎么学英语----一个教了孩子们12年的妈妈的领会
　　宝宝还小，所以来妈网的时光也很欠，怀孕期间只进怀孕妈妈版，隐在又整天望育儿话题版，这几天无意偶尔被题目呼引，入了“野有学童”，才发明这里有这么少议论英语进修的揭。乘宝宝在外婆那里，我来说说本人的领会，给妈妈们参考参考吧。
　　我是学英语出生的，持海内某大学和好国一所大学的英语专业证书，96年开始，在一位国际英语教员协会的会员的率领下，行上儿童英语教授教养的途径。从那时我就开始使用《剑桥少儿英语》，我家里现在还有这套教材几回改版的不同版本。说真话，在国外，剑桥少儿英语考试是用来考证非英语国度孩子英语程度的等级考试，并没有特地的教材，教育部考试核心引进这项考试之后，才缭绕它的考试范畴和难度,网上如何学习英语，组织人编写了最早的西安接大版的《剑桥少儿英语》，当时这套教材在任何书店都是购不到的，只要教育部测验中央协作的《剑桥少儿英语》培训点才可以直接背北京购置。我所在的培训学校有幸成为那个省的第一所培训点和考面，所以，我很早就和这套教材及其考试体系挨起了接讲，事先分一级，两级和三级。当时才衍生出了准备级，实践上，准备级只是海内才有的，所以，通过准备级的孩子拿到的证书和其他三个级别的孩子的证书是不同的，前者是国际考试中口发的，后者是国外发的。
　　在那几年，因为门槛很高，所以做《剑桥少儿英语》培训的机构并未几，就连老师都要求经由一订的培训和考察，发教育中央的上岗证，后来，教材改了，门槛也低了，四处都能购到《剑桥少儿英语》，培训机构都争着开，因为家长们都很科学这些实牌，剑桥的称号的确是很蒙中国度长的吹嘘，在相称长的几年中，我们学校也的确把这套教材作为最主要的王牌。
　　但，作为在一线从事教学和教研的人，瞅着孩子们一级二级三级地学下来，考下来，我并不认为它是一套很值得追捧的少儿英语学习教材。为什么呢？
　　首先，这套教材内容真的很不连贯，孩子学了几年下来达不到逐级提高的成效，一些学问点反复呈现在几个级别中，却没有显明的级差，这样会挥霍孩子的时间。
　　其次，不体系，固然和大少数教材一样以不同的TOPIC为主题，但没有设放好从简单句型到庞杂句型的过渡，只能靠老师示范，学生模拟，很难构成学生本身的语行构造。
　　还有，搁开市场以后，本来那些对师资的培训课程都没有了，全靠老师本身对教材的掌握，很多老师只是依据那本《教师和家长用书》的指点来操作，教学成效并不怎么样。
　　所以，这些年下来，我存了几个版原的教材，但，到我自己开班办学的时分我坚定地没有用它。
　　我那个教校曾经承当功国度教育部基本教育司的一个沉面科研课题，闭于幼儿进修英语的方式，关于学龄前的孩子，学外语就要让他们用学习女语的方法，简略天说：人们是怎样学孩子喊爸爸妈妈的，您便怎样教孩子道daddy,
mummy,（关于习得，说止来良多，容我以后再写，如今先说大孩子吧。）
　　度过了幼儿期的孩子，入了学校以后基础都有英语课了，教育部最始的请求是三年级以上要启设英语课，不外隐正在大少数乡市都做到了一年级就有。但是，实的有那么少英语老师吗
？实践情形是，就连北京上海狭州这样的大乡村，小学英语老师都长短常欠缺的，更别说其它处所了。那么，怎样办，由其他科目标老师来兼任，或者转型。据我所知，银河客运站邻近有所本实“省外师”的学校，那所学校进去的学生固然只是大专学历，但，我曾经用功华师的，中大的，省外师的英语专业的学生，对于小学教授教养的范围，省外师培育出来的先生做得最好。每年夏天，皆有广西省各天来的老师来那里接收短期培训
　　即便是这样，也不是个个学校的各个英语老师都能有机遇去进步的，大少数老师还是只能靠教材配套的教员用书，和教研交换运动。前几年我曾有幸去一所据称是狭州英语教学对比底尖的公立小学观摩他们的教学，听说这个学校每年都会送老师去国外培训，但几位最好的老师的课听下来，我还是偷偷地在口里叹了口吻。
　　　　０１年来到狭州后，我先在一所培训学校做英语教学方里的负责人，《剑桥》还是当时的支流，家长们趋之若鹜，老板自然也乐于逢迎市场的需求。后来我去了一所境外教育团体属下的中英文学校，英语教学主任，仍旧，学校把《剑桥》做为售点之一，请来的外教也是做给家长们瞅的，有个高中学历的，还有在国外学机械专业都还大学没毕业的，可金发碧眼就是招牌，哪怕他们基本不会上课，我事先的义务之一就是教这些老外怎么给孩子们上英语课。。。。
　　　　所以，我劝妈妈们，不要盲纲地追逐什么外教白话班，膏火贱是一归事，在孩子的程度还对比低的时候，一个好的外乡老师比一个外教的做用大，等到孩子到达必定积聚的时候，碰到一个好的外教才是幸事。　
　　非常反对这个. 口音在刚学的时候学不准, 大多数人未来也就不准. 外教老师带给你法宝的, 不只是口音,还有高兴的学习. 我家孩子,
你不让他去上那节英语浏览课, 他还不愿意呢, 因为有得玩, 有时候还有的吃, 有时候 ...
