宁静致远——孙丽英小学语文工作室
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《雪地里的小画家》微课设计
上传: 黄艳萍 &&&&更新时间： 14:37:54
《雪地里的小画家》微课设计 &
音乐渲染，谈话导入 （课件播放《圣诞节纯音乐》）师：下雪啦！下雪啦！雪天、雪地，雪白一片！多么美丽的世界！一群小动物也像你们一样按捺不住心中的高兴劲儿，欢欢喜喜地来欣赏雪景了！瞧他们来了！
欣赏图片，初识脚印
课件出示图片，让学生说说来了哪些动物。 小鸡来到了雪地里。（）也来到了雪地里。（）、（）、（）、和（）一起来到了雪地里。
小动物们尽情地玩呀、玩呀，忘了回家的路怎么走了，你能帮帮他们找到回家的路吗？ 用卡片出示脚印，让学生辨认是那种动物的脚印。再出示小动物卡片，让学生上台把小动物贴到对应脚印的上面。并引导学生说&谁的脚印像什么？&
再识脚印，回归文本
小动物们用它们的脚印画出了一个个美丽的图案，它们简直就是&雪地里的小画家。&（板书）让我们请出这四位小画家。（出示图片板书）再来欣赏一下小画家们的作品：小鸡画（），小狗画（），小鸭画（），小马画（）。（师生对答）
出示句子，多种形式朗读 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 齐读；师生对读；分大组按角色读（各位画家都来展示一下自己吧）
这些画家的画画本领真棒！而且他们&不用颜料不用笔，几步就成一幅画& 出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。他们真是太棒了，我要用赞美的语气来读读这些句子。（师范读） 我们一起来赞美赞美他们吧！（师生齐读）
思维拓展、彰显个性 师：同学们安静，我好像听见有个声音从远处传来&小朋友们，我们也是雪地里的小画家，看看我们的作品吧！&
看一看。播放课件出示各种动物的脚印，让学生仔细观察动物脚印的特点。
说一说。（）的脚印像（）。
填一填。（）画（）。
赞一赞。连句成诗，也来赞美一下这些小画家。
画一画。小朋友画什么？学生自己在白纸上画下自己的手印；五个学生的手摁在黑板上围成一个圈，老师画下来。 & & &
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文明上网,理智发言《雪地里的小画家》教学设计_中华文本库
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文本预览：
北师大版一年级上册 《雪地里的小画家》教学设计 一、教学目标： 1、指导学生认识生字 12 个，会写生字 5 个。 2、指导学生了解儿歌内容，朗读和背诵儿歌。 3、回答课后问题，仿写儿歌 二、教学重点、难点： 1、认识和会写生字。 2、读懂课文内容并背诵。 三、教学过程： （一）板书课题，理解题意。 1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大 地都变成银白色的了） 2．什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3．课题讲的谁？（小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什 么画。 （二）初读课文，学习生字。 1．学生自练读课文，用横线画出不认识的字。 2．看拼音识字：学生拼读，老师领读。 3．听读认字：听录音读，跟老师读，齐读。 4．读词语。 5．读生字，做游戏。 6．指导写字：跟电脑写 “牙、几、成、青” ，老师强调“成、它”的写法。学 生书空笔顺，描红，练习两遍。 课堂活动：放歌曲《雪地里的小画家》 。 （三）再读课文，理解课文内容，指导朗读背诵 1．读第 1 行，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？ 师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习 读出高兴的语气。 （自读几遍后指名读） 2．读第 2 行。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“一群”是多少？（好多个） 3．读第 4 句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月 牙） 板书：小鸡 小狗 小鸭 小马 特点，说说它们的名称。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他 几个动物画的为什么是…… （小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连 着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） （5）再读，背诵 4．读第 5 句话。 （自己练读后指名读） （1）这 4 位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画） （2） （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子 踩在雪地上， 在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或 蹄印比作一幅美丽的画） （自己练说后，指名回答） 5．读第 6、7 两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在 洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 还有谁
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《雪地里的小画家》教学设计之七
　　教学目标：
　　　　通过学习课文，使学生了解冬天的特点，了解不同动物脚印不一样，激发学生对大自然的热爱之情。
　　教学重点：
　　　　正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
　　教学难点：
　　　　通过学习认读14个汉字，正确书写1―2个生字。
　　教学准备：
　　　　电脑课件、图片。
　　教学过程：
　　一、导入
　　　1．美丽的秋天刚刚过去，寒冷的冬天悄悄地来到了我们的身边。冬天，你最盼望什么呀？
　　　2．看雪景图片。
　　二、学习课文
　　（一）初读课文
　　　1．你们看，雪地里来了一群小画家。
　　　　　出示课件，教师范读课文。
　　　2．小画家都是谁呀？
　　　　　板书：出示4种小动物的图片。
　　　　　自由读读课文，一边读一边指，注意把所有的字音读准确。
　　　　　学生自由读课文。
　　　3．展示。
　　　　　谁愿意把课文读给小朋友们听一听？
　　　　　同学评读。
　　（二）认读14个生字。
　　　1．学生自学生字。
　　　2．互助学习。
　　　　　两个小朋友互相读一读，看看这些字你都认识了吗？如果有不认识的字，可以互相帮帮忙。
　　　3．出示课件：生字。
　　　　（1）说说自己是怎样记住生字的？
　　　　（2）游戏：“开火车”。
　　（三）读词读句。
　　　1．下雪画家
　　　　　下雪了！下雪了！
　　　　　雪地里来了一群小画家。”
　　　　（1）学生读。
　　　　（2）句子比较：
　　　　　　雪地里来了一群小画家。
　　　　　　雪地里来了一个小画家。
　　　2．“小鸡画竹叶，小狗画梅花。
　　　　　小鸭画枫叶，小马画月牙。”
　　　　（1）教师渗透性指导朗读。
　　　　（2）学生练读。
　　　　（3）展示、评读。
　　　3．颜料一幅画
　　　　　不用颜料不用笔，
　　　　　几步就成一幅画。
　　　　　练习朗读。
　　　4．参加睡觉
　　　　　咦，青蛙为什么没参加？
　　　　　哦，他在洞里睡觉哪。
　　　　　练习朗读。
　　（四）学生合作读课文
　　　　　两个人一组，一会我们来比一比看哪组读得好。
　　（五）练习背诵课文。
　　三、进一步合作学习课文，发现问题，提出问题，解决问题。
　　　1．这课书你读懂了什么？
　　　　　（学生小组合作学习。）
　　　2．还有不明白的问题吗？
　　　　　（学生能够解答的问题让学生来解答。）
　　　　　板书：出示图（动物的脚印）
　　　3．发散练习。
　　　　　这么好的雪地里就这4种小动物出来玩了吗？还有什么动物？这些小动物在做什么？
　　　　　（学生汇报）
　　四、写字练习
　　　　出示7个生字。
　　　1．认识新笔顺：横折弯。
　　　2．教师指导书写。
　　　3．学生书写7个生字。
　　五、总结
　　　　像我们课文中这样美丽的景色还有许多许多，让我们抓住一切机会，用眼睛、用心去观察、去感受吧。
　　附：板书设计
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