中南大学大学英语精品课程
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基于计算机网络课堂教学的大学英语教学改革
&&&&&&&&&《大学英语》课程是中南大学重点建设课程之一，学校领导班子非常重视大学英语的教学和改革，成立了&大学英语教学指导委员会&。外国语学院和大学英语部根据教育部制定的《大学英语课程教学要求》，积极开展大学英语教学改革和研究，效果显著。2006年，我校的大学英语课程被评为湖南省精品课程；2007年，我校被评为&国家大学英语教学改革示范点&。经过多年的凝练和打造，我校的大学英语课程已经形成了自己的教学特色。 &&&&&&&&&
一、修订大纲，完善模式，推进基于计算机网络的大学英语课堂教学的改革 &&&&&&&&&1）坚持用《课程要求》和《教学大纲》指导教学。根据《中南大学大学英语教学大纲》，大学英语教学目标是：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力、综合文化素质和自主学习能力，使学生在毕业时具有与中国一流大学的学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展和国际交流的需要。大学英语教学的要求是，大多数学生达到
&较高要求&，部分优秀的学生达到&更高要求&，少数的学生达到&一般要求&。 &&&&&&&&&2）改革传统的大学英语教学模式。大学英语课程由原来的四个学期16个学分的基础阶段的教学改为&3+1&的教学模式，即学生在前3个学期通过计算机网络和大学英语教材进行基础阶段的学习，每学期4个学分；第四学期为高级阶段，其课程按&综合英语类&、&语言技能类&、&语言应用类&、&语言文化类&模块，设置了大学英语4，高级英语视听说，高级英语写作，高级英语阅读，高级英语口语，新闻英语，英汉翻译技巧，英语报刊选读，实用英语写作，科技英语，商务英语，英语公众演讲，英美社会与文化，英美名篇选读和中西文化对比等课程。学生可根据自己的需求和英语程度进行选修，但必须完成4个学分以上的英语学习，达到&较高要求&水平。 &&&&&&&&&3）广泛运用计算机网络技术辅助大学英语课堂教学。大学英语课堂教学网络平台给教师提供了丰富的教学资源、评估体系和考试题库，开通了师生交流的渠道，实现了学生课后的自主学习和测试。基于计算机网络的大学英语课堂教学模式是&大班读写译，小班视听说；教室多媒体，自主计算机。&语言实验室以小班的形式上大学英语视听说，凸显人机交互功能，扩大信息采集的途径，实现视听说直观教学目的；多媒体大教室以大班的形式组织大学英语读写译的教学，充分利用教师资源，提高教室的利用率，提供学生交流平台，激励学生的竞争意识。此外，计算机语言实验室、校园网终端和外语院自主学习中心给学生提供自主学习的条件和测试的平台，使课堂得到无限的延伸。
&&&&&&&&&4）大学英语教师网络技术的提高。学院每年专门举办大学英语教师计算机培训，提高大英教师的现代教育技术水平，跟上教学改革的步伐。同时，在外语院的图书馆开辟了教师电子阅览室。大学英语教师通过校园网和家庭终端可以实现备课、作业批改、答疑、测试等活动，越来越多的大学英语教师参加以网络技术为课题的研究项目和以网络为平台的集体备课和电子教案的制作。
二、严格教学管理和成绩评定制度，加强大学英语学科建设和课程建设 &&&&&&&&& 1）管理模式和评估体系。大学英语的教学检查每学期进行一次，学生座谈会、教师座谈会和学生网上评教对教师的课堂教学进行客观和综合的评价。此外，专家组的教授们随堂听课和即时督导；各教研室每学期至少开展教研活动8次，定期检查教师的教案、教学进度和作业批阅情况。外国语学院制定了教师综合考评细则，考评结果与年终考核挂钩。 &&&&&&&&&2）学生成绩评定制度。为了客观和准确评价学生的大学英语水平，制定了严格的成绩评定制度：大学英语基础课的成绩由平时成绩（30%）加期末综合考试成绩（70%）组成，学生上网自主学习的成绩以30%的比例记入大学英语课堂教学的评价系统。大学英语视听说中的口语成绩为平时测试(40%)加口语考试(60%)。成绩评定体系通过平时成绩和自主学习成绩实现对学生课外学习的督促和指导。 &&&&&&&&&3）以学科建设推动大学英语改革。大学英语教学改革立足于通过教学模式的改革实现大学英语课程的整体改革。2005年，我校大学英语成功申报了《课程与教学论（英语教育方向）》硕士点；2006年，成功申报湖南省级精品课程并立项建设十一五人文社科基地&大学外语教育研究中心&；2007年，大学英语教师开展了一系列的课堂教学改革研究项目，这些项目用理论研究来指导和促进课堂教学，实现了教学改革和理论研究的双丰收。&&&&&&&&&
