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如何提高小学生作文水平——让学生成为作文课堂的小主人
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3秒自动关闭窗口日期：着学校办学条件的不断改善，将现代化教学手段恰当地运用于作文训练，既可激发学生写作热情，又可提高作文教学质量。例如用多媒体教学投影图片、漫画，让学生观察，可写说明文字；组织学生观看宣传片，看电影《长征》，可写观后感、影评；一边放事先录制好的乐曲，一边看投影图片，可让学生即兴创作，想象成文。
五、重视评改 提高学生作文水平
小学生的作文存在思想不成熟，中心不明确这样的现象应该是正常的，如果每个人的作文都像优秀作文选那就不是小学生作文了，也就不要我们这些老师来教作文了。我们应该用放大镜...可写说明文字的相关内容日期：怎样看药品说明书(三) 每家每户都有一个小药箱，存放在一些常用药，但是，大多数人却忽视了药品的贮存科学，常常把一大堆药品随意地放在一起，许多超期失效的药品也没有及...日期：怎样看药品说明书(一) 药品的名称包含着哪些含义呢？在药品五花八门的使用说明书上，都起着响当当的药品名称。但是人们却搞不懂，同样的药物成份，怎么会有那么多的名字，这是怎么一回事呢？ 一、药品名称分为“商品名”和“学名...日期：怎样看药品说明书(二) 在药品包装上的说明书中，药物成分和用量是最关键的内容，它为你介绍药品的具体吃法和用量，直接影响治疗效果，因而更要认真研究。 一、药品的主要成分 药品的成分有单一成分和复合成分之别。有些药品由一种成分构成，是单一成分。还有一些是复合成分日期：阅读宝宝药品说明书的步骤 粗心的妈妈一定别忘了，不管是您自己用药，还是给宝宝用药，用药之前一定要仔细阅读药品说明书。“薄薄一张药品说明书，里面的药品安全知识多着呢??药品说明书是药品生产单位对药品主要特性的技术标准的介绍，是医师、药师、护士和患者合理用药日期：“儿童诵读经典与潜能开发”实验报告说明 ici国际文教基金会 儿童智慧开发研究中心主办单位：ici国际文教基金会与华东师范大学教育与技术学院实验时间：1998年6月至1999年6月实验地点：上海市实验目的：为了使孩子们不仅学会生存的技术，而且学会做人的道理和快乐生活的艺术日期：２５８ 文字狱 清朝统治者对明朝留下来的文人，一面采取招抚办法。一面对不服统治的，采取了严厉 的镇压手段。就在康熙帝即位的第二年，有官员告发，浙江湖州有个文人庄廷桫，私自招集 文人编辑《明史》，里面有攻击清朝统治者的语句，还使用南明的年号。这时候，庄廷桫已 日期：卫生部、中国轻工总会、国内贸易部关于《食盐加碘消除碘缺乏危害管理条例(草案)》的说明 一、制定《条例》的必要性 碘是人体必需的微量元素之一，环境缺碘、居民摄碘不足时，不仅发生地方性甲状腺肿、地方性...
