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A．开放性 B．发展适宜性 C．幼儿参与 D．经济性 5．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )
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1． 婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，( )岁左右已基本接近成人。
2． ( )教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。
3． ( )直接决定托幼机构教育质量的好坏。
A．幼儿家长
B．幼儿园环境
C．幼儿教师
D．幼儿园领导
4． ( )原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。
B．发展适宜性
C．幼儿参与
5．幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是( )。
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  京ICP备号幼儿园环境创设专题
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江苏常州丽华三幼区域环境创设 为激发幼儿科学探究的兴趣和欲望，丽华第三幼儿园努力创造条件丰富幼儿游戏场地和材料，让孩子们在运动、操作、探索、感受中体验成长的快乐。 教师根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，以发展幼儿操作能力，开发幼儿智能为主，利用一切可以利用的材料，充分利用每一处空间、每一个角落、每一片墙壁，为幼儿提供自主选择、自由活动的条件，设置了各类活动区，让幼儿在区域活动中进行自主、合作、探究。 走进...(点击：51)
孙玲玲 为了迎接寿光市先进镇街的大检查，我们对幼儿园室内外环境进行了大规模的创造和改造。也给孩子创造了一个富有童趣和快乐的环境。 我们在各班教室前都有一块绿色的草坪，让幼儿在美丽绿色的环境中，愉悦身心，培养欣赏美、爱护美、追求美的情感。我们还开设菜园，每天都会带着孩子观察绿色的植物的生长，给它们浇点水，除除草即给孩子带来田园的生活乐趣，也培养了孩子的观察能力和责任感。。 从安全的角度上来看，我园在创...(点击：151)
一、指导思想： 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创...(点击：278)
生态环境教育在当今已不是陌生的字眼，它随着世界环境问题的突出而倍受关注。从可持续发展战略角度看，幼儿生态环境教育无疑是一个重大课题。 一、幼儿园生态环境教育的理论基础 作为幼教工作者，开展生态环境教育必须全面了解生态环境，了解儿童，应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基...(点击：245)
[内容摘要]：环境是教育的一部分。在这次幼儿园生成性艺术主题活动的实验中，我们注重物质环境和心理环境的创设，将幼儿置身于美的、富有童趣的艺术氛围中。在创设物质环境时，教育主题与其联系起来，并随主题的变化而变化，注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐，给人以美感。同时，以美的行为去感染他们，用日常生活中的美去影响他们。尊重个性，让他们自己去选择和使用材料来表达对事物的理解，关注幼儿在艺术活动中...(点击：602)
活动目标： 1.了解什么是互动墙饰及互动墙饰的创作方式; 2.通过研讨，确定蔚斗分园新教室主题墙饰及辅助墙式的创设方式，为开园做好准备。 活动准备： 1.《互动墙饰》PPT; 2.各班教室墙饰及区域照片; 活动过程： 一、《互动墙饰》PPT分享 主持人：暑期的时候，吴文艳老师给我们部分教师做了一个《互动墙饰》的讲座，结合了她在北京参观的几个幼儿园的实际环境，从主题墙饰、活动区域背景墙饰、其他功能区背景墙饰及楼梯道口等过渡...(点击：355)