三、第二课堂和文化交流 &&&&&&&&&1）第二课堂英语学习活动丰富多彩。我校的网络课程教学通过英语学习在线等网站，为学生提供可以通过计算机学习英语的空间和平台。英语沙龙、英语角每周开展活动，为学生操练口语提供了舞台。外教每周一次的主题电影报告给学生的课外英语学习增加了许多乐趣。学术研讨为学生学术能力的培养和提高奠定了基础。 &&&&&&&&&2）英语竞赛活动频繁，成绩斐然。我校学生积极参加全国的英语比赛，取得优秀的成绩。2007年湖南省大学生英语演讲比赛获一等奖2个，2009年二等奖一个； 21世纪杯英语演讲比赛2008年全国二等奖，2009年全国一等奖。
&&&&&&&&&3）英语社团不断壮大，英语学习热情高涨。我校的学生英语俱乐部已经成立24年，是湖南省十佳优秀学生社团。他们开展的系列英语活动为营造学习英语氛围、发挥学生自主学习能力作出了贡献。
&&&&&&&&&总之，&基础课加粗，选修课加宽；课内优化，课外强化；教学为导，自学为主；基础阶段与高级阶段相衔接&是中南大学大学英语教学的特色。本着&务实、创新&的精神，以培养学生的语言技能、文化素养和交际能力为目的，我校的大学英语课程正在朝着培养高素质拔尖人才的目标迈进。
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最新播报：
厦门外国语学校百余名学生已获保送名校资格
　　凭借着特殊政策，厦门外国语学校(简称“厦外”)目前已经有100余名高三学生被保送大学语言系，其中3人保送北大，2人保送清华。
　　厦外是具有向重点高校直接输送保送生资格的全国17所外国语学校之一，每年有20%即大约160名应届毕业生有保送大学语言系的机会，即他们不必参加高考。
　　厦外副校长孙巧平说，截至目前，已经有100名学生通过外语类保送生考试，获得国内名校的保送资格，其中包括清华大学2人、北京大学3人、复旦大学11人、浙江大学12人、外交学院5人、人民大学3人、北京外国语大学9人、上海外国语大学21人、华南理工大学9人。
　　在国外大学录取方面，厦外已经有9名学生通过加拿大多伦多大学在该校设立的考点直接通过绿色通道考试被多伦多大学录取，还有6名学生被法国鲁昂高等工程师学院录取。
　　不过，孙巧平说，厦外学生并非只靠特殊政策，他们的素质在外语类保送生考试中也经受得住考验。
　　学生们说，外语类保送生考试，考的知识面相当广。譬如，有问对高考改革、君子不器、专才和全才的看法。清华的作文题是“目的和手段能不能相互辩护？例如，好的目的能否为坏的手段辩护？”而北大的物理科考试问了一个很感性的问题：有些人认为世界是神创造的，为什么是错误的？
　　被保送北大朝鲜语专业的叶陈宁被问到一个问题：有人说周国平是盗版的尼采，你怎么看？叶陈宁说，这是无法通过突击准备获得的。这位爱读书的小姑娘讲出了自己的理解：尼采是睡着的人，是诗人，是热切的、游离的；周国平是醒着的人，是哲人，是冷静的、从容的。
　　被保送北大印尼语专业的赖坤元说，在北大笔试中，课堂上学的故事、历史、时政评议能使其“一展拳脚”；在面试现场，经历过学校辩论赛、“模拟联合国”活动的厦外学生，能够轻松顶住压力，克服紧张。 （记者 佘峥）
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关于2011年全国大学生英语竞赛初赛中南大学获奖名单公示的通知
作者：佚名&&来源：本科生院&&点击数：&&nbsp更新时间：日
&&& 2011年全国大学生英语竞赛初赛于4月10日上午举行，我校共有3610人参加竞赛，其中参加B类竞赛的学生153人，参加C类竞赛的学生3457人。经过老师的认真阅卷和专家的评审，我校获得全国三等奖以上的学生共185人。获奖名单公示如下，如有异议，请与本科生院特色办联系（电话：2）。
中南大学2011年全国大学生英语竞赛获奖情况（B类）
国家二等奖
国家二等奖
国家三等奖
国家三等奖
国家三等奖
国家三等奖
国家三等奖
中南大学2011年全国大学生英语竞赛获奖情况（C类）
国家二等奖
国家二等奖
国家二等奖
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国家二等奖
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