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阶梯英语儿歌mp3 13 I Love My Family,阶梯儿童英语歌曲13 I Love My Family歌词：
I Love My Family
I love my family.
I love my father and my mother and my sister and my brother.
I love my family.I love my daugher and my som.
Oh,I love everyone!Yes,I love you.
And I know you love me,too!I love my family.
I love my father and my mother and my sister and my brother.
I love my family.I love my daugher and my som.
Oh,I love everyone!Yes,I love you.
And I know you love me,too!
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出门在外也不愁人教版新起点英语二年级上册
篇一：新起点英语二年级上册主要句型 ★清华大学★英语系学生测试使用。专为中生英语量身定做。 官方网站： 清华大学英语教授研究组提供
新起点英语二年级上册主要句型 1.This is my family. 这是我的家庭。 2.I have a happy family. 我有一个快乐的家。 3.Who’s he (she)? 他（她）是谁？ 4.He’s my dad. (grandpa/ brother) 他是我的爸爸。（爷爷/兄弟） ★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：/ 哈佛大学英语教授研究组提供 5.She’s my mom. (grandma/ sister) 她是我的妈妈。（奶奶/姐妹） 6.Where is your sister? 你的妹妹在哪里？ 7.She’s at home. 她在家里。 8.This is my grandma.这是我的奶奶。 9.My mom is an engineer. 我的妈妈是一位工程师。 10. My dad is a doctor. 我的爸爸是医生。 11. I have a new classmate. 我有一个新同学。 12. What’s he like? 他长什么样？ 13. He’s tall. (short/thin/big/pretty/ugly) 他很高。（矮/瘦/胖/漂亮/丑） 14. I’m from China. (Canada/America/Britain) 我来自中国。（加拿大/美国/英国） 15. I’m sorry. 对不起。 16. That’s OK. 没关系。 17. There is a lake in the park. 公园里有条湖。 18. What do you see? 你看见什么了？ 19. I see a tree.我看见了一棵树。 20. Let’s take a picture. 让我们来照张相吧。 21. Is Yaoyao pretty today? Yes, she is. 瑶瑶今天漂亮吗？是的。 22. Where is the rabbit? 兔子在哪里？ 23. It is in the grass. 它在草丛里。 24. Where are you going? 你计划要去哪里？ 25. I’m going to the supermarket. 我要去超市。 26. By taxi? 打出租车去吗？ 27. No, by bus. 不，坐公车去。 28. Have you been to the SummerPalace? 你去过颐和园吗？ 29. Yes, I have. 是的，我去过。 30. I like Beijing Duck.我喜欢北京烤鸭。 31. Me too. It’s delicious. 我也喜欢。它好吃极了。 32. Here is a present for you. 这是送你的礼物。 33. Merry Christmas. 圣诞节快乐。 34. Happy Spring Festival. 春节快乐。 35. The same to you. 同样祝福你。 ★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站： 哈佛大学英语教授研究组提供
★清华大学★英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。 官方网站： 清华大学英语教授研究组提供
一课时：be 动词 主讲与人称代词的搭配 1、基本形式：am、are、is （1） am第一人称I+am
(注意：“I”无论何时都要大写，不管位于句首还是句中) 例：I am a beautiful girl.
I am twenty. （2） are 第二人称you+一人称复数we+are；
三人称复数they+are
其他复数名词+are(注意：第二人称单复数同形，都为you) 例：You are my good friend.
We are in the same class. They are on the road.
The books are on the desk.
is 第三人称he(男) + she(女)+ it(不是人)+其他单数名词+is 例：He\She is a good student.It is a white cat. A dog is on that street.
