助学与模拟?高考文言文1至281的翻译_百度文库
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助学与模拟?高考文言文1至281的翻译
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你可能喜欢以在文言文中什么时候翻译成“用,拿”,什么时候翻译成“把”.我怎么觉得有时候两者可以互换_百度作业帮
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以在文言文中什么时候翻译成“用,拿”,什么时候翻译成“把”.我怎么觉得有时候两者可以互换
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都是状语,但肯定不是同一个意思 ,具体分析 1、本义:用 ,后面接2、“把,拿 ”表示对事物的处置 俱以情告.——《世说新语·自新》 以
没看懂你的意思啊
要看语境也就是翻译的通不通，其实都差不多
翻译为用时：以刀劈狼首（蒲松龄 狼）；翻译为拿时：悉以咨之（诸葛亮 出师表）
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怎样巧学文言文?一、
精解字词,储备足量的文言知识逐字落实文言文课文中的每一个字的意义和用途,务必准确无误.因为只有积累了一定量的文言字词,才可能顺利地阅读文言文.二、
巧记巧学.让文言文学习的轻松愉快成语,是颇有生命力的古代词语的遗存,借助成语学习文言文,将古代和现代的词语沟通起来,使得文言文知识不那么枯燥,也不那么吓人,变得易记而浅显；还能够一石而二鸟,文言文和成语的学习同时经行.相得益彰.这是个轻便而俏皮的巧学方法.比如.【张】如果理解成语“账目结舌”中“张”是“睁开,睁大”意,就不难记住课文《童趣》中“张目结对日”中“张”的“睁开,睁大”意义.字形,尤其古文字字形,比如甲骨文、金文、篆文,都隐藏着汉字的意义密码.探员其本字的古代写法,一眼就能洞察其意义,这样,即印象深刻有妙趣横生.这是个直观而形象的巧学方法.例如.【于】小篆字形（）像两手相与之形.由此可见“予”本义：授予.给予,给.三、
归纳拓展,由“闻一”而“知十”掌握了文言文的规律,就等于拿到了打开文言文知识的钥匙.文言文学习总是有章可循的,见到“陈胜者,阳城人也”,归纳为“者……也”判断句,进而归纳“乃、必、即、皆”等+谓语判断句；见到“吾谁与归”,归纳得出“疑问句中代词作宾语,宾语前置”的规律；见到“僵卧孤村不自哀”,归钠得出“否定句中代词作宾语,宾语前置”的规律；见到“何陋只有”“唯利是图”,归纳得出“之是褆宾”的规律；……这样,在课本上学的是“一个”,而你收获的却是“一类”,学起文言文来就游刃有余了.四、知识迁移,由课堂延伸到考场把每一篇文言文课文都当成考场上的文言文阅读的材料,或设置题目作答,或比对已考过的的考题,即深入理解了课文,又从中培养语感,培养知识迁移能力和考场的应变能力.例如,《送东阳马升序》第二段描写宋濂成人后求实希望对你有帮助,望采纳!
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汝若为此情所累,试置之而观前方。
若以此爱劳矣，试放，往前看看。
爱若惫之，试置之而前瞻英语翻译请为我翻译以下的话为文言文,越准确越好,我家中有一条狗,天天叫,我给它块肉以为它就满意了,结果它不领情,吃完了还叫,我再给,它还是叫个不停,后来我才发现它不是喜欢那块肉,它_百度作业帮
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英语翻译请为我翻译以下的话为文言文,越准确越好,我家中有一条狗,天天叫,我给它块肉以为它就满意了,结果它不领情,吃完了还叫,我再给,它还是叫个不停,后来我才发现它不是喜欢那块肉,它叫我就给肉它以为它变成主人了,我不给它肉了,它交了几声没有效果,就不叫了.呵呵不好意思写的很无聊,但是我需要用到,
吾室有犬一,吠终日,吾以一肉投之欲食（si）自以为中其意,未果,吾犬不顾.复食（si）者再,犬吠亦不止,后,吾观之,方明：吾犬,不喜食shi此肉,尔吠,吾欲以肉食si,故吾犬以其自诩为主人也.吾不复食si,吾犬连吠数声无果,遂安,杳然无声食有2音动词si名词shi希望帮忙 完全按照你的语序 希望喜欢 我是学古汉语的}