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提高体育与健康课中运动技能教学效果的七个意识
提高体育与健康课中运动技能教学效果的七个意识　　
《体育与健康课程标准》中明确指出：“运动技能的学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一”。因此，运动技能的教学是体育与健康课程教学过程中不可缺少的一部分。从新课标出台实施迄今，我们体育教师对运动技能的教学，虽然大家对运动技能学习领域是体育与健康课程的主干学习领域达成一致共识。但是，在我们教学的操作过程中，随着各人对课程标准理解的不同，具体的操作也异彩纷呈，有的还一波三折…，我在课堂教学中对运动技能的教学把本文中的七个意识贯穿于教学过程，取得了较好的成效，供大家参考。　　
一、体现运动技能的教学&“以身体练习为主要手段”的教学意识　　
《体育与健康课程标准》中课程性质就说明了体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。要达到增进学生的健康，在课堂教学中就离不开身体练习，仅听和观摩是起不到效果的，只有学生参加适宜的身体练习对身体产生一定的运动负荷，才能增进学生的健康。然而，在学生的身体练习过程中自然离不开运动技术，形成运动技能，提高增进健康的效果。因此，在我们的教学过程中，我们体育教师适宜地安排学生按一定的运动技术（包括改造后的技术）要求，通过反复练习，较好地掌握其运动规律，并能充分运用自己的体力去完成，形成自己的的运动技能。这样，使学生的身体得到有效的锻炼，并经过反复的练习又能有效地促进运动技能的形成。　　
二、形成运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体意识　　
《体育与健康课程标准》是根据课程目标的统领作用，将学习领域划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程内容体系，改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，而运动技能作为课程中五个学习领域之一，可见其重要性。在我们的教学过程中，每个学期根据水平目标的要求适当安排一些运动项目，并将这些运动项目贯穿于教学过程，使学生能用合理的方法参与体育活动、能形成正确的身体姿势、发展学生的体能、调控自己的情绪、体验体育成功的乐趣、形成克服困难的坚强意志品质、建立和谐的人际关系和良好的合作精神，来提高我们的教学目标达成率。这样，将五个学习领域的学习有机结合，融为一体，充分发挥运动技能学习领域的载体作用。　　
三、同一水平的运动技能学习目标有灵活安排的意识　　
新课程标准是根据学生的身心发展特征，将中小学的体育（体育与健康）课程学习划分为六个等级水平，并在各学习领域中按水平设置了相应的水平目标，每级水平段小学为2年、初中为3年、高中五、六水平段二级共为3年，相应的运动技能领域学习目标在同一水平段相对稳定，但我们在实际的教学过程中不能2~3年一层不变，我们将同一水平的运动技能学习目标分层区别，根据本校的实际情况，灵活安排在不同的单元、学期或学年来实现。这样，有利于学生有效地获取运动知识和技能，更好地应用运动技能，形成兴趣与爱好并有专长。　　
四、在运动技能领域的学习过程中，让学生有更多练习时间的意识　　
运动技能是在已获得的知识、经验的技术的基础上，经过反复练习形成，学生仅仅利用课堂的时间来学练是难以掌握好运动技能，加以部分运动技能的学习危险系数较大，在平时的教学过程中不够放开，尤其是体操类就一带而过，学生对练习的技术还不知然是怎么一回事就没有了。谈何运动技能的掌握，并且我们的学生一般情况下是按照教师的要求去练习，您对学生的要求马马虎虎他们就随随便便，您对他们的要求高，他们就认真对待。因此，我们不仅要求学生每节体育课中要认真学练好，而且课后，我们教师还要布置一定的体育课外练习，并做好检查督促和辅导工作，让学生有更多的时间参与体育活动，从而促使学生养成课外锻炼身体的习惯。　　
五、在运动技能的教学过程中，我们教师有多给学生鼓励的意识　　
我们在平时的教学过程中，利用多种多样的教学手段和创新的方法，目的是激发学生对练习的兴趣，使学生自觉积极地参与练习。而语言是沟通师生心灵的桥梁。一句真情、鼓励的话使人在三九寒冬感到暖暖的春意。学生对运动技能的学习和掌握是需要有一个过程，其中有感到失败和挫折的时候，我们教师不时地出现在学生的面前，多给予学生一些真情、鼓励的话，哪怕是看到学生一点点的进步，及时给予他们鼓励，让他们得到自信、体验体育成功的乐趣。这样，我们对运动技能的教学能起到事半功倍的效果。　　
六、加强对运动技能学习的储备意识　　
对于每项运动，学生掌握了一定的运动技能他们就能更好体验体育成功的乐趣，对其中各项练习更有信心，如果他们掌握的运动技能越多，他们的兴趣、爱好就会越广泛。因此，我们在进行运动技能教学时，结合学校的实际情况，不仅要使课程中各级水平目标的达成率高，而且还要因地制宜将一些新兴、有趣的或有地方特色的运动项目引入体育课堂教学，让学生见多识广，知道和掌握的更多，即使有的不会，也会欣赏这类运动项目，从中得到乐趣；并且这一储备意识对我们教师的要求不仅要知识点更多、知识面更宽，而且知识的熟悉程度更精。　　
