中职护理专业“职业指导”课校本教材的开发及试用效果分析
1国家对中等职业学校课程的设置要求为护理专业职业指导课校本教材的开发提供了可能性2005年11月召开的全国职业教育工作会议和国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》强调:“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”;明确提出:“根据市场和社会需要,不断更新教学内容,改进教学方法。”这对于探索职业教育的规律和特点,创新职业教育教学模式,推进课程改革和教材建设以及提高教育教学质量,具有重要的指导作用和深远的历史意义。2004年教育部再次印发《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》,指出:“坚持统一性与灵活性相结合,在认真执行国家有关原则规定的同时,地方、行业和学校可根据区域经济、行业特点和社会需求,在课程设置、教学安排等方面有一定的灵活性。”职业教育的地方性决定了中等职业学校校本课程设置的灵活性,即使一些专业有了国家、行业和地方编制的教学计划,学校也可以开发适应当地和学校特点,开发校本教材,这就从政策的层面上为课题研究提供了可能性...&
(本文共2页)
权威出处：
随着社会经济的发展、健康观的转变,护理模式已由“以疾病为中心”转变为“以人的健康为中心”,护理人员不仅要具备足够的专业知识,还要有良好的人文修养和人文关怀精神,这就对护理教育目标提出了更高的标准,要求更新教育理念,改变教学模式,强化护理专业与人文学科之间的有机结合,将护生人文素质培养贯穿于护理教育的始终。人文素质是指由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的相对稳定的内在品质,它表现为一个人的人格、气质和修养。不同的人文素质会有不同的外在表现,可以通过教育来培养和完善的。人文素质教育就是要将人类的优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践内化为一个人的内在品质,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,提高学生的道德修养,使其成为一个和谐发展的人。1护理专业学生人文素质的现状目前我国的医学院校教育中的人文素质教育亟待提高,护理专业的学生将时间和精力大多局限在繁重的自然学科、基础医学、专业理论、基本技能及外语的学习上,而不重视...&
(本文共2页)
权威出处：
为满足不同层次学生的学习需求,我校从2012级护理专业学生开始,根据学生对就业与升学的选择,将学生分为就业班和高考班两个层次,按照不同的培养目标实行分层教学。通过一学期的实践与探索,证明实施分层教学有利于教师的“教”和学生的“学”,为学生创造了适合不同群体发展的教学环境,体现了“以生为本”的教学观。1实施分层教学的必要性1.1学生的认知水平存在差异受现行招生政策的影响,我校护理专业的学生入学时学习成绩差别很大,有400多分的初中毕业生,也有100多分的,还有一些是高考落榜的学生。学习成绩的差异说明学生的认知水平和学习能力不同,并且,他们的学习动机和学习目标也不相同。因材施教是我们一贯倡导的教学理念,教学的指导思想是教师的“教”要适应学生的“学”。既然学生的认知水平和学习能力存在差异,那么我们的教学就应有针对性,对不同的学习群体实施不同的教学方案[1]。1.2学生毕业后的选择存在差异由于学生认知水平的差异,学生和家长在学习目标的确...&
(本文共2页)
权威出处：
我国中高职教育衔接起步于20世纪80年代,经过30多年的职业教育探索与实践,为推进中高职教育协调发展积累了一定的经验[1]。但中高职教育的衔接仍是目前护理专业发展的瓶颈,国内护理专业的中高职沟通和衔接还存在不和谐因素,主要体现在专业课内容重复、文化课基础脱节、技能训练课“倒挂”等课程衔接问题上,没有真正意义上达到中高职的实质性内涵式衔接[2]。为了进一步探索护理专业中高职教育衔接的人才培养,笔者结合本院护理专业对口自主招生和教学改革的实际,探讨护理专业中高职教育衔接人才培养方案的制定与实践过程,报告如下。1准确定位培养目标职业教育培养目标的准确定位,是实现完善的职业教育课程体系和教学标准的前提条件。高职高专护理专业人才培养目标的确定,要突出体现以市场为导向,以能力为本位的职业教育特点,构建中、高等护理职业教育不仅在学历层次、而且在培养目标、课程内容、教学管理等方面的内涵式衔接,最终将具有一定科学文化素养,德智体美全面发展,具有良...&
(本文共3页)
权威出处：
大一新生处于青春期,多数是人生第一次彻底脱离父母,属于心理上力求“完全解放”的突变时期,这一时期产生的心理问题会影响他们的认知、情感、意志和性格[1]。不少新生在这个过渡中表现出适应性障碍,从而诱发各种心理问题,甚至休学、退学。新生能否尽快适应大学的学习生活,学好专业知识,培养自己的综合素质,将直接影响能否顺利毕业和成才。综合性大学护理专业教育的目标是将护生培养成社会所需的合格的护理工作者。护生未来的职业生涯有其特殊性,她(他)们的工作对象是不同的患者及家属。护理专业新生能否尽快适应大学生活,将决定其能否顺利完成学业以及毕业后能否胜任护理工作[2]。如何采取行之有效的教育方式和措施,使护理专业新生尽快适应大学环境,不仅是高等护理教育的目标,也是护理教育工作者应积极关注的问题。长江大学是湖北省属高校中规模较大、学科门类较全的综合性大学,我院护理学专业开办于1951年,有60余年的办学积淀,是湖北省最早举办高等护理教育的学校之一,护...&
(本文共2页)
权威出处：
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要()》提出“把育人为本作为教育工作的根本要求,教育要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”[1]的要求,尊重教育规律和学生身心发展规律,促进学生健康成长,为每个学生提供适合的教育是中职卫校教师不可推卸的责任。我校位于贵州少数民族地区,中职护理专业学生主要来自本省县、乡、村持有初中毕业证的学生,较多为成绩差、不愿读书或未被高中录取的学生,生源整体素质良莠不齐,学生不愿学、老师难教是教育教学过程中存在的最大问题;为了解学生现状,推进中职护理课程体系改革,提高中职护理教育教学质量,培养符合社会需要的紧缺护理人才,故对我校中职护理专业学生基本情况和学习情况进行调查,现将调查情况汇报如下。1对象与方法1.1对象卫校护理专业级743名在校学生。1.2方法以班级为单位,班级辅导员现场发放调查问卷、学生现场填...&
(本文共4页)
权威出处：
扩展阅读：
CNKI手机学问
有学问，才够权威！
出版：《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
互联网出版许可证 新出网证(京)字008号
京ICP证040431号
服务咨询：400-810--6613
订购咨询：800-810-6613
传真：010-
京公网安备75号加载中，请稍候...
