（）+（）=8 + + ()+（）=6 = = 13 8_百度知道数学式子用英语怎么表达7×8+3 32÷8-1 （6+5）×3
plus,add,and 是加**的意思 minus,different是减**的意思 multiply是乘以**的意思 divide是除以**的意思 等于用be（is are）就行 其它数字照搬就行.
为您推荐：
其他类似问题
7*8+3 32/8-1 (6+5)*3
扫描下载二维码这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~脱式计算．67.6÷13+8×235÷
9_百度知道　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&8、7、6加几正文
8、7、6加几
8、7、6加几
作者/编辑：教案中心
第一课时内容：8、7、6加几教学目标&：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算，并能灵活口算，。２、操作、、，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。３、激发兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。教学难点&：养成迁移推理的能力。&& 教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。教学设计说明： 本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据的不同灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。 第二部分是“用”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息的手段。教学过程&： 一、&&&&&&&&&& 创设问题情境 小红出了一题考考你们：９＋５＝ 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和一起去公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、&&&&&&&&&& 探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(参加小组讨论。)&& （２）学生，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。 ８＋５＝１３
为什么把５分成２和３？& １０ ２ ３ （３）：刚才们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，真为你们高兴，同学们真了不起！２、小：转转盘（教学例２――突出凑十法的优越性）１、教学７加几和６加几，初感凑十法的好处（１）你们看一片绿油油的大草地，儿在向我们点头，儿在向我们，坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢？怎样解决？天空上有７只小鸟，又飞来了５只，天空上一共有多少只小鸟？草地上一边有６朵花，另一边有５朵，草地上一共有多少朵花？板书列式：７＋５
６＋５（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５。（３）请同学口算方法，《》()。 ◆分享好文◆
７＋５＝１２
为什么把５分成３和２？& １０ ３ ２& ６＋５＝１１
为什么把５分成４和１？& １０ ４ １&（４）小结：看来凑十法不仅能算９加几，还能算８、７、６加几。（二）、教学８、７、６加几１、小组玩转转盘。（限时８分钟）玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。（１）转盘有： ３
８（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法），（３）说说用什么方法口算又快又准。３、动动脑（教学例３）（１）计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由回答。①&&& ８＋２＝１０ １０＋７＝１７②&&& ９＋１＝１０ １０＋７＝１７③&&& ９＋８＝１７ ８＋９＝１７重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？三、巩固练习１、圈一圈，算一算课本第１０４页，第１题２、说一说，算一算课本第１０４页，第２题３、坐火车每人手中有一张车票（口算卡片），要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）。教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。四、延伸小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？学生游戏，设 “智慧星”，教师巡视指导。五、&&&&&&&&&& 今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几”，计算时用了什么办法？（凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律）8、7、6加几
　　〔8、7、6加几〕随文赠言：【不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。――荀况】
　　8、7、6加几所属栏目：〖 尚无数据〗
　　“8、7、6加几”相关：
　　〖〗链接地址：
　　小学数学教案提供的8、7、6加几由网友原创或转发，若8、7、6加几侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一个教案： 下一个教案：
8、7、6加几相关教案}