学生举报导师申报院士造假&否认师生有利益纠葛
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原标题：学生举报导师申报院士造假 否认师生有利益纠葛
　　据中国之声《新闻纵横》报道，卫生部听觉医学重点实验室主任、上海医学会耳鼻喉科学会名誉主委、国际颅底学会创始委员、世界聋联听觉医学委员会委员、当今耳鼻喉学界唯一的一名中科院院士……这只是现年78岁的王正敏拥有的一小部分头衔。而这些荣誉，或许是许多科学家终其一生也无法企及的。
　　但是，王正敏被举报了。举报的理由是，其中科院院士的申报材料中，存在多项问题。而举报者，正是他的学生、前任助手、申报材料的协助制作者--王宇澄。这些举报是否属实？
　　王宇澄在"科学网"博客中的四十多篇博文，只有一个主题--王正敏教授申报院士材料中，以普通论文冒充学术论文、三本个人著作涉嫌抄袭、临床疗效数据造假、博士学位造假。
　　王宇澄：因为他有271篇论文申报院士，其中现在发现有57篇都不是正式研究论文。
　　王宇澄说，这57篇文章中，有43篇属于类似随笔的一般性文章，至少有6篇还存在一稿多投、篡改实验数据等问题。此外，还有14篇是从其本人的专著中拆解出来的，而这本专著，更是涉嫌抄袭。
　　王宇澄：这本专著，主要是抄袭了他国外的导师，没有经过原作者的同意，也没有经过原著者的出版社的书面同意，又不注明它的出处的话，是违反国际上通行的学术规范的标准。
　　王宇澄认为，论文充数、涉嫌抄袭，仅这两项，就是对代表着中国科学界最高荣誉称号--院士--的一种亵渎。更何况，王正敏院士还存在临床疗效数据"造假"的问题。
　　王宇澄：王正敏教授使用他当年从其老师Ugo Fisch教授那儿学来的旧技术、旧材料，却取得了Ugo Fisch教授在08年采用了新技术、新材料，也才取得的、也是现今世界最好的疗效，还要高3到6倍的好成绩？这个数据是不可能的，是个明显的造假，理论基础都是错的。
　　在王宇澄提供的材料里，还有一项最致命的"指控"--博士学位"造假"。根据王宇澄发布在科学网上的王正敏申报院士材料，在主要学历一栏，有这样的文字：1980年2月至1982年9月，在瑞士苏黎世大学耳鼻喉科，获博士学位。而王宇澄认为，这实际上是苏黎世大学授予"进修身份"的王正敏，一种博士头衔，而并非学位。
　　王宇澄：苏黎世大学的Ugo Fisch教授都已经讲得很清楚了，王正敏获得的这个证书，不代表他的博士学位，他说如果在我们这边获得博士学位的话，他要完成6年左右医学的学习。他用两年时间怎么可能获得苏黎世大学的博士学位呢？
　　对于自己学生的这种实名举报，王正敏教授的回答是，纯属诬陷。
　　王正敏：学校和医院各方面，以及中国科学院，都有了很明确的一个结论了，这个学生对我基本上就是一个诬陷、诬告了。
　　王正敏说，所谓的"抄袭"一事，根本不存在。
　　王正敏：讲我引用我自己老师的图，没有注明出处，这是不对的。我的书里边，就在本章里边都注明了这个出处，我不会说是连这点常识也不懂，不会的！我老师对我这个书的评价也很高，我大概跟你说这些。
　　至于王宇澄所反映的其他问题，王正敏表示，要咨询其他部门。
　　中科院院士申报材料有"水分"？这很难令人相信。因为，中国科学院院士，是我国在科学技术方面的最高学术称号，这个仅有700人左右的团队，是我国最优秀的科学精英和学术权威。已经当选的院士，被举报申报院士材料有问题，这恐怕在中科院的历史上，也是凤毛麟角。那么，对于王宇澄的这些指控，有关各方如何回应？
　　作为院士的主管部门，中国科学院如何认定王宇澄的举报？王宇澄说，早在去年，就曾向中科院提交过实名举报材料。
　　王宇澄：号，我就正式向中科院实名举报了，最新的答复，中科院讲，王正敏的问题，我们还在审议当中。
　　当记者致电中科院时，中科院学部工作局学术与文化处的一位负责人表示，不便透露。
　　负责人：我们有相应的一些处理的规则，有一定的程序，但是现在我不接受采访，所以我也不方便回答您这些问题。
　　那么，复旦大学对此事，又是什么态度？在复旦大学学术委员会的官方网站上，有一份今年9月9日发布的2012年6A号通告--《关于举报我校附属眼耳鼻喉科医院王正敏院士涉嫌学术不端行为的调查报告》，调查结论为：王正敏的三本著作中，在未取得国外著作版权的同意下，对其原著图片采取重新描画的做法，使用了大量插图，且未注明出处，虽不属于学术剽窃，但不符合国际公认的学术规范。至于"文字抄袭"，因其内容为解剖学描述，不属于抄袭；王正敏与他人合作发表的几篇论文中，有些内容高度重复，另有几篇论文曾使用相同的内容或图表，属于重复发表，这种做法在学术态度上也不是实事求是的。王正敏提供的医学博士学位证书，最终获国家教育部留学服务中心认定，故举报人质疑王伪造学历的问题是不存在的。据此，复旦大学作出以下处理意见：所有有王正敏署名、涉及内容重复发表的论文均不能作为科研成果列在个人简历和各种申报材料中；因发表这些论文而获得的科研奖励应予以收回；王正敏必须就三本专著中的学术不规范行为，向原作者做出书面道歉。眼耳鼻喉科医院学术委员会，应将本调查报告通知上述著作的出版社；王正敏应当就在院士申报论文材料中存在不实事求是的做法，向中国科学院做出说明；眼耳鼻喉科医院学术委员会和医院领导应该督促被举报人落实以上处理意见的建议。
　　那么，王正敏教授是否落实了复旦大学学术委员会的处理意见？记者致电复旦大学附属眼耳鼻喉科医院，这里的工作人员表示，对此事不太了解。
　　医院：今天我们领导也不在，他今天就是去沟通交涉这件事情，我们现在没有办法给你一个很准确的答复。而且，作为医院来讲，我们不可能去相信王宇澄个人的一面之词，王医生他个人对医院的贡献、对国家的贡献都是我们大家有目共睹的，不可能因为一个人的一面之词就整体推翻他的个人贡献，你说是吧？
　　实名举报自己的授业恩师，王宇澄究竟是为什么？
　　记者：当时他申报中科院院士的这些材料，应该是您经手的，对吧？
　　王宇澄：对。而且我们举报的这些东西，大部分90%的东西都是我到他这个地方来之前，他就已经造好假了，我们哪知道呢？这都是后来露出马脚的。要知情，我们跟他有半毛钱关系，我也不会来这么举报他。
　　至于外界盛传的与王正敏存在利益纠葛，王宇澄也是断然否认。
　　王宇澄：我跟他有什么利益呢？他是我老师，我跟他既没有什么位子争，也没有什么争。这个原因，也简单。因为他利用了一个学生对于一个专家和权威充满敬仰。然后呢，他发现我的造假已经成功了，我的目的达到了，所以他就立刻变脸。
　　举报的原因，在王宇澄看来，并不重要。重要的是，他的举报材料，被复旦大学部分地认可了。
　　王宇澄：冒充论文的性质，这个是中国科学院院士甄选当中的一条高压线，决不可逾越的红线。如果一篇论文有点瑕疵或者论文署名先后有一点问题的话，你都不能当选。
　　至今，复旦大学的调查结论，依然挂在该校学术委员会的官网上，而中科院的调查程序，仍在进行中。中科院能否认同复旦大学的调查结论？根据该结论，是否能够证明王正敏教授存在一定程度的学术不端行为？事件的相关进展，中国之声将持续关注。(记者肖源 实习记者任玉茜)
