数学填空题：8的乘法口诀可以用4的乘法口诀推算出来，也可以用3的乘法口诀和什么的乘法口诀推算8的乘法口诀可以用4的乘法口诀推算出来，也可以用3的乘法口诀和＿＿的乘法口诀推算填了“用2”的乘法口诀，老师说是错的
八的乘法口诀用4堆一八得八,可推作二四得八;二八十六可推作,四四十六等等八的乘法口诀用3和5推,一八得八可推为一三得三,加上一五得五;二八十六可推做,二三得六,加上二五一十;三八二十四可推做,三三得九,加上三五十五等等因此,空中应该填数字 5
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《表内乘法（一）》《2、3、4的乘法口诀》
08:07:04&&&&&&&&标签：
　　课题：2、3、4的乘法口诀
　　教学目标：
　　1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
　　2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
　　3. 培养学生初步的观察、总结能力。
　　教学重点和难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
　　教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。
　　教学过程：
　　师生活动评析
　　一、创设情境
　　这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！
　　二、新课
　　1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
　　生1：我摆了一个&工&
　　生2：我摆了一个&个&
　　生3：我摆了一个&干&
　　生4：我摆了一个&大&
　　师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？
　　生1：1&3
　　生2：3&1
　　师：你能说说你的理由吗？
　　生：一个字用了3根。
　　师：你能用口诀表示吗？
　　生：一三得三
　　师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？
　　生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九
　　师：说得真好，奖励你一颗&智慧星&！
　　（智慧星图片）
　　能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？
　　生1：2&3 3&2
　　生2：3&3
　　生3：1&3
　　生4：3&1
　　2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。
　　（几分钟过后）
　　反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
　　小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
　　师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！
　　（给说的好的小组发放&合作奖&）
　　想一想在编口诀时，你发现了什么？
　　生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句&&几的乘法口诀有几句。
　　生2：都是从1开始的。
　　生3：最后的一句口诀两个数都一样。
　　师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！
　　（大拇指图片）
　　师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？并说说你的想法。
　　生：一一得一 因为就一个一
　　师接话说：是啊！一个一当然就是一了。
　　三、练习反馈
　　刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。（放音乐）
　　小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？
　　（l）口算：（卡片出示15道题）　　（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）
　　师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。
　　（给做的快得同学发&优胜奖&）
　　（3）游戏：&捉鼠比赛&
　　说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。
　　黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）
　　师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。
　　　四：总结
　　同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？教师根据学生的特点对教材进行了创造，利用摆汉字的方法发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。
　　课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义。在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。
　　游戏中巩固新知
　　整个课堂中注意到了有针对性的评价。
来源：网络
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