我是高中的一名女教师。我们年级上的一个物理男老师，他嘛，怎么说了，人长得白白净净 高高大大 挺帅的_百度知道
我是高中的一名女教师。我们年级上的一个物理男老师，他嘛，怎么说了，人长得白白净净 高高大大 挺帅的
我是高中的一名女教师。我们年级上的一个物理男老师，他嘛，怎么说了，人长得白白净净 高高大大 挺帅的，所有男教师中的草。还是个运动健儿，篮足排乒样样精通。可是，他的行为和社会上的三流货色没多大区别。特别流氓，随时在我面前乱七八糟的说一大堆，和我随便开玩笑，在办公室 还会来拉我的手 摸我的头和脸 还会来搂我（没有其他老师的情况下）。他也会带着同学乱七八糟的说，，不过学生们不会举报他，嘿嘿。相反还挺喜欢他这样。他虽然行为差，但是，他心眼好，没什么坏心思。他教学也有一套，他教的班级，物理成绩在我们市都排第一名的。对于他的背景来历，恐怕校长都不是很清楚楚，只知道他是顶尖的师范学校毕业的。虽然他平时行为很流氓，但是，对他总有一种什么感觉，嘿嘿
哦。只要人好是正经人你们彼此两情相悦家里门当户对就能幸福。
可是，，，，
可是什么。
感觉怎么滴
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不要因为一句“他本质不坏”，就可以忽视他所有的缺点了
一 如你所说，他外在条件好，长得好运动好，不过这样的人往往有些自恋且花心。从他对你的行为上也看的出来。说不定他还以为会有很多女学生喜欢他，而沾沾自喜。以后出轨的可能性很大二 行为轻浮真是一个很大的缺点！！这是没涵养没有责任心的表现，这样的人价值观往往不会太端正，我可是体会过了，一开始感觉这样很潇洒不羁，时间长了就有的受了三，感觉你是因为外在而喜欢他，并不喜欢他的为人，所以，时间一长，你懂的
你说的也对。可是，他也不会在别人面前表现出他的优点，他为人处事还是不错的。
遇到喜欢的人很不容易，祝你幸福吧
可以保持发展这样的关系，，
我以前也疯狂过，，回想起来，是个美好的记忆
想当兵时候就泡女仔，还在军营后门亲热。。
呵呵，正常
难道疯狂，，有机会可以放中自己
个人观念，，
呵呵，，你也是个开朗的人啊
很显然，你喜欢他。
呵呵，他很坏
但是你喜欢他
呵呵，喜欢就去追求啊有什么不好的，你不就是来找勇气的吗
呵呵，感觉有点怎么滴
勇敢的去吧，我给你勇气。顺道问下，头像是你本人吗
嘿嘿，很清新，很可爱，很漂亮，很喜欢
呵呵，谢谢 谢谢
恩，好地方
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出门在外也不愁[转载]我喜欢这样的校长,您呢?
