大知网旗下翻转课堂平台_提高学生综合能力的数字化教学模式_翻转课堂式教学模式
大知资质与愿景
上海大知科技股份有限公司成立于1997年，专注于推动智慧教育、智慧健康、智慧物联网间的整合融通，是智慧教育的综合服务提供商之一。2014年4月，大知科技在上海股交中心成功挂牌，股票代码：100199。
成为业界最权威的大数据信息化服务平台是大知科技的最终目标，开展系列增值服务。
学生学习，教师授课的权威平台，精准用户数达到1亿。
在全国各地建立大知国际学校和大知高等院校，培养多元化的优秀人才。
建立教育科技产业园，培养更多人才，创新更多的产品，孵化更多的上市公司。
建立大金融体系，服务亿计师生和家长。
大知教学理念
为教育者与学习者创造基于互联网的开放式教学环境，从单纯的知识教育转向素质教育，不以获取为结果，而是以创造为目的，关注人的发展，注重能力的培养。在教学应用过程中通过全新的信息和全新的传播技术、传播方式、传播方法辅助改善课堂教学方式、方法，促进交流、互动，帮助师生用户在一种较自由的教学气氛。
大知科技将通过云计算、大数据和物联网等信息技术把学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，将信息服务融入学校的各个应用领域，实现互联和协作；为学校和师生提供基于角色的个性化定制服务；保障学生的安全，强化家校间沟通，提高学校教育教学管理的信息化水平；打造一个全面的智能感知和综合信息服务的智慧校园。
翻转课堂理念
大知科技将通过云计算、大数据和物联网等信息技术把学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，将信息服务融入学校的各个应用领域，实现互联和协作；为学校和师生提供基于角色的个性化定制服务；保障学生的安全，强化家校间沟通，提高学校教育教学管理的信息化水平；打造一个全面的智能感知和综合信息服务的智慧校园。
翻转课堂学习5环
课前预习：学生自主学习老师发布的微课。
自我评测：学生自主完成习题测试，并有效评估。
课前答疑：学生在线提问、老师、同学实时互动解答，辅助课前学习。
课中互动：对学生的关键交叉问题分组讨论，师生间互动交流，答疑解惑。
课中测试：进行习题测试或知识点运用练习，检测知识掌握的效果。
"有你有我"
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大知科技拥有严格统一的上市公司合作制度平台；
快速凝聚合作机构，为合作方源源不断的增加产品销售渠道；
统一的大知宣传制度，为合作方提高产品及品牌的知名度；
完善的产品知识和营销体系培训，辅助合作方稳步深入发展；
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如何为学生减负
上传: 张华锋 &&&&更新时间： 0:12:14
所谓是指：在过程中所担负的责任、履行的和身心承受的压力。学业负担可分为生理负担和心理负担两个方面，学生生理负担过重的种种现象是外显性的，比较容易发现，而学生心理负担则是内隐性的，需要更为深人细致的了解和分析。学业负担的可归属于四方面：一是社会原因而致。比如父母施加的压力、为接受优质的升学竞争等。二是学生本身的身心特点。比如学生的智力、意志等方面的不同的学生自己施加的为学好而产生的负担。三是是自身存在的造成。一部分为取得较好的升学率害怕学生花在课学习上的时间和精力少了，不仅没有真正&&，反而变着法子继续&加负&。四是不合理评价体系。许多区域始终没有摆脱得了以考分定学生优劣，以升学率定或地区好坏的情况，这种不合理的评价体系对加重学生课业负担起到了推动的作用。 要改变这种现状我认为应该从几方面入手： 一是大力推行新课程标准，从教材入手为学生减负。新教材内容摒弃了就教材&难、繁、偏、旧&的情况，虽然增加了一些知识，增加了学生的选择性，符合了学生的实际需要。 二是切实转变自身的观念，摒弃陈旧的方法。减轻学生的课业负担，必将推进素质教育的深入开展。在我们的日常中，我们应该也必须关注学生，充分体现学生的主体地位和的引导地位，该让学生动的地方充分让他们动起来；同时在中适时的将知识引入生活实际，让学生认识到知识的有用性，又的应充分展现现代教育技术的优势，让课堂声形并茂，进而激发学生的学习激情。 三是教师不断体改自身的教育水平，建立符合新课标的教育观、学生观、作业观。