一、书架：(一)图书室中心是圆形的，因此，建议在中间设一个大型的圆形书柜，参考图片如下：1.中间的圆形图书柜，绕图书室中间的圆形位置散点式成圆形摆放。2.用普通书柜在图书室圆形中间拼成一个大圆。 3.制作开放式的半圆形图书架，里面、外面都可以放图书。 (二)图书室外圈是环形的，靠窗，建议进行以下创设，参考图片如下： 1.靠窗户位置制作可以悬挂的图书袋。 2.普通书柜绕环形摆放。 二、门帘 1.门口隔断：图书室外面是厨房...(点击：445)
通过观看新华幼儿园环境、区域照片，让我从中体会到，新华幼儿园在环境方面是一个富有创意、想象力丰富的幼儿园，有很多地方值得我们去学习。 在吊饰方面，他们利用孩子们都常见并且熟悉的鞋子、草帽、雨伞等物品，稍加装饰，不仅美观而且制作起来非常简单。 在区域活动...(点击：354)
时间过得真快，我们蔚斗分园的加固和改建工程已经接近尾声。中午，蔚斗分园的全体教师聚集在一起共同为新园的环境创设和美术特色进行定位，每位教师来谈谈自己的设想和思考。 我作为一名普通教师，下学期要搬回去了，如何做好班级环境的创设是我现在所要考虑的问题，园领导要求在环境的创设上要坚持一班一品的原则，既要体现分园的美术特色，又要具有一定的美观性。作为一名教师，我们在班级环境的创设时，该考虑些什么呢？如何创...(点击：288)
自从搬到蔚斗分园之后，我们一方面做好日常的教育教学工作，一方面要努力为幼儿创设一个美观和谐的班级环境。在我们实施的前期做好了一份详细的方案，正是有了前期的准备，才能使班级环境的建设有序地进行。 我们班级的特色幼儿泥塑。在我们创设班级环境的过程中，我们力求突出、展示这一特色，让班级的特色更加明显。为此，我们想了很多的方案，参考了很多的范例图示，最终在两位老师的共同协商和讨论下，现在我们的班级环境已向...(点击：468)
新学期新思路，本学期幼儿园又对班级环境的创设又有了明确的要求和规定，我们每一个班级的教师们也是根据本班级的实际情况和幼儿的年龄特点，创设符合幼儿年龄特点和美化的环境，是我们各个班级的终极目标。 而对于我们中二班，我充分发挥自身的手工特长，以幼儿泥塑作为班级特色，以红色作为主色调，采用硬纸板和锡纸作为元素，整个班级的环境体现了和谐的统一整体，达到了较好的教育、欣赏美的效果。环境不仅是一种隐性课程，对...(点击：480)
蔚斗分园迎接区集体园教研展示活动的时间已经进入倒计时，各项准备工作都在全体教职工的共同努力下已在逐步到位和完善。啊！今天，当我看到分园的环境在一天天不断地在改变着，变化着时，我们蔚斗分园的全体教职工的内心都充满着喜悦和快乐。虽然，全体教职工在全身心付出的同时，也留下了许多的汗水。当一个个优美、舒适、整洁的环境呈现在幼儿和家长们面前，有园内的特色活动水粉画、宣传画，还有各班级的特色展示等等，各处的环...(点击：341)
中1中1，绝不一般，艺术创想，任我飞翔！一听我们的口号，就知道我班的特色是美术，再加上我的个人小专题研究也是美术，故环境创设更是离不开这一特色。 一、材料的选择 我班环境创设选用的材料，主要是根据我的个人小课题，以箱包、服装的边角废料为主，还利用了一些乡...(点击：201)
在环境创设前，我对《纲要》进行了重温，对其中的环境创设部分进行了研读，《纲要》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的发展。其中也说到：保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。这里的选择意味着环境必须丰富，环境过于单调何谈选择的自主性。根据个体的需要选择环境，以个体特有的方式与环境相互作用，才能保证促进每个幼儿富有个性的发展。从《纲要》的进一步学习中，让我深...(点击：285)
我们的班级场地小，如何利用好有限的空间设置区域呢？我在设置前主要是先考虑设置哪几个活动区才最有利于目标的实现，避免因内容相近或设置不当而浪费有限的空间。所以，我根据自己班的美术特色把衣帽间比较大的这个地方设置为美术创想区，也有利于我个人的课题开展；在午睡室里比较大的一个空间我打算开设一个益智区，因为主要包含探索、数学的，可提供丰富多彩的、多层次的活动材料，发挥活动区一区多用的效能，所以这块大地方就...(点击：372)