　　刚回来,先答复这个吧.
　　我想你能够认为外教能力给孩子尺度的口音,可实践上，美国各州之间的口音都会有不少差异,更别说各个国家了.
　　我并出有把外学的挑选和心音挂钩,由于人睹功英语说得很佳听的中邦教师，也见过英语道得让我皆听没有懂的外教.
　　至于高兴的学习,那更不是外教才独占的，所以,实在您反对于的是我没说的.
　　一个好的外教,除了是个外国人,更主要的是,他应当是了解教育的外国人,理解语身教育的外国人.现在许多外国人来中国当外教,因为位置和收进都会比拟不错,我睹过以前在加拿大是当木农的外教,还有一个是澳洲的厨师,惋惜,家长们谁晓得呢?认为把孩子和外国人搁在一同就能学好英语了,换个角度念,我们中国人是不是个个都够资历当汉语老师呢?
　　我相对不反对外教,我只是以为,在适合的水平,呈现的及格的外教,才是有益于孩子言语学习的.
　　我在美国南方南卡住过两年，那里的口音跟新英格兰地域(美国西南部)差异真大，我脚用了半年时间才基本搞懂。
　　即便在美国北方，如宾州人，说的英语也很怪，一直保存有西班牙语和法语的滋味。
　　心音准与不准,不只仅取老师的发音有关, 也与孩子自身的春秋\语行开展水平有闭. 至于外教, 自己并不认同外教=好的言语发音.
即便同是来自英邦伦敦的外教, 伦敦郊区和郊区的区别都有天地之别. 再者, 并非每个所谓外都有教育幼龄儿童的耐性取技能.
　　另外,自己也不赞成上课用食物去呼引孩子的学习兴味. 临时如斯,会养成他们对学习要求有物资报答的习性.
　　98年我们做的那个课题是关于幼儿学习英语的，“习得”就是用学母语的方法学英语，几年的教学跟踪下来，这种教学法子对于低春秋的孩子后果长短常好的。
　　但是，该孩子交触英语两三年之后，须要上一个台阶。从单杂的听说到听说读写片面请求。
　　现在的孩子基本上在幼儿园就开始学习简单的日常用语了，一些中英文学校几年下来，孩子的词汇量也能到达好几百了，但是，进小学之后，一切从头再来一次。
　　广州版的英语教科书一二年级的内容非常少，简单词汇加简单句/短语。三年级开始写ABC，对于之前完整没接触过英语的孩子，这样的部署也还止，但现实上，很多孩子是已经有些根基的，对这些孩子来说，这几年的时间太可惜了，没有继续提高他们的英语才能。我想这也是大多数家长选择课外英语培训班的缘由。
　　04年，我分开那所中英文学校，在栖身的小区里办起了自己的英语教学室，学生就是邻居们的孩子，一群当时刚刚读完一年级，7，8岁的小家伙。
　　前面有多位家长问到我教材的选择，非常非常地不恶意念，我真的没有措施答复这个问题，固然这些年市道市情上但凡和少儿英语教学有关的我都有留心，但是，我没有方法挑到一套令自己称心的，所以，我的教学室从04年到现在，用的都是我自己整顿的资料。我给它起名鸣《MAGIC
WAY ENGLISH》。
　　我创办教学室的时候，《剑桥》还是很有影响的，但是，我不想用它来赚钱，我期望在我的教学室的孩子们，真正地有收成，实正喜欢学英语，真正喜欢上这门语言农具。
　　所以从很早开端，我就不断在收拾一套好用的材料，特地用正在小先生身上的。
　　我们在读小学前对汉语的学习只是说话，认识简单的字，词，到了小学一年级，我们开始学习拼音，然后写字，组词，制句，作文。。。。
　　我认为，学英语也是一样的。幼儿学英语，教学尺度很低，市场上可应用的资流也很丰盛，听听说说就好。但不能几年几年这样下去，总要进入到像学汉语那样的程序。不然，很多孩子加入了很多年的口语班，外表上看好像英语很好，很流畅，却连一篇像样的自我先容也写不好。
