精细动作训练对智力障碍学生的康复效果
精细动作训练对智力障碍学生的康复效果
摘要：智力障碍学生由于大脑损伤而造成了手眼协调、沟通理解等诸多能力的缺失，尤其是随着年龄的成长，其手部动作更是不协调，穿衣、系鞋带等最基本的生活能力都不能掌握，这严重影响着他们的日常生活。精细动作训练是对智力障碍学生进行早期康复训练的一个重要方法，能够增强其手部动作的灵活性、准确性，提高他们的手眼协调能力，为其将来回归社会打下了良好基础。鉴于此，本文就围绕如何运用精细动作对智力障碍学生进行康复训练探讨一二。关键词：精细动作训练；智力障碍；灵活性人脑发育与精细动作的发展是密不可分的，通过精细动作训练可以促进智力障碍学生手眼协调能力的发展，补偿他们缺失的动作功能。在对智力障碍学生进行早期康复训练的过程中，我们应从实际生活出发，以手指的活动刺激学生的大脑皮层，从而通过精细动作训练提高他们手部动作的灵活性、准确性，使其基本生活自理能力。一、培养学生学习精细动作的兴趣智力障碍学生不同于普通学生，往往存在智力、身体发育、动作及语言等方面问题，这严重影响了他们的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。一旦他们有了兴趣，就会全身心地投入到学习中。在精细动作训练中，我们也应想方设法培养智力障碍学生对精细动作的学习兴趣：1.在直观教学中培养兴趣。针对智力障碍学生爱玩、好动的特点，我利用直观教学，调动学生的观察力，培养了其学习的兴趣。首先借助直观手段，尽量增加感性材料，然后让学生看一看、摸一摸、做一做，利用多种感官进行综合感知，从而使智力障碍学生理解了精细动作要领，并在动手操作中转化成为了自己的技能。2.在体验成功中增强兴趣。在实践操作中让智力障碍学生亲身体验成功对增强他们的学习兴趣十分重要。智力障碍学生由于缺乏学习的兴趣，参与的积极性、主动性较差，在手部精细动作训练过程中体验成功的机会很少。在精细动作训练中，我发现他们具备正常人的情感，喜欢受到教师和他人的表扬、鼓励，如在涂贴简笔画，他们无论完成得好与坏，每次完成任务后都会拍手欢呼来表达完成的喜悦。因此，当教师发现了智力障碍学生的进步时，哪怕是一个眼神或是一个规范的握手动作，我们都要对此做出肯定和鼓励，进而让学生体验到成功，增强其学习兴趣。3.在情境教学中保持兴趣。在课堂教学中，智力障碍学生注意力容易分散，对学习容易产生厌倦。为此，教师可以利用学生熟悉的生活情境进行教学，来保持他们的学习兴趣，锻炼其自理能力。如在精心动作训练中，创设洗手、洗脸和穿、脱衣服等锻炼学生自理能力的情境，激发学生在比赛中积极动手操作的兴趣，从而使之更好地完成手部精细动作训练。需要注意的是，精细动作训练要从学生最需要的开始学，最易上手的着手学。只有让学生在自己熟悉的生活情境中学习，体验动手的快乐，才能更好地保持学生的学习兴趣，从而达到“以趣促学”的效果。二、分阶段及交叉精细动作康复训练在对智力障碍的学生进行精细动作康复训练的过程中，我们应根据学生手部精细动作发展的规律，依据学生精细动作发展现实水平，分阶段对学生进行精细动作康复训练，从而刺激他们的大脑皮层，提高他们的手眼协调能力和实际操作能力。1.手部的灵活性康复训练阶段，可开展串珠子、拧螺丝和剪纸等活动。