区域活动是满足孩子需要，培养孩子兴趣和发展孩子潜能的好场所，在区域活动时孩子活动的自由度相对集体活动要松。孩子们会凭自己的喜好自由选择材料，会凭自己的需要自由的对材料进行想象(进行搭建、拼贴、绘画、做做、玩玩、说说), 从而进入自己的世界。因此孩子们喜欢区域这个能让自己动手、动脑快乐的地方。通过观察我发现小班幼儿也非常喜欢它，这里不仅是功能性强，趣味性强，更多的是能满足小班孩子好动的年龄特点。那么怎样...(点击：557)
幼儿园环境创设所遵守的原则主要有以下几点： 幼儿园环境创设的原则，是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求，这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。（一）与教育目标相一致的原则。在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。 （二）与幼儿发展相适宜的原则。不同年龄阶段，幼儿身心发展存在着年龄差异。环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目...(点击：391)
每个幼儿园都是一个快乐向上、创新和谐的大集体。孩子们和老师一起用自己的双手装扮着幼儿园，从室内到室外，从空间到地面，幼儿园里的每一处角角落落，都是经过大家的双手布置而成。我们的幼儿园更是做到了：每一面墙壁、每一个区角都会说话。 随着教育观念的不断更新，我们幼儿园在环境布置上已经逐渐摒弃了过去那种追求完美、手段单一，幼儿看得多参与少的创设方式。努力做到遵循环境布置的七大原则：安全性、适宜性、自主性、...(点击：500)
在这次学习期间，我们一共观摩了四所幼儿园，这四所幼儿园各有特色。 我对昆明市第一幼儿园的感悟是：评比孩子要注意方法，方式；肢体语言要优雅得体；活动设计要适合各阶段的孩子。 对圆通山幼儿园的感悟是：允许孩子犯错误，再纠正。 对市政府机关三幼儿园的感悟是：...(点击：382)
山东省莱州市驿道镇中心园 李春龙 日我们在园领导的带领下，利用周末的时间去镇街三所示范幼儿园进行了参观学习，通过一上午的学习，使我受益匪浅，感触也颇深，下面简单说说我的一些想法。 一、环境创设的优点： 1.在自然角中培养孩子对科学的兴趣，自然角里投放了孩子们喜欢的动物、植物，供他们学习、探索。孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，螃蟹怎样行走，种子怎样出土、发芽等等。激发...(点击：1885)
3月21日，幼教在感知网上第一次授课，内容是《幼儿园区域活动案例研析》，主讲人是艺术幼儿园陈黎冰老师，陈老师首先从什么是幼儿园的区域活动，以及区域活动的组织形式和价值取向娓娓道来，让大家明确了区域活动是一种个别化学习形式，具有很强的灵活生成性，同时，也让我明白在开设区域活动的时候要注意能满足不同幼儿发展需要的，更要突出活动的游戏性。之后又围绕如何让孩子在区域活动中快乐游戏并获得发展呢？这个话题，结合...(点击：998)
通过网上的学习，我知道了幼儿园环境创设应遵循以下六个原则：（一） 儿童性原则：幼儿园的环境创设不仅要富有童趣吸引孩子，还要让孩子参与到创设的过程中，孩子才是环境创设的主体。（二）适宜性原则：幼儿园的环境创设应该是和孩子的身心发展相适宜的，材料的多少和层次要符合孩子的发展需要。 （三）发展性原则：幼儿园的环境创设不是随意也不是一成不变的，它要根据教育目标和幼儿的现有水平作考虑，分期变换创设。 （四）艺...(点击：913)
在春的季节里，我园安排了特色班级环境展评活动，这是一个舞台，这是一个学习的机会，如果只是平平淡淡的环境，这触及不了孩子们学习的眼球。孩子的世界应该是美丽的，班级的每一处风景、每一个角落都应该是美丽的，这儿是孩子们第二个家，是学习、充满创造的家。精心装饰的家，让孩子们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手制作美创造美的过程中，变得灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变...(点击：220)