2、肯定、否定、疑问（等于号后是简写） 篇二：小学新起点英语二年级上册教案 第一学期二年级英语教学计划
一、教材分析 在本学期的教学工作中,坚持以新课程标准离间为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落(来自: 唯 才教 育网:人教版新起点英语二年级上册)实于课堂的教学实践中． 针对本册教材中的六个话题DD家庭、朋友、公园、街道、北京、节日DD以及每个话题所包含的三项学习内容DD语音，语汇，交际用语DD以语音学习为暗线，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲的输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在ＴＰＲ，歌谣，歌曲和游戏中使用实物，图片，录象，录音等多种教学手段感知，模仿和习得语言，达到熟练上口． 二、教学目的 激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯；初步学会用英语进行简单交流，注重培养学生的观察、记忆、想象和动手创造能力，为他们以后的学习奠定良好的基础。 三、本册教学内容目标 （一）听、做 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2、能听懂课堂指令并做出相应的反应。 3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。 4、能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。 （二）说、唱 1、能听录音并进行模仿。 2、能根据图片或实物说出单词。 3、能根据情景要求说出最基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。 4、能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。 （三）玩、演 1、能在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流。 2、能表演歌谣和歌曲。 3、能根据故事情节进行角色表演。 四、教学重点 每单元前两课词、句的掌握以听说演为主，着重学生学习兴趣、英语语感、语音语调及良好的学习习惯的培养。 五、教学难点 将所学知识点拓展运用交际，以对话、说故事巩固强化。六、教学手段 本书共八个单元，其中4、8为复习单元，含六个话题：Family, Friends, Parks, Streets, Beijing, Festivals
可借助图片、录音、实物、录象等手段通过唱、说、演等形式去感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。 并且在课堂教学过程中，探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创新，达到学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；达到学生习得英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯通，相互促进。 在教师的“身教”方面，除了传播知识，还要坚持＂育人为本，德育为先＂的指导意见，组织落实德育与学科的整合，深入开展德育主题教育活动，促进学生的自主发展，使之德才并重。 七、注意问题及策略 1、面向全体学生，为学生提供资助学习和相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展语言技能。 2、关注学生的情感、努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 3、努力创设真实的生活情境， 帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。重在学生参与。强调在做中学。 4、在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。鼓励学生参与评价的过程。让学生都能了解语言学习的目标。 6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。要理解学生在学习外语时出现语言的失误是不可避免的，是非常正常的，是他们语言发展要经历的必然阶段。 八、教学进度 Sep.1~15Unit 1Family Sep.18~29
Unit 2Friends Sep.30~Oct.20 Unit 3Parks Oct.23~Nov.3
Unit 4Revision Nov.6~17
Unit 5Streets Nov.20~ Dec.1 Unit 6BeijingDec.4~15
Unit 7Festivals Dec.18~29
Unit 8Revision Jan.1~Revision and test 每个单元2周―6课时，每单元小测试一次 Unit 1
Family 教学内容 ? 重点学习词汇和表达法 ? family, grandpa, grandma, dad, mom, sister, brother, me ? policeman, doctor, teacher, engineer ? Who’s he/she? He/She is… ? Where is…? ? 一般学习词汇和表达法 ? father, mother(扩展) ? worker, scientist, singer, nurse(扩展) ? I have an apple for you.
That’s mine. ? TPR用语 ? Hands up/down. ? Stand up. Sit down. ? Open your books. Close your books. 教学目标 ? 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。 ? 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。 ? 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。 ? 能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。 ? 通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。 ? 通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。 教学重点 ? 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。 ? 能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is…This is... Where is…? She is at home. Nice to meet you!? 能够使用句型：My father is a ….来介绍家庭成员的职业。 教学难点 ? 能够分清人称主语的性别，会使用she /he