为了使学生保持训练的积极性，达到最佳效果，教师可在课堂上安排不同的训练内容，如将泡沫珠子制作成漂亮的项链送给父母或者好朋友，并将精细动作训练康复目标分开或交叉进行，安排一些趣味性的任务，如手指操、捏豆子、百变橡皮泥等，这不仅对智力障碍儿童手指精细动作能力的提高有很大的帮助，锻炼了他们手指的活动能力，提高了其手指的灵活性和协调性，还吸引了学生的课堂注意力，激发了他们主动参与学习的积极性，为下一阶段精细动作康复训练打下了良好的基础。2.手部稳定性康复训练阶段，主要包括手腕和手指稳定性训练。为了提高学生手部动作的稳定性，教师可以小游戏的形式，对学生进行手部动作稳定性的训练。如搭积木训练，它需要学生的手部动作具有一定的稳定性，才能完成。教师可准备一些方块积木，在课上进行搭积木的动作示范，手把手地指导学生，并及时纠正其不规范动作，待学生熟悉后，教师再放手让学生自己独立进行搭积木的练习，为了避免积木在搭的过程中倒塌，学生会越来越专注于自己的手部动作，这样就能逐渐提高他们手部动作的稳定性。又如，持物走训练。课上，教师准备一个托盘，示范动作，让学生跟着一起做，将玩具放到托盘上面，比一比走动时谁的托盘里玩具不会掉下来。这既激发了学生的训练兴趣，又增强了他们手部稳定控制物体的能力。3.手眼协调性康复训练阶段，如开展书写、涂画等活动。此阶段相比较其他阶段而言更加困难一些，训练内容主要以提高学生握笔能力和手眼协调配合能力为主，根据学生情况随时调整难易度。此阶段是一个非常重要的时期，具体来说教师可先让学生进行画直线、S线、曲线的练习，待熟练后，再加大难度，在田字格内书写横竖和简单的字笔画，从而提高他们的手眼协调配合能力。需要注意的是此阶段既要学习新的训练内容，也要复习巩固以前学过的。4.单项强化和巩固练习阶段，以提升学生的手部操作能力为主。教学中教师要让学生使用单个的训练教具进行有针对性的精细动作训练，并将训练融入生活，以强化巩固练习，需要注意的是，训练要遵循循序渐进、由易到难、由单一到综合的原则，其内容、强度、成效要以学生为主体，指导教师要根据前阶段的训练情况对不同的学生进行不同重点的康复训练，以提高学生手指的活动能力和实际操作能力。三、结论与建议通过长期的观察，我发现没有经过早期精细动作康复训练的智力障碍学生，其手部精细动作的能力非常差，而经过训练、治疗的智力障碍学生手部精细动作改善效果很显著，其心理和智力也有明显的发展。由此看来，教师必须要重视对智力障碍学生进行精心动作训练。而通过上述分析，我认为，对智力障碍学生进行康复训练，有几下几种方法。1.早期注重培养学生学习精细动作的兴趣。2.抓住学生成长的自然规律与特点，分阶段、有针对性地进行科学训练，以提高智力障碍学生的手部精细动作能力。3.遵循由易到难、循序渐进的原则，结合学生特点，将集体训练与个别指导训练有机结合。4.课后，指导教师要教授给家长一些家庭训练手部精细动作的方法，以帮助家长训练学生，从而使智力障碍学生回到家中也能得到充分体验，以巩固和增强他们的生活自理能力。参考文献：1.李世昌，王和平，苏坚贞，陈军.弱智儿童上肢关节活动感知能力与精细动作控制能力的相关性[J].中国临床康复，2002（13）.2.中国残疾人联合会编.智力残疾儿童系统康复训练.华夏出版社，1995.6.3.王建新.我是怎样教弱智幼儿手的精细动作和语言的[J].学前教育，1994（3）.4.李世昌，王和平等. 弱智儿童上肢关节活动感知能力与精细动作控制能力的相关性[J].中国临床康复，2002（13）.5.徐本力，王晓华等.开发学龄前儿童精细动作和心智潜能的实验研究[J].儿童教育，2001（1）.6.茅于燕. 怎样训练弱智儿童基本的精细动作[J]. 父母必读，2000（11）.
