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提高足球教学的有效方法
（肥西中学&&&沈芳）
传统的足球教学存在耗时多、见效慢的诸多不足，老师言传身教的教学模式已不能适应现代教学形式发展的需要。通过研究和实践，提出了在足球教学中采用足球游戏为先导，兴趣贯穿始终，并结合学生的自主学习和现代化教学手段来提高学生学习的足球能力。经实践验证，能使学生在有限的学习时间内掌握足球基本知识、基本技术、基本技能，同时培养学生良好的足球意识，并为终身体育打下坚实的基础。
一、学习足球最好的老师&&激发学生对足球课的兴趣
俗话说&兴趣是最好的老师&，兴趣产生需要，需要引起动机，动机决定行为，因此，兴趣是决定行为的基础。正因为构成动机系统的第一心理要素是兴趣，是人的认识需要的情绪表现。对足球的兴趣，使人们积极地寻找满足它所产生的认识和了解需要的途径和方法，那些对他感兴趣的人便会产生想亲身体验它的欲望，就会主动加入锻炼的队伍，所以提高足球教学的有效方法之一应该是从激起学生对足球课的兴趣开始。
什么样的课堂才是学生感兴趣的课堂呢？&课伊始趣亦生，课俞深趣亦浓，课已尽趣无穷&是每个学生愿意参与并愿意为之付出行动的最佳教学情境，如果教师能创设出最佳教学情境，激发并调动学生的积极性，让学生保持学习足球的兴趣，那么学生就会自主地参与到足球教学活动中，并在愉快中去学到所要掌握的足球知识。
如何激发学生练习时的兴趣，又成为老师教学的关键。首先，教师要有灵活的头脑和广阔的思维方式来按排课堂练习，采取形式多样的练习方式如游戏的方式、比赛的方式来促进练习的效果，如两人一组活动中脚弓传球，教师可以利用标志物在场地内放置一些一米或半米长的小球门，要求两人在传球的过程中球的运行路线必须通过球门。在这个练习中以增加球门作为练习的条件来集中精神完成练习时的准确性，这是脚法练习的目的。球性、球感练习也是如此运用不同的练习方式、方法来集中学生的注意力，发挥学生本身的特点来达到教育教学的目的。通过一定时间的脚背正面以及大腿颠球，学生会发现自已通过练习每次都在发生变化，而这种在动作上的完美和数量上的增加会使自己对自身在练习中有一种认同感，从而培养自信，这一点是每名喜爱足球运动的人们最向往的追求，是课堂教学中重要的一项内容，它会使学生更加坚定对基础练习的渴望。其次，教师要重视足球基础技术练习，设计丰富多样的基础技术练习方式。可以说没有基础技术作保证的足球课，会是一堂不成功的足球课，足球课需要学生频繁的接触球，通过基础动作完成一定次数的游戏练习和放松练习，这是一个不争的事实，所以只有保证学生基础技术的练习才是一堂完整的足球课。基础技术练习可以增强同学间的协作意识，队友的传球是一种无形中的语言，通过一次无球跑动，通过一次传球，不需要运用语言就可以表达自己的想法。在球场上很容易看到踢墙式二过一配合，如果没有同伴来做墙，没有同伴的协作，那将不能轻松完成过人这一环节。通过基础技术的练习，增强了同学间的相互协作意识，加深了友谊，加深了感情，使集体更加具有凝聚力。同时，足球基础练习可以加深师生间的交流，在练习的过程中，教师需要和学生近距离接触，去讲解、示范、纠正动作，在这一过程中教师会清楚地了解每个人的特点、特性，掌握每个学生的不同信息，从而有针对性地进行指导。而学生通过练习清楚了教师的要求，通过练习拉近了师生间的距离，通过自身的表现获得教师的认可，而这一过程中学生会发现一些问题，当他向教师提出问题时，也是一种对教师的认可。
二、必要的练习和巩固&&自主学习
体育课程的教学有别其他课程的教学，其他课程的教学主要是通过思维活动，掌握教师所传授的科学知识技能，而体育教学除了使学生掌握一定的科学知识外，主要是从事各种身体练习，在反复练习中，通过思维活动与身体活动紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，并发展身体，增强体质。课堂的教学是有限的，课外的练习是无限的。自主学习作为课堂教学的延续和巩固是必不可少的，仅仅靠课堂上几节课的练习，远远是不能掌握足球的基本技术和动作技能的。如何提高学生自主学习的能力是学生掌握足球技术的关键，而实践这个关键的前提是教师要改变传统的教学观念，向学生明确提出教学目标和任务，并创设良好的教学情境，学生通过相关资源进行独立、协作学习，即学生利用己有的知识结构，在教师主导下，对学习内容、知识点进行重构，形成新的知识结构体系，在此基础上循环往复，不断发展，最终实现教学目标，完成教学任务。
三、丰富足球教学的有效手段&&网络多媒体
多媒体技术作为现代课堂教学重要应用手段已是不争的事实，作为是一种信息处理技术，它是把文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化技术。多媒体教学不仅具有形象、直观、生动的特点，而且能实现大小、远近、快慢、虚实之间的转换，可化繁为简、化难为易、化静为动，同时还具多重感官刺激、信息量大、传递方便、使用方便、交互性强等特点，可把平时教师在足球理论课教学中说不清道不明、学生不易掌握、难以理解的足球知识，一目了然地展现在学生面前；还可以以各种形式，从各个角度、不同侧面、多信息、多视角、全方位、动态地表达足球理论课教学中的重点难点；图片、图像、动画等多种可视可听信息，能生动形象地启发学生学习的积极性，培养学生观察、思维和想象力。在足球教学中运用多媒体技术教学，可以降低教学难度，激发学生练习和学习的兴趣，增大教学信息量，弥补体育教师自身的不足或条件的限制，优化教学过程，提高学习效率，更好地解决教学中的重点和难点，有利于实现因材施教的个性化教学。利用多媒体技术，可以对多种信息进行定性或定量的分析，完成对技术动作的形态结构及力学等的相关分析。