加载中，请稍候...
京 东 价：
￥37.00 [8.9折][定价：￥42.00]
温馨提示：
其它类似商品
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
中职医用汉语（教学参考书）（试用本）
￥37.00 [8.9折]
查找同类商品
　　《中职医用汉语（教学参考书）（试用本）》主要有以下特点：　　实用性：课文内容与中职医学专业紧密相关，练习模拟真实的工作任务，所需即所学。　　针对性：从中职医学专业特点出发，培养学生使用汉语交际、工作的能力，所学即所用。　　科学性：兼顾汉语水平的提高与医学知识的积累，全面打造实用复合型人才，所用即所得。
样课教案基础篇·上册第十九课姐姐比我漂亮基础篇·下册第三十一课
你看得懂处方吗提高篇·上册第一课
奇妙的人体提高篇·下册第十六课
药物作用的两重性听说篇·上册第二单元
争分夺秒听说篇·下册第一单元
防患未然阅读篇·上册第三单元
阅读篇·下册第三单元
青春期——生殖系统的快速发育期
　　汉语是少数民族地区中等职业技术教育的重要组成部分，是少数民族地区培养民汉兼通人才的重要途径。目前新疆地区有中等职业卫生学校（简称“卫校”）14所，每年大概招收少数民族学生一万多人，他们要通过一年的汉语和医学专业汉语的学习，直接升人用汉语授课的二、三年级医学专业学习，因此第一年的医学专业汉语基础显得尤为重要。但是目前可供各卫校选择的“医用汉语”教材品种有限，且用时久远，因此编写一套全新的“医用汉语”教材迫在眉睫，以满足新疆等地少数民族中职、高职卫校及大学预科医学专业师生的迫切需要。　　2009年3月北京语言大学出版社启动了《中职医用汉语》系列教材项目，该套教材以提高母语非汉语的各少数民族学生的汉语能力和医学知识为主要目标，通过学习和运用必要的语言知识，全面培养学生的汉语听说读写技能，并通过一年的学习，使学生可以实现用汉语学习职业卫校专业医学知识的学习要求，并达到HSK5级（MHK3乙）以上的水平。《中职医用汉语》（维文版）教材的主要特色如下：　　一、本套教材是专为新疆中等职业卫生学校一年级学生编写的《医用汉语》系列教材。它从新疆少数民族中等职业教育的培养目标出发，遵循第二语言的学习和教学规律，借鉴对外汉语教学的理论和经验，总结新疆少数民族汉语教学以及教材编写的经验，按照新疆中等职业卫生学校汉语教学短期强化的特点进行编写。　　二、本套教材是按分技能训练模式编写的系列组合教材。主干和核心是精读（综合）教材，根据学生的汉语水平和教学目标分为四册，一、二册为《医用汉语》基础篇（上、下）；三、四册为《医用汉语》提高篇（上、下），可使用一学年。围绕每册精读课教材，还编写与之配套的听说、读写教材，作为主干教材的辅助课程教材，用以巩固主干课所掌握的汉语知识和医学知识，并分别培养学生听力理解、口头表达、阅读理解和书面表达能力。其中，听说、阅读、专业词汇教材之间既注重教学目的和语言项目的分工的不同，又兼顾语言知识和语言能力训练的综合与联系。
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
正在加载中，请稍候...