首先，创设教育环境，提供幼儿合作的机会。丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁。我们在班级墙面环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。如布置朋友树，孩子们共同画画、贴贴、剪剪，创作完成了一棵美丽的树，然后，或画出自己的画像，或找来自己的照片，或弄来漂亮的图片挂在树上，一棵普通树由此就变成了朋友树。我的合作伙伴、大家一起来 的墙面主题环境创设，帮助孩子们了解了同伴的优点，产生与之交...(点击：482)
色彩与人的情绪息息相关。挪威科学家海因里希弗里林的研究证明，鲜艳的色彩能改善情绪低落的人的心境，而黯淡的颜色则可令人顿生压抑、沉闷、忧郁之感。医学家们通过实验还发现，不同的色彩通过视觉系统输入大脑皮层以后，会在体内产生不同的化学物质，从而影响幼儿的身心健康。红橙黄等暖色可以使幼儿兴奋、好动、新陈代谢快，而蓝青紫等冷色的作用则恰恰相反。色彩还能影响幼儿的食欲。冷色可使幼儿胃肠蠕动减慢、消化液分泌减少...(点击：451)
创设目的：1、让孩子了解、认识农作物和各种蔬菜的型、色、生长过程营养成分等。我们营里镇朝阳幼儿园开展了以农家乐为主题的环境创设活动。经过齐心协力的制作、在几米长的活动墙上，呈现出了一幅生机勃勃的农家小院的景象。 2、环境的创设培养了孩子自己动手的能力，同时也培养了孩子们的协作精神。 3、通过创设农家小院，教育孩子要珍惜粮食，爱护庄家，保护小动物。 二、创设过程： 1、利用数根较细的高粱杆扎成篱笆，用铁丝、...(点击：1396)
创设更多安全的、开放的、丰富的、满足幼儿需求的健康活动环境，激发幼儿充分自主地活动，促进幼儿身体各方面健康发展。环境中的设施、设备首先应该是安全的，幼儿有安全感，才会放开手脚，放大胆子去活动；幼儿处于开放的、丰富的健康活动环境中，他才能自由地选择，自主地进入，主动地和环境中的事物相互作用；我们创设的环境若是符合幼儿年龄特点和发展需要，活动形式宽松，富有童趣，幼儿才会喜欢幼儿园，在活动中才能产生积极...(点击：361)
徐悲鸿幼儿园整体给人的感觉是非常干净，而且有艺术氛围。1、色彩鲜明，有主导色。整个幼儿园的色调以绿、黄两色为主，看上去有一种和谐美、统一美。幼儿园的围墙是用简笔画的形式画些常见的动物，图案是绿色的，每幅画下面都用隶书写有徐悲鸿幼儿园的字样，是用黄色写的。进门厅处挂着整齐的两排展板，内容有徐悲鸿爷爷简介、办园理念、教育特色、为家长服务、我们的教师、我们的孩子、我们的外援等，都是以黄色为边框，绿色为字...(点击：407)
在幼儿园教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展方面，越来越引起广大儿童教育工作者的重视。教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园环境是儿童赖以生存的基本条件。幼儿园环境创设是改善幼儿生存环境，提高幼儿生存质量，创造理想生活的一种有效手段。因此环境的创设也成为我们幼儿教师做好班级工作...(点击：626)
这几天，我们利用空余的时间让孩子们表演讲故事。我发现到了中班末期，小朋友讲故事的能力有了很大的提高，他们能很熟练地将一个故事完整地复述出来，有些小朋友对讲故事的感觉也很好，他们好像知道讲故事不同于平常的会话，他们会用一些优美的词语，他们知道将一些语句进行组合，听起来还真的是那么一回事。 看到孩子们的这种情况，我觉得现在加强对孩子的讲故事能力的培养是很要紧的，应该也是很有效的。 所以我们决定，要给每个...(点击：274)
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《纲要》指出：幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。我园是一所新建不久的乡镇中心园，教师大部分年龄偏大。专业化水平相对较差。但她们有着乡村特有的淳朴气息，个个心灵手巧，能做出好多我们这些年轻教师想象不到的艺术品。也是我们幼儿园的一笔财富。 我认为，幼儿园环境创设必须遵循以下原则：即安全性原则，适宜性原则，自主性原则，丰富性原则，动态性原则，开放性原则，经济性原则...