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　　精细动作主要指宝宝运用手尤其是手指的操作能力，精细动作的发展关系到手眼协调能力的发展，俗话说“心灵手巧”，先有一双巧手，宝宝才会更聪明。　　新生儿对自己身上的器官还不能建立起认识，他不认识自己的“手”，但已经有了原始的抓握反射，当爸妈伸出手指碰触宝宝掌心时，宝宝会紧握不放。　　早教方法　　游戏　　?认识自己的“手”　　将宝宝的小手拉在他的眼前晃动，并说“手――手”。让宝宝对自己的小手感兴趣，这是他观察了解自己身体部位最初的探索活动。　　?触摸宝宝掌心　　家长用手指轻轻碰触宝宝掌心，让宝宝条件反射地紧握，可以逐渐加快触摸的速度及频率。　　?丰富宝宝的触觉　　尽量准备多的不同材质不同形状的小物体，如柔软的小球、硬的积木、温暖/冰凉的水果块等，让宝宝感受这些物体的不同。　　?尝试步行　　步行反射是新生儿的原始反射之一，如果得不到巩固和强化，就会在出生后30-40天前后消失。如果每天坚持练习2-3次，每次走10步左右，对10个月后的站立行走会有很大的帮助。由于站立的视野范围比躺着宽广，有助于提升宝宝的认知能力。　　自测　　1个月：两手握拳，刺激后握得更紧。　　2个月：俯卧时头可抬离床面，拨浪鼓能在手中留握片刻。　　3个月：两手可握在一起，拨浪鼓能在手中留握0.5秒，眼睛能转180度。　　4-6m　　这个时候的宝宝开始有意识地利用小手进行探索，他会紧紧地握住某样东西，也有推开东西的能力。　　早教方法　　游戏　　?“握手”游戏　　家长一边握住宝宝的小手，一边轻轻说“握手”，等到宝宝开始对“握手”产生反射时，家长便可以拉开手部距离，吸引宝宝主动握手。这个亲子游戏能锻炼宝宝的距离判断能力。　　?晃动的物体　　宝宝喜欢击打和够取他感兴趣的东西，利用这个特性逐渐给宝宝准备一些不固定非静止的小玩具，先是半固定的玩具，再是容易移动的玩具。这有助于培养宝宝的主动够物能力，更有助于手眼协调能力的发展。　　?拨浪鼓游戏　　给宝宝准备一个合适大小的拨浪鼓，拨浪鼓晃动时发出的声音会吸引宝宝的好奇，让他继续主动摇动，这对于听力能力的发展也有好处。　　自测　　4个月：摇动并注视拨浪鼓，能偶然注意到小物品。　　5个月：能相对准确抓到一手距离之内的物体。　　6个月：开始会撕纸，能同时抓住两个物品，能有意识找失落的玩具。　　这个时候的宝宝，精细动作已经得到很大发展，小手懂得了更多的动作，也开始会用手指去捏取物品。　　早教方法　　游戏　　?捏取小物品　　开始为宝宝准备一些体积较小的物品，如小积木、小糖果甚至豆子等，家长可以主动示范捏取物品的动作，让宝宝模仿。手指的精细动作发展非常重要，对大脑发育的刺激也更强。(这个游戏要特别注意不要让宝宝吞下这些小物品)　　?放玩具　　在玩游戏时，开始有意识地引导宝宝将物品放在指定的地方，家长可以一边示范一边口头提醒“把XX放到XX上/下)”，这个游戏能强化握紧―松手的感觉，手―脑―眼的协调能力进一步强化。　　?对击游戏　　引导宝宝玩拍手掌的游戏，可以用一些简单的提示给宝宝;也可以准备铃鼓这样需要双手才能玩的玩具，在宝宝敲出声时给予表扬。对击游戏能促进宝宝手目耳脑感觉能力的发展。　　自测　　7个月：能够把弄小物体(直径0.5厘米左右)，能够换手拿玩具。　　8个月：能够用拇指、无名指捏住小物体(大小如上)，持续用手追逐玩具，有意识地摇铃。　　9个月：能够用拇指、食指捏住小物体(大小如上)，能够从较小容器中取出物品，能够对敲物品。　　这个时候的宝宝已经能够把玩各种物品，同时也是精细动作强化的一个重要阶段。　　早教方法　　游戏　　?乱涂乱画　　握笔动作和控制笔的轨迹能够大大强化手部的精细动作。　　?撕纸游戏　　准备一些干净的废纸让宝宝撕(这个基本不需要示范，很多宝宝都自然有这种“破坏欲”)，锻炼其力量的控制。　　?翻书游戏　　给宝宝准备一些布书，在宝宝面前示范翻书的动作，翻页是非常精细的动作。　　?指定游戏　　在宝宝熟悉“放玩具”游戏的基础上，增加玩具的品种，指定某个玩具让宝宝拿(刚开始时家长应该示范并且强化宝宝对各种玩具的认识)。　　自测　　10个月：拇指、食指动作熟练，能找盒内的东西。　　11个月：能够打开包积木的纸，把积木放到杯中。　　12个月：能够尝试把小物品投入小瓶，能够全掌握笔，能够盖杯盖。