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　- - - - - - - -创新------小学作文教学浅谈
(&甘肃酒泉三期小学语文一班 )
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根据不同的教学内容和目标，结合学生的年龄、爱好、生活阅历等特点选用不同教学方法，培养学生的创新能力。
&&&&& 作文是学生在知识的吸收和积累过程中创造性运用知识的一项综合训练活动。作文教学的好坏直接或间接地影响着学生的知识运用能力和思维成长过程等重要方面①。可是，在如今的作文教学中却出现不容乐观的现象：学生写出的作文生搬硬套、胡编乱造、不合情理；内容空洞，记叙平乏。因此，我认为在作文教学中要根据不同的教学内容和目标，结合学生的年龄、爱好、生活阅历等特点选用不同教学方法，诱发学生对生活产生浓厚兴趣，激发他们强烈的写作欲望，抓住时机，指导观察，多方引导，开拓思维，培养学生的创新能力。具体做法如下：
&&& 一、诱趣。
&&&&& 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有感到写作的乐趣，才能勤奋去写②。因此，帮助学生在每次作文训练中树立“我要写”的自觉训练意识，要让学生达到“有话要说，不吐不快”的程度。
&&&& 1、师生互动，激趣铺路。
&&&& 不少学生在还不知道什么叫作文的时候，就知道作文难了。作文教学首先要破除学生心中怕作文，作文难的心理障碍。而师生互动，能很好地调动学生愉悦的情绪，消除顾忌心理，从而激起作文的兴趣。有了兴趣，就有了作文的动力。一旦我们的作文指导课使学生产生了浓厚的兴趣，他们就会迸发出对作文训练的积极性和主动性。在这种状况下，也能更好地发挥教师的主导作用，引导学生开展创造性的语文实践活动，鼓励学生发表创见，引发学生的创新潜能。有了这种潜能，学生便能对日常生活中看到的、听到的事充分发表自己的见解，且自己的喜怒哀乐也会自然地流泻于笔下。
&&&& 2、留心观察，勤于动笔。
&&&& 每当写作文时，不少学生就会皱眉头，咬笔头，带着烦躁的情绪说：“真讨厌，又要作文了!”学生为什么要讨厌作文呢？主要是无话可说，无事可记，脑子里空空的。其实，这个问题并不难解决，只要自己学会观察，多留意身边的人、事、景、物，仔细地比较、分析，就能获得作文的材料。鲁迅先生说得好：“留心处处皆文章。”生活五彩斑澜，奏出了一曲曲悦耳醉人的交响曲。在教学中，我着重于指导学生深入生活，观察生活，激发他们的兴趣和情感。例如：朝夕相处的同学聚集在一间教室里，他们的头发、脸庞、服装、鞋袜等各不相同，这么显明的个性，可大家视而不见；学校操场的花草树木，形态各异，千差万别，可我们没有去发现；还有街道两旁店铺售货员的音容笑貌，各具特色......我们无心留意。经过这样启发，使学生懂得了不在于没有写作材料，而在于不懂得留心生活，摄取材料。
&&&& 当学生观察生活的兴趣得到激发以后，还要引导他们眼脑并用，不仅要用眼睛摄取生活材料，还在运用多种感官，从多方面去了解事物、认识事物、熟悉事物。通过留心观察，学生就会惊奇地发现：周围的事物是那么丰富多彩、奇妙无比、其味无穷------既使是一片树叶的飘落，一群白鸽的飞翔......都会引起他们极大的兴趣，留下深刻的印象。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”观察了事物，就要勤于动笔，把观察到的东西有重点的记下来，这就像往储蓄罐里存钱的一样，一分两分地放进去，日子长了，打开罐子，你会惊奇地发现，“啊，有这么多的钱!”为了让学生养成勤于动笔的习惯，我鼓励学生坚持写观察日记、周记，并时时表扬优秀作品和有所进步的同学，充分调动学生勤于动笔的积极性。生活是写作的源泉，只要学生养成“留心观察，勤于动笔”的习惯，就会给自己带来无穷的益处。
&&&& 3、重视课外活动的开展。