　　连着两天晚上，我浏览了河南开封的一所民办学校网站，读了张建平校长的一些贴子，对这位校长不由自主地生出一份敬佩。甚至产生一份强烈的渴望，渴望就算是不拿工资也愿成为她麾下的一员。
　　现把她的贴子转来，与同行们共享。
原创]我和开封求实中学（一）
第一章 我的教育理想
　　十九岁那年我看了一场电影《山村女教师》。女教师的形象深深地打动了我。单纯幼稚的我经常给自己描绘着一个美丽的场景：蓝天，白云，绿草，一排简单的校舍……没有城市的喧嚣，没有人世间的烦恼，我领着我的学生读书学习，把文明的种子播洒在他们的心中。带着这个浪漫的理想，我走进学校当了一名公办学校的教师。我把事业当作自己生命，把学生当作自己孩子，把每个家长当自己最忠诚的朋友。我得到了很多
，这种得到是一笔无法用数字来计算的巨大精神财富。
　　1975年我因家庭问题失去了推荐上大学的机会。我万念俱灰，怀着悲痛欲绝的心情回到农场(我是以农场知识青年身份外出代课的)。到了农场的第三天，我曾经教过的一群十二、三岁的学生步行40里路到农场看我。那天，天下着小雪。刺骨的寒风刮得人站都站不稳。难以想象这些孩子是怎么走过来的。看着他们冻的通红的脸，拉着他们冰凉的小手，我一句话也说不出来，眼泪一个劲地往下流。当即决定与他们一起返城，继续当一名月薪17元的临时代课老师。就这样，一干就是30年。所以，每当我看到今天成功的事业，我总忘不了75年农场那动人的一幕。可以这么说，是这群孩子改写了我的一生。是他们用真情唤醒了我已死的心。所以我对学生一直怀着深深的谢意，尽我所能为学生创造一个理想的
教育境界。
---做一个有良心的教育工作者　　我之所以从公立学校出来办学，重要原因之一，就是想摆脱复杂的人际关系，轻轻松松干自己想干的事。但在办学过程中，我说什么也轻松不起来。我所有的教育理想遇到了一个强有力的对手--实用主义的学习观。许多学生学习动机源于父母的期望，而非学习兴趣。他们的努力主要是为了满足父母的期望，而这种期望达成之际，动力也随之消失。这种短期的功利行为将影响整个一代人，从而影响中华民族的发展。中国一位杰出的科学家、原子弹之父--钱学森博士对国家教委领导人说过这样一句话
“我们这些人生在苦难的旧中国，有一个幸福的童年。而我们子孙后代生在幸福的新社会，却有一个苦难的童年。”
是谁在制造这些孩子的苦难？一个教育者的良心促使我去认真地思考。
　　在多年的教学过程中，我
发现造成孩子苦难童年的因素，除了社会的原因以外（这是共性的），主要的是家庭的原因。家长的高期望值与学生学习实际能力的矛盾，是造成孩子痛苦童年的重要原因
。现代中国教育最突出的矛盾，是老百姓所需要的优质教育数量与实有的优质教育数量的矛盾。我想的更多
的是在这辉煌的背后，我的学生为此付出多少沉重的代价。为了收获父母沉甸甸的希望，为了将来能在激烈竞争的社会中有一席生存之地，为了达到一个很现实的目标--考取重点高中、重点大学，学生废寝忘食地读书学习。以牺牲童年的天真纯朴、无忧无虑的欢乐为代价，甚至以青春的健康和活力为代价。
　　这种带有浓厚功利性的学习观使学生无法品尝到学习本身可以带来的无穷乐趣。特别是毕业前夕，家长、老师往往鼓励学生以“头悬梁，锥刺骨”的刻苦精神去拼搏。他们希望看到
的是一群除了睡觉、吃饭都伏案学习，不知饥饿劳累，不知痛苦欢乐的“铁孩子”。
　　*分数正式录取到重点高中的学生越来越少。面对每年七、八月份“热锅里蚂蚁”一样的家长，我心中的痛楚难以言表。近年来我越来越无法从中招成绩赞扬声中感受到轻松和欣慰。中招结束，我总是婉言拒绝一些家长的谢师宴。尽管这些家长是真诚的，我也毫无情绪去坦然享用。一个教育工作者的良心时时让我清醒，让我不停地思考：
思考之一，我们到底为什么搞教育？
　　面对今天的教育我时时有一种强烈的危机感，被一种令人紧张的“战争”氛围所包围，这就是升学考试中冲击“重点”的“格斗拼杀”。我身不由已地被这种氛围裹携着。早在20年代陶行知先生就倡导“千学万学学做真人，千教万教教人成真”的教学理念，如今许多教育家也提出了我们的教育目标，是让每一个学生有尊严的生活在这个世界上，但是，现在的“教育热”让我感到迷茫。教育的目的难道仅仅是让学生考上重点学校吗？每个学生的学习潜质不一样，我们为什么都要订一个标准，让本来应该幸福、自由、无忧无虑的孩子们经历一种紧张、疲惫、枯燥，无味、非自然、非人性化的学习过程，去争取一张重点中学的录取通知书，这值得吗？这种为了达到某种本来就应该拥有的“目标”，去奋斗的功利化学习观，又会对他一生的思维方式产生什么样的影响？
