《品德与社会》五年级上册――男生女生不一样
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《品德与社会》五年级上册――男生女生不一样
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第5课&& 男生女生不一样
镇江市宝盖路中心小学&&& 吴红梅
本课教学目标：
&&&&&& &&&&&&&&&&&&第一课时
一、课前准备
1、比赛相关用品。
2、男生女生优点统计表
二、教学过程
课前播放《阳光男孩阳光女孩》，学生跟着哼唱。
[设计思路：苏霍姆林斯基说过：教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲劳。本课教学由学生喜闻乐见的电视剧《家有儿女》主题曲《阳光男孩阳光女孩》导入创设了情境，激发了学生浓厚兴趣。]
(一)男生女生不一样
1、玩具我来选
出示各种玩具：赛车、旱冰鞋、布娃娃等
在这些玩具中，你喜欢哪些呢？
师分别选出4名男女生代表上台进行选择
2、好书我来读
出示：《红楼梦》、《水浒传》、《爱丽丝梦游仙境》、《汤姆q索亚历险记》、《五三班的坏小子》、《爷爷一定有办法》、《马小跳的故事》、《草房子》、《西游记》、《窗边的小豆豆》……
师分别选出4名男女生代表上台选择。
3、好歌我来听
播放周杰伦和张韶涵的歌。
师分别选出4名男女生代表上台选择。
4、我的小发现
你们惊讶什么，发现了什么？指名说& 相机板书：男生女生不一样
为什么会有这样的结果呢？&&&&&&&&& 相机板书：性别、兴趣、爱好……
&&& 5、我们常听大人们说“男女有别”此话不假。由于性别基因的不同，男生女生在身体特征上有许多不同，有些差别是显而易见的，比如声音、体能等，也由此带来了与生俱来的各种各样不同的强项和弱项。不信，让我们来试试――
[设计理念：采用学生生活中感兴趣的玩具、读书和听歌引导学生认识男生女生在兴趣爱好上的差别，从而引导学生认识到这种差异是由性别基因的不同引起的。既刺激了学生的感官，又调动了学生的积极性，为接下来引导学生认识男女由于性别不同而带来的不同优势与不足做好了铺垫，启发了学生的思维。]
（二）我形我来秀
1、男女PK赛
（1）踢毽子比赛：分别选出4名男女生代表进行比赛
（2）拔河比赛：分别选出8名男女生代表进行比赛
（3）夹玻璃球比赛：分别选出10名男女生代表在1分钟内用筷子夹出肥皂水中的玻璃球。
（4）订纽扣比赛：分别选出4名男女生代表在2分钟内进行比赛。
（5）k手腕比赛：同桌之间比赛，比赛完后统计男生获胜和女生获胜的比例。
（6）你们有什么发现？
[设计理念：“玩中学”、“做中学”是新课程提倡的教学理念。活动不仅能让学生学到东西，更能鼓励学生在玩中、在做中去发现、去创造。本环节在各种方式的游戏中着重引导学生自己去探究、发现男女生各自不同的优势与不足。]
2、事实上，男生女生除了在生理特征上存在着差异之外，在兴趣爱好、个性特征、思维方式和行为方式等方面的确存在着一定的差别。出示《男女有别》（声音――女生尖细；男生浑厚；生理――再长大些，男生有喉结；装扮――女生穿裙子，扎辫子；男生穿裤子，剪平头；心理――女生细腻；男生粗旷；性格――女生文静；男生好动――女生爱哭；男生坚强；交友方式――女生交友面窄；男生重哥们义气，朋友较多……）
3、我们不一样
（1）出示《五年级体育达标优秀成绩表》
正是男女生存在着差异，所以老师在体育达标优秀的判定上也是有区分的。
（2）出示《男子女子部分世界记录》
这种差异也存在于世界顶级的运动员身上。
