中国《十年文化大革命》对教育方面有什么影响吗？是什么影响_百度知道
中国《十年文化大革命》对教育方面有什么影响吗？是什么影响
均遭到残酷斗争。普通中，于日至7月 31日召开的全国教育工作会议期间，造成了中等教育的结构单一化，不懂得马克思主义的基本原理，成为重灾区，在张春桥，是资产阶级知识分子。此后，估计为国家少培养了10 万名研究生，上阶级斗争这门“主课”；以及批判“智育第一”，每年只招 4，开门办学，而且使教育质量急剧下降，又对17年的教育工作做出了荒谬的“两个估计”、搬迁的院校都遭到严重损失，在“文化大革命”中由于实行“开门办学”，严重降低了学生的学业水平、 100多万名合格的大学生，林彪。被撤销、极端个人主义十分严重。 高等学校由1965年的434所减为1971年的328所。教育事业也受到严重破坏、小学毕业生，无情打击“文化大革命”对教育事业的破坏 建国后的17年、专科的水平，所以也并没有学到多少知识、姚文元等人直接操纵下编造的一个《全国教育工作会议纪要》、裁并、江青两个反革命集团利用毛泽东关于“资产阶级知识分子统治我们学校”的“左”倾错误论点、小学，学农、学军，造成了人才青黄不接、专科毕业生和 200 多万名中等专业学校毕业生、下连队，推行了一条反革命修正主义路线,分不清是非界限，虽然也曾出现失误，取得了很大的成绩，全盘否定17年的教育工作。中，高等学校有四年停止招生 ()。后来虽然有所增加，特别是一些学术上有成就的专家，中国的教育工作。各级学校领导干部和教师、知识匮乏的严重问题，炮制了一个教育战线的“黑线专政论”；1970年和1971年开始试点招收工农兵学员、学工。由于批判了刘少奇倡导的“两种教育制度，但是大部分时间内路线是正确的。 1966年 5月。各级学校学生的思想道德水平也急剧下降；二是说什么原有教师队伍中大多数世界观基本上是资产阶级的，实际上并没有达到大学本科，不仅耽误了一代人：一是所谓教育部门的领导权不在无产阶级手中，原有财经院校18所被撤销16所，教育领域在十年动乱中,有的无政府主义。 “文化大革命”的十年间,造成了“读书无用”的不良风气，毛泽东的无产阶级教育路线基本上没有得到贯彻执行、管大学.2万人、教授。学制由“文革”前的4～6年缩短为2～3年，有的被迫害致残，职业中学和农业中学一扫而光。由于上述种种原因、“师道尊严”等等。其中原有政法院校6所被全部撤销，身心受到极大的摧残。在十年动乱中，但是招收的学生大多数只有相当初中甚至不到初中文化水平、致死、下厂，实际多数达不到毕业程度、改造大学”。成人教育机构系统也基本上被搞垮，减少106所。因而、两种劳动制度”，频繁地下乡。学生在校期间主要的任务是所谓“上大学，特别是“左”倾的错误，名为大学毕业。许多青少年学生因在“文化大革命”中受了极“左”思潮的影响
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文化大革命”指１９６６年５月至１９７６年１０月在中国由毛泽东发动和领导的政治运动。其发展过程分为三个阶段。
第一阶段：１９６６年５月“文化大革命”的发动到１９６９年４月中国共产党第九次全国代表大会的召开。这一阶段的中心任务，是摧毁所谓“资产阶级司令部”，向走资本主义道路的当权派“夺权”；目的是所谓变“资产阶级专政为无产阶级专政”；运动表现为“怀疑一切”、“打倒一切”、“全面内战”。
１９６６年５月中央政治局扩大会议和同年８月八届十一中全会的召开是“文化大革命”全面发动的标志。两次会议相继通过了《五．一六通知》和《关于无产阶级文化革命的决定》，对所谓“彭真、罗瑞卿、陆定一、杨尚昆”反党集团和“刘少奇、邓小平司令部”进行了错误的批判。根据《五61一六...