(责编：值班编辑、赵竹青)
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人 民 网 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用
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by .cn. all rights reserved抓“三师”教育，促内涵发展，建和谐校园_会议活动_教育工会_专题网站_江阴市第三实验小学
发表日期：日
编辑：孙文忠
有948位读者读过此文 【字体：
抓“三师”教育，促内涵发展，建和谐校园
――江阴市第三实验小学2007年上半年工作小结
一、扎实开展“三师”教育主题活动，进一步加强师德师风建设
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二、以校务公开为抓手，提升以法治校水平
1、规范收费行为，严肃收费纪律。认真执行一费制的有关要求，坚决按上级收费规范要求严格执行，收费都出具票据，服务性收费坚持经市批准同意后才收取。期末做好结算工作，本学期共清退给学生元。
2、加强财务管理，严格财务纪律。规范财务结报程序，严格票据管理。认真执行政府采购的有关要求，学校政府采购率连续多年达100%。
3、加强制度建设。每学期学校都能结合考核工作对相应的考核条例进行修订完善，以适应教育改革和发展的要求，适合学校的实际情况。
三、加强工会自身建设，进一步提升工会形象
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江阴市第三实验小学
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出处：跃龙教育集团
作者：跃龙教育集团
编辑：admin
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宁海县跃龙教育集团跃龙中学发展规划
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持与时俱进，开拓进取，增强发展意识、质量意识、创新意识和实干精神。坚持以人为本，和谐发展的办学思想，全面贯彻教育方针，认真落实“以人为本，发展内涵优字当先，创新强校”的办学理念，以求真务实的工作态度，积极推进课程改革，深化素质教育，开发校本课程，努力探索数字化管理和学校特色发展道路。认真学习先进的教育理念，扎扎实实抓管理，充分发挥人力资源，做到教师因材尽用，学生因材施教，全面提高教育质量，办人民满意的宁海县教育强校、浙江省知名的特色学校。
二、学校现状
宁海县跃龙中学是创办于1998年8月。它的前身可以溯源到1818年（嘉庆二十三年）创建的“蒲湖试院”。1942年增设高中部，称“宁海县立中学”。解放后，更名为“浙江省宁海中学”。1998年宁海中学异地新建，从此在这地灵人杰的土地上又创办了跃龙中学，它是宁海县唯一的一所直属初级中学。
近二个世纪的办学过程中，学校虽多次易其校名，但近二百年历史的深厚的文化底蕴和优良传统，始终为一代代教育工作者传播与光大，并与时俱进，锐意进取，为莘莘学子铺设实现理想之路――让学生在学习活动中获取知识，培养创新精神和动手能力，立足以学生为本的个性特长教育与培养，让学生做有中国灵魂世界眼光的人，这是跃龙中学的追求。
学校自创办以来，全体师生遵循“勤奋、求实、律己、明志”的校训，不断进取，锐意改革，以“为了学生的一切，一切为了学生”为根本，加强校内的民主管理和民主建设，积极推进校务公开。为推进学校教育现代化，学校加大了软、硬件的投入，加强了教科研工作，加大了师训的力度，一流的师资现代化教育的手段在教育教学中发挥了极大的作用，切实提高了课堂教学的效果。经过几年的艰辛努力和不断的实践，我校的教育、教学质量不断稳步提高，已形成了自身的以学生为本，发挥其个性特长教育的办学特点，赢得了社会广泛的信赖。同时，为国家、为高一级学校、为社会培养了数以千计的优秀人才。
近年来，学校获得了浙江省现代教育技术实验学校、宁波市现代化达纲学校、宁波市示范性文明学校、宁波市师德群体建设先进单位、宁波市军警民共建先进单位、宁波市先进团组织、宁波市综治先进单位、宁海县先进基层党组织、宁海县优秀“教工之家”、宁海县园林式学校等荣誉称号。
我校在县教育局、跃龙街道党工委、城区教育办的领导下，认真学习贯彻国务院、省市县各级教育工作会议精神，全面落实科学发展观，积极践行省教育厅办好“让人民群众满意”的教育和学校“以人为本，发展内涵，优字当先，创新强校”的办学战略，加快“工作理念、工作重心、工作立脚点、强校行动”四大转变，紧紧依靠全校教工（会员），开拓创新，扎实工作。
展望未来，任重而道远，我们将努力实践“三满意工程”，即创人民满意的教育，办人民满意的学校、做人民满意的教师。再现不断完美的跃龙中学。
三、规划思路及目标
1.办学总目标：
（1）学校：以“合格＋特长＝跃龙人”的办学指导思想，办合格加特色的学校。致力团结奋斗，成为全县一流学校，全省名优学校，人民满意学校。
（2）教师：严教+研修
师德高尚、学识渊博、教艺精湛、教风严谨、勤于研究
终身研修，团体合作，能适应高质量发展学生个性需要
（3）学生：精学+个性
出色的才智、健全的人格
突出个性，发挥特长，适应社会发展的需要
2.实现目标规划的总体思路：
一、坚持以人为本，和谐发展的办学指导思想，全面贯彻教育方针，认真落实“以人为本，发展内涵优字当先，创新强校”的办学理念。
二、抢抓课程改革机遇，增强发展意识、质量意识、创新意识和实干精神，致力发展自己。以求真务实的工作态度，积极推进课程改革，深化素质教育，开发校本课程，努力探索数字化管理和学校特色发展道路。
教学改革，必须根据“外围向核心带近”的总策略思想，分别在创造校本课程－－建设校园文化、改造地方课程－－选修课和课外兴趣小组的系列化和正常化、改革国家课程――因材施教（按程度分层次教学等方面），适时地提出阶段性的奋斗目标。逐步把跃龙中学建成高层次、高素质、高品位、高水平的一流学校。
三、巩固德育“跟踪到人、了解到人、落实到人”的特色，加强新形势下德育工作方法和策略的研究，增强德育工作的针对性、实效性，积极开展学生心理健康教育和现代文明行为规范教育，促进学生人格主体性和社会化发展，培养学生健全的人格，努力践行德智体美等诸方面全面发展的素质教育。
四、树立学习即责任、即义务的学习观念，建设学习型组织，倡导同伴互助，努力提升教师队伍的整体素质，为实现学校的发展规划奠定人力和智力基础。
五、师德教风常抓不懈，建设一支师德高尚、学识渊博、教艺精湛、教风严谨、勤于研究的教师队伍。
