教材描述:本单元是以人生为主题,五篇课文都是书写人生感悟的精彩篇章,有诗歌,散文..
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紫藤萝瀑布
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怎样仿写作文七年上册的《紫藤萝瀑布》400字左右
提问者采纳
从未见过这样孤傲的花。旁边灰扑扑的绿色，有零星几朵俗气的小花，突然这朵粉艳得令人呀然一惊。在这种众星捧月的环境下，这朵粉花自傲是肯定的。你看，多笔直的花茎，光滑得一点凹凸的地方都没有。还有长满整个花茎的刺，锋利得好像在说：“别碰我，你配不上来看我”。哎！我叹了一口气，若是这朵花生长在花丛中，该是多普通啊。可是它在这里，若不近看发现不了它的美，没有人关注它，只得孤芳自赏。看它朝着太阳微笑的样子，多怡然自得啊，我真羡慕它的自信与狂傲。[]课文钬溩咸俾芷俨尖澋姆滦细看这朵花，发现它开得异常玲珑，清新的淡粉，不繁茂却排列有序的花瓣，从中透着一种自傲。你看它开得饱满，那花瓣真圆润，头昂得真高，在我转动它时，感受到了它的刚硬——像女强人。发出的刺鼻的芳香，似乎正在暗示我快走，我真想采一朵它的花瓣，但我想它该气我伤害它了，于是我只好一转身，走了。我不由得停下了笔，向窗台望去。从未见过生命里这样顽强的它，只见一抹新绿，在饱经风霜的枝干上点缀出一种生命的色彩，它并不明显，更提不上引人注目，但在我心目中，他在阳光的照耀下，闪烁着光芒。上前去，轻轻抚摸，可以看见树叶清晰的脉络。一种柔软的，舒适的感觉在指间流淌，仿佛小孩子柔嫩的脸颊。再看看旁边的叶片，有的还没有完全舒展，卷在一起，顶部的一抹红褐色，像害羞的小姑娘。这里桂花已谢，在家中的这方小小的植物天地里没有了驻足观看的朋友们，也没有了幽幽的香气。有的就是它，这棵陪伴了我十年的橡皮树。它很不起眼，甚至比不上一棵叫不上名字的小花。但是它依旧生长着，在被残忍掰断的伤口下方，一片，两片……一抹抹新绿正在悄然出现着，它们互相争着，抢着，给人们带来新的气息。“我恢复了生的希望！”它们在笑。“我恢复了生的活力！”它们兴奋地喊着。用手轻轻抚摸那纤细却挺拔，的枝干，一种生命的沧桑感和由衷的敬佩涌上心头。我默默凝望着这课微不足道的橡皮树，感觉它不仅仅是一棵普通的植物，而是一种永恒的精神。那一抹新绿，像一条潺潺的小溪流入我的心田。它带走了我一切的烦恼、不快，带走了一直压在我心上的重负。留给我的，是一种重获信心的喜悦与激励。不禁想起，十年前，它第一次来到我们家，和我一起成长，它看着我成长，而我也和它结下了深厚的情谊。而几个月前它却被拦腰截断了，我曾遗憾地想，也许，它再也不会像以前那样茂盛了吧！看到它终于发了芽，而且这样充满着生机，我的心中充满了喜悦，那一抹新绿，在我心中，缓缓地流过。花和人都会遇到各种各样的挫折，但生命的长河是无止境的。又抚摸了一下那脸颊般柔嫩的叶片，它微微上扬，正在茁壮的生长，生长。带给我的，是前行的动力。沉思良久，低下头，继续完成那繁重的学习任务，在这前途不可预料的海洋中，我仿佛驾驶着一艘小船，开始了对知识的探索…
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你可能喜欢仿照《紫藤萝瀑布》写一篇即景入情、托物言志文章_百度知道
仿照《紫藤萝瀑布》写一篇即景入情、托物言志文章
200~300字就可以..希望高手们帮帮忙
提问者采纳
那个，作文呢要自己写哈！不过可以给你建议呀！我也在写呢！你可以写梅花啊，莲花，仙人掌.......很多很多至于资料你可以自己去查找啊~~这样很方便的不然别人帮你写算什么呢？
采纳率100%
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出门在外也不愁必修作业 >人教版课标初中语文七年级七年级上第一单元（请从单元内任选一节课完成作业）紫藤萝瀑布
紫藤萝瀑布
(&甘肃平凉灵台二期初中语文一班 )
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人教版课标初中语文七年级七年级上第一单元（请从单元内任选一节课完成作业）紫藤萝瀑布
必修作业模版内容1．教学设计学科名称
紫藤萝瀑布（初中语文七年级）2．所在班级情况，学生特点分析
班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。 有一定的收集、加工和处理信息的能力，大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力。
3．教学内容分析
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”&
4．教学目标
①把握文章脉络，理解文章主旨。&
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。&
③学习写景状物的方法，提高观察力和想像力。&
④自我反思，以积极乐观的态度对待人生。&
5．教学难点分析
①紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。&
②生动而细致的景物描写。&
6．教学课时
2课时7．教学过程
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 课前准备&&
学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 第一课时&&
①朗读课文，获取足量信息。&
②整体感知内容，理解文章的主旨&
③体会作者的思想感情。&
教学设计&&
一、导入&&
19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。&
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?&&
二、作者、作品背景简介&&
三、检查预习、积累运用
1．写出下列词中加粗字的读音。
伫立（　　）&&&&&&&&&& 依傍（　　）&&&&&&&&&&&&&&&&& 伶仃（　　）（　　）
酒酿（　　）&&&&&&&&&& 忍俊不禁（　　）&&&&&&&&& 仙露琼浆（　　）
2解释词语并且请用下列四字词各造一个句子。
忍俊不禁：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：
盘虬卧龙：
四、整体感知&&
1、范读课文&
最好由教师范读。也可以放录音或请有一定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。&
2、默读思考&
要求学生独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。&
3、出示思考题：&
a．试着给课文划分层次。&
b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?&
c．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。&
①课堂交流&
提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。&
a．文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。&
b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。&