四、学生学习足球的开始和兴趣的延伸&&足球游戏
新生入学时足球基础水平普遍较低，要在很短的时间内使学生更快、更好地掌握足球基本知识、基本技术及技能，这的确存在很大困难。为使学生在较短时间内喜欢并学会踢球， 足球游戏发挥出了较大优越性，它能使学生在有限的学习时间内掌握足球基本知识、基本技术及技能，培养良好的足球意识，为终身体育打下坚实的基础；它能营造学习气氛，创造合适环境；作为技战术的延伸，还对激发学生学习足球的热情起到良好的效果。
足球游戏法是把学生这个教育对象，真正放在了教育主体地位，既把充分发展学生能力作为出发点，又以研究学生特点、需要和心理活动等规律为理论基础。从学生是一个完整的个体这个理念出发，在学习过程中力求最大限度地以发展自我为目的，不仅可以提高学生的成绩，更重要的是使学生能够充分地发展自我，不断提高解决问题的能力。以&学&为重点，易于满足学生对积极独立的学习形式的需要，符合学生心理特点，使每个学生都能进入学习角色，在教学上大部分时间以学生自己练习为主，可节省组织时间，有利于增强课程的密度和强度，使教师有更多的时间进行指导，更好地发挥教师的主导作用。
五、提高足球实战术应用&&教学比赛
&卫生靠评比，体育靠比赛&，教学比赛通常是指在教学的过程中，按比赛特定的时间长短、约定场地大小和对抗双方人数的多少以及比赛中的行为标准和胜负结果的评定等基本要素组成的具有特殊教育功能的练习方式。教学比赛既是教学内容重要组成部分，同时又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法和手段。在相对初级的技、战术教学阶段，教学比赛作为课程的一部分，来发展学生的基本能力，体会攻防转换的基本原则与要求，以及道德行为规范。而在技、战术形成较完整的阶段，教师主要是帮助学生形成整体的攻、防体系，其练习方法的组织程序更为严格和完善。因此，组织好教学比赛是提高教学质量不可缺少的重要环节。在传统的足球教学中强调学生的个人学习和自我练习，比较注重基本技、战术传授，相对忽视教学比赛，使教学比赛处于一种学生追着球乱跑、围着球乱踢的局面。这样，不仅使教学与实际运用脱节，还挫伤了一部分学生的学习积极性，身体素质和足球技术相对差一些的学生常常踢不到球，丧失了学习兴趣，进而影响到技、战术学习过程，严重影响了教学质量。而身体素质和足球技术相对好的同学也因为无法运球、传球，没有配合，进入不了最佳状态，体验不到足球所带来的乐趣。足球教学比赛贯穿足球教学的每一个环节。在基本技术教学阶段，两名或几名同学组合练习，比赛传球、过人等。组合练习由易到难，逐渐接近实战，增加学生学习兴趣。在技术教学阶段，教师讲授之后，把学生分成若干个比赛队，并明确他们每队的任务，比如攻、防、阵型转换等。在实战练习中检验运用战术的能力，了解简单战术配合，组合练习逐渐接近比赛，在比赛中练习，增强兴趣，学习气氛紧张而愉快。在巩固提高技术熟练程度阶段，分组进行练习实际比赛中所学的技、战术，几个人的组合练习逐渐向多人发展，教师做简单的讲解，鼓励学生大胆运用所学技术动作，对比赛中出现的技、战术使用错误及时纠正。另外，将竞争机制引入到整个教学中，会起到以赛促练的教学效果。通过组内比赛到小组之间的比赛以及选项班级之间的比赛到年级之间的比赛再到校级的比赛不断扩展，通过比赛可以检验技术、战术的学习和掌握程度，并能发现不足，不断修正和提高，学生在教学比赛中，在教师的引导下，积极主动地参与教学活动，并把所学的技术与技能在比赛中加以运用。通过比赛有效地衡量了教师的教法选择是否得当，教师可以根据教学比赛暴露的问题，及时改进和调整教学方法，这也激发了教师的教学热情。教学比赛是教学过程形成以练带赛、以赛促练的良好循环方式，有助于提高足球课的教学水平。
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李老师要买足球9个和9个篮球,他带1200元钱够吗?用两种方法.足球58元,篮球
分析： 这道题是四则混合运算应用题，根据题意，需要先求到篮球的单价，然后再根据足球、篮球的单价及个数求到买这些足球、篮球一共需要多少钱，最后把实际用的钱与带的钱进行比较，就知道是否够了。这个题可以用方程方法和算术方法解答。1、列方程：解：设一个篮球的价格是X元，列方程为：58x9+9X=12009X=9X=9X=678
X≈75（元）2、算术方法： （）÷9=（）÷9=678÷9≈75（元）3、实际用的钱：（58+75）X9=1197（元）4、比较：1197元〈1200元答：李老师带1200元钱够了。
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