六、音美体艺信息要大力开展特长活动，发展学生特长。特长活动要以学校特色基地为支撑，根据地方特色和学校实际，确定特色项目，按计划开展活动，培养特长学生，开发传统项目，依靠特色扬名。
四、重点发展领域
（一）改善办学条件
学样原址是创办于1818年的蒲湖试院，1998年宁海中学搬迁后在原址上创办了宁海县跃龙中学。学校占地面积29292平方米，共有教学楼7幢，但是大部分教学楼的建造年代已久。其中碧华楼建造于1990年，建筑面积1820平方米；跃龙中学食堂建造于1987年，建筑面积450平方米；学生宿舍建造于1991年，建筑面积1060平方米；科技楼建造于1982年，建筑面积1780平方米；图书馆建造于1989年，建筑面积1073平方米；教工宿舍建造于1984年，建筑面积1380平方米；校体育馆建造于1987年，建筑面积887平方米；校北大厕所建造于1988年，建筑面积143平方米；学校后勤综合用房建造于1975年，建筑面积1130平方米；这些教学用楼大都建造于七十、八十或者九十年代初，已经达到了老化的年限，远远适应不了现代学校的教学用要求。学校现有校车一辆，是原教育局使用后转到我校的，已经有十年的使用年限，到了报废的时间。
针对以上教育教学设施现状，特对学校教学设施中远期规划如下：
1.由于学校学生规模的不断增大，现有在校生2021人，而现有的学校宿舍只能提供215人的住宿床位，这已经不能适应学生的住校需要，很多远路的学生只能到外面的亲戚家借住甚至于租房，这对学生的学习产生了很大的影响，安全上也不能保证。故需改建一座达900床位的学生宿舍一座，并提供完善的卫生、安全、管理设施。
2.学校原有的食堂只能满足320人的就餐要求，很多学生只能到学校外就餐。故需改建原有食堂，使新食堂达到学生就餐位2100人，并增设教师就餐区，彻底改善现有的师生就餐条件，提高就餐卫生安全要求。
3.学校现有的室内体育馆建于八十年代，无论是结构和设施都非常老旧，安全上也不能保证，故需在原有的地址上新建一所综合性的体育馆，进一步完善我们现有的市、县体育集训基地的功能，改善学生的体育活动场所。
4.学校原有的北面大厕所不管是面积和卫生条件都达不到现有的现代化学校建设要求，急需改建。故需改建一所全新的达标化的厕所。
5.原有的科技楼由于建造年代的关系，结构差，光线暗，完全适应不了学生的正常教学要求。故也需改建。
6.拆建原有的都是宿舍，给教师一个休息的场所，以使他们更好的进行教育教学工作。
7.拆购学校西南角民房，以县府、县教育局为主体，通过这一工程来解决长年来存在的民房嵌入到学校整体结构中的老大难问题，最终给学校一个整体、美观、宁静的教育教学环境。
8.新构50位校车一辆，做为学校教育教学外出学习活动使用。
（二）师德与师资队伍建设
建设一支结构合理、素质优良的师资队伍是我们事业顺利发展的重要保证。学校必须关心中青年教师，加强中青年骨干教师队伍建设。学校要在政治上信任教师，在工作上给教师压担子，在业务上着力培养教师，在生活上关心教师，要努力营建一个和谐、民主、团结、努力拼搏的工作氛围，要努力将教师队伍建成具有高度凝聚力、战斗力，员工之间互相团结、互相协作、互相鼓励的团队组织。学校要秉持以人为本理念，尊重教师、理解教师、关心教师，舒缓教师过重的心理压力，要以教师发展为本，促进教师专业水平发展，促进教师职业道德水平提高。在年间，学校要建立校级学科带头人、校级骨干教师制度，校级学科带头人、校级骨干教师逐年有一定数量增加，要有更多教师成为县级学科带头人、省级学科带头人, 要建立上述几种优秀教师的后备队伍。要加强教师继续教育工作，加大师资培训力度，在全员校本培训基础上，使更多教师参加县、市、省级培训。2011年，具有本科学历教师应占专任教师的100%，具有高、中级教师职务的教师占专任教师职务的90%，95%以上教师可以胜任跨年级段大循环教学。
&&&&1.加强师德教育，优化师资队伍。名校出名师，名师创名校。 “十一五”期间，学校师资正面临又一轮新老交替之际，加强师资队伍建设尤为重要。学校要建成一支忠诚人民的教育事业，师德高尚，教育思想先进，学科配套，学历合格，基本功过硬（中青年教师有较高的现代教育技术水平），业务精良，老中青年龄结构合理，适应素质教育发展需要的教师队伍。认真贯彻党对知识分子的政策，从政治、业务、工作、学习、生活上全面关心广大教师，树立全心全意依靠教职工办好学校、搞好教改的思想，充分调动广大教师工作的主动性、积极性和创造性。加强校园精神文明建设。加强教师职业道德教育。
&&&&2.抓好青年教师的培养和骨干教师的培养。抓好青年教师的培养是关系学校发展的持续稳定与提高。学校成立“蓝青工程”领导小组，为每一位青年教师配备好教学和德育指导老师，协调各部门力量做好青年教师工作，制定好青年教师培养提高的计划，继续坚持对青年教师健康成长的阶段性要求。将一批有发展潜力的青年教师，放到教研组长、备课组长等岗位上，充实教学、科研骨干队伍。继续开展“新老结对”拜师活动，抓好提出“一年入门、两年过关，三年达标，五年成骨干”的要求与目标的落实，鼓励青年教师通过多种渠道提高学历层次，资助优秀青年教师继续深造，同时，加强造就骨干教师和学科带头人队伍的扶持力度，从以统筹安排，分层培养、系统管理、加强考核等办法，立足规范化、高规格，致力于为优秀教师的提升创造更多的机会和平台。培养校内教坛新秀、教学能手、学科带头人和名师入手，努力培养他们逐步成为县、市、省级的教坛新秀、教学能手、学科带头人和名师及向更高层次发展，实现青年教师向合格教师转化、合格教师向骨干教师转化、骨干教师向名教师转化。
3.完善校本研训的制度和措施。第一类是基础性培训，主要是对全体教师进行的普及性培训。以学习班、讲座、参观学习、学历教育等培训形式，加强教师学科知识、现代信息技术等培训，通过培训使全体教师能以新课改的理念，新的教学方式，信息化教学手段，提升教育教学能力。第二类是发展性培训，主要是满足全体教师发展需要的前提下，着力培养学校的骨干教师，以参与申请的省市县级课题研究等形式，推出学校的“名师”。
&&&&4.加强对班主任工作的指导。精心组织班主任研讨会、班主任论坛等活动，加强班主任工作的交流，提高班主任工作艺术，落实德育科研工作，坚持以德育课题的研究促进我校德育工作的开展，探索新时期德育工作的新思路。
&&&&5.学校着眼教育实现可持续发展的人才培养目标，鼓励教师挖掘自身的潜能，发挥创造性，积极投身到教科研活动中去，去开发适合本县、学校、学生发展需要的校本课程和探究型课程。以此带动教师的课程开发意识，提高教师的专业水平，研究能力和创新能力。
&&&&6.加强组风建设，加强校本培训，牢固树立教研组是教师成长的基础观念，把教研组营造为学习型组织，增强团队意识，促进师资水平整体协调提高。以校本培训为教师继续教育提高能力的师资建设主渠道，用请专家讲座、编校本培训教材，鼓励教师继续深造，加强校际交流，建立教师能力评价机制等方法，提高师资综合素质。努力形成一支优秀的教师群体。使专任教师学历达标率100%，具中、高级技术职务的教师达90%以上。