教材分析 ? 本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。 第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化内容。 ? 本册学习内容包括6个话题：家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。每个话题均包含 三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。 ? 每个单元共6课书，其中第1~3课为第一层次学习内容；第4~6课为第二层次学习内容。 学生分析 ? 学生时就已经有了自己的英文名字，要注意使用，为学生创造英语学习的环境。 ? 通过教师讲解，学生能够跟着老师听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子 一些指令用语。 ? 新学期开始，学生还不能立刻进入学习状态，教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用 语，渐渐将学生带入英语学习的课堂。 课前准备 学生用书，录音磁带，教学挂图，学习卡片等。 课时 6课时
Lesson 1 教学内容 ? 复习已学过的数字。 ? 借助生活实景图和录音，学习7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. ? brother中th的组合发音。 教学目标 ? 认知目标： ? 能听说认读家庭及成员的名称:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family。? 能灵活运用This is my family／mom…句型。 ? 情感目标： ? 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 ? 学习策略目标： ? 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 ? 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 ? 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 课型 新授课 教学重点 ? 7个有关家庭及成员的单词：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister. 教学难点 ? 单词brother中字母组合th的发音 教学准备 教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，学生的家庭合影照片等 教学步骤 step 1. warming up (热身活动) ? Ask and answer. T: Good morning./How are you?/Nice to meet you! ? Greeting in groups. step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课) ? Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法 T: How many people are there in your family?（问几组） Who are they? Any others? step 3. learning(学习新课) ? 整体感知 T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape. (教师播放投影片，放录音，学生先从视听觉上对新内容有一感性认识) T: Do you know how many people there are in her family? S: 7. T: Who are they? S: Mom… T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…) 出示教学卡片，带领学生学习新单词 T: It’s a whole family. ? Game T: What do your family members like doing? (make actions) T: Guess whom he act.(one act, one guess) S: Yes, I’m dad./No, I’m mother. ? Competition篇三：新起点小学英语上册教案 昆明高新一小 2010学年上学期二年级学科教学设计
教学计划： 从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习。发展学习策略，培养学生学习能力，是素质教育的重要组成部分。教师要用生动简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给不同年龄段的孩子，逐渐培养开发他们的自主学习能力，养成良好的学习习惯。 一、 教学目的 激发学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的的语音语调，并初步打下良好的英语基础，培养良好学习习惯，培养他们初步用英语进行简单日常交际的能力。同时，注重培养学生的、记忆、想象和创造能力。 二、 教学内容目标 听、做： 1、能根据听到的词语，识别或指认图片或实物。 2、能听懂课堂指令并做相互相应的反应。 3、能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。 4、能在图片和动作的提示下听懂小故事，并作出反应。 说、唱： 1、能听录音并进行模仿 2、能根据图片或实物说出单词。 3、能根据表演猜意思，说词语。
14、能根据表演情况要求说出最基本的话语。 玩、演 1、能在教师的指导下，用英语做游戏，在游戏过程中，能根据情景需要，用简单的英语进行交流。 2、能表演歌谣和歌曲 3、能根据故事情节进行角色表演。 力求使教学面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展语言技能。 教学进度： 234 5类型筛选：
地区筛选：
精品/普通：
ID：4-2315711
Unit 6 My hair is short
第二课时课件+教案，25张 1教学目标1、语言知识目标：◆ 能够区分什么时候说My … is / are…和Your … is / are…。能够区分is和are, 并且会具体运用Your … is …和Your … are …。2、语言技能目标：◆ 能用英语先介绍自己和第二人称的他人的头部及脸部特征，并能进行简单的人际交流展示，如：A: My nose is big. B: Your nose is big. 或 Look, my nose is big. Your nose is small.能用英语介绍自己和第二人称的他人的文具和水果，并能进行简单的人际交流展示，如：A: My ruler is long. B: Your ruler is long. 或Look, my ruler is long. Your ruler is short.◆ 能区别is 和 are，并在实际情景中灵活运用Your … is …和Your … are …句型。================================================压缩包内容：Unit 6 My hair is short 第二学时 课件+教案Unit 6 My hair is short 第二学时 教学设计.docUnit 6 My hair is short 第二学时 课件+教案Unit 6 My hair is short 第二学时 课件.ppt
ID：4-2313621
Unit 6 My hair is short 课件（21张）Let’s singface
16392.31KB
ID：4-2313619
Unit 4 Can you swim? 课件(38张)Let’s do!Can people fly?