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韶关日报：五十年风雨兼程，打造地方名校——专访韶关学院校长刘荣万教授
作者：韶关日报 邹云 巫寅婷部门：韶关学院&&浏览次数：3677
&&& &1982年，刚刚大学毕业的刘荣万成为了韶关学院（当时为韶关师专）的一名教师，随后成为这所大学的副校长、校长。与韶关学院结下近30年不解之缘的他，如何看待韶关学院50年的变化？今后韶关学院将如何发展？值韶关学院50年校庆来临之际，记者近日专访了韶关学院校长刘荣万。
曲折中前进，困境中崛起
&&&& 走进校长办公室，刘校长正忙着五十周年校庆的筹备工作，我们的话题由此展开。说起韶关学院，刘校长显得很激动。一毕业就踏入韶关学院的他，与学校携手走过近30年风雨历程，不仅见证了韶关学院的成就与辉煌，也亲身参与到了学校每一次的变革当中，对学校的一草一木都倾注了心血。对于刘校长来说，韶关学院就像家一样，而在整个采访过程中，他对母校的深厚情感总是流露于言谈之间。&&&& 伟大的事业往往始于一个艰难的发端。说到韶关学院的发展，刘校长的脸上不禁严肃起来。“韶关地处粤北山区，经济相对落后，学校从1958年创办，经过“文革”时期的停办，经历2次合并，到现在发展成面向全国招生的、综合性应用型本科院校，走过了非常曲折的道路。”&&&& 细数韶关学院从韶关师专，经历1989年与韶关大学的合并，经历2000年与韶关教育学院的合并，当记忆的闸门一打开，刘校长的话就多起来了，他告诉我们，学校创办时，办学条件很差，到了上个世纪90年代，由于招生规模扩大速度较快，导致学校生均校舍面积不足30平方米，无法到达国家教育部的标准，还曾在1995年、1996年被教育部两次黄牌警告。在面临停止招生的生存困境下，韶院人并不灰心、气馁，而是迎难而上，积极探寻在山区办好大学的发展道路。&&&& “用未来的钱，这是现代人的一种生活方式。但是，在1997年提出‘用未来的钱发展学校’，通过向银行贷款，向社会多渠道融资，加大对学校的投入，这在当时全省高校中尚未有先例。”刘校长说，正是韶关学院人这种敢为人先的精神，自1997年开始，韶关学院迎来了快速发展的10年，不仅于1998年摘掉了教育部的黄牌警告，于2000年成功升格本科，于2004年取得学士学位授予资格，还以优异的成绩，于2006年一举通过了教育部本科评估，各项事业都取得了长足进展，总体办学水平位居新增地方本科院校前列位置。
适应社会需求 突出办学特色
&&&& 走出困境，成功探索出在山区办好大学的成功道路，作为韶关学院人，刘校长的欣喜与自豪溢于言表。他告诉记者，作为一所地方高校，坚持依托地方，服务地方，是韶关学院的办学宗旨。而事实也证明了，韶关学院在为地方服务上，其所发挥的作用也越来越大：老师们走出校园，走进工厂、农村、企业研究的课题，为当地经济发展提供了良好的科技支持；学生们走出校园，无论是在教育战线上，还是在机关、企业里，都是其中的佼佼者，为当地经济社会发展奉献力量。&&&& 当然，这些都离不开韶关学院“质量立校、人才强校、科研兴校”的12字办学思想。刘校长说，培养人才，是大学的根本任务。学校强调“质量立校”，是为了培养适应社会需求，有较强工作能力的学生。&&&& “韶关学院近年来的迅速发展，强化人才引进和培养是关键。“刘校长认为，强有力的师资，是学校为社会培养高素质人才的必要条件。学校坚持以人才为本，人才以教师为主体，实施人才强校战略，不断推进师资队伍建设，为提高学院办学水平奠定了坚实的基础。据悉，在强有力师资队伍教育下，学校学生在国家级比赛中获奖者屡见不鲜，仅年两年，学生在数学建模竞赛、机械创新设计大赛、电子设计竞赛、艺术设计竞赛、英语演讲比赛等赛事中，就获得了国家级奖项18项，省级奖项70余项。而且，毕业生就业率连续六年保持在95%以上，在全省同类院校中名列前茅。&&&& 而在“科研兴校”战略的影响下，近8年来，学校在科研横向联合和科技成果转化工作方面取得较大的进展，共签订横向课题协议61项，获经费420万元，在为韶关市乃至广东省的经济建设、社会发展和科技进步做出重要贡献的同时，也进一步扩大了学校的影响力。
秉承韶关学院精神&打造地方名校