&&&&7.加强与校内外兄弟学校的联系，不断交流和学习先进的教育经验。
（三）教科研发展规划
以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导；坚持科学发展观，贯彻党和国家的教育方针；落实教育部制定的战略部署和发展规划；以队伍建设为重点；以教研和科研紧密相结合和强化优质成果的推广和应用为立足点；以有效的激励机制和评价机制为支撑；整合各方面的力量，通过有效的管理、服务和指导，开创我校教育科研的新局面。
1.奋斗目标
形成高效的教育科研管理、服务和指导系统。能及时把握学校教育科研工作的动态和需求并作出及时响应；选题质量高，方案设计水平高，研究过程有序、优质，结题工作及时，成果水平达到同类地区先进行列；为校级活动提供有益的模式和指导。建设一支年龄结构合理、富有前瞻理念和技术、精通教育科研基本理论和方法、勤于开拓创新、善于服务指导、乐于奉献的教育科研核心队伍。
2.主要任务
（1）、加强校本课程的研究，提高教育科研质量。
（2）、完善学校教育科研工作组织系统，健全学校教育科研网络组织。
（3）、制定和完善、科学、可行的教育科研管理制度、工作制度、评价制度和激励制度。
（4）、强化对优质课题成果的推广和应用研究，盘活教育科研资源。
3.主要措施
（1）、加强领导，精心挑选后备人才，科学培训。制定具有科学性、针对性、实践性、理论性和有效性的培训计划，为教师、教科研骨干举办教育科研培训。
（2）、进一步修订教育科研管理制度、工作制度、评价制度和激励制度，提高评价系统中教育科研项目所占的比例。
（3）、规范和完善教育科研项目的运作机制，规范和完善教育科研成果的应用，加大对教育科研结果的奖励力度，使评比结果发挥更大的效能。
（4）、强化教师的教科专业培训。
A、进一步改进和完善教师队伍的梯队建设，完善教师培训、常规工作、教育科研、考核评价及奖励等各方面的制度，为教师向前发展提供不同的层次目标。形成一支强大的教科骨干队伍。按照县教育局教育科研骨干教师培养要求，培养45名教育科研骨干教师、教育科研学科带头人和教育科研学术带头人。教育科研骨干比例达35％以上。
B、加强教育科研骨干教师队伍建设，为教师搭设平台，创造条件，全面充分发挥教育科研骨干作用，提高知名度，努力使他们能成为知名的教育科研教师。
C、组织教师积极参加教育科研培训，为其开展各种形式的“岗位练兵”和展示研讨活动，促进教师的全面成长。
（5）、加强校本教学研究。
A、重视教研组建设，积极开展以教育科研专题为抓手、以课例为载体的校本研修，学习先进教育科研理念及理论知识，转变教育科研观念，改进课堂教学行为，提高教师教育科研专业素养。
B、确立校本教育科研研究的理念与制度
校本教学研究以学校教师为主体开展教育科研研究活动，不断发现、改进和解决教育教学过程中的实际问题，提高教学效率，形成一种用研究的眼光、研究的态度、研究的方式来从事教学活动的工作状态，建立教育、教学、研究、学习一体化的工作生活方式。
C、积极开展教育科研活动，努力实现“三个发展”，即：教师发展（教师专业化成长）、学生发展（学生主体发展教育）、学校发展（学校可持续发展）。
D、每年组织教育科研论文评比。每三年组织评选教育科研先进教研组和先进个人，对指导和承担课题研究并成果显著的研究人员实施物质和精神奖励。
E、整合教研、科研、继续教育等方式，形成教科研合力，提高科研的有效性。
F、逐年增加对教育科研的投入，专款专用，为教育科研工作者创造必要的工作条件。
G、不断提高教育技术水平，全面实施教育现代化。
（1）加大学校校园网建设投入力度。在已有网络规模的基础上，逐步完善邮件服务器、视频点播服务器、数据库服务器各，添置核心交换机和100M硬件防火墙，完善校园网。随着校园网络规模的发展，逐步完善校园网教学管理平台的基本应用，使之真正成为学校的教育资源中心、教育服务中心和教育教学管理中心。
（2）加强和完善学校功能性教室建设。在“十一五”期间，学校要在原有的多媒体进教室的基础上，增设全数字视频教室1只，电子阅览专用教室 1 个，功能完备的双向监控系统1套。学校计算机生机比达 3 ：1台，师机比达1：1台，每位教师另外配备笔记本电脑一台。
（3）教育资源库是校园网的核心和灵魂，校园网没有一定量的信息资源将失去活力乃至生命力。在建设校园网的同时，必须十分重视教育信息资源的建设。要充分利用网络结构，合理利用公网资源，集中财力，统筹规划，把校园网建成我校教育主体资源库；充分发掘我校教育的人力资源，紧紧依靠全校师生，共建共享，逐步积累，形成我校教育资源库网。
（4）建设网络管理队伍。学校要在原有的信息中心基础上，完善信息技术教研组组织，加强专职信息技术学科教师和网络管理专业人员的配备。
（5）建设网络资源开发队伍。网络教育资源目前尚处在开发起步阶段，除充分利用公网资源外，还要十分重视本校的人力资源，形成以信息技术教师为骨干的资源开发队伍。全校统筹，统一平台，合理分工，从课件和电子教案着手，分成助教型和助学型两类，坚持走“学校自制+网上下载+软件公司购买”的资源开发共建共享模式。
（6）建设科研应用队伍。定期对学校全体在职人员的信息技术能力进行培训。教科研人员应率先掌握教育信息技术，教科室和信息中心要切实负起指导责任，推进学校教育信息技术与学科教学的整合。
（7）加强在职教师的信息技术培训。通过培训和考核使信息技术应用贯穿于教育教学的全过程和教育教学管理的全过程，使信息技术应用学科覆盖率100%，人员应用率100%，课堂应用率100%。强化政策导向，把信息技术与学科教学整合的能力和水平作为学校评先、评优和职务晋升的必备条件。
（8）注重信息技术与学科的整合。现代化的信息网络环境，为现代教育的实现奠定了良好的物质基础，为信息技术与学科的整合提供了有力的保障。信息技术与学科的整合，就是要在学科教学中把信息技术作为教学的能力目标纳入教学要求，把它作为现代教师一种新的终身有用的基础能力；信息技术与学科的整合，就是要把信息技术作为助教、助学的有效载体，真正确立学生在教学活动中的主体地位，利用多种媒体传递教育信息，能有效地满足不同类型学生激活学习兴奋的需求，提高课堂教学的效率；信息技术与学科的整合，就是要改革传统单一的课堂授课的教学方式，使学生的自主性学习、协作性学习、研究性学习、探索性学习成为教学模式的补充和完善；信息技术与学科的整合，就是要突破传统的以章节、课时为单元的备课方式，开创跨学科的综合组合备课，采取资料型电子教案新方式；信息技术与学科的整合，就是要突破课堂、学校封闭的教学时空观，使名校、名师的资源得到共享。
在学校“十一五”教育科研工作中，力求做到“五个突破”：即教育科研在各年级各学科的普及力度上有新的突破、全体教师在参与教育科研的广度上有新的突破、申报课题在研究的质量上有新的突破、立项课题在研究的深度上有新的突破、研究成果在理论与实践相结合的信度上有新的突破。
（四）教育教学规划