张店区实验幼儿园 李辉 胡春蕾 卷首语：亲爱的各位老师，欢迎来到张店区实验幼儿园彩云班，我们班共有27名幼儿，其中男孩17名，女孩10名，他们或调皮或安静或活泼或羞涩，有着世界上最纯净的心灵和最可爱的笑脸，更是老师和家长眼中独一无二的珍宝。在这个温暖的大家庭里，每天都是阳光灿烂，温馨如家，因为这里有疼爱他们的老师妈妈。 三位老师共同携手努力为孩子们打造一个多彩，绚丽，清新的环境和温暖，平等，阳光的氛围，我...
本学期，幼儿园重新规划了幼儿游戏的设置，将原先区域与角色共同进行的活动模式改成区域游戏与角色游戏交替进行，当然也根据不同...
本月我园班级管理工作评价重点是班级主题环境创设，今天我们利用中午时间组织全园教师进行了交流和观摩。走遍了12 个班级，给我...
生命在于运动，一个健康的体魄是一切财富的首要条件。当我们在丰富幼儿知识时，也不忘培养幼儿身体各方面能力。《纲要》中指出幼...
今天下午将近半天的时间，我参加了园内组织的环境创设评比小组，真真切切地感受到幼儿园老师是最能干的，她们的手是最巧的，什么...
俗话说得好：环境造就人。一个幼儿园的环境文化对孩子的熏陶是潜移默化的，对孩子的成长也起到了举足轻重的作用。为此我园非常重视环境建设，以每月一次的环境创设评比为载体，来促进幼儿园的环境创设。 评比的内容主要涉及：1、环境创设是否随季节变化而变化，如走廊、...
为了迎接二星级幼儿园复查，我们分园在园长的带领下，对分园的大环境进行了大规模的装修和改造，幼儿园的室外环境对幼儿生理和心理的健康发展有着重要的作用。 第一，从童趣的角度来看，室外的环境布置应尽可能从幼儿的身心特点出发，做到富有儿童情趣。如：我们幼儿园...
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沙一 新《纲要》明确提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。在幼儿园的教育活动中，由于环境是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响，因此环境作为一种隐性课程，对幼儿园的日常教育...
“ 创设与幼儿互动的教室环境 ” 课题研究报告 一、课题的提出 “环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由度的，让每个孩...
为了给孩子一个温馨舒适的活动环境，更好的利用墙饰和区角与幼儿互动，帮助幼儿学习、游戏。我班教师根据《纲要》的要求，以我园环境创设的主题为依据，结合我班开展的主题活动，根据我班幼儿的发展、认知等特点，对我班的环境创设作以下安排： 一、 墙饰设计 根据我班主题活动的开展，二月、三月以我有多爱你、我对你说为主题，四月以小鬼显身手、大树和小花为主题，根据教学的进度不断完善墙饰设计。在环境创设中，因地制宜、合...
个别化学习活动中材料呈现方式初探 动作是智力大厦的砖瓦--心理学家的名言告诉我们，孩子智力活动的形成首先要有身体活动的表现，外在的身体动作可加速内在智力活动的发展。幼儿是在摆弄与操作物质材料中认识世界的，所以个别化学习活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一,它直接影响着幼儿的兴趣,使幼儿在玩中巩固...
《创设与教育相适应环境的研究》实施方案 小班下学期 郭友青 一、问题的提出 积极开发与利用园内外显性与潜在的教育资源，有着广阔的空间。它对于密切幼儿园与社会的联系、密切教育与幼儿生活世界的联系、优化教育资源配置，有着重要的价值。《纲要》中指出：环境是重要...
对于幼儿园墙饰的布置，我认为首先墙饰主题的产生应该依托于幼儿的兴趣，是贴近幼儿生活并为幼儿所喜爱的事物。 为了让幼儿对教学活动有内容，积极关注、尝试。为了让学有余力幼儿进一步得到心理能力上的满足，让学力不足的幼儿有一个更长的消化知识的过程，可以在环境...