　　二十世纪20年代陶行知先生实践的教育目标，在21世纪反而很难实现，这是教育的进步，还是倒退呢？
思考之二，中国的教育热说明了什么？
　　古今中外，许多朝代、国家都用考试制度来选拔人才。
　　纵向比较：中国在文革前，每年也有中考、高考。那时重点高中、大学录取比例比现在要小得多，但人们都能平和地接受。各类学校（技校、中专；非重点、重点）都有相应的生源。每个家长都能坦然对待孩子的考分名次。每个学生都过着轻松愉快的课余生活。
　　横向比较：不能说西方发达国家不重视教育，不重视文化。他们看重学生的成绩比我们国家做得更“出色”。有的竟把初中、高中的全国统考成绩，按照从高分到低分排名顺序，公布到全国最有影响的报纸上。但无论怎么排名次，人家中小学生负担永远轻松，每天6小时学习时间保证了他们良好的教育效果，保护了学生的可持续性发展。而当今中国孩子为什么有那么重的学习负担？教科书中繁难的知识，又有多少能对他们的终身发展产生实际影响呢？
思考之三，中国学生的学习负担重的真正原因是什么？
　　西方资本主义国家生存竞争比我们激烈，但中小学生依然快乐轻松。因此，那些把我们学生负担过重的原因归结为当今社会激烈的就业生存竞争的解释显然是苍白的。“减负”这个口号在理论上说得通，但行动中却阻力重重。其根本原因还是传统的封建教育思想在作祟。如今升学的竞争，还是为了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这些陈旧腐朽的东西。
　　我和其他所有良心未泯的校长、教育工作者一样，痛苦地看到中国教育存在的这些弊端。
　　因为良心未泯，我才能敏感地发现学生过重的学习负担；因为良心未泯，我才能听到他们的心声，了解他们痛楚，为他们安排一些他们喜欢的活动，因为良心未泯，我才一次次向教师重申我的治学方针--我们无法改变中招的残酷竞争，无法改变家长望子成龙心切的心理，无法改变中国人多，就业竞争激烈的现状。但我们能改变我们自己，改变自己的教育理念，使之与时代发展同步。
改变我们教学方法，使其更符合学生心理。改变自己的工作态度，用积极乐观的人生观去影响学生。这样学生就会把“苦学”变成“乐学”。对某件事有兴趣了，再苦再累他也高兴
。我想这也是我校升学率高的重要原因之一。
　　在求实中学，我们最关注的是学生的身心健康。我们的教风是“关注学生身心健康甚于关心他们分数”。关于这个理念，校长开会讲，段长开会讲，班主任开会还是这样讲。
　　有一次，我通知召开学生座谈会。到学校上班的路上，我听到两个学生边走边打赌说：“你说，校长开座谈会第一句话问什么？”
　　甲说：“肯定问晚上几点休息，早上能否吃好早餐，早餐是否能吃牛奶和鸡蛋了。”乙说：“肯定会问有自主的学习时间吗？有看电视与阅读课外书的时间吗？作业负担重不重。”
　　多年来我养成了一个习惯，只要与学生聊天我总是先问作业负担、早餐营养、晚上休息等，学生也就形成了这样一种心理定势。
　　在求实评价一个老师，主要看他的教学过程（共计20项，附表）。
我认为只要教学过程科学，教学效果肯定优秀。所以，我们教师的教学过程全部公开，而对教学效果则相对保密。这样才能避免老师将教学效果的压力转嫁给学生，变成学习负担。这样，才有可能还学生一个天真快乐的童年
。之二--让爱和快乐伴随学生的一生　　2000年的腊月26日早上，门铃响了。打开门来，一群学生齐声问“张校长春节愉快”。原来是我校99届的毕业生。这些学生大多已升入市重点高中。今天他几十个人结伴而来，主要是给自己的任课教师送春联的。春联的内容是这些学生经过反复推敲，考虑每个老师的特色自己编撰的。给我的春联是“求真求实但求奉献，实诚实干名不虚传”，横幅为“真心女杰”。对联的艺术性当然不足褒奖，但这是学生真心的写照啊!