七日畅销榜
新书热卖榜[云南]迪庆州民族中等专业学校2012招聘人员 - 鲤鱼网 - 为您提供更好的工作机会广东电视台 现代教育频道>>图文新闻>>现代教育快讯
人教社：鲁迅文章彻底退出义务教育教材不实发布时间： 点击:13079月4日，有关《》的文章在腾讯微博引起热议。针对鲁迅文章是否彻底退出义务教育教材一事，腾讯教育()第一时间连线人教社求证。据相关负责人称：“人教版语文教材删除鲁迅文章这一说法是很不准确的，本次教材文章替换只是根据教学难度进行的技术层面的调整。”据介绍，目前，人教版初中义务教育语文教材里，依旧有鲁迅先生的6篇文章，所占比例仍是国内作家最多的。根本不存在彻底退出义务教育教材一说。方舟子在微博上质疑称：“鲁迅文章彻底退出义务教育教材，因为‘鲁迅的文章与时代脱节’、‘鲁迅文章所体现的思想是社会的阴暗面，与社会主旋律格调不一致’。”鲁国平等微博名人也纷纷在在微博上发表观点，表示反驳。针对名人公知的批评之声，人教社负责人表示：“部分公知根据错误的标题，进行连篇累牍的反驳是很不负责的。”《河南日报》针对教材调整的报道标题是《送走鲁迅迎来史铁生——在一线教学者看来，新教材更接地气》一文，在媒体转载后，改为《人教版语文教材删除鲁迅文章作家称其过于深刻》是不实的说法，也误导了网友。有关教科书的内容调整，每年再版都会做一些微调。“主要根据教学一线，老师学生的反馈，来做一些技术层面的调整。与其他因素无关。”教材单元顺序也进行调整此次初一语文教材的单元顺序也进行了调整。调整后的6个单元分别为亲情、校园生活、自然环境、社会生活、科技类、名著。北京教育学院石景山分院语文教研员闫明表示，旧版语文教材的开篇为王家新的《在山的那边》，而新版调整为莫怀戚的《散步》，从单元上来说，由以前的人生体验转为家庭亲情。他表示，将亲情单元调整到最前面，由浅入深，这种调整贴近学生认知规律，有助于学生理解成长的过程。“让学生最先体会亲情，由家庭到自然再到社会，一步一步进行，符合学生成长规律。”王志勇说，在六个单元中，第二单元的变化最大，新增了五篇文章，分别为魏巍的《我的老师》、海伦·凯勒的《再塑生命的人》、丘吉尔的《我的早年生活》、马及时的《王几何》等。更换9篇，改动1篇今年新使用的人教版(人民教育出版社出版)七年级语文教材中，30篇课文，有9篇被更换，一篇文章有改动。删掉的课文：沈复的《童趣》流沙河的《理想》《短文两篇》（张晓风的《行道树》、周素珊的《第一次真好》）周国平的《人生寓言》（《白兔和月亮》和《落难的王子》）玛丽·居里的《我的信念》梁衡的《夏感》蒲松龄的《山市》鲁迅的《风筝》郭沫若诗两首(《天上的街市》、《静夜》)新增的文章：史铁生的《秋天的怀念》魏巍的《我的老师》海伦·凯勒的《再塑生命的人》丘吉尔的《我的早年生活》马及时的《王几何》贾平凹的《风雨》选自《礼记》的《虽有嘉肴》纪昀的《河中石兽》吴承恩的《小圣施威降大圣》改动的文章：《论语》十则改成了《论语》十二章，节选内容略有变化。媒体关注■ 焦点“鲁迅大撤退”是老话题此次新版教材中将鲁迅的《风筝》更换掉了。对此，王志勇说，初一学生很难理解文章想表达的意图和作者的情绪和情感，而老师在授课时分解也很吃力，感觉是人为教给学生，学生主动进行分析很难。王志勇说，就他记忆来讲，鲁迅这篇“风筝”在初一教材中出现已经很长时间了，起码10年左右。对于此次人教版语文教材中“鲁迅”文章被更换，北京市教科院相关专家表示，相比较上世纪八九十年代而言，鲁迅的文章入选中小学教材（特别是义务教育阶段教材）篇幅呈下降趋势。一些深奥难懂的内容被替换或调整到高中阶段。根据学生学习实际的需要对教材进行更新是教材发展的基本路径，只有这样才能有效保障学生学习的质量。教材中鲁迅一家独大是“阅读贫乏”时代的表现，随着学术研究及出版事业的发展，越来越多的经典作品开始逐渐进入中小学教材。相应地鲁迅作品的篇幅减少，正是对这些新入选经典作品的阅读鉴赏中，学生更加感受到鲁迅的伟大和独特。只是篇幅的多少并不能在学生心目中树立起绝对的权威，在众多优秀作品中感悟其独特的艺术和人格魅力才会产生更深刻的教育价值。何况在今天的阅读时代，只靠教科书所灌输的价值能坚持多长时间，真要打一问号。基础教育应可能让学生较大范围地接触各类经典作品，而非唯一的“投枪与匕首”。北京市教科院相关专家表示，鲁迅大撤退这一话题被反复提及，是人们当前社会不公的焦虑在教材修订方面的投射，但是，担负着培养未来建设者的教育并不能解决当下的社会问题。呼吁家长以发展的眼光关注教材的更新，而不要停留在自己的学习经历中。“部分文章被撤有些可惜”北京教育科学研究院博士后韩宝江表示，随着社会的发展，教材的编者在选文的时候会淘汰一些相对年代久远的文章，逐渐增加一些与现实生活密切的、认可度较高的文章。他认为，被更换掉的文章不是说不好，不仅出于编者的种种考虑，也考虑到当今学生的接受能力。他举例，鲁迅有些文章其实很轻松的，但由于人为过度的深刻解读，加上当代学生由于文学功底相对比较薄弱，接不上茬等原因，使得鲁迅的一些作品相对学生理解上有一些难度。