教师应该积极地提高自身的教育素质，建立起乐教乐学的教育观。建立起学生主体的人文观，建立起以促进学生素质发展为目标的作业观，摒弃传统的&题海战术&，重在研究好题、精题。 四是努力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习激情。教师应该在教学中充分体现&知识的生活化&、&生活的知识化&，让学生在实际生活问题中学数学，掌握数学，使学生认识到数学的价值和其重要的作用，使之愿学、想学数学，进而减轻学生心理负担。尤其是要建立以&轻负担、高质量&为核心内容的教师工作业绩评价办法。 五是改革评价考核体系，建立以素质发展为目标的评估模式。要摒弃以考分和升学率为核心的应试教育评价考核体系，建立顺应知识经济时代要求，以培养精神和实践能力为核心的素质教育评价体系。 &
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转载：翻转课堂之我见
转载：翻转课堂之我见&在新课改理念逐渐深入人心的今天，各地课堂教学改革逐步推行而且结出了累累硕果，尤其是在今年课堂教学改革中，昌乐一中实行的翻转课堂教学模式在全国引起了广泛而又深刻的影响，那么翻转课堂教学模式，到底给我们带来了什么？我们的教育是否真的需要翻转?这系列的问题值得我们每一位教育者探讨和思考，现结合自己对翻转课堂的理解和认识谈一谈自己的看法。一、翻转课堂是师生教与学方式的彻底转变，是个性化学习的一剂良方。翻转课堂是在正式学习中，学生课前利用教师分发的数字材料（音视频、电子教材）自主学习课程，接着在课堂上参与同伴和老师的互动活动（释疑、解惑、探究）并完成练习的一种教学形态，实施翻转课堂使学生、教师、学校的教学管理发生了重大的变化。1、调动了学生的学习主动性，激发了学生的学习兴趣实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦，课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业，而是主动的探索新知识，主动的在运用中落实知识，在合作中提升能力，学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。2、培养了学生阅读教材的习惯和能力，提高了学生的问题意识和创新意识实施翻转课堂，学生首先认真阅读教材，然后完成相关学案，通过阅读教材，学生良好的阅读习惯养成，阅读能力不断提升，而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中，思维活跃，认识深刻，学生分析问题解决问题的能力逐步提升。3、激发了教师参与校本研究的主动性，教师的备课方式发生重大变化&翻转课堂的实行，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究，而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程，研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。4、课堂管理得到转变在传统课堂上，教师必须始终关注课堂上的学生动向，实施翻转课堂后，许多扰乱课堂的行为不再发生，课堂管理的重点不再是维持课堂秩序，而是怎样更好地帮助需要帮助的学生参与学习，课堂管理方向和重点发生了重大变化。5、教师组织教学发生转变翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课，自学质疑课上，学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程，最后完成在线测学，教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。训练展示课上，老师不再一厢情愿的设计问题和讲解，而是针对学生共同的问题分析，老师讲解有针对性，学生听讲有目的性，学习效率大大提高，在整个学习过程中，教师更多的成为指导者而非内容的传递着，教师能更多地抓住学生学习的误区，关注学生的学习方式，这样师生信任度提高，师生合作实现了真正开始，师生关系变得和谐融洽。