　　送给康何云校长的对联是：“一枝粉笔两国语言三栽师生谊，六亲和睦五谷丰登四季桃李情”，横幅为“一心一意同学爱”。（康荷云校长教英语）
　　他们七手八脚地拿出自备的浆糊，把这副对联贴到了我的门楣上。我这个从不贴对联的门上，第一次贴上了这样不同寻常的对联。那一刻，我泪盈于睫，感觉我是世界上最幸福的人。
　　真诚地奉献爱心，追求全体学生在校园里过得更好，活的愉快、
健康，是我的办学理想。同样在爱的呵护下成长起来的学生，也最懂得用怎样的爱心回报老师。
　　每逢教师节、春节，每当拿到高考录取通知书的日子，一批批往届学生，都会手捧花束，从四面八方如春潮般涌来探望老师，或到学校、老师家聚会。求实教师的家门前、学校内那一排排的自行车，是独特的用情勾勒、用爱组成的风景线。一张张洋溢青春风采的笑脸，一串串充满温情的话语，带给老师的是人间最难得、最惬意的精神享受。而所有这些都归功于求实对学生爱的教育。
　　每年毕业典礼我们总是以恋恋不舍的心情送走学生，临行前总有千言万语要说，说什么呢？
　　“同学们，我们以恋恋不舍心情送走你们，明天你们将离开母校，奔赴高中。千言万语汇集成一句话：‘让快乐与健康伴随你一生’。”（摘自2001年毕业典礼《让快乐与健康永远伴随你一生》）
　　“每个人将来的人生之路是不一样的。求实的毕业生中，有考上北大、复旦等名校的。也有高考落榜要做普通劳动者的。有些人感到自己没考上大学而羞于见母校老师。其实社会的人才结构是金字塔型的，进入塔尖的毕竟是少数，大多数还要当一名默默无闻的普通劳动者。只要*自己的双手吃饭，都应该是幸福、快乐的。不论你干什么工作，只要*劳动吃饭都是光荣的。求实校门永远为你打开，你永远是求实的骄傲。”（选自2002年毕业典礼《我为自己而自豪》）
　　“三年前，你们平均身高1.5米左右，我1.68米，我俯视着你们。二班的翟晓楠仅1.3米，我看他走进初中部时对他大喊：“哎，同学，这是初中部，请你到前楼小学部。
　　三年后的今天你们平均身高1.7米，我还是1.68米。二班的翟晓楠也长成了1.7米的大小伙子了，我仰视着你们。看到你们的成长，我由衷的发出感叹：年轻真好，青春真好！你们从求实走出来，前面有千百条人生之路。只要走的踏实，每一条路都通向辉煌人生的顶峰。我预祝你们健健康康、快快乐乐地走好人生之路。”（选自2003年《青春万岁》毕业典礼）
　　开学典礼站在主席台上，面向2000多名学生，全体老师统一着装举起右手宣誓：“忠于人民的教育事业；热爱每一个学生；关心学生身心健康；认真履行老师职责；遵守校纪校规；当好学生的朋友；兢兢业业，脚踏实地，甘当人梯，为我们的学生鞠躬尽瘁，无怨无悔！”（学年开学典礼170名教师统一着装郑重宣誓）
　　“我们常常心存温馨，细细地咀嚼幸福，在你生病的沮丧里，有人送来康乃馨一束，还有几十张灿烂的笑脸，有人关心，怎能不感到幸福？”（在2003年春季学期开学典礼上全体班主任老师上台朗诵《感悟教育的幸福》）
　　我经常对老师讲这样一句话，我从不仅仅以求实学生能考上名牌大学，能出人头地为荣。因为成才有很多自我因素促成的，包括孩子的自身素质。很多孩子成才是自我塑造的结果。我不想用孩子的成才为自己的脸上贴金。评价求实的教育效果，主要是看我们的学生能否在激烈竞争的社会中，坦然的面对困难，健康、自信、快乐、有尊严的生活。
　　走出求实的学生，在毕业志愿填报、工作单位的选择、甚至组建家庭还会找到他们在求实的班主任老师咨询、请教。绝对不是这些老师在处理这些问题上，真的多么高明。而是一种刻骨铭心的亲情，由衷的信任。