对此，北京教育学院石景山分院语文教研员闫明表示，就他个人认为，鲁迅等人的文章不一定就是完全被删除了，或许是调整了顺序，调整到初二、初三年级。对于此次被更换掉的文章，苹果园中学初一年级语文组备课组组长王志勇认为，也有个别文章比较可惜。这个暑期，他对张晓风的《行道树》进行了充足的备课，他打算将这篇文章作为一个比赛课，没想到开学发现被删除了，“这篇文章无论是从学生的人生观的确定还是写作方式上，对学生都是有意义的。”另外，王志勇说，在此次入选的9篇文章中，马及时的《王几何》如果从教师角度讲，该文章相对浅显一些，很普通的一篇文章，但如果站在学生角度，该文章有可能成为最受学生欢迎的文章，“无论从语言还是情节上，学生兴趣点比较多。”■ 背景新课标合理安排课程难度据了解，去年年初，教育部()印发了义务教育19个学科的新课程标准(2011年版)。之后，各地教材相应调整。去年9月新学期开学后，北京使用人教版教材的小学一年级和初一年级学生，除语文仍然使用旧版本教材，其他学科课本均有所调整。今年秋季开学，北京市70%左右中小学使用的“京版教材”也宣布，部分科目有调整，涉及小学、初中各门国家课程的起始年级，包括数学、等科目。教育部表示，这次新课标的修订努力从儿童身心发展的特点和需要出发，科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上，大部分学科进一步精选了内容，减少了学科内容条目。在课程难度控制上，有些学科直接删去了过难的内容。■ 反应人教社：初中教材鲁迅文章居各作家之首针对昨天部分媒体报道的“人教版义务教育教材删除鲁迅教材”的报道，昨日，人教社在官方微博称，此类报道是失实报道，“表示遗憾。”人教社称，目前为止，人教版义务教育初中语文教材7-9年级中，“鲁迅先生的文章有6篇之多，基本上每一册都有，依然居作家之首位。”“可精选鲁迅经典作品给学生选读”离开中学校园16年的石女士还记得，当时自己作为学生读鲁迅文章时也曾感觉比较难懂，必须在老师指导下才能知道文章所体现的意思。“鲁迅的文章有时代的印记在里面，对于现在的学生会越来越陌生，删除也并不奇怪，毕竟现代社会需要与时俱进的文学作品。”但她建议，鲁迅毕竟是文坛巨匠，他的作品还是值得当今学生拜读一下，“学校是否考虑安排一些课外阅读的方式，选一些他的经典作品让学生选读。”(新京报)试验区之窗 >> 新闻中心 >> 特别关注 >> 为学生职业生涯点亮一盏智慧之灯 ―― 毕节市卫生学校建设国家中等职业教育改革发展示范学校纪实
你现在的位置：
首页 >> 新闻中心 >> 特别关注 >> 为学生职业生涯点亮一盏智慧之灯 ―― 毕节市卫生学校建设国家中等职业教育改革发展示范学校纪实
为学生职业生涯点亮一盏智慧之灯――毕节市卫生学校建设国家中等职业教育改革发展示范学校纪实作者：本刊记者
刘宇浩 　发布日期：　全国政协副主席、民建中央第一副主席张榕明（前排中）2010年视察毕节市卫生学校承载着毕节试验区医疗卫生事业腾飞梦想的毕节卫校校园市委书记张吉勇一行到毕节卫校进行教师节慰问　　毕节试验区建立24年后的今天，各行各业改革、发展、求实和创新的故事精彩纷呈，它们就像天空中的点点繁星，演绎着毕节试验区的精彩，毕节市卫生学校就是这其中耀亮的一颗。毕节市卫生学校的前身是毕节地区卫生学校，是由始建于1958年的毕节卫生学校和创建于1978年的毕节第二卫生学校于2006年合并而成，2011年底，随着毕节地区撤地设市而更名为毕节市卫生学校，是国家级重点中等职业学校。毕节市卫生学校为毕节试验区经济社会发展做出了巨大贡献，在区内享有很高的社会声誉，已成为毕节医药卫生行业技能型人才培养、培训和输送的基地，在试验区24年改革发展、求实创新的辉煌历程中，起到了“作示范、探路子”的作用。2010年，全国政协副主席、民建中央第一副主席张榕明曾到该校视察。　　学校现分为两个校区，占地面积80余亩，建筑面积43174平方米；学校现有教职工242人，其中研究生学历13人。拥有各类专业技术人员199人，其中高级职称69人，中级职称59人。有17个行政和教学科室、3个群团组织和5个中共基层党支部，中共党员118人；九三学社支社一个、社员25人。学校以三年制中等职业学历教育为主，目前开办有临床、护理及医技类等9个专业，其中护理专业为省级骨干示范专业，农村医学和助产为市级示范专业。为满足毕节试验区卫生人才的需求，学校挖掘潜力，逐步调整专业结构，不断扩大办学规模，现有全日制在校生6000余人，各种层次成人教育学生3500余人。　　自建校54年来，该校已为毕节市培养了近3万名医务工作者，他们遍布毕节城乡各级医疗机构，成为骨干力量；有一部分毕业生还走上了各类医疗机构甚至政府部门的领导岗位。　　辉煌属于昨天　　精彩更看未来　　如果说以“开发扶贫、生态建设、人口控制”为主题的毕节试验区，承担着为世界岩溶贫困山区“作示范、探路子”的使命，那么毕节市卫生学校则是为毕节试验区医疗卫生教育事业“作示范、探路子”，是实现从无到有、从有到精、从精到强、从强而大的先锋。