七、正确理解运动技能学习领域的教学在义务教育阶段和高中学习阶段两者差异性的意识　　
《体育与健康课程标准》中明确指出：“在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节；在高中阶段，应充分尊重学生的不同需要，引导他们根据自己的具体情况选择一两运动项目进行较系统的学习，发展运动能力。”并且该学习领域中水平目标的难度是逐步提高，如水平一中的目标要求是：“初步掌握简单技术动作”、水平二中的目标要求是：“会做简单的组合动作”、水平三中的目标要求是：“初步掌握运动基本技术”、水平四中的目标要求是：“发展运动技战术能力”、水平五中的目标要求是：“提高一两项运动的技战术水平和增强技战术的运用能力”、水平六中的目标要求是：“组织和参加小型体育比赛”。因此，在我们的教学过程中，依据该学习领域中各水平目标确定我们的学练目标及教学内容。在义务教育阶段，重视学生的基本运动知识、运动技能的掌握和应用，改造现有运动项目，简化其规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材等；在高中阶段，充分尊重学生的不同需要，因地、因时、因校、因人选择一两项运动项目进行较系统的学习，促进学生形成自己的运动爱好和专长，发展运动技能，提高体育文化素质，为终身体育奠定基础。　　
总之，从新课标出台以来，运动技能的教学经过这几年来广大教师的共同努力和不断探索、创新，已有许多的成功经验，值得我们借鉴。让我们大家携手共进吧！　　
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浅谈在体育教学中合理运用现代信息技术
作者：王太平
发布时间：日
[摘　要] 运用信息技术进行体育教学，会使学生乐于学、主动学；现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论知识的理解，提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用；做到传统教学形式与信息技术教学形式相结合，发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段和方法充实到我们的体育课堂中去，以真正实现体育教学的现代化。
[关键词] 信息技术　　运用　　教学　　提高
以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异地改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。而教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的就是信息技术与学科的整合。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：&大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。&从这里可以看出：教育现代化的重要标志，是教学手段的现代化。
现代信息技术在学校教育中的运用越来越广泛。而体育作为熔知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学，现代信息技术在体育教学中的作用越来越重要，对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
我在从事体育教学的过程中，尝试着利用信息技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。现就信息技术在体育教学中的运用，谈谈我的一些看法和实践。
一、运用信息技术，创设情境激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。
运用现代媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索、去创造，提高学生的学习兴趣，使学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理，使其&易学、乐学、善学&，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。
如：在体育课的开始部分，利用音乐效果，播放一些节奏强劲的韵律音乐，激发学生的参与情绪；在教学广播操时，组织学生观看奥运会开幕式的录像、学生广播体操比赛的录像；在教学跳远时，播放中国体育健儿在国际赛场上获得金牌时的情境录像等。这样教学，通过不同的角度、不同的层次、以及不同的音响，加上慢动作技术处理创设情境能刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，激发他们的内部学习动机，有利于学生的个性发展，能自觉主动地去学习，达到事半功倍的效果。