　　在每年市教育主管部门对高中一年级新生的问卷调查中“你热爱你的初中母校吗？”求实的热爱比率常常高达97～98%；在不热爱的选项中始终是“零”。学生在求实快乐、满意，这是最令我欣慰和自豪的。
理想之五：为每个老师提供发展的舞台　　求实老师在教学工作中，可以说没有太多的规章制度。但有一个制度却非常严格，即：读书制度。求实要求每个教师
在教师阅览室内每周强制性读2小时教育理论书。并要求教师每周做1000字的读书笔记，这是晋升工资的必要条件（而教学效果只是部分条件）。所以在求实的教师阅览室里每个教师有读书档案。在每个老师的教学档案中论文案例占了70%。
　　我们认为现在社会正以前所未有的速度向前发展。许多企业每天都在思考新产品的开发、新的发展方向、发展方案。据说海信每周推出一个新产品，而日本某电器公司每天推出一个新产品。干事创业不进则退，不变则亡。发展文化是时代进步的大趋势，教育也一样。老师面对的是每天成长发展的孩子。他们的思维比我们敏捷。他们的信息比我们广泛。老师与学生一起学习电脑，老师肯定不如学生。所以，老师不读书就没有资格面对学生。我们认为教学改革首先是更新教育理念。我们从课堂教学入手，由强调学习结果转为强调学习过程，我们引导教师考虑以下几个问题：
什么是你的教学成果？
　　是高分？是留在学生脑海中概念化的公式？还是一道一道步骤详尽的例题？这些，他们很容易遗忘。我觉得学生走出校门，经过遗忘和沉淀，所剩下的东西才能本质地反映你的教育成果。例如老师的人格魅力，自己做人做事做学问的态度，都会对学生终身产生重要影响。
教师在教学过程中应扮演什么角色？
　　是英明的先知？是无所不能的教育者？还是学生的朋友，裁判，欣赏者？进入新世纪，我们惊异地发现学生在许多方面超过了老师。往往准备在课堂上讲的东西，学生早就会了，甚至比老师懂得还多。我们老师如果再摆起架子去教育他们，显然是不能让学生信服的。所以老师应该平等地与学生交流。在交流中你会发现，学生的许多优点高于你的长处，平视学生才能当好老师。
如何把知识传授给学生？
　　过去的课堂，老师总是面对一个班，把自己准备的最好的，最多的，最精彩的，最与众不同的，最有体会的内容，用最直接、最简明、最完整的方式讲给学生，认为这是最好的课堂。现在我们认为：语文、政治等书上的内容学生一读就懂，数、理、化方面的有些内容学生接受得快，自学就行了，还需要老师撕碎了、揉烂了再讲吗？其实，我们应该常常逆向思维一下，想想如何让学生自己去发现，怎样以最少的讲授去引起学生最多的思考。
如何调动学生学习的积极性？
　　首先，学生必须喜欢你这个老师，认可你这个老师。学生听课带有强烈的感情色彩，爱屋及乌。所以老师从气质形象上，学识水平上要让学生服你，敬你。如何提高自己？只有一条路，认真看书学习。博学，才能使你成为一位最有魅力的老师。
什么样的课是好课？
　　能向学生提出引起他们思索，引起他们强烈兴趣的问题的课，就是好课。我们的备课本以规范的模式要求老师将每节课向学生提出的问题，有何创意写在备课本上。作为备课的重要内容。
　　对于老师的业务进修，除了要求老师每周2小时强制性看书、学习外，每周学校还组织老师观看两小时教育专家报告、师德启示录等光盘。我经常去北京、上海等地。每到一处首要任务就是到各教育类出版社购买专家讲座的VCD光盘和书。每找到一张内容理想的光盘，我都如获至宝。我给老师算一笔账，2个小时学习时间，二个小时集体观看光盘并讨论，每周4小时，每年就有200小时的学习时间。大学本科生，每年学时也就300多小时，这是一笔太珍贵的资源，边干边学，别有一番滋味。