辉煌属于昨天，毕节试验区医疗卫生教育事业的精彩纷呈还在上演，相信白衣天使的微笑将会使毕节市卫生学校明天的校园更加灿烂。　　这段辉煌历程始于上世纪80年代。在年间，毕节地区卫生学校的护理和社区医学两个专业学生，在内科学、外科学、护理学、生理学、药理学、妇产科学、解剖及组织胚胎等课程的统考中，连续战胜全省11所卫生护理学校，获得“四连冠”殊荣。年，省医教会对全省15所中等卫（护）校的护士、医士两个专业学生进行基础与临床等4门课程的连续统考，还是毕节地区卫生学校包揽4门课程集体总分的全省第一名，并在该系统获全省表彰的114人次中，占48人次。1999年6月，毕节地区卫生学校两个护士班在参加省教委组织的全省80多所各类中专学校数学、英语课程的统考中，又有不俗的表现，取得数学平均分98.5、英语平均分97.5的全省最好成绩，均高出全省平均分20分以上。　　进入21世纪，毕节卫生学校继续创造着新的辉煌。2007年在全省10所职业院校“科学出版社杯”护理技能大赛中，毕节地区卫生学校获个人高职组一等奖一名、三等奖一名，中职组二等奖两名、三等奖一名，同时荣获集体二等奖；在2011年全省护理专业技能竞赛中，毕节市卫生学校参赛选手荣获一等奖和三等奖各一名；同年又代表贵州省参加全国中职护理技能竞赛荣获三等奖一名。 今年5月12日在全省护理技能竞赛活动中，毕节市卫生学校派出的中职组4名参赛选手全部获奖，包括一名特等奖、一名二等奖和两名三等奖；参赛的高职组学生也获得二等奖和三等奖各一名，学校获得团体第三名的优异成绩，其中一名学生代表贵州省参加全国护理技能竞赛获优秀奖。　　54年来，学校教师在国家级、省级刊物发表论文300多篇，主编教材及教辅书34种，参编教材及教辅书94种，1人获国务院政府特殊津贴，4人获毕深教育奖励基金奖，1人获全国卫生系统模范工作者称号，1人获全国优秀教师、市管专家和第三届黄炎培职业教育杰出教师奖，1人获全国德育管理先进个人称号。列入市医疗事故鉴定专家库人员有25 人，执业医师考官库教师12人。　　在54年的发展历程中，学校始终遵守国家教育方针政策、法律法规和相关文件规定，办学行为逐年规范，办学模式日臻完善，办学成果日益显著，经过最近几年的改革发展和创新，在学校师资队伍建设、办学规模、教学质量和学生就业等方面实现跨越式的发展。　　经过54年的发展探索，毕节市卫生学校把工作目标锁定国家中等职业教育改革发展示范学校的建设上。制定和有效实施中长期改革发展规划是继往开来、开创辉煌的重要保障。2011年，地区卫生局出台《毕节地区卫生局关于加强医疗机构实习教学管理的通知》和《毕节地区卫生局关于明确毕节地区医院等24所医院为毕节地区卫生学校教学医院的通知》，以及毕节市教育局出台的《毕节市“十二五”教育发展规划》等一系列文件，助推了毕节市卫生学校建设发展的步伐，为迎接2013年省级和2014年国家级教育改革发展示范学校建设项目评估打下了坚实的基础。在市委、市政府的领导下，毕节市卫生学校9月4日举行了国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目启动仪式，拉开了“创示范”序幕，力争在2015年升格为毕节市医药高等专科学校的目标变得越来越清晰。　　建设橄榄形队伍　　强校育人促发展　　建设橄榄形队伍，是对毕节市卫生学校建设发展壮大中坚阶层的教育教学管理、科研行政管理队伍的一种形象的描述，科学的队伍结构是该校日益强大、跨越发展的重要保障。　　2007年以来，学校进一步建立和完善了各项工作管理制度。制定并实施了《学校工作纪律管理规定》、《学校教材订购的规定》、《学校物资管理制度》、《班级财产管理及维修办法》、《基建维修管理制度》等制度和工作方案，成立学校规章制度督察小组和教育教学工作督导小组。这样，切实有效地避免了管理工作中的随意性，将教学工作中的实践性与理论讲解紧密结合，让学生在教学理论和教育实践中自由探索，全校初步实现了“以制度管人”、“以师德育人”和“以实践锻炼人”的教学管理氛围，大大增强教职员工和学生作为医疗卫生工作者的职业使命感和社会责任感。　　在干部选拔任用的工作中，学校坚持干部能上能下的指导思想，任用干部本着人尽其才的原则。在两校合并之初，由于一些历史的原因，导致学校干部队伍建设相对滞后。学校党委便以此为契机，加大中层干部队伍建设的力度，于2007年采取广泛征求意见、个人述职等方式，完成了对19名中层干部任职、试用期满的考察，每一个环节都在全校教职工大会上进行公开测评；2010年，又对符合条件的16名副科级干部采用“两推一述”方式，将其选配为正科级干部；2011年12月，学校再次以“两推一述”方式选配10名副科级干部到相关科室任职，2012年1月正式任用，整个选拔过程完全按照“公开、公正、公平”的原则进行。这一系列建设性的工作，得到了全校教职工的充分肯定。　　在加强师资队伍建设方面，人员进出及晋升工作本着公开透明、公平公正的原则，充分发挥每位教职员工的主观能动性，树立“人尽其才、才尽其位、干成事业有机会”的培养人才观，进一步加强橄榄形中坚阶层队伍建设力度。