二、运用信息技术，有助于发挥学生的主体作用，开阔学生的视野。
现代信息技术以其绚丽多彩的画面、悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，为学生创设了丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。
如：在教授体育基础知识《奥林匹克运动会》这一课时，先播放历届奥运会的录像，让学生重回精彩的比赛场面，学生完全沉浸在比赛的气氛中。这时，教师利用网络优势及多媒体平台，把事先设计好的三大模块：奥运会的由来、田径比赛项目介绍、中国健儿在历届奥运会中的辉煌战绩在局域网上展示给学生，引导学生自主确立学习内容，充分运用网络平台，采用小组合作学习、全班集体讨论相结合等多种自主学习形式，使学生在学习奥运知识时了解到了许多相关知识。在学生获得亲身参与研究探索的体验时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，让学生真正成为学习的主人，去主动探究体育知识，这样既丰富了教学内容，又拓宽了学生的视野。
三、运用信息技术，科学示范，有利于提高课堂教学效率。
在体育课堂教学中，合理地运用教学手段不仅能提高学生学习的兴趣，使课堂更生动，而且更能强化体验式学习，从而有效地达到预定的教学目标。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。
例如：在教学一套完整的双杠联合动作时，由于受到诸多条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用现代媒体的辅助教学，那么就变得简单多了。我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一些双杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套双杠的联合动作演示一遍，并在运用暂停、慢放等过程中穿插上重点、难点的讲解来加强学生的记忆。这样，在现代媒体的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为全面的教学打下了扎实基础。且在诸如投掷、跳等与力学、重心关联比较密切的技术动作的教学时，应用现代媒体的示范与讲解的教学较之传统教学而言，效果也是显而易见的。解决了传统教学中解决不了的难题。
四、运用信息技术，培养学生审美情操。
体育是人体运动的形态美和精神美的和谐统一，因而体育教学也是审美意识物态化的积极成果，有着强烈的美感作用和审美价值。体育活动中有很多项目都体现出一种美的形态与神态，教师在教学中要善于借助信息技术发掘教学内容中美的内涵，用具体的形象美去启迪学生。
如：在标枪教学中，为了将投掷技术动作展示清楚，教师仅靠语言和示范教学很难达到理想效果，这时可以借助信息技术，通过电视屏幕，组织学生观看优秀运动员的投掷技术画面。当他们看到有力地助跑节奏、自然放松地引枪、连贯而有力的衔接、优美的空中飞行弧线的慢动作时，就会产生一种强劲的愉悦感。这种感受使学生沉浸在一种神往的境界之中，并产生很大的吸引力，增强学生对标枪技术学习的欲望，进而认真学习，掌握动作，顺利完成教学任务。
五、运用信息技术，及时反馈，提高学生运动技能。
科学的训练反馈则可以使学生对如何改进自己的动作形成明确的认识，使训练在更高层次上得以继续进行。利用信息技术手段，通过校园网络系统，将复杂的技术用慢镜头或定格的方式逐渐展现、反馈在学生面前，就可以从容不迫地讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓取动作的关键部分，讲深、讲透，以利于突出重点，攻破难点。
如：在篮球投篮教学时，反复让学生观摩优秀运动员的技术动作录像，使其建立准确的技术动作概念和运动表象，待他们初步掌握动作后，再用摄像机将每个人的动作过程记录下来，反馈给学生，让学生能在屏幕上真实地看到自己的动作，同时，教师还可以分析其产生错误的原因并加以改进，从而提高学生掌握运动技术的能力。
总之，现代信息技术教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它具有一定的适应性和局限性，只有将它们有机地结合起来，才能达到良好的教学效果。传统教学方式中也有许多是多媒体教学所无法替代的。作为体育教师，不仅要转变观念，认识到现代教育技术对体育工作的重要性，还要不断提高信息技术水平，积极投身于新技术的应用和创新，在运用上更应根据教学目标和学生的实际情况适时进行选择，精心设计，把握信息技术在体育教学中运用的最佳时机，使信息技术与其他教学环节融合在一起，做到传统教学形式与信息技术教学形式相结合，发挥现代信息技术教学的优势，将一些新的教学手段和方法充实到我们的体育课堂中去，合理的、正确地使用它，就能切实提高体育课的质量，从而真正实现体育教学的现代化。
参考文献：
[1] 赖天德. 学校体育改革热点探究. 北京体育大学出版社，2003年
[2] 金利波等. 信息技术与课程整合的三种模式. 中小学信息技术教育，2004.8.