教学是学校的中心工作，是提高学生素质的主渠道，又是学校管理师资队伍建设的重要组成部分。丰富教学管理理论，拓宽学校管理思路，提高教学管理效能，是确保教育教学质量稳步前进的重要保证。
1.加强教研组建设。明确教研组和备课组的关系及分工的侧重点，利用整体优势，加强新课程的研究、校本课程的开发、学生学法的指导及教学评价的研究等，以教学科研促教学效益。
&&& 2.健全和完善年级段工作小组领导制度，使各项教育教学措施更加贴近学生实际，更加有利于学生的健康成长。更好地激励和调动全体教师的积极性，提高综合管理的效率。
&&&&3.健全和完善以教务处为核心，教研组长、备课组长、年级段长、骨干教师参与的教学质量监控、评价机制。继续坚持并完善对教学公开周、家长开放日制度，以提高课堂教学的质量和效率。
&&& 4.进一步加强教学常规管理，落实“教学五认真”的检查。加强学校教研室建设，以教科研为龙头，推动新课程改革计划，积极开展评选星级教研组活动。向管理要质量、向课堂要效益、向教研要绩效。
&&& 5.评优制度、教师职称评定制度、家长评教制度、专家评校制度等，力争满意率在90%以上。
&&& 6.技术现代化，进一步优化办学条件。加强教师现代教育技术培训。培训重点是强化信息技术的应用意识和应用能力，强化信息素养的养成，强化信息技术与学科整合的研究，努力探索适应信息时代的教学模式和管理模式，提高现代教育技术的使用效率。
7.强化和完善家长学校，促进社区建设，强化学校教育的“三位一体”，发挥家庭、社区和学校的综合教育功能，改进教育方式。
&& &8.做好新一轮课改工作和“科研兴校”工作。新一轮课改为学校发展提供了极好的机遇。我校将通过艰辛的努力与探索，实实在在的把握机遇，争创品牌与特色，在新一轮课改中脱颖而出，实现学校的二次创业，实现学校向省级名校的转型，保证学校持续、稳定、健康、顺利发展。
9.坚持育人为本，德育为先，使学校德育工作特色更为显著，坚持把德育放在首要位置，坚持以培养学生 “文明礼貌习惯、劳动卫生习惯、学习习惯”作为德育工作的基点，进一步完善德育工作管理体制和工作机制，进一步健全学校、家庭、社会三位一体的德育网络，进一步做好把学科教育作为德育教育的主渠道，把常规教育、管理育人作为德育工作的重要环节，在切实抓好常规教育时，充分调动学生积极性，着重注意抓好德育中的他律转化为自律的工作，做到德育工作贴近学生实际，突出学生主体地位。德育工作着重突出针对性、实效性、吸引力和感染力，使我校德育工作的特色在原有特色上有新的突破和新的亮点。
10.转变教育观念，全面推进基础教育课程改革。在“以人为本，以生为本，以质量为本”的育人思想指导下，进一步强化“使全体学生素质好，更健康，具有创新能力，不断完善自我”的育人要求。进一步端正教育思想，转变教育观念，全面推进基础教育课程改革。大力推进教与学方式的改革，努力营造民主、平等、和谐、互动的教学氛围，全面关注学生的发展，着眼实践能力、创新能力的培养，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，形成高效、富有个性的学习策略。同时，切实提高学校和广大教师实施素质教育的能力和水平。在优化学科必修课的同时，开设可供学生有充分选择空间的选修课，打造一批有我校特色的品牌校本选修课。多开各类讲座，充实课外活动课，开发综合实践课程。
11.以人为本、以发展为本。学校要秉持以人为本理念，引导广大师生尊重人、理解人、关心人，建立团结协作、努力拼搏、具有远大理想和共同奋斗目标的、和谐的、坚强的团队集体。学校要加强文明创建工作，坚持依法治校、以德治校，争创省级文明学校。要立足于学生全面发展，通过开展课堂学习、综合实践、社区服务、文艺、体育、科技等系列活动，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生学会学习、学会做人、学会合作、学会健体。要努力抓好“三风”建设，尤其是从抓好学生的学习常规、日常行为规范入手，加强社会主义荣辱观教育，加强心理健康教育，加强安全教育，加强体育、艺术教育工作，加强德育工作的针对性，形成具有跃龙中学自身特色的德育模式，完善学校、家庭、社会紧密联系的德育工作体系，提高德育工作的实效性。
12.形成特色，争创品牌，把跃龙中学办成一所“领导放心，群众满意，学生欢迎”的优质学校。在年里，我们要发动广大师生员工积极参与，通过深入细致的调查、分析、摸底，找准切入口，在适合我校特点、符合我校实际的方面寻求重点突破，形成特色，切忌人云亦云，拾人牙慧，要以新的教育理念来诠释办学特色，从而做到“学校有特色，教师有专长，学生有特长”。
（五）学生发展规划
学生的成长是整个学校发展目标的体现，是社会办学效率最显量化的评价标准，一个合格的社会必须人材他的成长越来越显现出个性 的综合能力上。原有的分数化衡量一个学生的所有能力越来越不适应社会综合性人材培养目标的要求，人格健全的培养加智能全面的体现，结合个性特长的充分激发，才能更好的适应社会的发展需要。
1.成立学生发展规划领导小组
主任：潘建军
&& 副主任：邵开平& 徐全民&&&
&& 委员：& 王建辉、陈模连、童惠莉
&&&下设办公室：
主任：陈俊
&& 成员：龚以峰、葛明霞、胡大庆、李亚飞、葛志清、黄久胜
领导小组负责制定初中学生综合性素质发展性评价方案，对学校评定工作进行指导和监督，接受投诉和举报，纠正评定过程中存在的问题，查处评定过程中的违规行为。
2.学生发展性评价的指导思想 &
学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展
3.学生发展性评价的原则
&(l)导向性原则。学生评价改革的根本目的是全面实施素质教育，促进学生的全面发展。评价改革要充分体现新课程理念，突出以人为本，面向全体学生，体现基础性和发展性，有利于学生了解自己，发现发展潜能，建立自信，转变学习方式，实现可持续发展；有利于教师转变观念和教育教学行为，提高教学实践能力和水平；有利于学校改进教育教学工作，提高教育质量。
(2)全面性原则。要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养，终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质和健康的审美情趣，实现评价内容的多元化。
以各学科课程标准为依据制定的学科具体评价目标，应体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，全面落实各项评价内容，促进学生素质的全面和谐发展。
&(3)发展性原则。发展是学生评价改革的核心，应通过评价的功能、内容、方式方法、主体参与等方面的改革，突显评价的激励、反馈、调整和改进功能。要坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。要激发学生主体自我发展的意识，让所有学生在自己原有的基础上都能得到发展。要实现评价主体的多元化，自评与他评相结合，加强评价双方沟通互动，建立积极、友好、平等和民主的评价关系，促进学生的自我教育和自我发展。