理想之六：让学校充满人性化的光芒　　2000年以后，我校也与公立学校一样参加电脑派位。原来每年少而精的生源结构，一下子变得多而复杂起来。有些学习积极性不高，自控能力差的学生家长对“求实”信任有加，托关系找熟人非“求实”不上。面对这种状况，我们非常清醒地认识到，这是对“求实”教育思想的考验。为此我们提出一个新的教育理念：关心学生身心健康，甚于关心他们的分数。同时提醒家长要客观、公正、平和地对待孩子学习上的差异。我们不能保证每个学生都能进入重点高中，但我们保证每个孩子在“求实”能健康快乐地成长，在三年的人性化教育环境中，成为一个自信的人，健康的人，有道德的人。
　　“先成人后成才”这是我们自2000年实行电脑派位招生政策以来提出的最响亮的口号。在这种教育理念的引领下，我们很快度过了适应期。由于教育方向正确，管理科学，所以尽管实行了电脑派位，但求实的中招平均分，优秀率及重点高中录取人数还是在全市遥遥领先。
　　人性化管理还表现在对老师的管理上。当初我从学校出来办学，一个重要原因是为了摆脱复杂的人际关系。我认为只要有一个规范制度，每个人都会百分百的投入。
　　有不少人向我探讨“求实”成功的经验时，我真诚的说想让老师全心全意在“求实”工作，必须净化人际关系。每个人都有不尽如人意的一面，这无妨大局。关键是不要把人的精力流失在无谓的人事纠纷上。根据我在公立学校所感受到的不利于工作的因素，我认为所谓评先进评职称等，对老师们负面影响很大。往往评上少数人，得罪一大部分人。因为在不规范的评选操作中，人为的因素太多了。所以“求实”至今没对老师进行任何评比，也没向老师授予任何光荣称号。每个老师拿一样标准的工资。不管你资历深浅，只要在“求实”付出一样的劳动，就可以得到一样的回报，拿一样的奖金。
　　我认为做为知识分子，最珍爱的是自己的人格与名声。而各种评比等于给老师脸上贴上标签，把他们分为三六九等，这极大地伤害了老师的自尊，只能让老师精神紧张，心理压力更大，有碍老师的心理健康。求实至今实施的是“大锅饭”工资，“大锅饭”奖金，从没给老师下过升学率指标，更没给老师按分数排“队”。一个人只有在愉快宽松的环境中才能最大限度地发挥自己的潜能。老师也是如此。“求实”对老师的管理基本上是无为而治。无考勤制度，无奖金制度。
　　用来管理老师的也有一项特别严格的制度，就是对学生留作业量绝对控制的制度，班主任要保证学生8.5～9小时睡眠的制度。值得深思的是这些在基本没有任何制度约束下工作的老师，无一人早退、旷课，无一人随意体罚学生，人们高度自觉地遵循着师德标准，创造了和谐高效的工作环境。
　　每当放学，办公室总是围满了前来问问题的学生。老师义务为学生解答问题。为了保障老师身心健康，学校不得不制订净校、拉闸限电制度。否则有些老师会工作到深夜，这就是“求实”呕心沥血做奉献的教师队伍。
　　人性化管理的最大受益者是学生及家长。为了减少教学过程中的师生矛盾，教师与家长的矛盾，校长热线电话24小时开通，并把处理结果以最快的速度反馈给家长。
　　我深深地爱着我的学生，我看不得“求实”学生受一点委屈。我尽我所能将一切矛盾解决在萌芽状态。在热线电话中我与家长结下了深厚情谊。每年毕业生家长会后，家长都会围着我久久不愿离去。离别多年的家长也会在“求实”最需要的时候尽力帮助。这些常常使我感动得热泪盈眶。2003年中招结束后，一些考分并不如意的学生家长纷纷找我，要求让这些孩子上“求实”回读。家长的这种信任使我感到一种幸福与充实。