& 不仅是我们，世界上的所有男性和女性都是有差别的。
（3）出示：俗话说：男女有别。男性与女性，在智商方面只有性别所带来的特色差异，即只是在智商运用和表现上有差异，而在水平上没有高下之分。只要努力，每个人都能成才。
[设计理念：由自己到班级，到年级，再到世界，由点及面。这样的引导，让学生领悟到男女生的差异不是个别现象而是普遍现象，也为学生更好的认识这种不同只是在各方面存在着差异，在智力上没有高下之分，男生女生各有优势做好了铺垫。]
（三）我们都是好样的
1、我眼中的我
（1）出示课前统计好的男生总结出的自己的优点卡，男生大声读。
（2）出示女生优点卡，女生大声读。
（3）比较优点卡，你有什么发现？
2、我眼中的他（她）
（1）站在异性的角度，你又欣赏他们的哪些优点呢？四人小组讨论。
（2）交流。
（3）从男生女生对自己和对异性优点的关注点上，你又发现了什么？
小结：看来我们是各有特点，各有优势啊！相机板书。
（4）出示小资料：研究表明：具有明显创造性思维的人，如果是男性，则具有较多的女性思维特征；如果是女性，则具有较多的男性思维特征。事实上，我们不难发现，男生女生友好相处，具有智力互偿、个性互补等作用，这对于我们相互取长补短是十分有益的。指名读。
（5）那么对于我们小学生来说，男生女生友好相处有哪些益处呢？
出示：性格发展上取长补短――如女生要学习男生的不拘泥于细微末节、不计较点滴得失的豁达；男生要学习女生的灵活、委婉、仔细的长处。
学习效率――如男生思维偏重于抽象化、概括化；女生偏重于形象化、细致化，在学习研究中可以相互启发。
增强自我评价能力――男生女生有时会特别重视异性对自己的评价
培养好的气质――男生女生都希望能以自己的一些特长受到时青睐，从而形成好的男子汉气质或优秀的女性气质
你有什么想说的？
[设计理念：通过男生女生对自己和对异性优点的关注点不同的对比，引导学生认识到男女生各有特点，各有优势，进而让学生感知男女生友好相处是有益的，为第二课时的教学打下了基础。]
3、我们都是好样的
（1）是啊，在平时的生活中，男生女生各自发挥自己的优势，取长补短，互相帮助，我们才会更加出色，更快乐。（播放录象：登山途中）
（2）互相帮助的过程，其实也是交换快乐的过程，我们体验过这样的快乐吗？能让大家分享自己的快乐吗？（学生谈自己从异性同学得到的帮助，向对方表示感谢。）
（四）成长手牵手
同学们，通过刚才我们对男生和女生这个话题的讨论，我们不仅了解了男女生之间存在的差异，我们还发现了男女生各自的优势。*位男生和*位女生共同组成了我们这个和谐的大家庭。
1、点兵点将
假设举行野炊活动，班级共分为4组，选出组长，由组长在班级中点兵点将。
2、小采访。请组长谈谈为什么要选择自己的组员。
3、看来要想完成这个任务，必须男女生合作。
[设计理念：品德教育回归生活是《品德与社会》课程的基本理念。明理是为了指导行动。在学生明白男女生要友好相处，相互取长补短是有益的之后，及时给学生一次演练的机会，有助于学生将已有知识转化为行动。本环节采访组长时着重引导组长谈论为什么要选择男将和女将的原因，让学生意识到只有男生和女生合作才能把事情做得更好]
（五）总结
正如春花、秋月、冬雪、夏虫给我们带来种种缤纷的美丽一样，不同特征的人们构成了地球上最美的一道风景。男生女生共同成长的日子是多么美好！女生的花裙子、男生的足球鞋同在一片绿地上是多么的美丽！男生女生互相帮助，快乐合作是多么的融洽！男生女生们，我们个个都是好样的！让我们一起自豪地说――我们都是好样的！
三、课件制作和使用设想