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>>如何训练宝宝的精细动作？
如何训练宝宝的精细动作？
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如何训练宝宝的精细动作？
由于小宝还小要自然而然来的，可以给小宝一些小点的玩具让小宝自然而然来抓着玩的，随着小宝的年纪增长精细动作肯定会有所提升的，不用太担心的。
只要让小宝多练习，给小宝玩爱的玩具，小宝会来抓，抓的时候妈咪可以假装跟小宝抢，小宝自然就会用手抓住，这样就能练习小宝的抓举力了
对一周岁以内的宝贝进行精细动作的练习，的确具有一定的难度，须要宝贝的配合，精细动作体现了很复杂的手眼协调能力，受大脑的视觉中枢、手的运动中枢联合支配，是大动作的一种延伸。通常宝贝的拇食指对捏的动作发育会在12月龄前体现。8～9月龄的宝贝就能开始练习拇食指捏小物品（如面包块等）、拨指游戏、将玩具放入容器接着取出等促使宝贝手眼协调能力茂育的内容。平日还凑合通常对宝贝的小手进行按摩。相信假如重视宝贝精细动作的练习，宝贝的精细动作能力一定会得到挺好的发展。
对一周岁以内的宝贝进行精细动作的练习，的确具有一定的难度，须要宝贝的配合，精细动作体现了很复杂的手眼协调能力，受大脑的视觉中枢、手的运动中枢联合支配，是大动作的一种延伸。通常宝贝的拇食指对捏的动作发育会在12月龄前体现。8～9月龄的宝贝就能开始练习拇食指捏小物品（如面包块等）、拨指游戏、将玩具放入容器接着取出等促使宝贝手眼协调能力茂育的内容。平日还凑合通常对宝贝的小手进行按摩。相信假如重视宝贝精细动作的练习，宝贝的精细动作能力一定会得到挺好的发展。
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如何训练宝宝的精细动作？
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宝宝精细动作训练全指导
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　　宝宝精细动作训练指导小手册：　　0～6个月　　1.局部按摩：从出生后就可以开始对宝贝的肩膀、手臂、手心、手背，手指、手腕等进行按摩，这样不仅能刺激宝贝的手部神经，而且还能促进肌肉放松和血液循环。　　2.感知手的存在：在宝贝的手腕上系个铃铛或手帕，每次摇动手臂时，都会让宝贝格外注意自己的小手，以此来锻炼他手部的感知能力。还可以握着他的手，帮其碰一碰、抓一抓悬挂的玩具。这样不仅能够训练他的抓握能力，还可以促进眼手的。　　3.满手满抓：准备一些宝贝可以抓满手的东西让他抓握，比如铃铛、海绵、橡皮玩具等。塞满两手，张开，然后再把东西塞进去，反复练习握掌、伸掌的动作。　　6～9个月　　1.开关盒子：准备一个音乐盒，鼓励他用自己的小手打开盒子，再关上盒子，不断地重复。这不仅能锻炼宝贝的手部精细运动，还能让他逐步体会到此动作与音乐盒放出的音乐声之间的关系。　　2.玩具倒手：在宝宝能够准确抓握的基础上，开始发展他的双手共同活动。可以有意识地连续向他的一只手递玩具或食物，训练他将手中的东西从一只手换到另一只手上。　　9～12个月　　1.接物游戏：将红色丝巾、黄色小手绢等能缓缓下落的物品扔向空中，下落时扶着宝贝的手去抓，边抓边告诉他&抓红色&。这样不仅能锻炼手的抓握动作，还能让他建立颜色的意识。　　2.撕纸游戏：当宝贝掌握了捏的本领后，就会寻找机会尝试刚学会的本事。为了满足他的这份，可以给宝贝准备一些干净的纸，撕一些小口子让他进行练习。撕纸发出的嘶嘶作响的声音，以及纸的大小变化等，都可以让宝贝兴奋不已。　　1～2岁　　逐页翻书：鸟宝贝一起看书时，可以把翻书的任务交给他。开始时他可能会一次翻好几页，针对这个问题，妈妈可先将他的手放在一页的下面，帮助他翻过来，还可以用一张照片放、在下面，使其在翻开一页后找到照片。反复用&慢镜头&示范和练习，就可以使其熟练掌握翻书的技巧。　　2岁以后　　捏：让2岁半左右的宝贝将橡皮泥或一小块面团搓成条形，用手掌压扁就变成了烧饼，攥起来就是一个圆球，在上面插一根小棒就是苹果，还可以捏成小动物，建一个&动物园&等等，这些都能令宝贝玩得不亦乐乎。
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