　　人性化管理更表现在对学生身心健康的极大关注上。“求实”每个分校有一个校长信箱，校长每天都会收到许多来信。这些来信反映的问题，校长都亲自阅读，亲自处理，并在当天反馈给当事人。
　　一个刚刚转到“求实”的学生，发自内心地说：在“求实”有了当主人翁的感觉，不管大事小事，反映给校长，校长都要亲自找你落实调查，亲自解决。我更是把学生身心健康看成重中之重，校长热线二十四小时开通，随时接受家长的咨询，对学生来信来访反应的问题保证在二十四小时之内反馈、解决。多年来我养成一种习惯，没事就找学生聊天，聊天能发现许多在办公室无法发现的问题。
　　一次在聊天中，我发现有些老师违规多留作业。立即安排专门发文件，要求规范留书面作业。并把这当作一个老师是否爱学生的试金石。对教育观念落后的老师，即使教学成绩再好，也不再聘用。我认为用多留作业来提高教学成绩的老师，缺乏科学的工作态度，更缺乏对学生的人性关怀，连起码爱心都没有的老师，根本不配当“求实”的老师。
　　人性化管理还表现在班主任对学生的关爱上。每年假期我们的老师都会放弃一切家务事，进行家访，与家长亲切交流。三年级班主任老师家访率在80%以上。
　　每到寒暑假，我们的班主任总要给学生一些特别的惊喜，领着学生拿着帐篷、背着行囊去野足，或者到公园聚会、游玩……
　　2002年寒假，求实中学组织100多名学生步行100多里，前往兰考焦裕禄烈士陵园；2003年夏季，2004届二班的丁银路老师带领十三位同学，骑车400里路沿黄河大堤西行前往郑州花园口。十三位学生经历这样一次过程，成为了十三个勇士。
　　2005届五班、六班、十一班、十二班在九位老师的带领下，利用国庆节假期骑车历行200多里路，前往中牟雁鸣湖畔旅游。
　　2005届的西校1-4班全体学生有计划的轮流来到敬老院，为老人送去亲情暖流。
每年春天，我们学校有个传统节目，带领全体学生到开封县体育场搞一夜狂欢活动。整整一夜开封县体育场内，欢歌笑语，卡拉OK大赛、足球比赛、游艺、科幻电影等多种形式使学生目不暇接。每个帐篷里同学们拥被而卧，下棋、打牌直到第二天早上五点，大家才恋恋不舍的离开。每当此时，我就仿佛看到帕夫雷什中学的场景在这里重现。
　　许多转来的学生惊异的说“求实”很像电影、小说里理想中的学校。老师像电影、小说中的典型化、艺术化的人物一样，为了学生舍得付出，呕心沥血，鞠躬尽瘁。这是对“求实”教师最好的奖励。
　　“求实”的人性化管理也表现在我与老师的关系上。求实的女老师比较多，每当女老师结婚时，我总是应邀前去祝贺，并真切地对老师说：“不要因为工作而影响生育，生育完以后只要有人看孩子，你还一样是个好老师。”求实的女教师许多都在求实经历了结婚、生育的过程。
　　我对“求实”教师提出的要求是：对家长对孩子负责，眼睛向下看，不要看校长。逢年过节我与分校校长、工会主席一起带着礼品前往老师家中慰问。而我家却异常清净，很少有教师专程上我家拜年。我平时很少在办公室接待，一到学校就拿着凳子到教室听课，六平方的办公室经常空着。老师也很愿意把我当作朋友。可能是没有在公办学校当过校长，所以，我心里好象没有校长的概念。在我眼中所有老师都是我的朋友，他们都是来给我这个朋友帮忙的，我对大家一直心存感激。
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