&&&&& 新课标明确指出：“语文课外活动和语文课堂教学是相辅相成的③。”根据学生的年龄特点，课外活动的开展更具有特殊意义。正如苏霍姆林斯基所说：“通过课外活动，使青少年迈上科学思维的道路。”玩是学生的天性，积极开展丰富多彩的课外活动，才能更好地激发他们的兴趣，最大限度地满足儿童的心理需要，才能让他们能够比较独立自主地学习和探索。有意义的课外活动，既能丰富学生的生活阅历，又能开发他们的智力，还能使他们捕捉到习作的素材。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文学。”(叶圣陶语④)基于这样的认识，我经常有意识地组织学生开展一些有趣的活动，如：小制作、书法赛、野炊、春游、放风筝、拔河比赛等活动，让学生发现大自然的美，领略人间情。今年五月，我班开展了一次野炊活动，学生兴趣盎然，有的搭灶，有的拾柴，有的淘米、洗菜，紧张匆忙又井井有条，吃完自己煮的饭，炒的菜，我们又表演了节目并且谈了这次活动的感受，直到活动结束，同学们还沉浸在欢快的笑声中。第二天，一篇篇生动、具体，富有童趣的文章令我感动。有学生这样写道：哎呀，怎么办？这块石头就是放不平，瞧人家都点火做饭了，正在我又气又急时，我的“死对头”王华走过来，“我来帮你!”只见他三翻两转把灶搭好了，还帮我点了火，我想起那天因嘲笑他和他打架的事，真惭愧，“那天......对不起......谢谢你!”王华笑着说：“没啥，我早忘了!”有的写道：“我是独生女，在家什么都不用做，妈妈只要我读好书，这次野炊活动启发了我，要真正成为二十一世纪的主人，光学习好是远远不够的，今后我要多锻炼，做个全面发展的好学生。”
&&&&&&&4、开展竞争，鼓励投稿。
教育心理学的研究表明：成就动机能使学生产生一种巨大的成就力量⑤。学生的习作是他们辛勤劳动的成果，在作文教学中，教师要充分发挥学生作文成果的激励功能，让学生从中体验成功的欢乐。以往学生作文，读者只有一个，那就是老师，目的也只有一个，那就是分数。这样的作文，对激发学生写作兴趣所起的作用并不大，也谈不上发展学生才能个性。因此，教师要为学生提供多方面展示自己作文才华的天地。平时教师要多组织学生参加校内、校外的作文竞赛，让学生的作文在同龄孩子中交流、切磋；还要多让学生利用业余时间办手抄报，挑选优秀习作或进行较大量的习作在班内学习园地、黑板报上选用，并定期开展评比。同时，教师要激励学生向报刊、电台投稿。参与这样的活动，可以让学生经风雨、见世面，有利于增强写作意识，培养学生更高层次的写作兴趣，提高学生的写作水平。
&&&&&& 二、善导。
&&&&&& 搞好作文指导，是提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创新能力的关键所在。近年来，不少教师为了改变作文教学陈旧的模式，提高作文教学质量而进行了大胆的探索和改革，取得了很好的效果。通过反复的摸索和试验，我认为，作文指导在规范作文教学操作程序和方法的前提下，还得从以下几个方面入手：
&&&&&&& 1、读写结合，读中学写。
&&&&&& 作文，就是要能运用祖国的语言文字，把自己的见闻、思想、想象表达出来。表达，要有一些方法，方法的来源离不开阅读。叶圣陶先生也曾经讲过：“语文教学无非是个例子。”因此，作文的指导必须重视阅读与写作之间的联系。要通过阅读教学，让学生领会一些写作的方法，换言之，通过阅读，学习课文的主题、构思、谋篇布局或观察方法、表现形式。把在阅读课文时领悟到的表达方式及时地进行迁移应用，达到以读促写，读写结合的目的⑥。
&&&&& 2、鼓励实践，开源拓流。
&&&&& 教课标指导：小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来⑦。可见，作文与生活的联系是非常紧密的，脱离了生活实践的作文，往往是空洞的，缺乏真情实感。教师在作文指导的过程中，应结合教材，联系学生的生活实际安排一些活动或生活实践。如写“记一次家务劳动”，如今的孩子有多少有过家务劳动的经历呢？为了帮助学生解决“无米之炊”的取材难题，首先就布置学生回家做一次家务劳动，并注意劳动过程，劳动中遇到的问题及自己的亲身感受。如此作文，学生才觉得有话可写。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”经常安排或者带领孩子们参加生活实践，让他们在生活实践中获得真知，吸取养料，为自己创造丰富多彩的作文素材。
&&&&& 3、由说到写，说写并重。