6、学生反馈评价方式发生重大变化翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同，在这种教学模式下，不但要注重对学习结果的评价，还要通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价，真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合，而且评价内容也较为丰富，涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面，评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。&二、翻转课堂实施中出现的问题及挑战。1、学校作息时间的安排问题在素质教育逐步深入的形势下，为学生减负是改革的主要内容，但是在实施翻转课堂过程中，需要学生在课后花费大量时间观看微视频和自学，这就违背了减负这一原则，为此需要我们进一步加强课程表设置，对课程表进行调整，合理设置各学科自学质疑课、训练展示课的课时数目及时间。2、学科的适应性问题翻转课堂模式的试验多为理科教学，而在文科课程中，会涉及到很多学科的内容，而且需要教师与学生进行思想上的交流，情感上的沟通才能起到良好的教学效果，所以在文科教学中使用翻转课堂困难重重，这就需要我们进一步提高教学录像的质量，提升微课录制质量，尽管教师们已能用录屏软件、写字板、交互式电子白板软件、录像等技术方式制作微课，但微课的质量有待提升，微课的讲解方式有待研究，如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性，需要充分发挥教师的聪明才智，通过外出学习、专家指导及信息教师的帮助得以实现。3、教学过程中信息技术的支持翻转课堂的事实需要信息技术的支持，从教师制作教学视频、学生在家观看视频到个性化、协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持，但是在目前网络速度较慢计算机技术相对落后的形势下实现翻转课堂的顺利实施较为困难，因此需要各学校进一步改善信息技术及网络设备，增大宽带网络的接入量，这对于落后地区学校来说，面临巨大的财政困难，另外教师个人素质的参差不齐和信息技术能力的差别，也为翻转课堂的实施带来了困难。任何一种新事物的发展都需要一个漫长艰难的过程，翻转课堂的实施也需要一个艰难的摸索和实践的过程，但是伴随着不断的实践和探索，翻转课堂会被越来越多的教育工作者接受，也会在课堂教学改革中引起巨大的震撼，翻转课堂必将迎来硕果飘香的秋天
暂时无人访问,速抢沙发.[转载]“翻转课堂”其实是“先学后教”
浙江省杭州学军中学校长陈立群
翻转课堂很火，很多教师都希望有所了解，翻转课堂与传统课堂有什么差别？翻转课堂如何助力当前正如火如荼进行的新课改？
一、先学后教符合教育规律
传统教学结构是教师白天在教室上课传授知识，学生晚上（回家）做作业或者感悟巩固；“翻转课堂”的教学结构是学生白天在教室完成知识吸收与掌握的内化过程，晚上回家学习新知识。也就是说，知识传授的识得过程与基本的习得过程发生在课外，知识内化的习得与悟得过程发生在课堂。　
教的秘诀在于“度”，学的真谛在于“悟”。悟得是指学生通过思考与觉悟，内化所学内容，让其成为自己智慧的一部分，从而使自己的价值层面得到改变的过程。知识是外在于人的，是一种可以量化的“知道”，只有通过课堂上的点拨与碰撞，悟有所得，让知识进入认知本体，才能称为素养。悟得是一种意义理解，是一种规律性的认识，是一种智慧，是“道”。　
默多克指出，互联网改变了人们的交往方式、生活方式、经营方式……教育是唯一有待开发的领地。微视频能够提供高质量、大规模的在线学习素材，便于学习者无论身处何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。微视频的作用就是提供分解、嚼烂的知识，帮助学生理解，更好地实现知识的传授。当然学校提供的网络微视频一定要基于本校学生的心智水平与理解能力，不同学校的学生对慕课”(MOOC)的要求是不一致的。　
新课改的核心是学生的情感、态度、价值观。从我国传统教育思想中，不难追溯其端倪。《周易》“蒙卦”有载：“匪我求童蒙，童蒙求我”。源于师生交往的教育，不能开始于“我求童蒙”，而必须开始于“童蒙求我”，学生学而不厌，教师诲人不倦，才能志趣相应彼此互动，这是对教育本质的揭示。