　　说到这里，或许又有人要来和我议论口语班的好坏了，我只想说，口语班是能给孩子提求环境刺激，培植语感，但假如只参与口语班,怎么学习英语最有效，一段时间以后，孩子在口语班学到的西西就忘了，因为他分开了环境，没有了刺激，自己的语言又没有架构起来，还是没措施用英语独立表达自己。
我见过不少一到假期就去参与口语班的孩子，家长大把地花银子，孩子当时也玩得很开口，可是，“I
like....”说的很好的孩子却写不合错误“My
father likes...”。
　　这类现象相对不是一般，各位可以察看一下那些加入过白话班的孩子，就晓得了。
　　我的一个学生，爸爸妈妈非常器重她的英语，3岁开始在珠海上中英文幼儿园，5岁来到广州后，各大培训机构都光临过，也花过低价请外教独自教她，来到我的教学室的时候她8岁多了，词汇量是不小，认识很多单词，但是，她连
”和“does”都搞不明白，我在测试她的时候，爸爸妈妈在一边边听边叹息，后来我说：孩子这些年的所学如统一盘散珠子，却没有线把它们串起来。
　　五年多的时间，我不可惜她的家长在这上里花了几钱（呵呵，反正女母为了孩子都是很舍得的），我惋惜孩子的光阴，假如，假如给我五年，这个聪慧聪颖的小丫头，当多棒啊！
　　前面说到了我认为学英语也应当像学汉语一样有个从听说到读写的过渡。所以，我整顿的教材也是依照这个思绪在走。
　　一开始，我先教孩子们音标。这就像孩子们一进小学一年级先学习拼音，然后就会查字典，认字一样的讲理。教完音标之后，再告知他们一些浑辅音浊化之类的规矩，孩子们就可以自己在字典里随意选单词出来拼读，单词越长，他们越有成绩感。根本上，从开始学音标到会拼读单词，二，三年级的孩子需求10个小时（每次课一小时，10次课），而最近这次专门为五年级孩子开的课，只花了五个小时（这是因为他们大了，有必定的词汇量可以帮他们找到一些简单熟习的单词协助记音标，但这些孩子很多单词都读不准，改正起来也很痛甘）。
　　经由音标的学习之后，孩子们会很有成绩感，这时再开始由音标组成单词，单词组成句子，句子由简到难，确定句到普通疑问句再到特别疑问句。。。。。
　　这样学下来，孩子们记单词也不费劲，因为有音标的辅助，到必定阶段带着他们一总解，哪些字女发什么音，哪些组合发什么音，根本上就都明白了，这样小学生们记单词的难题就根本战胜了。（我给他们举例，假如一个很聪慧的人，用融会贯通的法子可以记一百个单词，那我们就算不如他聪亮，我们用音标的办法，能记住一百个的十倍的单词。）
　　至于语法，都躲在句子里了，孩子们从一开始就交触到规范的句子，那么，只需用不同的词汇进止替代，就能变出良多的句子。该他们念说想写的时分，可以张心就来，降笔就写。
　　我收拾了十几课进去，第一班孩子学完花了三年整，学完之后他们恰好读完四年级了，为了考证他们的水平，我拿了齐国公同英语等级测验 一级
）的考卷考他们（依据大目引见，难度详高于始中毕业程度），头两次他们还在顺应题型中，当时就随意考，从听力到口试，每次都能通过。
　　惋惜教育部从往年止就不让在校的中小学生报考PETS1了，说是因为北京的许多家长们逼着孩子去考，为升学加码，所以教育部就一刀切，都不让考了。收到这个新闻孩子们很扫兴，因为我不断激励他们说学完了就带他们去加入一个齐国的大型测验，和叔叔阿姨们同场考试的那类。
　　依照我的规划，这班孩子学完十几课就当毕业了，可现在学完都速一年了，他们和他们的家长都不肯分开，非要继承随着我，孩子说：您随意教我们什么吧。家长说：不论阿，我们不断要和着你的。。。没措施，我只好先特地教了他们一段时光的英白写作，用的是中考英语写做的资料和要求，现在，又另外觅了套材料在给他们训练听力和浏览。（我选的《瞻望将来》，第一级太简略了，第两级也低于他们的水平，但听力材料还比拟隧道，所以我们纲前用的第二级）