（4）有效性原则。根据评价内容，采取多种有效手段全方位了解学生发展情况，要实现评价方式方法的多样化，做到量化评价和质性评价相结合，形成性评价和终结性评价相结合，纸笔测验和其他多种方式相结合，从不同的侧面了解学生。
（5）可行性原则。根据本地区、本校、本学科的实际，制定具体的评价实施方案，具体实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。
4.学生发展性评价的目标体系
学生评价目标体系包括基础性发展目标和学科学习目标两个方面。
（1）基础性发展目标
依据教育部提出的基础性发展目标，测评项目包括审美与艺术（音乐、美术等）、实践与服务（社会实践、社会服务）、运动与健康（体育、健康等）、探索与研究（科学实践操作、信息技术、地方课程和学校课程等）四类。各校应根据课程标准和当地实际，确定测评项目中的具体内容和要求。综合素质测评应结合测评项目的特点，采用灵活多样的测评方式。测评等第分A、P、E三等（分别代表优良、及格与不及格），P、E等由学生所在学校确定，A等由教育行政部门组织审核，E等比例应控制在5%以内。
以上基础性发展目标在不同年龄段有不同要求。各校应根据不同年段学生的年龄特征，分年段提出具体的评价要素。在实施基础性发展评价中要关注学生个体差异，给学生留有个性发展的空间。要引导学生积极参加兴趣活动，促进学生个性和潜能的发展。
（2）学科学习目标
教师应准确理解和把握国家制定的学科课程标准，根据不同年段学生的年龄特征，将学科评价目标具体化。
学科评价既要关注学生的学业发展，也要关注学生的基础性发展和个性特长。学科学习目标和基础性发展目标不能截然分开，在评价实施的过程中应尽量做到两者的有机融合，体现国家课程标准对不同学段的学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三个方面的基本要求。
5.学生发展性评价的措施与方法
学生发展评价的过程包括形成性评价和终结性评价两个主要环节。
（1）形成性评价 &
A、形成性评价是在学生日常学习过程中进行的评价，是侧重对过程的评价。形成性评价重在了解学生学习过程中付出的努力、获得的进步以及在发展中存在的问题，适时调整发展目标，改进教学策略，进行有效的指导，提高教学质量。形成性评价是帮助学生体验成功，形成积极的态度，良好的习惯，科学的探究精神，发展个性的重要手段。
B、形成性评价主要可选择观察、访谈、问卷、课堂即时评价、竞赛和展示、作业批阅、测验、成长记录等方式，以全面反映学生的发展状况。
C、成长记录是形成性评价的重要方式，要建立每个学生的成长记录档案。成长记录应能够反映学生基础性发展以及学科学习的过程和结果，成长记录的档案资料可以是多方面的，如学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录，体育与文艺活动记录，教师、同学的观察评价，来自家长的信息，考试和测验的信息等。
学生是成长记录的主要记录者。成长记录应有教师、同学、家长的开放性参与，使记录的情况典型、客观、真实。
学校要定期组织成长记录的交流展示。并将成长记录纳入期末终结性评价，使之成为终结性评价的内容之一。对成长记录的评定应注重学生的进步和所付出的努力，明确改进的方向。
D、形成性评价中的学科的阶段检测，可根据学生本人的申请，给予复测的机会，让学生体验成功，增强自信。教师应在再次测试前进行有针对性的辅导，及时补缺补漏，以利目标达成。
E、形成性评价由学校自行组织教师、学生、家长共同参与，将学生平时的成长记录档案，学习表现，单元学习效果测试，课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。
（2）终结性评价 &
终结性评价是指在学期、学年末或学段学习结束时对学生进行的全面评价，终结性评价由学校组织实施。学期、学年终结性评价的结果以《初中学生综合素质报告册》的形式向学生和家长反馈。内容包括基础性发展评定（含兴趣和特长）、学业成绩评定以及教师评语。
A、基础性发展评价是终结性评价的重要内容之一，学校要根据基础性发展目标（含兴趣与特长）评定内容所包含的要素及其关键表现，经过学生自评、班级评定小组互评、学校评定委员会确认，对每个要素评出A、P、E三等（分别代表优良、及格与不及格），然后对每位学生9项等级进行综合考评得出综合素质等级。
B、学科学习目标的终结性评价是学生发展评价改革的重要内容。学校要根据国家课程标准提出的教育目标和要求，结合本校实际，整合“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”三个维度目标，制定各学科评价方案。
学科学习目标的终结性评价应改变纸笔测验的单一方式，采取多样的评价方法。如：考试（包括书面、口头、实践操作等多种形式）、表现性任务、对成长记录的总结评价等。各学科应根据学科的特点选择适当的评价方式，并与形成性评价有机结合。
考试是学生学业成绩评定的重要手段，但不是唯一的手段。要正确看待考试的作用，科学地选择考试内容和考试方法。学业成绩记载：要填写期中、期末、总评成绩，总评成绩考核办法由各校具体制定；各科成绩记载表述原始成绩，其它学科为合格和不合格。
要严格依据课程标准确定考试内容，不得随意拔高要求。试命题要体现基础性，杜绝偏题、怪题和繁琐机械的题目。加强考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生独立思考和解决问题的能力及实践操作的能力。部分学科可以采取开卷考试、开闭卷结合或合作考试等方式。要增强试题表述方式的亲和力，体现对学生的人文关怀，消除学生对考试的神秘感和恐惧感。学校均不得将学生的考试成绩排名公布。
要关注个体差异，根据各学科的特点，可采用分项、分步测试的方式。在部分学科、部分项目，可以让学生选择考试的内容和形式，让他们有更多的机会展示自己的优势领域、兴趣爱好，以自己擅长的方式呈现学习的成果。
要做好考试后的质量分析反馈工作，让学生了解自己对发展目标的达成情况，看到自己的成长进步和不足，获得改进学习的有效建议。
C、教师评语。评语包括对学生素质发展的综合性评价和学生学科学习过程的质性评价。评语应在对搜集到的学生资料进行分析，并与学生、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性语言，客观描述学生的进步、潜能及不足，提出明确、简要的改进意见。
(六)课程设置规划
1.课程设置的原则
（1）坚持稳妥性原则。初中课程设置直接关系到教育教学质量，特别是初中课程设置在国家设置必修科目外增加地方课程，还没有成功的经验可以借鉴，因此学校在课程设置上首先坚持稳妥推进的原则，在充分领会新课程方案和各学科课程标准的前提下，根据学校的教学资源和师资力量，合理设置新课程，并在探索中随时调整，逐步改进。