在下周我们小二班的环境将有一次大改动，虽然对于环境布置我们并不陌生，但是如何作到细致化，规范化，还是有待于提高的，同时这次的环境布置也是为了评二级乙等幼儿园而作准备的，任务艰巨，必须做好。 我跟搭班的钮老师经过商讨之后，决定了以下方案： 一、班内环境...
●主题墙的内容来源于幼儿当前的学习任务。 ●从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化。 实录： 1、从儿童的眼光去发现、观察、体现春天的特征和变化。在主题“美丽的春天”实施中，我们带幼儿关注周围环境的变化:在幼儿园、田野里、公园里寻找春天，孩子们结识了许多树朋友、花朋友，积累了丰富的“春天”感性知...
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幼儿园环境创设的一般原则有哪些？
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环境是幼儿教育的重要资源，因此应对幼儿园环境进行科学化、艺术化的创设，使之更加适合幼儿身心成长的需要，从而成为优良的教育环境。然而，长期以来，人们对幼儿园环境创设缺乏足够的认识，片面认为只要搞好班级活动室内的墙面装饰，就已达到了美化环境的目的，甚至认为在墙面上画一些卡通形象、挂几幅画或手工作品就可以了。其实，这与幼儿园环境的要求相差甚远，上述观点完全不了解幼儿对环境的需求以及环境对培养幼儿各方面能力的重要性，忽视了幼儿园整体环境对幼儿产生的影响和作用。如果幼儿缺乏自主的鉴别力和思考能力，自主性和独立性都很差，那么他们将被动地接受周围环境的影响。因而创设美好的幼儿园环境，对幼儿的成长是十分重要的。
当今，人们对幼教有了进一步的了解，对幼儿园环境有了新的认识。大多数幼儿园不再局限于幼儿园的室内墙饰，而是扩展到了整个空间和外部环境的艺术创设，注重其艺术性的对比与风格的协调统一，增强了整体环境的艺术性、教育性、科学性和情趣性，增强了环境为幼教服务的功能。从各个活动室、各个区域中的“点、线、面、体、色彩”和趣味造型去影响幼儿的视觉，并通过这些艺术装饰的主题、形式、色彩等信息，逐渐去建构幼儿的知识体系，激发他们的好奇心和求知欲，从而使幼儿的自尊心、自信心和各方面能力得到培养，使幼儿生活的环境充满童真、情趣和知识，让孩子们对幼儿园倍感亲切、自然，这些都有利于儿童身心得到迅速且卓有成效的发展。
在幼儿园环境设计过程中，应根据幼儿的身心成长和保育功能进行合理化设计，切实满足幼儿娱乐、学习、生活等各方面的需要，把幼儿园的德、智、体、美、劳各项教育目标落到实处。
一、独特性幼儿园是人成长过程中最早接受系统教育的场所，幼儿园的环境影响幼儿全面能力的发展。因此，创设幼儿园环境一定要体现幼儿特色，只有这样才能有助于孩子们的身心健康成长。和谐的幼儿园环境要求一切建筑形象、室内陈设造型、空间环境、墙饰、色彩和户外绿化、路径、活动区域、设施、景点等都要符合儿童的审美需求。造型要富有童趣性，比如幼儿喜爱的动画城堡式或积木堆砌式的建筑。室内陈设要形象可爱、线条优美且富有亲切感。空间层次要丰富多变并摆放幼儿喜欢的玩具。墙饰要鲜明、生动、富有趣味、故事性强、色彩明快、丰富等。总之应充分展现以儿童为本的精神风貌，体现幼儿独特的情感和意愿。