　　从04年开始，
每年暑假我的教学室就招一个新班，（我保持只招收读完一年级的孩子，因为孩子们一年级在学校的语文课重要是学习拼音，怕和音标混杂。），小班造，不超过12人。基础上，05，06年的新班都是须生的家长们引见来的亲友挚友。直到往年因为怀着宝宝，这个每年一个新班的通例才停了下来。
　　几个班的孩子现在都是我亲身上课，看到他们一点点提高，感觉实的是很欣喜。去年广州有一次全国中小学生英语比赛的运动，决赛的那个周终，我的教学室自愿停课了，因为一切的孩子都代表他们各自的学校去参与决赛了（这些孩子来自我的小区周边的几个不同窗校，和广州郊区的一些学校。），一个有趣的现象是，就算是我的教学室里学得最“差”的孩子，也一订是他自己学校里，班级以至年级在英语方面的佼佼者。特殊是到小学四五年级之后，孩子们的英语成就会比语文数学高出一大截，他们觉得学校的英语其实是太简单了。前些日子期终考试停止，有个男孩子数学才考了70多分，英语考了99.5，他的班主任老师非常想不通，还专门挨电话给妈妈问为什么。
　　但我老是奉告他们，在学校英语好算不得什么，要比就在我这里比，我这里好的才是真的好。
　　说了这么多，不是念夸我自己有多厉利，只是想证实，只需协助孩子觅对学习英语的办法，他们基本不需求花那么长的时间和精神往完成小学到初中那冗长的九年英语课程。三年到四年就够了，而且，我们只用了周终而已，一个星期才三个小时，暑假隔天两小时，只上三周,,总的来说，我们花的光阴比学校少太多了。假如，能把学校里那一周五节的英语课换成我们这样上，孩子们会学得更好更速呢。
　　方式，实在每个家长自人都可以来尝试。
　　第一，从孩子学完一年级开始，这样音标才不会和拼音打架。
　　第二，学音标，选择美式还是英式都可以，但一定要分组进止，低年级孩子没什么词汇量，就多训练认和拼，高年级孩子可以让他们用熟习的词来协助记忆。但条件是那些单词他读得精确。（我上个星期一直在改正五年级孩子们的26个字母发音，G，H，R，W，Z。。。都是他们读的很熟却读得很错的。）
　　第三，学会音标后，助孩子挑选一原适合的字典，适宜指的是和所学的音本配套，学好式音标就选好语字典，英式就选英语字典，自彼以后，那个会是他们的佳助手，不须要任何己教他读双词，本人拼就能够了。（为什么教师教的他们总忘不住？由于那是正在硬忘，小脑袋瓜哪里记得住那么少？）
　　第四，选择教材：这一点上我很没有发言权，呵呵，因为我选不出来。家长们可以自己去买书中央看看，带着孩子，选一套孩子自己愿意学的就好（其真，假如能坚持学，任何教材都不会太差。
　　第五，坚持，我的教学室一直强调三个坚持：孩子坚持，家长坚持，我保持。。三者缺一不可。孩子第一，在初期，调动起孩子的兴趣很轻易，但空费时日的学习决不是仅凭兴趣能支持的，需要内在动力，我认为那就是孩子要看到自己的造诣，成绩感能力支持他们继承。作为家长，一定要在中间积极激励，让孩子看到自己的提高，这样他们才会更有动力。
　　第六，不续总解，能力不时进步。让孩子学会自人总结，这样比他人总解了灌注贯注给他们的好。
　　当孩子接触英语两三年之后，需要上一个台阶。从单杂的听说到听说读写片面要求。
　　现在的孩子基础上在幼儿园就开初学习简略的日常用语了，一些中英白学校几年下来，孩子的词汇质也能到达好几百了，但是，进小学之后，一切从头再来一次。
　　这就是我现在觉得最为迷惑的答题!儿子从小唱英语童谣,就读双语幼儿园,以至还拿到幼儿园所属培训机构的齐省竞赛的第一实,现在在某省一级小学里英语也很插尖.但进进小学后我总感到他的英语在退步.一些以前认识的词汇也徐徐地地忘却了.最近我一直在思惟奋斗能否须要助他觅一家英语培训机构？找哪家？