(2)坚持科学性原则。合理搭配每个科目（学科）的必修模块和选修模块。为了给学生熟悉新课程和以后进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间，各年级以必修课为主，也可以为向不同方向发展的学生学习中考相关内容提供更充足、更集中的时间。
(3)坚持发展性原则。注重学生知识结构发展的特点和初中与高中知识衔接，课程设置时，应通盘考虑，以有利于每个科目的知识衔接，根据不同科目的特点和在选拔中的权重，参照现行的课时标准，合理搭配每个科目的必、选修模块及其周课时数。
(4)坚持指导性原则。由于我省开始初中新课程实验还处于起步阶段，刚刚从传统课程模式中走出来的教师和学生都会产生不适应，需要有一个逐步培养的过程。因此，学校要加强指导和宏观调控，在尊重学生发展意向的前提下，保持选修模块的相对集中，尽量减轻学校教学资源和学生学习的负担。
2.课程设置方案
（一）课程设置表
表一：跃龙中学七年级至九年级课程设置表
体育与健康
历史与社会
地方和学校课程
周课时总量
学年总课时数
（二）、课程设置的说明
1.初中阶段每课时一律45分钟。
2.信息技术教学7―8年级每周开设1课时，每学年二个年级各开设40节信息技术课。
3.关于体育与健康课程的说明
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。我校高度重视体育工作，并把它放在学校工作的重要位置，严格按教育行政部门颁布的课程标准实施。
我校体育与健康课程贯彻“健康第一”的原则。体育与健康课所要求的健康知识，让学生在进行体育活动时有所了解，不组织笔试测试。每周3课时，另外安排上午一次大课间活动时间、下午安排一次课外操活动时间和上午、下午各安排一次眼保健操时间，学校提供场地、器材安排学生自主活动。保证国家规定的学生体育锻炼时间，保证学生每天有1个半小时体育锻炼时间，促进学生身体素质与心理素质的提高。
4综合实践活动
综合实践活动是国家规定的必修课，包括劳动与技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力，综合运用知识解决问题的能力，交流与合作的能力、创新意识和实践能力。七年级平均每周的综合实践活动课时为2节，八年级为1课时，九年级为2课时。七至八年级主要开设社区服务、社会实践和研究性学习，每周1课时。不足课时总量部分，组织学生到劳动技术教育基地等机构和场所集中使用进行参观或教学，以补足课时。
5.地方课程和校本课程
根据县教委规定和安排，在七至九年级开设1门地方课程和校本课程。七年级开设1课时，八年级1课时，九年级1课时。
6.环境教育、健康教育等各种专题教育纳入到生命教育课程中，在七年级地方课程中开设，每两周一课时。
班团（队）活动、文体活动等各项专题教育活动也排入课表，确保上课和活动时间。
（七）学校党工建规划
1.基本任务
&&&&认真学习贯彻党的十七大精神，努力践行“三个代表”重要思想，发挥党的政治核心作用，坚持正确的办学方向；求真务实，开拓进取，在学校各项工作中，保持特色优势，改善薄弱环节；加强五项建设，扩展四块阵地，主动促发展，共绘同心圆，为学校发展规划的稳步实现提供坚实的思想政治基础、精神动力、人力资源和组织保障。
&&&&2.具体目标
&&&（1）加强五项建设
&&&&A、加强班子建设。
&&&&加强领导班子的思想建设、组织建设、作风建设和能力建设。在建设“懂业务、善管理、团结协作、清正廉洁、开拓进取”的领导班子的基础上，认清新形势，明确新任务，寻找新动力，挖掘新资源，创造新业绩，树立新形象。
积极创建基层先进党组织。党组织要围绕学校发展规划，支持校长依法行使职权，在上级党委的领导下，认真贯彻执行党的路线、方针和政策，发挥政治核心作用，切实加强对学校的政治领导，参与学校重大问题的决策，促进学校各项工作顺利完成。
&&&&B、加强干部队伍建设
&&&&在三年内，继续大胆改革用人机制，推行中层干部竞聘制，保证竞聘工作科学化、民主化、公开化和制度化。
通过优化组合，使中层干部队伍管理逐步形成“择优进入、严格监督、有效激励、正常退出”的良好格局，使中层干部队伍在学科、性别、年龄、能力等结构上趋向合理，促使中层干部队伍专业化和年轻化。
&&&&C、加强党员队伍建设
&&&&在党员中继续进行先进性教育，努力创建学习型党组织先进集体。对党员提出“三个要高”的要求：思想境界要高，综合素质要高，工作标准要高，让每个党员在加强未成年人思想道德建设中勇于实践，做出成绩，做到“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。建立“党员示范岗”，成为模范和榜样。对35岁以下党员提出三年专业发展要求，增加党员名教师和优秀教师比例。
&&&&充实入党积极分子队伍。按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的十六字方针，在一线青年教师中重点培养积极分子，分批发展新党员。每学年在教工中计划发展1-2名新党员。在保证质量的前提下，力求在5年内进一步改善党员的比例结构，争取每个学科都有年轻党员，为党增加“新鲜血液”，优化党员队伍结构，提高党组织的战斗力和凝聚力。
&&&&D、加强精神文明建设
&&&&学校精神文明建设以加强未成年人思想道德建设和师德建设为突破口，以争创省文明单位为目标，以树立良好学风、教风和校风为契机，利用特色教育优质资源，开发、提炼、构建出有感召力、内化力、熏陶力和有别于他校的特色校园精神文化，全面促进学校精神文明建设。
&&&&E、加强学习型单位的建设
&&&&以“三大活动”为契机，使活动与教职工的工作、成长和生活相关联。鼓励教职工学习个性化、专业化、工作化。通过学习，提高教师的学历，更新教工的观念，提升教师的能力，改变教师的命运，促使广大教师跟上时代脚步，适应专业课程改革与职业教育发展的需要，促进教育教学质量的稳步提高。
&&&&（2）扩展四块阵地
&&&&A、扩展思想政治工作阵地
&&&&改进思想政治工作方法。把思想政治工作做实、做细、做透、做活，上下一心，众志成城，形成良好的政治局面和人文环境。
努力开创思想政治工作新局面。认真调研，主动反思，扩展思想政治工作阵地。每个党员领导干部均有工作联系点，每个党员都有重点帮助对象。党政领导作为思想政治工作者，要以高超的政策水平和饱满的工作热情了解民情，扰忧解难，针对学校教师成就感缺失等问题，着重做好解惑释疑、顺气鼓劲等思想工作；能以高尚的情操修养和健全的人格魅力驾驭全局，引领教工摆正心态，树立信心，找准方向，形成合力。
&&&&B、扩展宣传工作阵地