10671.91KB
ID：4-2313615
Unit 4 Can you swim? 第二课时课件（19张）Quick responsesingdance
ID：4-2313604
Unit 5 That’s my family 第二课时课件（11张）Unit 5 That’s my family 第二课时 教学设计1教学目标能听、说、认读两个词语： old, young能用Is he/she ...?询问某人的外貌；用Yes/No.给予回应。能在平常的生活中灵活运用本课所学的知识。2学时重点听懂、会说old和young的两个单词。能用Is he/she ...?询问某人的外貌；用Yes/No.给予回应。21·cn·jy·com3学时难点用一般疑问句Is he/she ...?询问某人的外貌。因为现阶段孩子们习惯用He/She is 说话，对学习、适应和运用一般疑问句来说存在一定的障碍。4教学活动活动1【导入】引起注意，激发兴趣活动1：带领学生唱英语儿歌 Finger family活动2：呈现图片，组织学生看图说话；呈现相关小练习，复习与本节课相关的词汇和句型。活动3：引导学生呈现自己家人的照片，并简要地谈论一下，为后续的讨论家人活动做铺垫。活动2【讲授】创设情境，呈现新知活动1：创设情境，呈现、解释课本对话。活动2：组织四人一小组练习课本对话。活动3：说明活动任务：两人一组谈论自己的家人。活动3【活动】拓展提升，合作展示说明活动任务：八人或六人组成一个家庭，然后请同伴猜一猜哪一位是mother,father,sister,brother等21世纪教育网版权所有活动4【作业】巩固知识，形成技能Look and read P21.Talk about a picture of your friend with your parents.21教育网
ID：4-2313475
Unit 5 That’s my family 第三课时课件（30张）Unit 5 That’s my family 第三学时 教学设计1教学目标1能够认读字母I i和J j。2学会i与辅音字母g和p的拼读。2学情分析
二年级的学生，处于学习英语的学龄初期，孩子性格普遍都属于活泼好动型，对于直观形象思维，对画画、小游戏、小竞赛特别感兴趣。在这一阶段的学生应当注重激发并保持学生学习英语的兴趣。在一年级已经学过一些简单的英文对话及单词，如见面礼貌用语、五官、食物、动物，个人喜好，家庭成员、颜色等。因此，在设计课堂教学活动时要根据学生的具体情况，因材施教，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，同时教师也要营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上鼓励学生开口说英语、大胆读，大声练，特别是给学困生创造机会，让每个孩子都能参与并在课堂中发挥各自的自主能动性。在课堂教学中，学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，能够迅速吸收知识，使学生享受课堂中的每个活动。2·1·c·n·j·y
二年级学生有着强烈求表现欲和求知欲，根据学生年龄特征、心理活动特点，老师在本课上多以鼓励和表扬为主，注重对学生英语学习习惯及学习兴趣的培养，学生们在说说、玩玩、听听、唱唱中学习英语。总之，本班的学生，对英语的学习主动性强、热情较高，可塑性较强，在教学中，教师注重对学生的兴趣和学法引导的培养，注重培养学生良好的听、说、读、写等英语学习习惯，提高课堂教学效率，提高孩子英语水平。21·世纪*教育网3重点难点重点：本节课主要运用phonics的教学法，让学生们能够正确的读出字母Ii 和J j的发音，并能够找到字母的发音规律。www-2-1-cnjy-com难点：1.通过发音规律尝试拼读更多的含有i字母组合发音，比如ig，ip的发音组合。通过掌握发音规律能够尝试读出新的单词。比如pig，lip等词。
ID：4-2313440
Unit 4 Can you swim? 第一课时课件（18张）Unit 4 Can you swim 第一课时 教学设计1学情分析
经过一年的英语学习，二年级上学期的学生对英语有着浓厚的兴趣，已逐渐习惯了小学英语课堂的学习模式，能投入到两人和小组的活动当中，对各种指令的反应更迅速了。此事，课堂上应条理清晰，以课题为线索、以学生为主体、以活动为中心，听、做、说、唱、演多种形式，鼓励学生积极参与，大胆表达，构建以活动为主的任务型课堂教学模式。2教学目标语言知识目标：1认读、理解和运用新单词：swim, run, write,2理解并能初步运用句型—Can you …? Yes, Ican. /No, I can’t.—了解朋友、家人擅长做的事，介绍自己的能力。3能把以前学过的动词和动词词组运用到新句型中；初步掌握Can he/she …? Yes, he/she can./ No, he/she can’t.21·cn·jy·com情感与态度目标：1养成模仿、倾听的良好学习习惯；2在两人和团队合作中培养团队意识。3学习新句型时能主动和以前的知识产生关联，举一反三。www.21-3重点难点1）重点：新单词及句型的运用；2）难点：单词的快速反应以及句型的熟练运用，举一反三；倾听与合作意识的形成。4教学过程活动1【导入】I.　Pre－task　preparation　1. 自我介绍（I can …/…/…）;2. 师生相互问候及互动问答；3. 和学生一起歌唱‘Hello！How are you?’活动2【讲授】II.Phonics　Time指、领读字母s, w, f, v的字母名字和语音（letter name and letter sound）,并引导学生与‘an’相拼；21世纪教育网版权所有介绍，领读字母组合’sw’的发音，播放电子书。活动3【讲授】III．While－task　procedure　　　1.　PresentationA. SWIM1.以电子书最后一个单词swim引出本单元第一个单词和主题。提问：What is ‘sw
