麻烦老师解答：比一比,组词.
比一比,组词.&&& 肥(&&&& &)&&&&此(&&& &&)&&&& 望(&&& &&)&&&&桩(&& &&&)& 胖(&&& &&)&&&&比(&&&& &)&&&&&忘(&&&& &)& &&庄(&&& &&)
°花舍°847
肥胖&& 此处&& 盼望& 树桩 胖子&& 比较&& 忘记&&庄稼 (答案不唯一)
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王维的境界钱穆　　①最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来作为开始。林黛玉讲到陆放翁的两句诗：
重帘不卷留香久古砚微凹聚墨多有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。黛玉说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。”下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首。得了了解以后，就会懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。　　②放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。他在那里写字，或作诗。有很好的砚台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣。无意境，无情趣，也只是一俗人。　　③此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟。摩诘诗极富禅味。后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？我们可选摩诘一联句来作例：
雨中山果落灯下草虫鸣此一联拿来和上引放翁一联相比，两联中都有一个境，境中都有一个人。“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，那境中人如何，上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，朴朴地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，把来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。　　④这一联中重要字面在落字和鸣字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里朴朴地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。 　　⑤但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因为读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。这是作诗的极高境界，也可说摩诘是由学禅而参悟到此境。节选自《中国文学论丛·谈诗》有删改 1．对“不著一字，尽得风流”的含义理解正确的一项是（　） A．指的是全诗有着特殊的意境和特殊的情趣，在诗的背后要有人。 B．指的是做诗要有禅味，要有情有景，而且必须是富有动感的景色。 C．指的是一个字都不写，却能让读者感受到天地自然界的生命气息。 D．指的是不直接讲出作者所感觉的，而是让读者通过外境去领略诗歌的意境。 2．根据文章的第四段进行判断，下列表述错误的一项是（　） A．“落”字和“鸣”字用得好，是因为这两个字透露出天地自然界的生命气息。 B．“落”字体现了生命不堪秋雨侵袭的脆弱，“鸣”字表现了草虫夜半哀鸣的凄凉。 C．王维“顿然”感到此生命同时又感到此凄凉，这正是诗中禅意之所在，别有意境。 D．这一联好就好在留有余地让读者自己去领略，若是直接抒发议论，就降低了诗格。 3．下列和文章相关的论述或推断，正确的一项是（　） A．学诗应以王维、杜甫、李白、陶渊明为宗师，向陆游学无异于问道于盲。 B．陆放翁的这一联虽然对仗工整，形式整饬，但并无特殊的意境和情趣。 C．只有参禅悟禅，才能体味到“雨中山果落，灯下草虫鸣”中蕴含的无限深意。 D．按照作者的评价标准，“夕阳无限好，只是近黄昏”比文中所举两例更为高妙。
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王维的境界钱穆　　①最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来作为开始。林黛玉讲到陆放翁的两句诗：
重帘不卷留香久古砚微凹聚墨多有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。黛玉说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。”下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首。得了了解以后，就会懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。　　②放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。他在那里写字，或作诗。有很好的砚台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣。无意境，无情趣，也只是一俗人。　　③此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟。摩诘诗极富禅味。后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？我们可选摩诘一联句来作例：