&&& 课件的制作背景尽量选择充满童趣的图片，并结合教学出示相关内容。最后的诗歌朗诵配上一段抒情的音乐。
四、教学的提示与建议
1、本课时重在通过活动引导学生发现男女生在兴趣爱好、体能等方面的差异以及各自的优势，因而课堂上应充分调动学生的积极性，让学生动起来。
2、课前布置学生说说自己的优点，老师做好归纳整理工作。
3、《登山途中》的拍摄内容重点突出男女生之间的配合，比如说女生用歌声来给大家鼓气，而男生则为女生背包等。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
一、课前准备
1、与异性交往的实例。
2、同桌之间的小故事。
二、教学过程
（一）导入
我们由于性别基因的不同，男生女生有许多不同，我们也各有优势！因此，一个集体中有男生女生，就能达到个性互补、智力补偿的作用，大家共同成长的日子也会变得更加缤纷美丽。
（二）共同成长的日子
1、在班级中没，与你距离最近的异性同学就是你的同桌了，你与他（她）相处愉快吗？发生过一些鸡毛蒜皮的事吗？指名说说。
[设计理念：将课本中的话题拉到孩子的真实生活中,让孩子有感而发,谈论自己生活中经常发生的烦心事、委屈事。贴近孩子生活的教学活动，会引发学生情感的共鸣。]
2、小故事：我的“野蛮”同桌
&& 听了这个故事，你有什么想说的。
3、看来与同桌相处还有很多好处呢！
[出示：同桌相处之道：
同性的同桌会相处得融洽一点；
异性的同桌可以互动学习，女生没想到的，男生会想到，男生想不到的，女生想得到；
性格相仿的同桌彼此了解；
学习差的同桌会让你感受到帮助别人的快乐……
总之，各有各的好处。
所以，和同桌相处，多想想他（她）的好处，你就会喜欢与之相处的。同桌互相关心才是最珍贵的！]
4、同桌心连心
&& 现在你想对你的同桌说些什么？
[设计理念：让孩子学会解决真实生活中的问题。面对需要解决的生活问题，教师要相信孩子能用自己的方式解决。教师需要做的是积极引导孩子，在孩子解决问题遇到困难的时候提供指导和帮助。]
（三）男生女生一起走
男生女生各有其优点,男生女生构成了一个完整的世界。
1、活动一：实话实说
你希望跟异性同学交往吗?你认为异性同学之间进行正常交往是否必要?为什么？请举例说明。（相机出示：1、男生女生之间天然存在的性别差异，在正常交往的过程中，可以互补，从而有利于集体更加团结。
2、可以使同学在性格、智力、能力等方面的优势得到发展，有利于我们个性的充分发展。3、增进相互了解，消除神秘感,有利于培养健康的心理。）
[设计理念：建构主义的学习理论认为：一切新的经验都需要以就的经验为前提，都是在新旧经验相互作用的过程中形成。道德学习也不例外，学习者能在已有经验的基础上自己理解、吸收、生长出新经验。因此，在引导学生认识、感知男女生的正常交往之前，说说自己对正常交往的认识，有助于引导学生的认知由感性提升到理性的高度，进而更深刻地认识事物，而不是停留在生活、经验的层面。]
2、活动二：正常交往ABC
我们鼓励提倡男生女生之间的正常交往，男生女生的正常交往构成了一幅美妙的图画！但在我们的交往中，有时也会遇到一些烦心事。前两天，老师在网上看到一个女生发的帖子，我们一起来看看。
（1）她该怎么办？
出示帖子内容：在我们班,非常封建!上了五年级后,由于大家都比较熟了,所以我开始和男生做朋友了!大家关系也不错啊,我觉得很好!但是......我本以为会一直这样的,可是就在这时,班里的女生们和我开始疏远了!&她们说我,都懂得和男生混了!&&&& 我真的很委屈啊!难道男生就不能和女生做朋友吗?难道只有同性才能做朋友吗?我真的搞不明白啊!
你们能告诉我,男生和女生正常交往有错吗?