&&&&& 作文是语文教学的一个重要组成部分，语文教学的目的就是要指导学生正确的运用祖国的语言文字⑧。在运用中，口语表达比文字叙述更为广泛。因此，在作文指导中，要坚持由说到写，说写并重的原则。教师应指导学生把自己组材、构思的情况口头叙述出来，启发其他学生评议，发表自己的见解，教师及时点拔、引导。这样，不仅能使学生的作文逐渐完善，还能起到学习互补的作用，对学生的帮助很大。长期训练，就能提高全体学生的口语表达能力。
然后，指导学生把口述的内容笔述出来，这时，教师重点辅导笔困的学生，强调怎么说就怎么写，做到“我口说我心，我笔写我口。”表达真情实感。
&&&&& 4、强调评改，协调合作。
&&&&& 许多教师在指导学生作文时，往往忽视了这个环节。其实，写作后的评改非常重要。这一过程是自身发现问题，分析问题，解决问题的过程，使得所学知识转化为能力的过程，也是激发学生写作兴趣的很好途径。让学生参与评改作文的方法很多，现主要谈以下几种：
&&&& (1)师生共同评改。教师挑选出几篇不同类型的作文做示范，先从“大处”着手，看看作文选材是否恰当，内容是否具体，详略是否得当；再从“小处”着手，让学生找出病句，错别字和不恰当的标点符号，然后带领学生一起修改，让学生初步感知评改的方法。
&&&& (2)自批自改。学生初学评改后，组织学生试着批改，教师提出批改的重点和具体要求。学生初学批改，要求不宜过多，要由浅入深，逐步加大难度，培养学生的自改能力。学生自批自改后，要由教师复议。在修改中教师要保护学生的积极性，尊重学生的意见，只要是基本正确的，就要给予充分肯定和保留，例如：“孔雀爬上岸来，抖掉身上的水”一句中的“抖”，学生用了“摆”、“甩”、“摇”等词，不是也很形象吗？就不要硬把学生逼到“抖”字上来。
&&& (3)互评互改。学生掌握了批改方法后，可进行互评互改。通过班内优秀作文、自己作文、同学作文的评改和赏析，能使学生取长补短，产生巨大的示范作用，充分调动了学生写好作文的主动性和积极性。
&&&&& 三、创新。
&&&&& 二十一世纪呼唤创新人才，祖国建设需要创新人才，唯有创新，才能赶超世界先进科学技术水平⑨。当前，大力开展以创新精神为核心的素质教育，已显得至关重要。作文，作为小学语文教学的重要组成部分，其本身就是一项创创造性的劳动，因而，在作文教学中，教师尤其要重视培养学生的创新精神，增长创造才干，使他们成为未来社会的主人。
&&&& 1、丰富实践活动，开创造之源。
&&&& 大量研究表明，青少年时期最富创造力，而创新不仅需要丰富的书面知识，更需要广泛的实践活动。因此，根据学生的认知特点，让他们更多地接近实践，将使他们终身受益。从作文教学这一角度看，大量的实践活动丰富了作文的素材，使学生有话可说，而且学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，学生有了真切感受，因而所写作文有血有肉，富有个性。从创新能力培养这一角度看，丰富的早期活动，能使学生具有较多的解决问题的机会，有益于创造人格的培养。大量实践活动丰富了学生的表象储备，为创新想象和创新思维提供了丰富的原料⑩。正鉴于此，在作文教学中，教师可结合习作要求，组织各种实践活动，和学生一起搞小发明、小实验，一起做小制作，一起养花种草喂小动物，一起去参观访问，一起参加各种公益活动，组织开展各种比赛、游戏等活动，让学生从生活中采撷可爱的浪花，也让他们在活动中点燃创新的火花。
&&&&& 2、拓展立意角度，兴发散之思。
&&&& 发散思维是一种重要的思维形式，任何发现和发明，任何科学理论的成立，首先是建立在发散思维的基础上，没有发散，就无所谓“创新”。在作文教学中，经常引导学生对同一题材，进行多角度立意，提高学生多向思维能力，鼓励学生写出富有新意的文章。如：在一次写作兴趣小组活动课上，一位同学在交流一周主要见闻时说：“我家的自行车被盗了。”于是，我启发学生就这件事进行多角度思考，于是有了以下几种立意：(1)由“我”家自行车被盗想到周围许多人有过同样的遭遇，从而反映犯罪分子的猖獗，呼吁人们共同与犯罪分子作斗争。(2)从自行车为什么被盗联想到防盗门质量低劣，因而有了“防盗门为何不防盗”的立意。(3)从犯罪分子为什么往往轻易得手联想到有些人法制观念薄弱，车子被窃了也不报警，联想到有些人防盗意识薄弱，车子随意停放，车棚不上锁。又如：另一位同学交流时说：他家邻居一天到晚吹笛子。我启发学生从正反两方面去思考，于是便 有了“拳不离手，曲不离口------梅花香自苦寒来”的立意，也有了“吹笛莫扰他人梦，要注意邻里关系”的立意。如此的训练，有效地培养了学生的发散思维，有利于学生创造思维的发展。