这一项工作从2009年8月开始启动，当年就组织实施了“毕节地区卫生学校公开招考专业技术人员”考试，通过笔试、面试、考核和体检四个环节，录用了7名专业教师，充实了专业教师队伍；2010年，又通过简化程序的方式，先后引进紧缺专业人才和医学检验专业教师共4名；2011年，学校还根据毕节地委组织部高层次人才引进的相关规定，简化程序引进了1名临床医学硕士研究生。同时，学校还鼓励教职工参加在职研究生学习，自2011年以来，已有3名在职研究生毕业；2007年，学校为培养学科带头人，在教学任务较重的情况下，先后抽派教师9人次参加国家级培训，抽派16名教师参加省级培训，抽派12名教师参加地区级培训。　　此外，学校还于2007年制定了《毕节卫校教科研奖励办法》，积极筹备成立学术委员会，探索教师继续教育机制，支持教师参加省内外各种学术交流活动，鼓励教师创造条件开展教育教学科研工作，以此加快教师成长的步伐，为学校后发赶超实现跨越培养、贮备人才。经地区科委批准的内儿传教研室科研项目――结石病流行病学调查在2008年顺利完成，并实现了毕节市卫生学校建校50年来承接地区科研课题零的突破。毕节市卫生学校的教师还参加了全国中等职业教育卫生部“十一五”规划教材编写工作和全国《农村医学》专业教材的编写工作等。　　创造条件强基础　　狠抓管理促跨越　　在54年的发展历程中，毕节市卫生学校修建了实训教学楼，各专业均有教学必需的校内实训场所和设备设施，均建立了稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上，具有市级以上政府重点支持建设的实训基地26家。毕节市卫生学校通过加大宣传力度，做好学生国家助学资金、校外奖学基金发放，加大学校整脏治乱和法制安全教育的力度，狠抓校园基础设施建设和环境管理，切实促进学校实现后发赶超跨越发展。　　首先是加大招生宣传力度，引领招生工作良性发展。从2007年开始，毕节卫校领导亲自带队开展招生宣传。2009年起，毕节卫校生源显著增多，学校根据市场需求，调整各专业的招生计划，当年招生近2000人；2010年秋季招生报名时，中职招生报名场面异常热烈，短短两天时间就完成2057名新生录取工作，超额完成1200人的招生任务。2011年以来，学校根据中考成绩，实行梯度招生的办法，采用从高分到低分，分层次、分时段报名的方式进行新生录取，以此提高了生源素质；同年，学校与上海市卫生学校达成联合办学协议，招收“1+2”形式护理专业学生40名，第一年在毕节市卫生学校就读，第二、三年在上海市卫生学校就读；学校还与毕节职业技术学院签订联合办学协议，每年招收高职护理专业2个班。　　其次是做好学生国家助学资金发放，建立社会助学模式，关爱学生成长。按照国家中职学生助学金管理制度的要求，广泛宣传、严格审查、规范管理，使助学金能够及时发放给贫困学生，完成中职贫困学生助学金的审核和发放工作。2009年完成3399人共计456.675万元的国家级助学金的发放工作；2011年，在全校61个班级开展国家助学金和免学费工作中，共审核评发贫困学生国家助学金7311人次，审核办理涉农专业学生免学费3680人次。顺利完成了联办院校的国家励志奖学金和国家助学金的申报、发放工作。每项工作都力求做到公开、公平、公正，整个过程未出现任何差错、无学生投诉，获得省市教育、财政、监察等部门的一致好评。　　再次是吸引校外基金，帮助学生完成学业。2010年，毕节地区中心血站在毕节卫校设立了“无偿献血学业奖学基金”，每年出资5万元对学校在读的100名学生进行奖励，开创了我区地方企事业单位在中职学校设立奖学基金的先河。2011年欧亚医院在毕节市卫生学校设立“欧亚爱心奖学金”，以资助品学兼优、热爱医学事业的学生。2011年10月该校首次评发“无偿献血奖励基金”奖励学生120名和“欧亚爱心奖学金”奖励学生124名，累计发放奖学金11万元。另外，毕节市卫生学校还配合市民政局完成公益彩票助学金资助工作，共资助学生125名，资助金额10万元。2012年，在教育部和省教育厅的支持下，中国滋根乡村教育与发展促进会与毕节市卫生学校签订协议，决定对学校在读的40名农村贫困女学生进行资助，资助标准为5000元/生/三年，合计资助金额20万元。国家助学金及免学费的评发、各类社会助学资金的建立，使毕节市卫生学校的学生感受到来自社会各界的关爱，成为他们奋发有为、立志成才的动力。　　第四是加大学校整脏治乱力度，打造平安和谐校园，营造安静清洁的校园环境。从2008年开始，针对校园环境卫生较差的情况，毕节市卫生学校组织召开了整脏治乱工作专题会议，将校园环境卫生工作纳入卫生工作责任、卫生工作督察和整脏治乱工作一票否决的制度，明确各行政科室卫生工作职责，采取定期或不定期检查的方式，增强广大师生的卫生意识，使校园环境得到了净化和美化。2010年，学校制定了“整脏治乱、两创一建”的工作方案并召开了专项动员大会，制定“整脏治乱、两创一建”责任书并层层签订，做到主体清楚、责任明确、督察到位、处理及时。为改善校园环境，学校投资近8万元，种植花苗近3000株，培植草坪近540平方米，使校园环境得到了较大改善。　　