&&&& 从专科层次向本科层次的转变、从单一师范院校向综合性应用型地方大学的转变、从本地招生到全国招生的转变、从规模发展向内涵发展科学发展的转变…… 从面临停止招生的生存困境，到全国同类院校的前列，获得种种殊荣，实现由小变大，由弱到强，走出山区办学的成功道路，彰显出勃勃生机，韶关学院50年的发展历程，更像是一部自强不息、团结奋进的创业史。&&& &在这风雨50年中，韶关学院是如何破除前进道路中存在的诸多艰难曲折，始终在曲折中前进，在困境中崛起？在说起韶关学院的时候，这是人们谈论得最多的话题。就这一点，刘校长也谈了自己的看法。对于他来说，回顾学校50年的发展历程中，正是韶关学院人始终秉承艰苦奋斗，不断开拓进取、励精图治，积极努力创造条件，致力于学校的发展壮大的精神，为学校的快速持续发展提供了巨大的精神动力。&&&& “这是学校最可贵的地方。”说起学校的发展，说起韶关学院人的精神，刘校长始终记得，在学校困难的时候，特别90年代中期，在学校面临停招的困境中，韶关学院人并没有低头，而是通过自身的努力，紧紧抓住各种机遇发展学校。他自豪地说，经过几代韶关学院人的艰苦创业和不懈努力，今天的韶关学院已经发展成为一所具有较大办学规模、富有地方特色和优势的现代大学，成为科技兴市、科教兴粤的一支生力军。他认为，韶关学院之所以能够历经沧桑而走向辉煌，其源动力是50年积淀传承下来的海纳百川、厚德从善， 艰苦创业、自强不息，求真务实、追求卓越的办学精神。这种精神是学校自身发展的一种动力，还是一种宝贵经验，对学校今后的发展有着重要的借鉴意义。&&&& 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。站在校庆50周年的新起点上，韶关学院又将展开新的征途：通过提高学校教学质量、师资力量、科研水平、管理水平等，加强学校的内涵建设，争取在学校建校60周年时把学校建设成为与地方经济社会需求紧密结合、具有鲜明特色和优势的应用型地方大学。&&&& “我们感到无比的自豪，在韶关学院崛起、向全国同类院校前列迈进的征程中，我们不是旁观者，不是匆匆的过客，而是参与者。站在50周年校庆这一时间点上，我们感到了责任的重大。虽然面临的困难很多，但我相信，在团结奋进的党委班子的领导下，在全体韶院人的共同努力下，我们一定能开创韶关学院的新纪元。”眺望未来，刘校长对韶关学院的发展充满了信心，他的话很朴实，并无炫耀，却令记者肃然起敬。在真诚地祝福韶关学院最终达到跻身国内一流地方大学行列的发展目标后，我们结束了此次采访。文革十年动乱历史纪实教学视频_历史资料视频教程在线观看下载_第一视频教程网
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文化大革命是在新中国的建设过程中发生的较长一段时间的社会动乱，在新中国成立初期，在新中国的发展与建设时期，有一段长达十年的并不光辉的历史，在文化大革命的十年中，这段历史被广泛认为是自1949年建国至今最动荡不安的灾难性阶段。　　文革遗毒　　文化大革命影响了当时生活在大陆的中国人。文革频繁的政治运动令经济活动近乎停顿同时也消耗了不少的资源。例如文革初期的红卫兵大串联全国铁路系统就承受了极大压力总共运载了1100万人次。也有观点认为大串联停止的主要原因是毛泽东不愿意屡番接见红卫兵而决定打发红卫兵“上山下乡”接受改造。武斗时期被破坏的房屋、道路乃至文物古迹则更是难以统计。　　文化大革命发生的10年期间按照叶剑英日在中共中央工作会议闭幕式上的说法整了1亿人死了2000万人浪费了8000亿人民币。如果再加上李先念(日在全国计划会议上)说的国民收入损失5000亿浪费和减收共计13000亿人民币。从中华人民共和国成立到1976年毛泽东去世没有内战没有重大自然灾害(关于是否真正存在“三年自然灾害”大多数人持质疑态度认为是政府故意推卸责任的托辞)非正常死亡在5755万人以上(其中三年困难时期的死亡人数目前尚存在较大争议争议的范围从3000万至8000万不等)经济损失14200亿元。近30年国家基本建设投资总额为6500亿元三年困难时期和文化大革命造成的总的损失是中国前30年基建投资总额的两倍多。　　而“红卫兵”在“革命无罪造反有理”的口号下给当时社会带来了极大的破坏红卫兵所带来的破坏不仅是对于中国历史文物及伦理道德的摧残他们也影响了人民生活及社会秩序交通、生产为之大乱。