&&&&& 3、突破思维定势，倡求异之举。
&&&&&& 人们在理解运用知识的过程中，由于受个性思维的习惯性及生活经验的局限性，便会产生一种定势心理，这种定势心理会严重地妨碍人们创造性思维活动，不克服这种定势心理，思维就不会活跃，创新意识就不易产生。在作文教学的起始阶段，教师大都会对学生的习作作详细的指导，定题材、定思路，统一指导，写出的文章大同小异。如果长此以往，势必会使学生写作形成套路，比如记事的文章，往往总是开门见山：什么时间什么地方什么人举行了什么活动(做了什么事)；写人的文章总是先介绍人的年龄、外貌，再列举一两件事反映人物的特点，而所反映的人物特点往往是正面形象，或认真学习，或热爱工作，或拾金不昧乐于助人。很少有反映人物反面形象的特点。这种会严重妨碍学生写作过程中的创造性思维活动，所写习作缺乏个性。为克服思维定势，在作文教学中应鼓励学生逆向思维、求异思维，让学生尝试用不同的方法，不同的思路去完成同一题材的文章。如在指导学生写一次拔河比赛时，我先让学生根据事情发展顺序列出写作提纲，然后启发学生思考：能不能改变一下思路，不以“今天我们举行了一次拔河比赛”这种形式来开头？学生通过热烈的讨论，产生了以“我们胜利了”结果开头的倒叙，或以“加油.加油”这一特写镜头开头的思路。学生的求异思维得到发展，所写文章的思路也各具特色，不再是千人一面。
&&&&&& 4、创设多种方法，辟想象之路。
&&&&& 想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造、创造新形象的过程。没有想象，就没有创新；善于创新，就必须善于想象。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”注重学生想象力的培养，已成为世界先进教育思想的重要内容和目标。因而，在作文教学中要十分重视学生想象能力的培养。我运用了以下方法：
&&&&& (1)续想法。
&&&& 有些课文的结尾言尽但意未完，余味很浓，可引导学生按照文章思路进行合理想象。如学了《凡卡》、《穷人》以后，可引导学生根据课文内容，展开想象，续写故事的多种结局，也可指导学生对课文进行逆向续想：如《东郭先生第二次遇狼》等。
&&& (2)假想法。
&&&& 这也是一种常见的激发学生想象的方法，对事情未曾经历，抓住诱发因素，假设一定情景，激发想象。如在学了《小珊迪》一文后，布置学生写《假如珊迪来到我身边》，学生结合自己的生活经验进行想象、联想、补充，写出了不少富有真情实感的文章。再如学了《卖火柴的小女孩》、《小音乐家杨科》，可让学生写《假如我遇到卖火柴的小女孩》、《假如 杨科生活在新中国》。假想作文很多，结合班干部改选，启发学生写《假如我当......》，结合环境保护，可写《假如我是一朵云》、《给洪水先生的一封信》等。
&&&& (3)幻想法。
&&&& 幻想是一个人渴望的指向遥远未来的想象。小学生对未来有着美好的憧憬和向往。根据这一心理特点，在作文教学中，让学生展开想象的翅膀练习写一些想象作文，让他们以种种幻想为内容，去预测、描绘美好的明天。如写《二十年后的我》、《二零五零年的学校》、《梦想中的兰州》、《我发明的新型玻璃》等。学生对此类题目非常感兴趣，想象各异。如在写想象作文《我的房间》时，有的学生给自己的房间设计了会随四季变化的天花板，冬暖夏凉的地板，更有的把房间建在月亮上，这些作文中无不蕴藏着创造的火花，谁又能说明天的发明创造不会来源于今日的幻想。
&&&& 此外，童话作文也是培养学生想象力的一种有效的方法。在童话中，任何没有生命的物体都可以赋予它生命，任何没有情感的物体在童话世界里有了感情。让没有嘴巴的会讲话，没有腿的会走路，不会飞的可以插上翅膀，不会游泳的能在大海游来游往。
&&&&& 总之，在作文教学中，我们要采取有效的手段，诱发学生的写作兴趣，讲究方法，巧妙导写，勇于创新，使学生以写为乐，培养学生的创造精神，帮助学生在习作上有新的突破。阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”在作文教学中，诱趣善导创新犹如杠杆的支点，应该让它贯穿于作文教学的始终。