联合国教科文组织在《学会生存》一书中说：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”在我看来，江苏洋思、山东杜郎口、山西新绛的成功经验的内核也就是先学后教。　
二、设法唤醒学生的内驱力
“翻转课堂”的核心，就是先学后教。这里的问题在于，学生凭什么要去学全新的东西？怎么学？学到什么程度？
英国《金融时报》（日）曾指出，中国教育必须抛弃死记硬背模式，“就算外国人起初可能被上海学生在国际学生评价项目(PISA)考试中的优异表现所震惊，进一步考察后，他们对上海的教育模式就没那么感兴趣了。”
教育的功能是唤醒人的自觉。对于学生来说，我要学，才有可能实现教育；要我学，则远离了教育的本质。人的自我教育才是唯一有效的教育。我以为，推进“翻转课堂”的关键，就是学生内驱力的激发，就是学生学习上的“自主当家”。我主持的浙江省教科院重点课题“内驱型教学推动力建设”，意在倡导学生在学习上立足于无师自通的预习，立足于观点碰撞的听课，立足于真正理解的巩固，立足于全面掌握的纠错。　
在国家大力倡导课改的背景下，真正走进我们的基础教育课堂，感觉还是较为传统的教学方式占据主导地位。不少教师还是以不变应万变，还在用凯洛夫五步法：组织教学——复习旧课——讲授新课——复习巩固——布置作业。换句话说，就是课堂上教师传授知识，猛灌猛填；课后学生猛练猛写。
“翻转课堂”的流程是：教师提出具有热身作用的问题，学生看视频自主学习，解决教师提出的问题，反馈练习，甄别疑难；教师收集问题，再将学生难以理解的重难点归纳成几个问题，围绕教学目标，交流互动，释疑解惑。疑为思之源，思为智之本；疑乃觉悟之机，一番觉悟，一番长进。　
三、“翻转课堂”的要点和局限　
“翻转课堂”的要点应该是：围绕教学目标，直奔主题；展示知识的发生、发展、应用、相互关系；多运用归纳思维，少一点演绎思维；尽量让学生归纳整理，教师点拨与延伸。
“翻转课堂”的优势在于从先教后学到先学后教，学生从被动学习到主动学习，学生可以学习两遍——第一遍，带着问题自己学，第二遍，再集中解决重难点问题。这样就有了直接面对新内容、新问题、新情境的机会。学生只有在自学理解的基础上，课堂与师生互动交流才有效，才能培养学生思维的深刻性、批判性，知识才能进入长时记忆。
“翻转课堂”的优势得益于现代科技的迅猛发展，学生由此可吸收来自全球的视频知识解读，可以反复看，复习时再看。这有助于学生自主学习，自己思考，真正成为一个思想的强者，适应于终身学习的大趋势。　
“翻转课堂”的局限是在知识传授中，教师肢体语言、人格魅力缺失；新课、巩固课、复习课、讲评课，教学目标难以定位；受制于学生的学习内驱力，没有预习，课堂就成为空中楼阁；课堂起点提高后，不同程度学生可能拉大差距。
判断一项教改的标准在于是否符合教育教学规律，是否有利于提升教育教学效率，是否针对当下时弊，是否具有可操作性，是否有改革的成功经验。“翻转课堂”作为一项改革，也许热一阵就会过去，但它的思想理念一定永存。
一点疑问：如果学生不是在家学习，而是住校怎么办？难道全校学生上晚自习全部看视频？
天创精品培训课程介绍（一）
课程名称：如何破解执行难题，大面积提高教学质量？
课程目标：运用提高执行的五大秘诀“做什么——为什么做——怎样做——动手做——检查改进”，破解执行的八大难题，大面积提高教育、教学质量。
课程时间：三个小时
课程内容：
一、分数才是硬道理，成绩才有竞争力！
1、教学质量是学校的生命线
2、怎样抓教学质量？
3、实施“轻负担、高质量”的最有效途径是什么？
二、大面积提高教育教学质量的两大利器
1、心灵健美操：激发学生产生强大的学习内驱力，从“要我学”转变为“我要学”
2、神奇百宝箱：查漏补缺，让学生养成记笔记以及自主学习的好习惯
3、从“杂牌军”到“正规军”
三、学校的一切管理问题都是执行力问题！
1、校长的决策为何无法执行？
2、人心齐，泰山移！
3、火车头理论与霍桑效应
四、提高执行力的五大秘诀
（一）做什么？
1、单一指令要明确&
2、多条指令要列清单
（二）为什么做？（驱动力）
1、说明原因：（1）要真实（2）要有说服力
2、阐明好处：要有吸引力（可进行奖励）
3、讲清坏处：要刺痛神经
4、消除风险：零风险
（三）怎样做？
程序化：1、简单2、容易操作3、有成效
（四）动手做（执行力）
1、不找借口，立即行动&
2、不打折扣，按时完成
3、简单的事情重复做，重复的事情认真做