每个幼儿园都应具有自己的独特风格，不能照搬其他幼儿园的设计。不同国家、不同民族、沿海内地、城市乡镇都有很大的差异性，如民情风俗、文化底蕴、生活习惯、气候条件和幼儿园评估等。所有这些都要求每个幼儿园的环境应有自己的特色，要结合本地特有的风土民情、自然景观、特产物品，并考虑本园的经济条件、师生技能以及不同材料特点等，充分地组织和利用好这些条件，扬长避短，因地制宜地进行幼儿园的环境设计。只有这样，才能显示自身的优势和特色，才能有利于幼儿的身心健康成长，从而更好地塑造具有良好品行、活泼欢快、自信勇敢的新一代。
二、童趣性在幼儿园环境设计中，不管是建筑物、陈设、家具、运动娱乐器械等设施的造型，还是墙饰、景点的色彩等都要符合儿童的审美情趣，其造型要有童趣特征。童趣是幼儿园的核心灵魂，不重视它，就没法吸引幼儿去关注幼儿园的一切，教育目标就难以实现，就会阻碍幼儿的身心发展。作为设计者要了解幼儿的心理、生理和审美特征，要尊重，理解幼儿的欣赏需求，主动寻求并设计出更加适合幼儿视觉感受的形象造型、色彩以及环境氛围。如室内外家具、陈设和装饰品的造型要有情趣，注重艺术性、夸张性，尽量采用儿童喜爱的动、植物和人物形象来进行艺术处理；造型要奇特，有趣味，有生命力；色彩要鲜艳、明快、能吸引幼儿的注意力；墙饰内容不能枯燥乏味，要贴近幼儿的生活，生动有趣，并能唤起他们去认识，去了解，去想像，去创造；建筑等造型要富于变化。只有充分把握幼儿的审美情趣和认知能力，精心创造令孩子们百看不厌的理想环境，才能使幼儿在充满童趣的童话世界里快乐生活，健康成长。
三、益智性幼儿园是对幼儿实施保育和教育的机构。良好的幼儿园环境应具有很强的幼教特点，它通过自身的形式美感和内容去启迪幼儿的智慧，开启幼儿的知识大门，培养幼儿具有良好的审美情趣。因而在环境设计中，应充分考虑益智因素，启发幼儿的想像力，拓展他们的思维，营造良好的语言环境和幼儿展现自我的舞台；要引导他们运用观察、推测、验证等科学的探究方法，概括自己的经验和处理已获得的信息，尝试着去解决问题；还要启发孩子们去了解自然、环境与人类生活的关系，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，让幼儿动手动脑，去感受知识产生的过程，体验探索和发现的乐趣。比如墙饰设计中的一个作品《我们可爱的祖国》，通过贴一些祖国的名山大川、名胜古迹、伟大发明和显著成就等图片，使幼儿了解到我们伟大的祖国幅员辽阔，风光秀丽，物产丰富等，从小培养他们具有高尚的爱国主义情操。科学发现室里摆放一个天体模型，让幼儿反复去辨别，去观察其变化规律，了解宇宙空间的初步知识，引导幼儿进行科学探索，从小培养他们讲科学、学科学、用科学的良好习惯，自觉抵制伪科学和封建迷信。户外栽种一些适合当地气候环境的果树和其他植物，使幼儿了解本地特产，熟悉季节变化，认识植物与环境以及人的关系，同时也使幼儿感受自然，了解自然，进而形成初步的环保意识。
四、艺术性良好的幼儿园环境是根据幼儿园的保教特点，综合运用现代物质手段、科技手段和艺术手法，创造出功能更加合理、优美舒适、风格突出，符合幼儿成长和心理感受的环境。这种环境使幼儿在其中健康快乐地成长，增进知识，增强体质，提高综合素质，养成良好的行为习惯。
随着人们生活水平与自身素质的不断提高，社会对教育的重视程度也不断提高，尤其是幼儿教育得到了前所未有的发展，同时人们已充分认识到幼儿园环境的重要性。美的环境能给幼儿以赏心悦目的美好感受，能促进幼儿全面能力的发展。艺术美是环境的合理布局、色彩、灯光、功能性等诸多因素的协调与人的审美情感的统一体现。这就要求在幼儿园环境设计过程中，不仅要考虑它的合理性、安全性，还要更多地考虑其艺术性。如在墙上装饰幼儿喜爱的动植物、人物等艺术形象，就会增强建筑的童趣性、艺术性，更加吸引幼儿和突出建筑的使用特点。艺术层次高且符合幼教特点的幼儿园环境将会发挥更好的教育作用。