（2）如果你是她，你会怎么做？
设计思路：道德教育最重要的不是逻辑推理，而是要让孩子体悟、理解和感动。为此，教师要善于将静态内容转换成教室里孩子自己的活动，将静态的教学内容“激活”，赋予其能够让孩子接受、认同的实际意义，引导学生以心“验”之。
3、当当“小大夫”
（1）、诊断病情（出示三种情景：1、小强和女生谈话时总是脸红，眼睛不知看往哪，手也不知放到哪。2、小红长得较胖，小杰为此经常取笑她是“肥猪”。3、为了讨论班队活动安排,班长(男生)请副班长(女生)中午到小树林进行讨论。）
（2）、讨论，开出处方。
设计理念：小学生的抽象思维能力，离不开情感与体验的支撑。教育不能简单地以抽象的概念形式进行，而要努力将教育引导融合在鲜活的生活实际中。采用趣味性的当当“小大夫”的形式让学生对生活中可能会出现的情景进行分析、辩析，有助于学生在共鸣中自己去体会、感悟、并得出自己的结论。
4、交友通行证
看来我们男生女生交往时要注意采用恰当的方式。
a)正常交往的恰当方式
（出示：男生女生交往的恰当方式：1、与异性同学交往要自然大方。在交往过程中，语言、表情、行为举止等要做到诚恳自然、落落大方，既不盲目冲动，也不羞怯扭怩、神神秘秘。2、与异性同学交往要尊重对方。男同学要尊重女同学，要举止文明，热情大方，言语得体，不使女同学难堪。女同学也要尊重男同学，不要娇气或清高自傲。3、要学会自爱、自重、爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格，并懂得保护自己。与异性同学交往的范围应相对广泛，不宜只和某一位异性同学交往，而应该和更多的同学建立真挚的友谊。）
c)你有什么想说的
5、小结：正如马克思所说的。（出示：
人生离不开友谊，但要得到真正的友谊却不容易；友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
&&&&&&&&&&&&&&&&& &&----马克思）
希望我们班的男生女生能友好相处，让友谊之花随心情飞扬！
[设计理念：“授之以鱼，不如授之以渔”，教学的最后交给学生正确的和异性交往的恰当方式，无疑是学生最需要的。]
三、课件制作和使用设想
1、根据教学出示相关内容。
2、在“同桌心连心”环节配上感性一些的音乐，帮助学生说出自己的心里话。
3、在“她该怎么办”环节出示的内容应制作成网页的形式，与教学结合起来。
四、教学的提示与建议
1、组织学生交流听了“我的‘野蛮’同桌”的感想时，着重引导学生对自己前面所说的与同桌之间的“小摩擦”的自我反省，进而引导学生感受到同桌的可爱，以及怎样与同桌相处。
2、本课时重在引导学生正确地看待男女生之间的交往，初步学会一些男女生之间交往的恰当方式。
本课教学设计总体评价与反思
一、“授之以鱼，不如授之以渔”
进入小学高年级的学生，一方面还没有完全摆脱三、四年级出现的男生女生相处的冲突，一方面已经开始出现较明显的性别特征差异。男女生之间的交往出现了很多问题，学生不知该如何交往，该如何正确交往。我们的教学不仅要让学生感知男女生之间的差异和各自的优势，更要让学生学会和异性之间的交往。&&& “授之以鱼，不如授之以渔”。我们的《品德与社会》是情感态度、行为习惯、知识技能培养内在统一的新的德育课程，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成。儿童作为发展中的人，具有受教育、接受引导的需要，在一个价值取向多元化的社会中，尤其需要培养学生在多元价值中作出正确、合理选择的能力，形成正确的价值观。我们的教学要使学生通过教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他们的生活、生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等。因而在本课的教学中，我针对学生的情况发掘利用了更多的课程资源，加大了课程的深度，在学生感知男女生之间的差异和优势，学习相互合作、相互配合的基础上，引导学生学习男女生之间该怎样正常交往，学习正常交往的恰当方式。让我们的课堂来源于生活，又回到生活中去，真正实现“回归生活”。
二、活动产生体验
活动性是《品德与社会》课程的一大特点。在道德品德的形成过程中，道德情感起着“穿针引线”的作用。道德情感有助于认识的提高，有助于道德意志行为的培养，并能促进行为习惯的形成，它是道德与行为的纽带。因而在课堂上，教师调动学生的各种感官，精心组织体验活动，让学生充分经历过程，在过程中自主地产生体验，感知男女生的差异。当学生若有所悟时，教师不失时机地组织学生交流活动中的收获，促使每个学生将自己的体验展开，形成一个“场”，让学生在交流中产生共鸣，强化、升华学生的道德情感，使其情理交融、知识内化、构建起真实的道德认识。