最后是在法制安全教育方面，着力提高学生法制和安全意识，有效防止校园安全事故的发生。学校于2008年制定了《安全隐患排查治理工作实施方案》，邀请依法治区办领导和市东派出所有关人员，对全校学生进行普法宣传教育，提高学生的法制意识。还组织专人定期或不定期对学生宿舍、食堂及办公大楼进行安全检查，特别是邀请市东派出所派出警员配合学校，有针对性地开展对学校男生宿舍进行突击检查，有效杜绝校园内不良事故的发生，保障了师生的安全。　　外联内引促合作　　校企交流为发展　　毕业实习教学是中等卫生职业教育的重要环节，是培养实习生具备良好的医德医风和严谨的科学态度，树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想以及进一步巩固和提高基本理论知识，掌握基本诊疗和操作技术，锻炼综合分析和独立处理问题能力的决定性阶段。毕节市卫生学校对这一环节的重视，在全省各种类型的学校中是罕见的。　　该校充分利用学校教育资源，积极开展面向企业和社会的职业培训以及生产、咨询和技术服务，经过多年的办学实践，与毕节市医院、毕节市中医院等26所医疗机构建立长期的合作关系，为毕节试验区医疗卫生事业培养了一大批优秀的人才，为试验区人民逐步享受优质医疗服务发挥了重要作用。　　在联合办学方面，毕节市卫生学校在中职学校中属于开展得较早的，多年前就曾经与贵阳医学院联办初中起点5年制临床医学大专、“3+2”高级护理，与贵阳中医学院联办初中起点5年制中西结合大专，与贵州省广播电视大学联办卫生事业管理成人本科、高级护理等专业。目前，毕节市卫生学校与贵阳医学院联办临床医学成人大专和高级护理成人大专；与遵义医学院联办临床医学成人本专科、高级护理成人专科；与贵阳中医学院联办中西结合、药学、高级护理等成人大专；与上海卫校联办“1+2”护理中专班；与毕节市职业技术学院联办护理大专班。通过各种形式的联合办学，毕节市卫生学校为试验区在职医护人员的专业技能和学历提升做了大量工作，培养和提高该校教师的教学水平，促进了专业教师企业实践制度的落实。　　进入21世纪，学校狠抓机遇，积极开展校际学术交流。2007年，山东济南卫生学校工会主席一行3人到该校进行经验交流，分享办学科研成果。2011年12月，首届“上海卫校•红河卫校•毕节卫校三校校长论坛”在毕节市卫生学校隆重举行，论坛以关注民生为重点，以服务基层、服务社会、服务市场为使命，就教学和科研进行探讨，起到了校长搭台、专家唱戏的引领作用。在市卫生局的大力支持下，毕节市2012年医学教育实践管理工作会议于9月20日在毕节市卫生学校隆重召开，除原该校的24家教学医院参加外，市政府副市长冉霞、市卫生局局长安宁还为新增的2家教学医院授牌，有效架起了校院之间共同培养学生的桥梁。　　在开展校企合作方面，则是从建校之初就和地方各种类型的医疗卫生机构建立了良好的合作关系。学生进入实习阶段后，学校非常重视学生综合能力和实际操作能力的提高，实行严格的医学实习生管理制度。合作的各医疗机构都要严格按照教学大纲和考勤制度管理实习生，定期组织教学查房、病例讨论、讲座等多种多样的教学活动，注重理论联系实际。各带教老师都多讲、多教、多帮，以此强化学生临床技能训练，严格规范出科考试和程序，大力提升实习生综合医学素质，有效提高医疗机构临床教学水平和实习学生的理论水平及操作技能。同时，还以临床技能训练、考评、技能大赛等为载体，建立优秀实习生评选机制，由各医疗机构具体考评表彰。　　强校园文化氛围　　促文明校园建设　　新世纪、新起点、新征程，54年的办学历练，使毕节卫校孕育了浓厚的校园文化氛围，该校始终坚持育人为本、德育为先，不断加强和改进德育工作，创新德育内容、方法和途径，增强校园文化氛围，加快促进文明校园建设的步伐。　　首先是营造良好的校园文化氛围，为促进文明校园建设打基础。学校通过开展每周一次的升国旗仪式，长期的学雷锋精神、扬道德风尚活动以及“五四”运动和“一二•九”运动纪念活动等，培养学生的爱国主义和集体主义精神，增强学生作为医务人员的使命感和责任感。此外，还针对学生的特点，积极引导学生成立晨曦文学社、东壁书画社、心叶口语交际社等学生社团。2011年，该校还在毕节试验区职业教育学生文艺汇演中获得二等奖；在全国第八届中职学生“文明风采大赛”活动中，该校学生14件作品全部进入省级复赛，最后有7件作品在全国总决赛中获奖。该校通过持续不断地开展校园文化活动，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。　　其次是以科学发展观为指导，努力做好试验区各项帮扶工作，教师注重以实际行动感染和教育学生。自2009年该校被确定为第三批学习实践活动试点单位后，学校及时启动了学习、运用科学发展观的实践活动，以此带动全校师生学习贯彻科学发展观。在调研环节，学校党委针对教育教学工作中存在的问题，确定了4个调研课题，其中《毕节地区卫校创新德育及学生管理工作机制调研报告》荣获地区深入实践科学发展观活动领导小组调研课题评比二等奖。