　　她说到“另外，根据我在国外的从教经验，音标续对不是教的，他是习得的。是一订要有词汇积聚的。”，
　　事先人出有细问，实在那个便是如今很热点的天然发音，邦外的孩子（包含臭港的孩子们）从小就积聚了良多的词汇（犹如我们的孩子自小对于汉语的积乏一样），所以他们基本不必学音本，直交学自然发音，就是用他们早已熟习的单词来辅助他们记住那些规矩，但关于我们的孩子来道，要先忘那些生疏的双词，再来记那些单词所体隐进去的规则，仍是比拟费力的，而且，自然收音去细了学，有几百条规则可教，我个己感到没有合适低年级词汇质小的孩子，高年级以至始中的孩子能够尝试。
　　我知道妈网有不少推崇自然发音的老师和妈妈和班级组织者，所以，以上言论续对只是个人见解，仅求参考，仅求参考。有不批准睹也欢送，但我就不争辩了哈。
　　中午三更的一楼一楼参观，十分喜欢楼主的观念-----学国际音标！我孩子恰好上完一年级，我和他们老师说要先教英语音标，就如我们学中文一样先学拼音，那样会有很大后果的，但是没有一位老师愿意听。于是，我就自己教他
，（我有英语根基）教那几个音标还是不成答题的。他学了3年DISNEP，很速就PASS，我很愉快，英语，是一种语行，我只是当一种言语来领导他，并非为了考试。盼望他的英语道行得愈加顺本！
　　我的归复 ：
呵呵,教育部在01年就作出了不教音标的唆使,所以,老师们不愿意教也很一般，但我个人认为这个唆使非常的yuchun,太一刀切，
并不是一切的孩子都不该学音标,就象教育部去年划定不让小孩子考PETS 一样的YUCHUN.哎!
　　下面这篇人教社网站上的文章你可以瞅望(本文来自《光亮日报》),里里的观念很有代表性,不管是赞同仍是不同意的.:
　　小学英语：音标可以废弃吗
　　原报记者 练玉春, 通信员 张亚群
　　今年年终，国家教育部降出：从2001年春季，全国乡村和县乡小学将逐渐开设英语课程。
但是，教育部同时指出：小学生学英语主要目标在于培植兴味，小学阶段的英语，将不教音标。这又让英语教学界和家长们众说纷纭。近日，笔者就彼问题行访了有关专家和家长、教师。
　　学习英语，音标是基础
　　北师大经济系世界经济专业的专士生李树杰以为：“学习英语，听、说、读、写四类才能没有可偏偏废，而正确的发音是根底，音标的学习更是根基的根底。我们的大先生、研讨生英语成就高，但是去去没法启齿，就是由于收音不准确，音本的基本从一开端就出有挨好。”
那也是为什么英语学材市场上频频呈现“大嘴英语”、“为所欲为说英语”之类的产品。李专士本人的孩子正佳读小学，已经学了一年英语，第一步便是学音标，到如今，白话听力皆已经不错了。一些野长担忧，孩子假如不教音标，一味随着教师认读，双词的进修也变成融会贯通，影响自学才能。因此盼望一启初就学音标，充足应用音标的法则性，自小培育杂正、正确的发音，为中学以后深刻学习展垫良好根底。
　　音标的学习症结在老师
　　“音标是很有必要学习的，但要害还在老师。”群众大学外语系的丁老师这样对笔者说。他觉得学习音标能够辅助孩子们控制准确的发音规矩，但是要学就最好一步到位，否则日后还要花大批的时光、精神正音，一夕过错的收音成为习性，就会很难改正。所以，他以为音标要学，而且要学好。
但是，他对在纲前情形下，小学生英语课能否立马开端学习音标，仍是持谨严的立场。由于，他认为英语学习的症结在老师，音标的学习更离不开老师的准确领导。而目前，海内小学的部门英语教员，本身的英语发音还不够尺度，要盼望他们在欠期内把正确的音标教给小学生们，还为时过早。持这一观念的专野大有己在，也给已是迫在眉睫的新学年的小学英语课，降出了一个不小的课题。正因为彼，各地对小学英语师资的培育提出了更急迫的请求，相当的培训、入建规划也启初在各天逐渐降真。