（五）检查
1、发现问题，就要一查到底，直到彻底解决
2、做得好要表扬鼓励，做得不好要反思改进
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天创精品培训课程介绍（二）
课程名称：如何打造一支战无不胜的教师团队
课程特色：这是中国第一次把军队管理的先进经验融入到学校管理之中，把教师团队建设与军队团队建设完美对接的培训课程，你将学到如下最前沿的管理理论：洋葱管理理论，动力火车理论，关系管道理论，霍桑效应理论，“IDP”
理论，新鸳鸯蝴蝶阵理论。
课程目标：借鉴两支铁军的治军之道及四大名校的管理之道，提高教师团队的凝聚力、执行力、驱动力、战斗力，建设一支优秀的教师团队。
课程时间：四个小时
课程内容：
一、抱团打天下
1、德国队为什么能获得2014年世界杯冠军？
2、三个和尚没水喝
3、衡水中学咸鱼翻身的秘诀
4、激励教师最有效的手段
二、什么是铁军？
1、中国历史上两大著名的钢铁之师
2、练兵之道：先正心法，再练技法
3、铁军的特征：纪律严明，听从指挥；思想一致，步调一致；执行力强，团队作战；训练有素，敢打敢拼。
三、为什么要打造铁军？
1、上下同欲者胜
2、团队的力量＞个人的力量
3、提升办学质量的根本保证
四、如何打造一支战无不胜的铁军？
1、明确办学理念，制订奋斗目标，描绘共同愿景
2、畅通言路，打造高效沟通平台
3、集思广益，群策群力
4、铁的纪律，军令如山
5、制订科学合理的考评制度
五、教师团队建设经典案例
1、北京十一学校
2、河北衡水中学
3、山东杜郎口中学
4、江苏洋思中学
天创精品培训课程介绍（三）
课程名称：打造高效课堂的四条新途径
课程目标：把新课改的三大核心理念运用于课堂教学改革实践，提高课堂教学效率，提高教学质量
课程时间：三个小时
课程内容：
一、只有改变，才能突破
1、不改变，就会被淘汰！
2、是改变教学思想难，还是改变教学行为难？
3、课堂教学改革老师们需要改变什么？
4、改变自我，老鹰重生
二、只有自主，才能减负
1、老师，你为什么很忙、很累、很辛苦？
2、“马儿吃草”理论
3、优秀的老师是相似的，不优秀的老师各有各的不同。
4、山西泽州一中课改给我们的启示
5、新课改为何要把自主摆在第一位？
6、会教书的老师与不会教书的老师的八大区别
三、只有落实，才能提分
1、请问这节课学生到底掌握了多少？
2、请问这些题目学生百分之百落实了吗？
3、落实的关键在于检测和重复
4、请把时间还给学生
四、只有高质，才能出名
1、一万小时天才理论
2、就在你所在的地方生根开花
3、做最好的老师
天创精品培训课程介绍（四）
课程名称：如何指导学生正确运用神奇百宝箱快速提高教学质量？
课程目标：运用提高执行力的五大秘诀，手把手教会学生正确操作百宝箱，快速提高成绩
课程时间：两个小时
课程内容：
一、大道至简，知易行难
1、好东西用起来一定要简单
2、管理就是把复杂的问题简单化，把混乱的事情规范化。
3、成功的秘诀其实很简单
4、把简单的招数练到极致就是绝招
5、知道不等于做到，简单不等于容易
6、简单事情重复做==专家，重复事情认真做==赢家
二、快速提分的两大法宝——内外兼修，标本兼治
1、修炼内功——目的是学做人，这是治本，采用“心灵健美操”，修炼的工具是“管道”，通过疏通管道，改善自己与父母、老师、同学以及他人的关系，全方位吸收各种能量。
2、苦练外功——目的是做学问，这是治标，采用“问题学习法”，训练的工具是“神奇百宝箱”，通过百宝箱记录学习上的问题，查漏补缺，快速提学习高成绩。
三、学校管理层的具体操作步骤
四、班主任和任课教师的具体操作步骤
1、做什么：每天把在学习上遇到的有价值的好问题记录在百宝箱里，然后想办法解决掉、落实好。
2、为什么做
三大原因：避免遗漏，提高效率，减少失误
四大好处：突破、减负、提分、出名
3、怎样做（略）
4、动手做（略）
5、检查、改进（略）
五、天创八大教育理念
1、把时间还给学生
2、大道至简，知易行难
3、简单不等于容易，知道不等于做到
4、落实是靠“做”出来的，不是靠“说”出来的
5、老师讲10遍不如让学生自己做1遍
6、教给别人是最好的学习方式
7、零缺陷——零问题——零作业
8、自主学习是最好的学习方式，自我教育是教育的最高境界
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