雨中山果落灯下草虫鸣此一联拿来和上引放翁一联相比，两联中都有一个境，境中都有一个人。“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，那境中人如何，上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，朴朴地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，把来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。　　④这一联中重要字面在落字和鸣字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里朴朴地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。 　　⑤但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因为读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。这是作诗的极高境界，也可说摩诘是由学禅而参悟到此境。节选自《中国文学论丛·谈诗》有删改 1．对“不著一字，尽得风流”的含义理解正确的一项是（　） A．指的是全诗有着特殊的意境和特殊的情趣，在诗的背后要有人。 B．指的是做诗要有禅味，要有情有景，而且必须是富有动感的景色。 C．指的是一个字都不写，却能让读者感受到天地自然界的生命气息。 D．指的是不直接讲出作者所感觉的，而是让读者通过外境去领略诗歌的意境。 2．根据文章的第四段进行判断，下列表述错误的一项是（　） A．“落”字和“鸣”字用得好，是因为这两个字透露出天地自然界的生命气息。 B．“落”字体现了生命不堪秋雨侵袭的脆弱，“鸣”字表现了草虫夜半哀鸣的凄凉。 C．王维“顿然”感到此生命同时又感到此凄凉，这正是诗中禅意之所在，别有意境。 D．这一联好就好在留有余地让读者自己去领略，若是直接抒发议论，就降低了诗格。 3．下列和文章相关的论述或推断，正确的一项是（　） A．学诗应以王维、杜甫、李白、陶渊明为宗师，向陆游学无异于问道于盲。 B．陆放翁的这一联虽然对仗工整，形式整饬，但并无特殊的意境和情趣。 C．只有参禅悟禅，才能体味到“雨中山果落，灯下草虫鸣”中蕴含的无限深意。 D．按照作者的评价标准，“夕阳无限好，只是近黄昏”比文中所举两例更为高妙。 阅读下面的文字，完成1-3题。
王维的境界钱穆　　①最近偶然看《红楼梦》，有一段话，现在拿来作为开始。林黛玉讲到陆放翁的两句诗：
重帘不卷留香久古砚微凹聚墨多有个丫鬟很喜欢这一联，去问林黛玉。黛玉说：“这种诗千万不能学，学作这样的诗，你就不会作诗了。”下面她告诉那丫鬟学诗的方法。她说：“你应当读王摩诘、杜甫、李白跟陶渊明的诗。每一家读几十首，或是一两百首。得了了解以后，就会懂得作诗了。”这一段话讲得很有意思。　　②放翁这两句诗，对得很工整。其实则只是字面上的堆砌，而背后没有人。若说它完全没有人，也不尽然，到底该有个人在里面。这个人，在书房里烧了一炉香，帘子不挂起来，香就不出去了。他在那里写字，或作诗。有很好的砚台，磨了墨，还没用。则是此诗背后原是有一人，但这人却教什么人来当都可，因此人并不见有特殊的意境，与特殊的情趣。无意境，无情趣，也只是一俗人。　　③此刻先拿黛玉所举三人王维、杜甫、李白来说，他们恰巧代表了三种性格，也代表了三派学问。王摩诘是释，是禅宗。李白是道，是老庄。杜甫是儒，是孔孟。摩诘诗极富禅味。后来人论诗，主张要不著一字，尽得风流。但作诗怎能不著一字，又怎能不著一字而尽得风流呢？我们可选摩诘一联句来作例：
雨中山果落灯下草虫鸣此一联拿来和上引放翁一联相比，两联中都有一个境，境中都有一个人。“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多”，那境中人如何，上面已说过。现在且讲摩诘这一联。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，听到窗外树上果给雨一打，朴朴地掉下。草里很多的虫，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中灯下，听到外面山果落，草虫鸣，当然还夹着雨声。这样一个境，有情有景，把来和陆联相比，便知一方是活的动的，另一方却是死而滞的了。　　④这一联中重要字面在落字和鸣字。在这两字中透露出天地自然界的生命气息来。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。给雨一打，禁不起在那里朴朴地掉下。草虫在秋天正是得时，都在那里叫。这声音和景物都跑进到这屋里人的视听感觉中。那坐在屋里的这个人，他这时顿然感到此生命，而同时又感到此凄凉。生命表现在山果草虫身上，凄凉则是在夜静的雨声中。我们请问当时作这诗的人，他碰到那种境界，他心上感觉到些什么呢？我们如此一想，就懂得“不著一字尽得风流”这八个字的涵义了。正因他所感觉的没讲出来，这是一种意境。而妙在他不讲，他只把这一外境放在前边给你看，好让读者自己去领略。若使接着在下面再发挥了一段哲学理论，或是人生观，或是什么杂感之类，那么这首诗就减了价值，诗味淡了，诗格也低了。 　　⑤但我们看到这两句诗，我们总要问，这在作者心上究竟感觉了些什么呢？我们也会因为读了这两句诗，在自己心上，也感觉出了在这两句诗中所涵的意义。这是一种设身处地之体悟。亦即所谓欣赏。我们读上举放翁那一联，似乎诗后面更没有东西，没有像摩诘那一联中的情趣与意境。