该校积极做好对口帮扶工作，于2009年选派1名中层干部到织金县马场乡进行生态文明家园建设帮扶工作，提供了一定的帮扶资金和物资。2010年，选派1名工作人员到大方县理化乡进行生态文明家园建设的帮扶工作，提供10万元的帮建资金。2011年，又选派1名同志到纳雍县昆寨乡进行生态家园建设的帮扶工作，提供5万元资金作为永新村办公场所的维修资金。除此之外，还为七星关区小吉场镇吉坪村“五园新村”精品示范点提供帮建资金5万元。在帮扶工作中，学校党委还组织班子成员及部分中层干部深入帮扶点进行调研，送医送药、送衣送粮，号召学校全体教职工为帮扶点群众捐款捐物，在使帮扶点村民得到实惠的同时，还将全校师生与帮扶点群众的心紧紧连在一起。 　　通过系列的学习、实践活动，学校的校园文化氛围更加浓郁，文明校园建设的步伐明显加快，学校未来的发展定位及工作思路更加明确。这种全校师生共同营造出来的校园文化，在潜移默化中为学生的职业生涯开启了一盏智慧之灯。　　毕节医药高等专科学校呼之欲出　　近年来，在市委、市政府及市卫生局的重视和关怀下，毕节市卫生学校以“面向未来、争创一流”为追求，向着“培养实用型、应用型卫生人才”的办学目标迈进，办学条件得到极大改善，办学规模、教学质量得到长足发展，取得显著成绩。2010年，学校被贵州省人民政府列为全省首批创建“省级示范中等职业学校建设项目”学校；2012年被教育部、人力资源和社会保障部、财政部批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第二批立项建设学校。目前，根据市场情况和执业资格报考要求的趋势预测，学校长期招生已经在中职教育的市场竞争中奠定了坚实的基础，社区医学、护理、助产士、药剂、中医骨伤、检验、影像、康复等专业已经具备吸引优质生源基础，为学校下一步的发展筑牢了根基。随着医疗体制改革的不断深入，毕节试验区医疗卫生工作面临越来越大的挑战，毕节市卫生学校承担着为我区今后卫生事业可持续发展培养人才的重要使命，搭建更高层次的办学平台已经成为该校决策层的共识。　　一是进一步促进毕节试验区各级各类医疗机构的发展，毕节市卫生学校切实完善医、教、研为一体的综合职能，力求真正实现教学相长的目的，逐步推动试验区医学教育从学校教育向临床实践的转变，从成熟有效的人才培养单位向试验区医疗卫生事业提质升位、跨越发展的承担者和实践者转变。　　二是做好学校的发展规划，对照国家级重点中等职业学校和国家创建高水平示范性中等职业学校的办学标准和要求，切实抓好学校整体改建工作，使学校的办学条件和办学质量有本质的变化，决心以示范校建设为契机，努力把学校打造成具一定知名度和影响力的区域性名校。　　三是采取内部提升、外部引进、内外结合的方式抓好专业教师队伍建设。一方面，出台优惠政策鼓励现有教师提升学历，攻读学位，使现有教师的硕士研究生比例有所提升；另一方面，争取编制引进紧缺专业硕士研究生，提高教师学历结构。目前学校已制定2012年引进医学博士和硕士研究生高层次人才的优惠政策，并将参加2012年贵州省人才博览会进行高层次人才招募。　　四是在市委、市政府的领导下，积极创造条件，结合贯彻国发2号文件精神，力争在2015年把毕节市卫生学校升格为毕节医药高等专科学校，彻底改变毕节市没有医药高等教育的现状；争取到2020年，在办学思路上实现思路、体制机制和教育观念的三个转变，在办学模式上推进校企合作办学、育人、就业和发展的四个合作，在人才培养上实现专业和岗位、专业课程内容和职业标准、教学过程和工作流程、学历证书和职业资格证书、学校教育和终身教育的五个对接。毕节市职教城已于2011年破土动工，毕节市卫生学校将是第一批入驻职教城的中职学校，预计于2014年建成，校园面积达803亩，建设面积达269290平方米。　　在“十二五”期间，毕节市卫生学校全体教职工将继续在学校党委的带领下，紧跟毕节试验区新一轮改革发展的步伐，以示范校建设为契机，抓好毕节市职教城的新校区建设，为试验区经济社会发展培养更多合格的医疗技术人才，为学校顺利通过国家级示范校验收和升格为医药高等专科学校奠定扎实基础，为毕节市强市升位、跨越发展做出应有的贡献。
　暂无评论！
（字数不能超过300个）
300){this.value=this.value.substr(0,300)};sylen.value=300-this.value.value=value.replace(/[^\ａ-\ｚ\Ａ-\Ｚ\０-９\u4E00-\u9FA5\，。、：；？“”‘’《》｛｝［］～―！?＃￥％…＋－＊／（）｜＝　]/g,'')" onKeyDown="fncKeyStop(event)" onpaste="return false" oncontextmenu = "return false" style="border:1px solid
#99 BACKGROUND: url(/images/inputbg.jpg);">
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
剩余字数：}