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>>初三家长经验揭秘：为什么我的孩子中考没考好？
编辑:佚名 & & 来源:&&
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　　中考临近，在这里分享一个某学生家长关于去年孩子中考失败的讲述，京翰一对一的咨询教师为其做了失败原因的整理，在此分享给今年参加中考的学生及家长参考：
　　1、遗留问题太多。
　　初一遗留一点问题，后果不明显，还能考个90分。到了初二，因为遗留问题已经有了一个长期的累积，所以初二再能考个90分那就难了。到了初三，遗留问题会有一个大的质变，因为遗留问题有了三年的积累。遗留问题多，做起作业磕磕绊绊，思路也不顺畅。反映到作业和考试上，就是作业完成差、考试不理想。
　　要想根治，通过各种途径固强补弱都是办法，但被曝都不如找老师直接点拨的好。学生自己也要敢于晒问题，把问题找准了，找老师辅导可以最快速度地提升。
　　2、听课效果差。
　　会听讲的孩子，听的是思路，瞄准的是问题，敲定的是重点点，在课堂上已经从老师那里拿到了差不多95分，在考场上发挥正常一般都会取得不错的成绩。
　　3、自主学习能力差。
　　京翰教育调查发现，很多孩子看似在那里学习，其实是应付而已。家长虽然督促，然而给家长的印象只是虚假的表象，他是做给家长看的，其实在心里是另外一个状态。
　　4、好学生不能考满分、高分的原因。
　　这个问题每个人情况也不一样。有发挥失常说，有重视不够说，也有考试进入状态差等等说法。其实，这都不是根本的原因。
　　京翰教育专注中小学十五年，发现学习型孩子一般会出现这个问题，而对于研究、探讨和琢磨型的孩子，一般还不会出现这样的问题。学习类型、学习品质、学习特性，决定了考试结果。
　　5、考试准备差。
　　据揭示这是大部分学生都存在的问题。
　　有的学生没有完整的复习计划，对于复习轻描淡写、蜻蜓点水，重点难点复习不到位，对老师讲的考点熟视无睹。打了无准备之仗，其结果可想而知。
　　京翰一对一尤其强调，学生不存在聪明不聪明的问题。学习成绩好坏，是学习行为的一个直接反映。总之，心态决定一半，状态决定成功。
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中考主要是考什么内容？初一，初二还是初三的内容？
广东肇庆区的
提问者采纳
也是有比例：朋友。能否采纳和评价。 明白后、填空也有初一。初二次之。最后初一、初二基本概念。 中考试题一般包括初一。一些选择你好。 初三的综合题中包括初一初二的基本知识、初二。 初三最多、初三所学的内容的
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其他1条回答
初三，初一初二的只是辅导而已
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出门在外也不愁北京初三同学需知 新中考方案对考试内容做了哪些变化
发布时间：
编辑：鱼子
来源：东南教育网
　　【东南教育网日讯】中考的脚步逐渐逼近，不过北京的初三学生们知道吗?今年的背景中考有没有新变化?据悉，自2014年以来，北京市围绕践行社会主义核心价值观的落实、学科教学改进、中高考改革、义务教育阶段课程设置等方面，整体出台了一系列文件，形成了一个以中高考考试和招生录取为龙头的环环相扣的改革链条。北京初三同学需知 新中考方案对考试内容做了哪些变化　　日前，北京市教委委员、新闻发言人李奕撰文解读北京教育“深综改”基于“‘供给侧’结构性改革”的整体改革思路时表示，此次以考试和评价作为切入点来带动基础教育整体改革，旨在真正尊重教师和家长(微博)的消费习惯，在考试“供给侧”给不同类型的孩子都有发挥的空间，使不同学生都有增量。而今年北京的中考方案正体现了这一特点，充分尊重学生的个性化发展，强调让学生有更多的学习选择，让每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。　　新轮中考将实现三大转变　　文章指出，在基于“‘供给侧’结构性改革”的整体改革思路中，教育教学将发生重大改变。这其中，北京的新中考方案充分尊重学生的个性化发展，强调让学生有更多的学习选择，让每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。它有以下几个关键点：一是从“选拔”到“选择”的变化，实现从“招分不招人”到“尊重学生的个性爱好”的转变。二是全方位的“选择”体验，即更关注题目与赋分的可选择性、答案的开放性。三是从“一考定终身，只拼纸和笔”，到“关注平时，关注实践”。　　考试内容体现四个新变化　　记者了解到，以上三个关键点，体现在考试内容上，主要有四点变化。该文表示，首先是把社会主义核心价值观和传统文化教(考)出来。比如：传递积极向上的正能量，和古人刚健自强、与人为善等思想精髓;从一些红色经典、历史题材作品中出题，从日常生活中的节日、节气、琴棋书画、笔墨纸砚等知识中出题。以2015年中考题为例，数学考题中涉及养心殿的坐标、脸谱是轴对称还是中心对称图形等问题;英语的中高考作文都与传统文化有关联，如用英文介绍划龙舟、介绍捏面人的连环画、介绍北京申办冬奥会的优势等。　　而在2016年语文学科《考试说明》中可以看出，今年中考更加重视对中华民族优秀传统文化的理解与传承，最大变化就是名著阅读将独立成板块，分值从去年的7分增至10分。　　其次是把学生的课堂表现教(考)出来。比如试题要把课堂学习过程、学生的发问、生师的互动考出来;要设计开放性试题，不考对和错，而是考查理解的深和浅，让学生尽情思考，展现他的思维过程。　　再次是把学生的基础和积累教(考)出来。要重视基础，考查基础知识的扎实、宽厚;题目可以源于家庭、社会，与生活结合起来，让学生感觉所学的知识是有用的，能够解决现实中的问题，能解释生活现象。各学科要充分关注学生在校生活实际，如10%的社会实践课程、科学动手实践活动课程、社会大课堂“四个一”工程等。　　最后是把能力教(考)出来。试题要注意考学生的思维，考查九年基础知识的掌握能力，而非做题的能力;改造难题，不让学生把能力固化到做题上;试题要引导教学的走向，使得教学聚焦思维方法的培养，而不是简单地让学生做难题。　　考试要给学生创新提供机会　　“可以说，开放性试题是2015年中考数学的一大特色。”一位知名教育专家表示，考试中安排开放性试题，供学生选择不同的解决策略，为学生提供弹性的发展空间，让不同水平、不同层次的学生都能充分发挥。　　这一理念在2016年《考试说明》就有了体现。以物理学科为例，《考试说明》对题型进行了微调，将“填空题”拆散到其他题型中。同时，各题型赋分也有所调整，计算题“电学应用题”及“滑轮压轴题”减少分值至6分，比去年减少2分。实验探究题增加分值至48分，比去年增加10分。　　教育专家指出，北京的新中考方案充分尊重学生的个性化发展，强调让学生有更多的学习选择，让每个学生都有好的一面以及优势的展示机会。(现代教育报)
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