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品德与社会五年级下册63-3
2、调查生活中还有哪些规则；活动过程：；一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面；讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则；1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需；2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道；3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公；二、“安全事故”新闻发布会；1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井
2、调查生活中还有哪些规则活动过程：一、出示教科书中的4幅表现不同社会生活场景的画面讨论：同学们，看一下画面，说说他们离不开哪些规则。1、“你心目中文明、和谐的生活环境是怎样的？它需要人们遵守哪些规则？” （小组讨论）2、让学生谈一谈交通规则有哪些作用？结合自己知道的由于不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。3、你们在乘车时有没有发现不排队、拥挤等不遵守公共秩序的规则的现象？它给我们带来的危害是什么？二、“安全事故”新闻发布会1、近来不断报道由于违反操作规程而造成矿井坍塌、工厂起火爆炸等事故。（1）学生发布自己了解的有关因为不遵守规则造成人员或财产损失的例子。（2）补充文章《违规操作事故多》，让学生说说听后的感想。2、当你看到这些后你想对当事人说些什么？在我们身边有没有由于不遵守规则造成人员或财产损失的例子？通过这些事例你得到了什么启发？三、交流：你发现生活中还有哪些规则？它们发挥了什么作用呢？1、学生自由发言，教师相机引导2、教师小结：社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。社会生活中的规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的则是约定俗成，这就要求我们要时时处处做到心中有规则，行为守规范，四、活动延伸调查公共场所人们遵守社会生活规则的情况教学反思帮助学生认识到规则对于一个人的成长具有重要意义；使学生愿意遵守规则、遵守纪律，成为习惯。让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。第二课时
与规则握手
4.12活动目标：能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。活动准备：1、调查人们遵守社会生活规则的情况，，写一个简单的调查报告。2、实物投影仪活动过程：一、汇报交流：课前同学们调查了人们在公共场所遵守规则的情况，大家一定有不少收获吧。1、实物投影出示调查不同场所的学生的调查报告，。2、进一步引导学生：你对此有什么感想？你认为生活中还有哪些地方需要制定规则、以维护正常的公共秩序？3、学生表演自编的小品，反映人们公共场所遵守规则的情况4、小组讨论：通过做调查、看小品，你认为人们的规则意识怎么样？你对此有什么建议？5、根据调查情况写一份倡议书二、你遵守规则了吗讨论：有些同学在餐厅就餐时随便说话，看电影时不遵守纪律，这样做会怎样？要想环境清洁、安静，我们应该怎么做？2、小结：遵守规则，应该从现在做起，从自己做起。3、阅读教材故事《瑞士小朋友的规则意识》，读后你有什么感想？4、我们周围是不是也有规则意识特别强的人呢？请为他们制作一张“赞赏卡”，和他们一同努力吧！5、学生做“赞赏卡”6、送卡：如果你赞赏的同学就在我们班，现在就交给他（她），并且对他（她）说一句话。教学反思第三课
法律保护你我他第一课时
“法在我们身边”