&&&&在宣传工作中，进一步创新宣传载体，扩展宣传工作阵地，审时度势，突出热点；有新思维、新口径、新语言；有实效性、吸引力和感染力。注意树立和宣传教师党员中的先进典型，让所有师生前有榜样，后有“追兵”，取长补短，共同进步；大力加快校园网和党、团、工会网站的建设，充实、刷新校园网络内容，提高点击率；积极向县级以上报刊投稿。
&&&&C、扩展群团工作阵地
&&&&发挥工会组织的功能，支持工会按照“政治上保证，制度上落实，素质上提高，权益上维护”的精神，开好职代会，结合学校的教育教学中心工作，拓宽工作领导，开展丰富多彩的群体活动。支持教职工代表大会有效地实施民主管理和民主监督，激发活力，增强凝聚力。
&&&&指导团组织根据青少年身心的特点，结合新时代的要求，以业余团校、业余党校为基地、主题活动为依托，不断打破常规，推陈出新，增添新的活动内容，创造新的活动载体，运用新的形式，达到新的效果。
&&&&D、扩展德育工作阵地
&&&&认真学习贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，扩展德育工作阵地，加强对德育工作的领导。建立全员德育的理念，重点对班主任这支德育工作队伍进行业务培训和研讨。利用社区资源，办好家长学校，整合学校、社区、家庭三位一体的德育工作力量。
&&&&以基础文明实践为切入口，以可操作性内容为要求，以形成诚实守信、文明行为习惯为目标，采取可行的策略，进行科学的组织，每学期有针对性地开展1-2个德育主题活动，增强其实效性。
&&&&3.保障措施
&&&&（1）制度保障
&&&&A、进一步建章立制
&&&&对党建工作制度进行进一步修订和完善，为党建工作的顺利开展提供制度保证。
&&&&B、坚持四项学习制度
&&&&坚持中心组学习制度、坚持党员学习制度、坚持教职工政治学习制度。
&&&&C、坚持公示制度
&&&&加大党、工、校务公开力度，对于入党、奖励、评优、评先、晋升级别或职务等，一律在学校公示栏及校园网内进行公示，保证公平、公正、公开。教代会每学年召开一次，确保民主集中制的具体实施，保证民主管理、民主监督落到实处，民主政治深入人心
&&&&D、坚持民主评议制度
&&&&党员民主评议和中层干部民主测评每年度一次，领导班子民主生活会每学期1-2次。通过民主生活会和民主测评活动，加强自律和他律，保证党员干部勤政廉明。
&&&&E、严格实行党内廉政建设责任制度
&&&&领导班子成员按照“四个严格要求”、“五个不准”和“五个严禁”的要求，坚持每学年述职述廉，学校领导干部切实做到“既要勤政又要廉政，既要干事又要干净”。
&&&&（2）机制保障
&&&&A、创新激励机制
&&&&协助行政在分配、奖惩等方面大胆改革，完善教职工考核制度，鼓励更多教工岗位成才，全面调动教职员工的工作积极性和创造性。
&&&&B、创设培训机制
&&&&支持行政每年拨出专项经费，为不同年龄、不同岗位的教工有计划地提供培训、进修、科研、参赛等学历达标、提升素质、施展抱负的机会和条件，让全体员工创新有机会，干事有舞台，发展有空间。给政策、给动力、给压力，促使35岁以下年轻教师快速成才，解决青黄不接的矛盾。
&&&&C、改革用人机制
&&&&学校的团代会、工会委员会的换届选举采用竞选制，中层干部上岗采用竞聘制。推行中层干部任前公示制、试用期制、考察预告制和民主测评制，形成“能者上，平者让，庸者下”的良性循环和用人机制。
&&&&D、强化考评机制
&&&&学校成立由党委带头和教工代表为主的考评领导小组。考评领导小组按程序定期对教工进行发展性考评，将教工学习情况、党员评议情况、教工获奖情况列入年度考核、评先评优及职级晋升、干部任用等内容之中，激发广大教职员工的学习自觉性和敬业、创业积极性。
&&&&E、建立监督机制
&&&&聘请党风廉政建设监督员。对于学校发展规划、人事安排、干部任免、教工福利、奖惩方案、入党、评优、招生、采购、基建等重大问题和决策，坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，保证议事有规则，决策有程序，营造良好的法治环境。
(八)后勤服务中心规划
1.工作重点：
（1）做好学校后勤安全工作
（2）加大校产管理力度，不断完善校产管理制度
（3）做好寄宿生管理工作
（4）进一步加大校园环境与卫生管理工作力度
（5）加速学校食堂、体育馆、综合楼等基建工程前期认证工作。
2.规划措施：
（1）更新观念，增强服务意识
A、全体后勤人员必需树立社会效益、师生利益、家长利益至上的服务观，把师生、家长的合理需求作为开展工作的出发点和归宿，想师生、家长所想，全心全意为师生和家长服务。
B、加大总务后勤工作的全校参与力度，动员、组织全校师生民主参与、民主管理、民主议事、民主决策，参与后勤管理。
（2）精打细算，严格财务管理
A、依据教学需求，学校实际，本着精打细算的原则，制订经费预算，严格实行计划经费限额使用。
B、加强对电话费、水电费、打印费等的管理。
C、严格请购、审批、验收、入库、报销制度。
D、做好领物审批制度的改革工作。领物原则上由教研组长、年级段长、科室负责人根据实际需要来领取。
（3）物尽其用，发挥设备功能
A、为使学校现有校产校具发挥其最大效益，要鼓励、提倡师生们大胆地、经常地去使用，真正发挥设备的"育人"功能，做到物尽其用。
B、鼓励使用的同时，还需加强管理，对使用情况、设备情况以及借还手续都要实行严格登记，避免不必要的人为损坏、遗失等。
C、加大校产校舍的定期（期初、期中、期末）及日常的检查力度，严格执行校产保管奖罚和损坏赔偿制度。对期初发放的日常用品、班级用品、科室用品等实行承包管理，谁损坏谁负责。
（4）加强协作，做好环境卫生工作
A、定期进行校舍校产的检查、维修、保养，环境绿化等工作，力求为师生创造一个优雅的学习、工作环境。
B、做好校舍安全保卫工作，督促校舍卫生，健全考核制度
C、协同教导、大队部等部门，利用黑板报、晨会课、升旗仪式讲话等形式，向学生进行爱我校园、爱护公物的教育活动。
D、加大总务处的日常检查及每周一次班级卫生、包干区的抽查力度，同时协同行政值周、校保卫室、学生监督岗等相关人员，扎扎实实地抓好卫生工作。每天的卫生检查情况做到及时公布上墙，对存在问题要及时指出，限时纠正。
（5）长抓不懈，提高安全防患意识
A、加强校园巡视，对发现有安全隐患的校舍、建筑物、体育器材等作及时彻底的维修、排除。
B、加强门卫的职能，外来人员来校要登记，同时做到在学生离校期间对校园进行巡视检查。
C、加强学校周边环境的安全巡查，做到了解到心、落实到人、安全到身边。
D、加强消防安全管理，按学校消防管理条例严格执行，加强员工的消防意识和消防知识培训，保证每个消防重点岗位都有一名兼职消防员，并且会使用泡沫灭火器。
五、规划实施时间安排
1.2009年――2011年，各项规划工作到位落实操作阶段
2.2012年――2014年，规划整改提高、经验汇总阶段
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