c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”&
研读与赏析(上)&&
①教师引导、点拨
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。&
②自主探究&
默读课文，调动语文学习的经验，根据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜欢的问题。&
③小组讨论、课堂发言，确定思考题&
小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面：&
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？&
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。&
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。&
d．怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？&
e．“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?&
④全班讨论、明确：&
教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确：&
a．“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了&
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。&
b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。&
c．引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解：&
面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。&
d．遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。&
e．积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时&&
教学内容&&
①了解本文写景状物的方法。&
②领会修辞的作用。&
③自我反思，以积极的态度面对人生&
一、教学设计&&
二、检查作业&&
三、研读与赏析(下)&&
教师引导与点拨&
上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，展开讨论，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。&
[小组讨论]&
a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?&
b．举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么?&
c．从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?&
d．哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。&
e．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?&
[课堂讨论]&
对上述问题，采用同学之间、师生之间互动的形式进行讨论，最终明确结论。(有关提示)&
a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。&
c．作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“索性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受；对“文革”期间思想的荒谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“一直压在我心头上的焦虑和悲痛”带过而已……&
正是这种感情的节制，冷静的思考，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性认识。这充分表现了作者思想的深刻性。&
e．来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探索创新。&
体验与反思&&
①质疑交流&
教师启发学生提出疑难问题，大家共同讨论解决。&
归纳问题，讨论明确：&
a．怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？&
现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。&
b．文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?&
“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。&
8．课堂练习
四、典型例题
（一）语段点将
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1．为下列字注上拼音。
穗（&&& ）& 伫（&&& ）
2．解释词语。
①忍俊不禁：________________________________。
②仙露琼浆：________________________________。
3．为第一段文字划分层次，并写出每层的意思。
答：________________________________。
4．怎样理解“我觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话？
答：_____________________________________________________。
（二）迁移过关
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1．“香气似乎也是浅紫色的”运用了________的修辞手法。
2．第1段与第2段文字通过十多年前紫藤萝________与眼前的紫藤萝________进行对比，是为了说明________________________________。（用原文回答）
3．怎样理解最后一段文字的含义？
答：_______________________________________________________。
9．作业安排
a．课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。&
b．你认为哪些景物描写得最好，试着仿写几句。&
c．读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?&&
10． 附录（教学资料及资源）
教师教学用书（七年级语文上）11． 自我问答
我这样设计的意图是什么？
本学案学法指导注重倡导自主、合作、探究的学习方式，鲜明地体现了学生的主体地位。同时也十分注重教师在教学过程中的参与性和引导作用。
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