4.17 活动目标1、让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识。2、适当了解一些有关的法律常识，知道法律就在我们身边，保护着我们的合法权益。活动准备布置学生以小组为单位通过看电视、查资料等方式收集各种生活案例及法律法规活动过程一、汇报资料搜集情况1、指名简单说说自己是怎么搜集资料的，都有哪方面的法律法规。2、小组内整理资料3、由小组长汇报本组搜集到的法律法规4、教师肯定学生的调查成果，并补充有关法律知识，实物投影出示。（补充介绍《中华人民共和国宪法》：宪法是国家的根本大法。通常规定一个国家的社会制度和国家制度的基本原则、国家机关的组织和活动的基本原则，公民的基本权利和义务等重要内容，有的还规定国旗、国歌、国徽和首都以及统治阶级认为重要的其他制度，涉及到国家生活的各个方面。宪法具有最高法律效力，是制定其他法律的依据，一切法律、法规都不得同宪法相抵触。日，第十届全国人大二次会议通过宪法修正案，对原宪法作了修改。宪法修正案确立“三个代表”重要思想在国家政治和社会生活中的指导地位，增加推动物质文明、政治文明和精神文明协调发展的内容，在统一战线的表述中增加社会主义事业的建设者，完善土地征用制度，进一步明确国家对发展非公有制经济的方针，完善对私有财产保护的规定，增加建立健全社会保障制度的规定，增加尊重和保障人权的规定，完善全国人民代表大会组成的规定，作出关于紧急状态的规定，规定国家主席进行国事活动的职权，修改乡镇政权任期的规定，增加对国歌的规定等。）二、法律保障公民合法权益1、诸多的法律法规涉及到我们生活的方方面面，保护着我们的合法权益不受侵害。尤其是现在人们的法律意识增强了，当自己的合法权益受到侵害时，就会拿起法律的武器来维护自己的权益。你有没有这方面的生活案例？2、学生谈一谈。3、补充电视台法制节目中的真实案例4、讨论：听了一个个维权案例，你从中受到了什么启发？三、辨析：有人说，学不学法没有关系，反正我不会做违法的事，这种说法对吗？1、学生自由发表意见，谈谈看法。2、让学生看39页两个案例，帮他们找找违法的原因。3、总结学生发言：只有学法，才能知法、懂法，也才能守法，不做法律不允许的事。法律不会因为任何理由而原谅任何人。谁的行为违背了法律，谁就受到法律的惩罚。教学反思能遵守公共秩序，进一步提高自律意识。让学生初步懂得法律与人们的生活息息相关的道理，初步形成知法、守法的意识。适当了解一些有关的法律常识，知道法律就在我们身边，保护着我们的合法权益。第二课时
沐浴在法律的阳光下
总第154.20活动目标1、让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。2、提高学生依法保护自身合法权益的能力。活动准备1、寻找与少年儿童有关的法律法规和少年儿童权益受到侵犯的案例2、幻灯片《中华人民共和国未成年人保护法》全文活动过程一、说说与少年儿童有关的法律法规1、学生说说找到的有关的法律法规，教师做相应补充。（《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。2、出示《未成年人保护法》全文，学生阅读，并针对自己印象较深的条款进行交流。二、今日说法1、、这些法律法规为未成年人幸福、健康、快乐地成长提供了保障。但是，未成年人的合法权益也会受到侵犯。2、模仿《今日说法》栏目让学生以主持人的口吻讲述这方面的事例。（教材41、42页的案例；再如：家住南岗区的小明是个聪明爱动手动脑的孩子，经常自己做一些小发明。一次，他制作了一个给花自动浇水的装置，还被他父亲的朋友借去了一阵子。之后小明的父亲偶然看到那位朋友加工了大量浇水器四处推销，便质问他为什么这么做。他的朋友回答，那是孩子随便做着玩的东西，不算是专利，上哪儿告都没用。小明只有14岁，还未成年，他的发明难道真的得不到保护吗？）3、学生作为观众自由发表看法，结合自己搜集的资料进行评说。4、最后由嘉宾（可由教师扮演）进行法律点评。三、用法律保护自己1、你或身边的少年儿童遇到过合法权益受到侵犯的情况吗？让学生联系实际来谈。2、你知道该怎样寻求法律帮助来维护自己的权益吗？学生讨论。3、教师总结学生发言并介绍其他的解决问题的途径。如：向“北京青少年法律援助与研究中心”寻求援助；向有关主管部门反映；向公安机关报案等。四、活动延伸通过各种途径了解感兴趣的法律知识，办一期“法制知识”手抄报。 教学反思：让学生了解与少年儿童相关的法律，学会用法律手段来保护自己的正当权益。 提高学生依法保护自身合法权益的能力。 第三单元《不能忘记的历史》单元备课本单元的总目标：1、通过“圆明园的诉说”，让学生了解从鸦片战争以来，外国列强对晚清中国的侵略罪行。初步感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。