　　音标为辅兴致为主
　　对教育部“不学音标”的决议，一些老师也表现赞成。他们觉得：低年级的孩子学习英语当该以兴味为主，重要培植他们的韵律感和节拍感，以期他们进入中学阶段后，坚持进一步进步英语水平的动力。音标的学习对比单调有趣，对刚刚开始接触英语的小孩来说有很大难度，会影响学生学习英语的兴致，因而能够影响孩子们学英语的后果。
北京师范大学外语系的王蔷老师就主意：在刚刚开始学习英语时，先不要学音标，发音答题可以通过“自然拼读法”来解决。据她引见，“自然拼读法”是一种依照字母本音发音为法则的教学办法。孩子们通过它可以不需求知讲音标就能认读出单词。这样学生可以少学一套体系，减少负担。已经在小学开设英语课的北京市灯市口小学的马老师告知笔者，在小学阶段学音标，很轻易形成部门小学生把音标同汉语拼音混杂，识别不浑。她觉得不能把音标作为重要教学内容，即使要教，也应当分门别类地教学。好比：对音标中的一些浑辅音如“p”、“f”等就有必要沉点教，因为孩子们很难发准这些音，因此一开始就要教明白，否则会影响他们今后发音的正确
　　学习英语，音标是基本
　　音标的学习要害在老师
　　我个人非常赞成这两点,所以我保持先教孩子音标,对于学完拼音的孩子来说,这几年的教学经验告知我，基本不会产生混杂的情况.学完音标以后,孩子们自己能把字典上的生疏单词读对读准,这让他们十分自负和自得,由此开始爱上学英语也是很水到渠成的.我的有一班小冤家学完音标以后,归家挑衅爸爸妈妈读字典单词,赢了回来说自己是&英语高手&,要求我发&高手证&给他们，呵呵.
　　学音标要害在老师,怎样快速学习英语,这面更是真谛.我曾经料想,教育部之所以划定不教音标是否取师资的不脚够有闭,的确，呵呵，前几年我招聘老师的时分,要求他们读26个字女给我听，
别笑,这不是在低估他们,现实上，从26个字母就能听出大部门音标的发音能否正确了.
　　很开心看到老师的答复！在我的“软磨硬泡”下，他们的DISNEP末于开了&自然拼音“班，但是我发明自然拼音也要记法则，到不如一步到位学正规音标，不知道老师怎么看呢？
　　我感到让一个学了两年的热爱英语的7岁的孩子去学天然拼音是在挥霍光阴，当时我没有给他继承再学。我自己收拾系列单词让他去记忆。
　　我的回复：
　　望来你是位很居心的妈妈,关于天然拼音和音标,我只能说,要依据孩子的详细情形来挑选,没有相对的谁好谁不好.
　　你说&。我自己整顿系列单词让他去记忆。 &
,我不知道你是详细怎么拾掇的，记忆指的是记发音还是记拼写,但我倡议你可以试着领导孩子自己去总结，这样比你总结了接给他去记的成效更好,因为他总结出来的才是他自己的.尝尝?
　　期望每个孩子都能热爱英语,和爱我们的母语一
　　独一无二，这两天就在念质女儿当如何学英语。她筹备上一年级了，固然自人是学外语的（英白/日文），但在幼儿园阶段我没有教过她任何外语，由于我还没弄懂小学英文教育的方背而且我也十分认同“没有连串”的外语教育关于她来说意义不大。
　　前天和该小学英文老师的冤家谈止，才大约晓得小学英文的教授教养方式：一两年级，“高兴”进门，不写不抄不必负，光认得就可以了，三年级一个大转弯，又写又抄又要负，词汇也忽然大增。所以许多小友朋一到三年级对英文完整失来兴致和学习的动力，由于反差太大啦。
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