摩诘诗之妙，妙在他对宇宙人生抱有一番看法，他虽没有写出来，但此情此景，却尽已在纸上。这是作诗的极高境界，也可说摩诘是由学禅而参悟到此境。节选自《中国文学论丛·谈诗》有删改 1．对“不著一字，尽得风流”的含义理解正确的一项是（　） A．指的是全诗有着特殊的意境和特殊的情趣，在诗的背后要有人。 B．指的是做诗要有禅味，要有情有景，而且必须是富有动感的景色。 C．指的是一个字都不写，却能让读者感受到天地自然界的生命气息。 D．指的是不直接讲出作者所感觉的，而是让读者通过外境去领略诗歌的意境。 2．根据文章的第四段进行判断，下列表述错误的一项是（　） A．“落”字和“鸣”字用得好，是因为这两个字透露出天地自然界的生命气息。 B．“落”字体现了生命不堪秋雨侵袭的脆弱，“鸣”字表现了草虫夜半哀鸣的凄凉。 C．王维“顿然”感到此生命同时又感到此凄凉，这正是诗中禅意之所在，别有意境。 D．这一联好就好在留有余地让读者自己去领略，若是直接抒发议论，就降低了诗格。 3．下列和文章相关的论述或推断，正确的一项是（　） A．学诗应以王维、杜甫、李白、陶渊明为宗师，向陆游学无异于问道于盲。 B．陆放翁的这一联虽然对仗工整，形式整饬，但并无特殊的意境和情趣。 C．只有参禅悟禅，才能体味到“雨中山果落，灯下草虫鸣”中蕴含的无限深意。 D．按照作者的评价标准，“夕阳无限好，只是近黄昏”比文中所举两例更为高妙。 科目:最佳答案1．D 2．B 3．B解析
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科目：初中语文
来源：初二语文
第二学期期中试卷（二）
阅读下面文字，然后回答文后问题
　　永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱连成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千姿万状，惟妙惟肖。
1．这段文字说明的对象是________
2．将这段文字划分成四层，在文中用“‖”标出来
3．依次写出卢沟桥的四个特征
A．________B．________
C．________D．________
4．第二句、第五句和第六句分别使用的说明方法是________、________和________
5．这段文字运用的说明顺序是
A．从概括到具体B．从整体到局部
C．从主要到次要D．从现象到本质
6．文中“几乎与桥平行”的“几乎”一词能否删去？为什么？
答：________________________________
7．“永定河上”四字主要用来说明卢沟桥的________。文段中介绍的还有卢沟桥的修建年代、长度、宽度及________
8．从卢沟桥可以看出，我国古代石拱桥技术上的杰出成就就是用料省、________、________，这也是古今中外桥梁建筑以及任何建筑所一致追求的目标
9．最后一句用的表达方式是________，运用了________、________的修辞方法。
科目：初中语文
来源：初二语文
第二学期期末试卷（一）
阅读下面文字，然后回答文后问题
第二次冒险
　　①退休教授安道特是个言语不多的人，然而谈及他1944年春的那回遭遇，就会激动得滔滔不绝，我们也会听得入迷。
　　②那是在大规模反攻的前夜。盟军向德军控制的法国诺曼底地区空投了伞兵，安道特就是其中之一。不幸，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了，那些记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到自己的伙伴。
　　③他懂得，必须马上找地方隐蔽起来，在熹微晨光里，他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家住宅。他不知道住在里边的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去，一边温习着出发前刚学会的几句法语。
　　④听到敲门声，一个年约30岁的法国人——她长得并不漂亮，但是眼光善良而镇定——开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。
　　⑤“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？”
　　⑥“赶快，你得赶快！”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。
　　⑦几分钟后，六个德军冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落。这是附近唯一的房子。他们搜查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖出来。
　　⑧无须履行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门闩了。
　　⑨这间棚屋，有个小小的窗口，越过田野就是树林。安道特蜷身挤出窗口，奔向树林。
　　⑩从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着。抓住他只不过是时间问题。
　　但伞兵没有失望。他一回头又奔进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。
　　女主人很快地出来，她脸色苍白，泪流满面，笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。
　　“当然，快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。
　　德国冲锋队员没有来到这户农家搜查。