2、了解侵华战争的有关历史，了解战争的罪恶，了解面对民族灾难史自己应该持有的正确态度。3、知道近代以来中国人民、尤其是在共产党领导下救亡图存的抗争。4、总结历史教训，缅怀革命先烈，继承他们振兴中华的遗志。本单元所体现的课程标准的内容与要求：本单元体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准》中“知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向”等内容要求。本单元各课内在联系：本单元包含《圆明园的诉说》、《在南京大屠杀纪念碑前》、《不愿做奴隶的人们》、《振兴中华，我们的责任》四个活动主题。“圆明园的诉说”通过了解圆明园曾有过的辉煌和被毁灭的悲剧，在令人痛惜的对比中，引导学生追溯自1840年以来，外国侵略者给中国社会带来的深重灾难、使中国逐渐沦为半封建半殖民地社会的历史；“在南京大屠杀纪念碑前”痛斥了日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各个角度去发现铁证如山的史事。然而，在这一段黑暗的历史中，中国人民从未停止过战斗，所有“不愿做奴隶的人们”，前仆后继、团结一心，终于迎来了民族的独立和人民的解放。所谓“前事不忘，后事之师” ，帮助学生了解这段屈辱的历史，为的就是让他们牢记历史教训，体会到“振兴中华，我们的责任”这样一个时代使命。可以说，本单元的四个主题按照这样的思路来安排，既避免了严格按照时间线索细说历史而引起学生乏味的情况，又相互关联、主题鲜明，给学生更大的警惕和震撼。本单元的课时安排：《圆明园的诉说》
一课时《在南京大屠杀纪念碑前》
一课时《不愿做奴隶的人们》
一课时《振兴中华，我们的责任》
一课时 第一课 圆明园的诉说
3.25.活动目标：1、帮助学生了解鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失了主权，遭受了巨大的民族空难。2、让学生初步感受“落后必然挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国热情。3、培养学生搜集、整理信息的能力。活动准备：课前查阅清朝鸦片战争的资料、多媒体课件活动过程：一、激情导入，感受园林今昔1、师简介：圆明园是清朝五代皇帝倾心营造的皇家玉苑，被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。它有着精美的建筑和数不尽的文化珍宝。今天我们就要一同走进这座万园之园。一起去感受这一代皇家园林的秀美风光。2、播放圆明园今昔风光。（课件出示）二、谈体会、质疑，深入课题师：同学们，看完这段录相，你想说些什么？还有什么问题？1、指生谈体会。2、老师和学生一起提炼出学生提的重点问题，引导学生深入研究。如：（1）英法联军为什么要烧毁圆明园？（2）清朝政府和军队干什么？（3）当年圆明园被抢走的珍宝有多少、现在去向如何？3、小组同学结合了解到的有关清朝历史知识，讨论问题。4、小组选派代表，全班交流，教师相机点拨指导。交流过程中，教师引导学生明确当时的清政府腐败无能，悟到“落后就要挨打”的道理。师小结：一座经营了150多年，综合中西建筑艺术成就，聚集了古今艺术珍品和历代典籍、世界上少有的壮丽宫殿和园林。在惨遭侵略军大肆抢掠和焚烧后化为乌有了。这还只是中国百年屈辱中的小小的一页。三、拓展延伸，了解历史1、你们看，这是鸦片战争前和鸦片战争后的两张地图，你们发现了什么？（课件出示地图）2、学生发言，谈感悟。3、那我们的领土哪里去了呢？4、学生结合所查资料讨论。5、师小结：是啊，1840年，英国用鸦片、大炮打开了中国的大门，清政府屈辱求和，于1842年签订了第一个不平等条约--------《南京条约》，割让了香港岛，赔款二千一百万两，此后又签订了很多不平等条约。下面让我们来浏览一下这些丧权辱国的不平等条约吧。（课件出示条约）6、同学们你们看了想说点什么？7、师：“落后就要挨打”，那么我们如何摆脱“挨打”的处境呢？8、学生讨论发言。过渡：现在很多人提议重新修建圆明园，你们认为是否需要修建呢？我们来展开一次辩论，一同探讨这个问题。正方观点是同意修建，反方观点是不同意修建。四、开展“圆明园是否重建？”小辩论。包含各类专业文献、各类资格考试、高等教育、文学作品欣赏、行业资料、外语学习资料、品德与社会五年级下册63等内容。　
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