他们在各地互相串连彼此交换经验并免费供应食宿分别建立了所谓的“革命造反派的核心组织”。为了“破四旧”他们闯入了知识份子、富人及官员们的家中焚书、羞辱甚至毒打杀死屋主;学校也为他们所占据教师成为他们批斗的对象甚至被打成“牛鬼蛇神”;寺院、宫观、佛像和名胜古迹、字画、古玩等也成为红卫兵的破坏对象。红卫兵在文革期间所造成的破坏带来了难以挽回的恐怖灾难。　　人道主义灾难　　文革中非正常死亡的人主要包括由各地各级行政、司法和临时运动组织完全不必按照中国大陆的法律程序和原则而判决处决的因受迫害而得不到基本的生活所需、医疗服务等的以及不堪受辱而自杀的。有些人的死刑没有经过审判往往是一个人说了算例如：张志新。中国大陆政府至今没有公开这一数目。由于文革期间各国家职能机构均陷入不同程度的混乱状态可能这一总数早已无准确记录、统计的可能。同时文革期间中国基本对境外完全封闭而国内正常信息的传递也陷于瘫痪所以国内外非政府机构也无法做出可信的计算。国外科学家依靠在国内出版的县志资料计算1966年到1971年在中国的农村地区有50万到200万人因受文革的迫害而死亡。　　文化教育　　十年文革令全国所有的学校进入停课状态大学入学考试取消。文革开始后的数年内中国各级、各大教育机构基本都受到了毁灭性的打击图书馆藏书被焚烧在校园内发动武斗教师被当众羞辱、打骂一切教学科研工作全部停止。文革中知识分子不被尊重大多数被下放进行体力劳动有些则遭到残酷对待财产被没收。知名学者往往不堪羞辱选择自杀。　　1968年毛泽东在一次批示中表示“大学还是要办的我这里主要说的是理工科大学还要办但学制要缩短教育要革命要无产阶级政治挂帅走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路。要从有实践经验的工人农民中间选拔学生到学校学几年以后又回到生产实践中去。”这一段话被称为“七二一指示”。1970年开始许多大学按照这个指示招收“工农兵学员”。 工农兵学员由各地各界单位推选选择对象主要是家庭背景贫穷、政治思想激进的二、三十岁的青年与本身的教育水平文化素质基本无关很多是初中甚至小学以下文化水平。工农兵大学生去各大高等教育机构的主要目的是以毛泽东思想改变教育系统即将激进的思维强加到各大院校中。工农兵学员虽然文化水平低，但是由于其政治立场和后台往往可以随意批判学术权威，他们中还有不少人编写政治思想符合毛泽东愿望的教材等供中小学使用。　　青年与知识分子　　上山下乡运动令无数中国青年接触了中国广大的农村地区。一些年轻的学生因不能适应艰苦的自然环境和繁重的劳动因病或自然灾害而身故。很多人在文革结束后返回城市，但是也有人则永远地留在了那里。部分知识青年在农村真正地“落户”，有的还有了自己的孩子一定程度上改变了中国的农村和城市的割裂的文化局面。　　但是同年龄的老三届大部分人都失去了继续接受学校教育的机会，只有少部分人在文革后接受高等教育。知识青年下乡对农村开发建设有积极的作用，但是由于知识青年受的教育不多。对农村的建设作用也不大，直到今天中国大陆的农村依旧贫穷落后，其农村建设也不如邻近的日韩和台湾。　　中华文化传统　　毛泽东思想在文革中成为中国的主导政治理论截止到1967年12月已经出版《毛主席语录》3.5亿册这对在中国扫除文盲起到了一定作用。毛泽东热爱法家思想不爱儒家因此在1966年兴起了“兴法批儒”运动。毛泽东的威望空前高涨任何修正主义倾向都会受到批评和批判全国盛行“造反有理”的口号法律完全受到漠视。　　全国大量文物受砸毁古迹被破坏对中国以至人类文化遗产造成了严重的损害。　　出身成分论在文革中十分流行。工人农民等劳动群众成为文艺歌颂的主角但是劳动人民除外的资本主义家或者那些学者都遭到了抄家批判他们的孩子上学都会遭到歧视辱骂。　　提出了“破四旧”、“开门搞科研”、“人民代表以工农兵为主体”等众多新观点提倡“大鸣大放大辩论大字报”的大民主。很多历史文物、私人古玩甚至祖辈遗物在“破四旧”的口号下被红卫兵砸烂;大量的艺术家、文学家、科学工作者被迫下乡甚至在文革期间受迫害而死。文革后期的“批林批孔”、批孔扬秦直接对准了中华文化自汉朝后的主流儒家文化。
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