[3] 刘志清. 合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量. 中国学校体育，2004.2.
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　　对于在本节课中学生参与面广，教学环节流畅，教学目标清晰，用多种方法让学生反复体验跑步时手与脚怎样协调才能速度更快，让学生在练习跑步过程中，自己探索和发现快跑和慢跑时身体的不同感受和摆臂的大小差别，身体各部动作的特点，从而了解并体验到提高跑速的相关技术动作练习，促进学生的身体素质发展；能够突出教学重点，并拓展开来进行有效课堂教学，而教师则更多是对教学的引导和辅助作用；课堂教学有效，学习目标达成比较到位等好的方面受到听课教师的肯定。同时也围绕课堂气氛不够活跃，学习的主动性和参与的乐趣不够浓厚；缺乏小学体育课中的玩中学学中玩的特点；教学语言缺乏儿童化；专业术语较多；学生虽然知道应该怎么做，但是实际做时动作仍然不够规范等等困惑的问题进行了进一步的探讨。特别就其中最关注、敏感的问题：
　　1、学生学习运动技术规范性的争议，学生是否必须要做到技能动作规范？
　　2、学生的积极参与性在小学体育课教学一定要是在玩中学学中玩，场面热热闹闹、学生高高兴兴才能体现出，才是好课等展开了探讨、反思。
　　一、体育教学应该是教给学生锻炼的方法
　　从体育课程目标理解运动技能的教学要求：运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征，学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，并有所专长，提高终身体育锻炼的意识和能力。同时也强调在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。由此可见，在体育教学中做为专业的体育老师正确教给学生正确的知识与技能是教学中必须的。但是，做为学生就不一定非要掌握得很正确，学生存在的个体差异性决定了学习效果的差异，即使是高水平的运动员各自的技术特点也有很大差别，例如美国的短跑名将迈克尔&约翰逊（2000年奥运会田径200米、400米双料冠军）跑步动作：提腰 挺胸、梗脖子、撅屁股&&无论从哪个角度看，这样的跑姿都严重违反空气动力学原理。如果你尝试用这样的姿势跑步，就连业余体校的教练都会视若洪水猛兽，坚决予以纠正。但曾经保持着男子200米和400米双料世界纪录的迈克尔&约翰逊从不在乎并且取得优异的成绩。因此，做为学生只要他在课堂中认真参与了学习，得到运动与快乐，学到运动的方法并掌握一定的运动技能，教师就应认可他，我们的教学就是成功的！教师最主要的就是要教给学生锻炼的方法，让学生懂得如何锻炼身体，懂得如何通过体育运动愉悦自己的身心。
《浅谈小学体育教学中的技能知识传授与学习乐趣》摘要：虽然知道应该怎么做，但是实际做时动作仍然不够规范等等困惑的问题进行了进一步的探讨。特别就其中最关注、敏感的问题： 1、学生学习运动技术规范性的争议，学生是否必须要做到技能动作规范？ 2、学生的积极参与性...： ◇
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单项选择题体育教学中的直观性原则理论依据是（）
A、运动技能形成的规律
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历史上的今天
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当今时代是一个信息化的时代,互连网技术的飞速发展,使人类无论在生产还是在生活方式上都产生了巨大的变化。信息技术己经作为一种教学辅助工具走入了课堂。在体育课堂教学上，灵活运用CAI课件和网络资源共享辅助的教学模式，有利于激励学生自主参与体育锻炼的积极主动性，有利于加快教与学的探讨过程，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。
信息技术集文字、图像、视频等于一身，是一种全新的教学手段。将信息技术引入体育课堂并有机地结合实际，充分利用计算机信息技术进行辅助教学，是提高体育课堂教学质量和教学效率的重要手段和途径之一。因此，本人在体育教学实践中，从电教媒体辅助体育教学作为切入口，谈谈信息技术在体育教学中的运用，与大家共同探讨。
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