ID：4-2313424
Unit 4 Can you swim? 第三课时课件（24张）Unit 4 Can you swim 第三课时 教学设计1教学目标语言知识目标：掌握T-shirt,dress,shorts,.blouse四个单词，句型：What do you need ？I ned ….语言技能目标：用所学的单词，句型表达自己的需要。情感态度目标：结合生活，表达自己的需要，语言联系生活。2学情分析
一年级作为小学的起始年段，是一个特殊的年段，学生从幼儿园进入小学不久，处于学习习惯的培养阶段，还在逐渐适应小学的学习要求过程中。教师需要重点关注学生学习习惯的培养，对于英语学科而言，就是对学生听读说的技能训练。我所执教的班级学生都比较活泼，课堂上能积极参与各种课堂活动，对于英语学习有比较浓厚的兴趣，也有一定的语言模仿能力。21教育网3重点难点教学重难点：掌握T-shirt,dress,shorts,.blouse四个单词,在情景对话中运用 “What do you need? I need …”的句型。21·cn·jy·com4教学过程4.3第三学时4.3.1教学目标语言知识目标：掌握run，write，swim, fly四个单词和句型：Can you …？ Yes. I can./No. I can’t.www.21-语言技能目标：用所学的单词，句型询问对方你会不会做什么事情。情感态度目标：结合生活，询问同学会不会做什么事情，加强与对方的沟通与了解。4.3.2学时重点教学重点：在情景对话中运用“Can you ..？Yes. I can./No. I can’t.”的句型。4.3.3学时难点教学难点：在情景对话中运用“Can you ..？Yes. I can./No. I can’t.”的句型。4.3.4教学活动活动1【讲授】Unit　4　Can　you　swim　步骤目的教师活动/方法1打招呼和组织教学T：How are you ？How is the weather ？2以歌曲引入，激起学生学习的兴趣教师带领学生一起跟唱歌曲并做动作。3以猜词的形式让学生复习本单元
ID：4-2313414
Unit 4 Can you swim? 第二课时课件（25张）Write, write, can you write?yes, yes, write, write, writeFly, fly , can you fly?Yes, yes, fly, fly, fly.Unit 4 Can you swim 第二课时 教学设计1教学目标知识语言目标：
1掌握饮料单词run、write、swim、 fly
2掌握句型Can you...? --Yes./No. I can’t....语言技能目标：
1通过本课的学习，学生能运用Can you...? --Yes./No.来询问别人能否做某事并能根据实际作答。2·1·c·n·j·y
2通过本课的学习，学生能用句型I can... 和句型I can’t...表达自己会做什么事和不会做什么事。2-1-c-n-j-y学习策略目标：
本课的学习策略以情景教学法为主，让学生在充满童话色彩的龟兔赛跑后续故事中开展英语的学习。同时还利用游戏，歌曲，角色表演等任务型的活动来提高学生的学习兴趣，培养他们的口语交际能力和综合运用语言的能力。情感态度目标：
通过在真实情景中开展口语交际来提高学生的口语表达能力。通过故事表演来培养学生的创造力和想象力，同时故事让学生明白了“有志者事竟成”、“寸有所长，尺有所短”的道理。通过小组合作来培养学生的团结合作意识。文化意识目标：
龟兔赛跑的故事唤起了学生对世界童话故事的热爱。阅读童话故事提高孩子的思考力和逻辑性、想象力，尤其对孩子的语言能力大有帮助。2学情分析
本单元的教学对象是二年级学生，学生年龄为7-8岁，他们活泼好动，充满好奇心，爱表现，求知欲和好奇心强，具有强烈的表演欲望，善于模仿，敢于表现自我，而有意注意持续时间短，掌握的英语知识较少。同时学生需要教师的不断鼓励和肯定，不断刺激他们的积极性，保持他们高涨的学习热情。本节课前，学生已经掌握8个实义动词，是活动的名称。语言技能方面，学生已经学会用 “I can…”表
ID：4-2298880
Unit 6 My hair is short 课件1（23张）Unit 6 My hair is short 课件1（21张）课件1New wordsheadhair课件2Let's learn new words!headhair
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