1．安道特的“那回遭遇”发生的时间是________，地点在________
2．第②段中的“那时候”是指________的时候
3．第⑩段“从当时的情况看来，逃跳几乎是没有希望的”一句中的“当时的情况”是指：（1）________，（2）________，（3）________。这一句在文中的作用是
A．概括文章内容
B．从一个侧面表现女主人的崇高品质
C．过渡句，起承上启下的作用
D．直接点明文章中心
4．女主人的主要性格特点是：（1）________、（2）________
5．“言语不多”的安道特“谈及他1944年春的那回遭遇，就会激动得滔滔不绝”的原因是________
6．从安道特和女主人两个方面写出题目“第二次冒险”的含义
（1）________________________________________
（2）________________________________________
科目：初中语文
来源：2015届云南省七年级上学期期中考试语文试卷（解析版）
题型：现代文阅读
阅读下面《春》片断文段，完成小题（10分）
①A小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑。风轻悄悄的，草软绵绵的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③B“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
⑤春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1.阅读选文，给第①段、第②段文字各拟一个小标题。(2分)
第①段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第②段：&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2.课堂讨论中，同学们都说，第①段和第③段中的划线句写得特别精彩。请你任选一句尝试着说说理由。（2分）
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
3.文中第④段中的三个比喻句表现了春天景象什么样的特点？在全文起到什么作用？表达了作者怎样的思想情感？（3分）
4.侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。请学习文中运用正面描写和侧面描写相结合的写法，从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片断，50字左右。(3分)
⑴考试过后　　⑵自习课上&&&⑶篮球比赛　　⑷秋天的雨
题目：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
描写：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：初中语文
来源：学年浙江省湖州市环渚学九年级上学期第一次合调测语文试卷（解析版）
题型：文言文阅读
阅读下面文字，完成题目（8分）
吴起者，卫人也，好用兵。尝学于曾子。吴起为西河守，甚有声名。魏置相①，相田文②。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡③，韩赵宾从④，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑⑤，大臣未附，百姓不信，方是之时，属⑤之于子乎？属⑥之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。
【注】①魏置相：魏国设置相位。②田文：战国时人，曾任魏相，能礼贤下士。③不敢东乡：乡，同“向”。不敢向东侵犯。④宾从：服从、归顺。⑤主少国疑：国君年轻，国人疑虑。⑥属：同“嘱”，委托、托付。
1.写出下列句子中划线词的意思。（3分）
①将三军，使士卒乐死（　　　　　）
②相田文（　　　　　）
③方是之时（　　　　　）
2.用现代汉语写出文中画线句中的意思。（2分）
文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3.你认为吴起是怎样的人？请结合上面的文言文简要阐述。（至少从两个方面进行评价）（3分）
科目：初中语文
来源：2013届度广东省汕头市金平区人教版八年级上册期末考试语文试卷
题型：语言应用
请阅读下面文字，完成小题。
一个善于承受、能够承受的人，人生的步履往往显得沉稳，但人生却因此丰富和深厚。
承受了阳光，就有了鲜花硕果；承受了巨浪，就有了登临彼岸时的放松释然；&&&&&&&&&
&&&&&&&&&
，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。承受的结果，是一种对灵魂的提升，道德的修炼，能量的聚集。每一次承受，无不宣泄和张扬着深厚博大的人格魅力。
承受是一种精神，是人生kǔ sè（&&&&& ）而美丽的一番心境。不论你愿意与否，生活本身的内容，决定了我们终将是山、是海，是那只踽踽独行、默默bá shè（&&&&& ）的戈壁骆驼，终将以胸怀以肩膀去承受生活的各种施加。
1.根据拼音写出文段中应该填入的词语。（4分）
（1）kǔ sè(&&&&&&&&&&&
)&&&&&&&&&&& &（2）bá shè(&&&&&&&&&&&
)
2.在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。（4分）
3.有位名人说:“不幸是一所最好的大学。”联系上文，谈谈你对这句话的理解。（4分）
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