5爷爷和小树教案教学设计人教版一年级上册课文_百度文库
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5爷爷和小树教案教学设计人教版一年级上册课文|随​文​识​字​教​案​详​案
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爷爷和小树教学设计
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《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》教学设计教材分析：《爷爷和小树》是人教版小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2、知道“暖和的衣裳”、“绿色的小树”是什么。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点、难点：理解“暖和的衣裳”、“绿色的小树”是什么，懂得树木和人类是朋友，应和谐相处。教学准备：课件一组、大树和小伞的图片一副教学过程：一、导入新课师：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？（预设：在哪见过？什么样子的？）那么今天就让我们一起走进《爷爷和小树》，零距离接触穿着衣服的小树吧！板书课题，齐读课题。（强调“和”的读音）二、初读识字1、师：请同学们根据读书要求自由读课文。(课件出示)①把文中的生字、新词划出来，读读看；②遇到读不通顺的句子多读几遍；③争取不添字、不漏字，不错读，把课文读的既正确又流利。2、师检查学生的读书情况。（课件出示）A、生字指名读、开火车读，说出“到、冷、伞、热“四个字的偏旁。B、词语我会读，我会用。请两行同学开火车读、齐读，并选其中一个词语说话。指名说，评价。3、师：同学们字词掌握的真不错，现在和你同桌互相读读课文，相信大家会比前面读得更好。（同桌互读）三、精读感悟&&1、师：同学们已经把课文读得既正确又流利了，下面老师又有更高的要求，带着这些问题读课文。自由读（课件出示）预学题：我要知道&&&①小树长在哪里？②“暖和的衣裳”是什么？③爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？④“绿色的小伞”是什么？师：第一个问题答案非常简单，答案在哪里呢？谁来读一读？（指名读）2、师：第二个问题的答案在哪里？谁来读读课文。（指名读）请同学们想一想：我家门口有一棵小树，北风一阵阵吹过，地上有许多树叶。小树在寒风中会说些什么呢？（指名说）师：大家看，课件出示课本第一幅图，说说爷爷在做什么？生回答，板书：穿衣、不冷。同桌交流爷爷和“我”在谈论什么？爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？回归问题，“暖和的衣裳”是什么？（指名回答）3、师：小树穿上了爷爷给它的暖和的衣裳，再也不冷了。快乐的度过了寒冷的冬天。夏天到了，生接读课文，课件出示课本第二幅图。讨论：我们先来看看，小树为什么长得那么好？观察：小树在做什么？生答，板书：撑伞、不热。它可能会对爷爷说什么？你想夸夸小树吗？那么，“绿色的小伞”是什么？（指名回答，评价）四、回味品读是呀，因为爷爷爱护小树，所以小树回报给爷爷一份阴凉。我们从小就要爱护树木，保护好大自然。我们爱大自然，大自然也同样会爱我们。让我们拿起课本，再次读读课文吧！五、课外拓展1、我还想知道：人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了那些事？2、我要行动：动手为小树做一件事情。（比如：浇水、施肥、“穿衣”、制止危害小树的行为等等。）六、板书设计穿衣&&&&&&不冷5、爷爷&&&&&&&和&&&&&&&&小树不热&&&&&&撑伞&&&&&&&&
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谁看了这篇日志沙岗小学季芬公开课《爷爷和小树》
&一年级上册《爷爷和小树》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
沙岗圣雄希望小学& 季 芬
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
【学情分析】
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
【教学目标】
认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。
了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。
能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。
【教学媒体设计】
【教学过程】
　(一)出示课题，谈话激趣。
　1.出示图片，让学生仔细观察图上有什么？　
& 【设计意图：用图上有……这句话来引导学生说出一句完整的话，训练学生的语言表达能力。】
2.生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。
　3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让学生齐读三遍，读得干脆利落。
(二)初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。
　1.请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍。
【设计意图：减少学生学习课文和认读生字的难度，增强学生学习的信心。】
　2.学习课文内容，让学生在课文中学习生字。
&（1）认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。
&（2）逐段朗读课文，学习生字。
& (三)指导理解第一自然段
　1.指名读，提出问题：读完后你知道了什么？
& 生：我家门口有一棵小树。
& 师：认识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。
　2.指名读第二自然段。一共有几句话？& 两句
　在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
　(1)指名读。
　(2)引导理解。
　①读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上暖和的衣裳)
　②认识生字“到”，认识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有暖和（huo）、h&两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、暖和）初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，认识偏旁两点水。
& ③出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
④看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和的衣裳。）
【设计意图：通过读课文和观察图片让学生体会爷爷爱护小树的心情，引起情感上的共鸣，我也要保护小树。】
　小树有了稻草衣裳怎样？在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。
　（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。　　　&&
　(一)过渡谈话
　我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，保护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们继续学习课文。
　(二)理解第三自然段
　1.指名读，注意全段有几句话(两句)
　2.理解第一个句子。
　①指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。
　②句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
　③学习“伞、热”字，分析伞的样子，通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。
　④体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。
& ⑤体会爷爷在树下乘凉的心情（高兴、开心）再次读课文第三段。
【设计意图：低年级学生通过反复练读感悟课文蕴涵的情感。】
　(2)理解第二个句子。
　小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
&(三)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。
2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
　教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
(四)继续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。
&1. “不”注意第三笔在竖中线上。
2.“开”第二笔横在横中线上，第三笔是竖撇。
&3.“四”第四笔是竖弯。
&4.“五”第二笔是竖偏左写。
(低年级学生写字要注意写字姿势的纠正，而且要让学生分清楚字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。)
（五）作品进行展示、交流及评价。
1、教师将部分同学写字作品用大屏幕展示；
2、师生交流评价。
《爷爷和小树》教学反思
“”“”“”
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日&星期二&农历甲午【马】年十月廿五
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爷爷和小树发布时间： 23:35:43　作者：罗伍香　点击：61人次&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 爷爷和小树
（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1
笔画“]”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正确、流利地朗读课文。
（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。
（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
　　请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
　　教学生字“爷”（1）比较爷――爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
　　看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
　　爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
（1）指名读相关的句子
（2）齐读第二自然段
（3）想想你有不明白的地方吗？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小树，这时你会说什么？
（4）指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
五、读读说说（完成课后作业）
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些？
2、树木为人类做了哪些？
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