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浅谈小学生的作文指导
来源：&&&&关键词：
　　浅谈小学生的指导　　　　贵州省镇宁县扁担山乡革新小学 罗 慧　　　　学生从小学起，就开始作文训练。而如何抓好小学生的作文指导，是激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创新思维，培养和提高学生创新能力的关键所在。近年来，不少同仁为了改变作文教学的陈旧模式，提高作文教学质量已进行了大胆探索和改革，并取得了一定的成效。而本人也不断摸索和实验，认为小学生的作文教学可从如下几方面入手。　　　　一、读写结合，从读中学习写作　　　　，就是要指导学生能灵活运用祖国的语言文字，把自己的见闻、思想、表达出来。而如何把自己的作文表达清楚，必须有良好的方法，方法的来源是始终离不开对书本广泛的阅读。叶圣陶老先生曾说过：“语文教学无非是个例子。”作文的指导必须重视阅读与写作之间的密切联系。要通过对范文多方的阅读，才能让学生慢慢领会得到写作的方法。换言之，只有通过阅读，学习了的主体构思和布局谋篇，领悟了对事物的观察方法及其表现形，并把从学习中自己阅读课文时领略到的表达方式加以运用，/peixungongzuojihua/
才能慢慢达到读写结合的目的。　　　　二、建立良好的互动关系，激发学生兴趣　　　　在很多学生还不知道什么叫作文时，就开始感觉得作文太难了。因此，小学生的作文教学首先要解除学生心目中的“难处”。想办法找寻到学生认为作文难的畏难情绪，尽可能地调动学生写作积极性。只有让学生消除了畏难情绪，找到自己容易找并感兴趣的写作素材，这才能激发起学生的写作兴趣。产生了写作兴趣，学生心中才激起写作的动力，教师才能更好地发挥教师的主导作用，引导学生开展创造性的语言实践活动，鼓励学生发表见解，逐步引发学生的创新潜能。具备了这潜能，学生才能对日常中所看到的、听到的事和物充分发表自己的独到见解，并可将自己的喜闻乐见在纸上表露出来。　　　　三、激励学生参与实践，开源拓流　　　　小学生的作文就是要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。可见，作文与生活的联系是非常紧密的，凡脱离了生活实践的作文，往往内容空洞无物且缺乏真情实感。因此，教师在作文教学课上，应结合教材，联系学生的生活实际安排一些课外活动或实践活动。比如小学语文课本第五册第二单元的作文训练是“记一次家务劳动”。然而，如今的孩子真有多少人有过家务劳动的经历呢？在此，为了帮助学生灵活解决眼前的“无米之炊”这一难题，教师就得提前布置学生回家后先做一次家务劳动，并注意在劳动过程中认真感受。如此先安排劳动再作文，学生才感到有内容可写。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”经常安排课外活动（包括劳动）或者亲自带领学生走出校门去参加一定的实践活动，让学生在实践中获得真知，吸取养料，才可能获取丰富多彩的。　　　　四、训练学生由说到写，说写并重　　　　指导学生写好作文，是语文教学的一个重要环节。语文教学的目的就是如何正确指导学生运用好祖国的语言文字。在运用中，语言的正确表达比文字叙述更为广泛。为此，在作文指导课中，要坚持从说到写，说写并重。那么，教师应指导好学生组材，能把构思的内容口述出来，启发其他学生一起来参与评议，灵活发表自己的见解，教师再及时点拨和引导。只有这样，才能使学生的作文训练逐渐完善，并能起到学习互补的作用，长期的训练一定能提高学生的语言表达能力和写作能力。　　　　五、倡导作文自改，同学间协调合作　　　　当然，我们对学生的作文指导是不可忽视课堂上指导学生自己修改文章这一环节。要想让学生很快提高写作水平，教师必须想方设法激励学生自改作文的兴趣，并多多地教给学生自改的一些方法。让学生自改，要求学生尽量把不通顺的句子修改通顺，把写得还不具体的地方补写具体，让学生尽量做到句子通顺，表达清楚。然后再由同桌或者三五人为一小组互动，遇到有争论的地方可以各抒己见，再想办法去说服对方以求达成共识。这样才能逐步提高学生的认识能力和表达能力，不断提高写作水平。
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