五、环保安全性
幼儿园环境设计要有利于幼儿身心健康，使幼儿在温馨如家的环境中快乐健康地成长，并得到启发，受到教育。幼儿园环境设计还要帮助幼儿在获得生活经验的基础上，去了解自然、环境与人类的关系；了解建构环境中的常用材料对人的利弊；怎样合理利用资源，珍惜资源；怎样利用废弃物再创美好环境，使幼儿养成勤俭节约的良好习惯，培养他们具有初步的环保意识和行为。比如可在幼儿园内多栽种一些植物、花草，既能美化环境，又能净化空气，使幼儿园环境清新怡人。
创设美丽的环境还要充分考虑安全因素，要确保幼儿安全、有效地开展各种活动。因此要求幼儿园环境不能有污染，不能使用含有毒物质、有放射线或释放有毒气体的装饰材料和物品，确保材料、工具、物品、设施等安排的合理性和使用的安全性。特别是在有幼儿参与的活动中，教师要细心安排，耐心指导，严格监督，把好每一关，随时把安全放在首位，落到实处。比如环境创设中不要使用不达标或质检不合格的装饰材料；严禁使用含有害物质或释放有害气味的化学材料制作教、玩具和装饰物等；不要让幼儿单独接触和使用具有潜在危险的工具、物品等；水、火、电、煤气等有关设备器材的安装保管都要严格遵守和执行有关安全规定；应将急救工具和安全设备放置在合适的地方。每当组织幼儿开展户外或操作活动时，应预先做好保护措施。
总之，在环境设计、制作过程中，要细心组织，认真安排，制定周密详细的计划，坚决消除一切安全隐患，要让幼儿拥有一个安全舒适、轻松愉快的环境。
六、创造性幼儿阶段是一个人成长和发展的一个重要时期，幼儿在环境中参与的活动越多，获得的知识和经验也就越丰富，因而他们的能力大部分来源于对生活环境的观察、思考、发现和亲自尝试。基于这种情况，一个良好的幼儿园环境要有助于幼儿创造能力的培养，也就要求在环境设计制作过程中，应着重考虑幼儿的参与因素。要有利于幼儿主动、自发地参加到环境建设中来，培养幼儿的主人翁意识，充分发挥幼儿在环境创设中的作用，引导幼儿参与环境的设计、准备与创设。同时要采纳幼儿的合理建议，并鼓励幼儿大胆表达自己的想法和观点，发挥他们的主动性和创造性，使幼儿在这一过程中获得启发，受到教育。要培养幼儿具有团结协作、互助关心、共同分享的精神，从而培养他们在环境创设活动中专注工作、独立思考的良好习惯。因而，幼儿园环境创设不仅是教师们的工作，还要调动幼儿积极参与进来，共同协作、相互鼓励，这样才能创造出更加贴近儿童生活和情趣的环境来。要为幼儿提供更多展现自我的机会，这就要求幼教工作者要为幼儿提供与所创环境相适应的，可操作的多功能材料（含废旧材料），以满足幼儿的创作欲望，充分发挥幼儿自身的潜在能力，激发他们对生活的无限热爱和对美好环境的向往。同时也给予了幼儿美的教育和熏陶，发掘了他们的艺术潜能。
幼儿园环境设计是为幼儿教育创设一个更加合理、更加理想、卫生安全、丰富多彩且充满人文关怀的环境，要为幼儿的生活、学习、游戏等活动创造条件。因而幼儿园环境设计是一项复杂而又系统的工程。只要我们认真学习和领会教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》和各地制定的幼儿园教育指南及要求等，充分了解幼儿各方面的特点和情况，就能创造出高标准、高质量的幼儿园环境，为幼儿的健康成长创造良好的条件。
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