咨询内容:尊敬的局长
我是一个普通的教师，今年有15年的工作年限，我想向局长反应一个问题，希望没有耽误局长的时间。
现在我已经工作15年，但是我的职称一直是小学一级教师（现在叫二级教师），不是因为我的条件不够上小学高级教师（现在叫一级教师），是因为一直说人事局没有名额给我们学校，说是按照学校的编制数的百分之多少来确定小学高级教师的名额，其实我们学校像我这样的老师很多，在几年前就能评小学高级教师的名额了，但是就是因为没有没有名额，而一直没有机会评选，以前评上的教师现在大多数是三十几岁、四十几岁按这样的情况，只有他们退休了我们才能评上，而他们的年龄跟我们相差没有几岁，这样下去，我们这些教师什么时候才能评上小学高级教师，就拿我们学校来说，已经好几年名额给我们了。这样让我们工作一点积极性也没有了。另外为什么有的县、区校长评职称就没有名额限制，而老师就有名额限制，我们觉得这样是不公平的，难道一个学校就是校长在做工作吗？如果一个学校没有教师，校长再能干也不能教全校的书。这里我们觉得更应该照顾老师，评职称最好没有名额限制，只要条件够，就让我们老师评，这样才能调动我们工作的积极性，让学校的工作更和谐.
答复单位：专业技术人员管理处
答复日期：
答复内容：你好！关于职称分配额，具体是市教育局党委研究决定发文的。有关事宜请问市教育局组织人事处。第三题和第十五题怎么做，其他题目帮我检查一下。(是改错题,把句子中写错的打横线的。)_百度知道
能够做某事, 将must改成have,后接动词原形,在she后加上is ,因为be able to+动词原形,to多余了, 恭喜你! 除了第8题外,应该去掉, 15, 因为can是情态动词,后接动词原形,因为be able to+动词原形,在able后加上to,即can+动词原形,即must+动词原形, 6,
还有另一种改法, 8, 还要把crosses改成cross,意为, 因为have to+动词原形,应该去掉,不得不做某事&quot,, 因为must是情态动词,表示&quot,to多余了,3,你其他的回答全部是正确的!,
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15少了be动词,
第三题吧to去掉
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出门在外也不愁某次数学竞赛共有15道题，下表是对于做对n（n=0，1，2，…，15）道题的人数的一个统计，如果又知其中做对4道题和4道以上的学生每人平均做对6道题，做对10道题和10道题以下的学生每人平均做对4道题，问这个表至少统计了多少人？
做对&n道题的人数
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太给力了，你的回答完美的解决了我的问题！
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出门在外也不愁当前位置：
＞＞＞四年级数学竞赛试卷共有15小题，做对一题得10分，做错题扣4分，不..
四年级数学竞赛试卷共有15小题，做对一题得10分，做错题扣4分，不答得0分，陈莉得了88分，她有（　　）题未答．A．2B．3C．4D．5
题型：单选题难度：中档来源：不详
假设全都做对，可得：15×10=150（分），现在得了88分，少得了150-88=62（分），做错一题，不但得不到10分还扣4分，说明做错一题，少得10+4=14（分），不答得0分，说明不答一题少得0+10=10（分），因为：62÷14=4（题）…6（分），6不是10的倍数，不合题意，62÷14=3（题）…20（分），20是10的倍数，符合题意，未答的题有：20÷10=2（题）．故选：A．
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据魔方格专家权威分析，试题“四年级数学竞赛试卷共有15小题，做对一题得10分，做错题扣4分，不..”主要考查你对&&鸡兔同笼&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
鸡兔同笼:是我国古代著名趣题之一，记载于《孙子算经》之中。鸡兔同笼问题，是小学奥数的常见题型。是指已知鸡与兔的总头数和总足数，求鸡和兔各是多少只的应用题。解决鸡兔同笼一般用“假设法”来求解。即假设全是鸡或是全是兔，然后根据出现的足数差，推算出鸡或兔的只数。最后求出另一种动物（鸡或兔）的只数。基本数量关系式，可分两个方面：①假设全是鸡，则有：兔的只数=（总足数-2×总头数）÷2；鸡的只数=总头数-兔子只数。②假设全是兔，则有：鸡的只数=（4×总头数-总足数）÷2；兔的只数=总头数-鸡的只数。鸡兔同笼公式:公式1：（兔的脚数×总只数－总脚数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）=鸡的只数总只数－鸡的只数=兔的只数公式2：（总脚数－鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）=兔的只数总只数－兔的只数=鸡的只数公式3：总脚数÷2—总头数=兔的只数总只数—兔的只数=鸡的只数公式4：鸡的只数=（4×鸡兔总只数-鸡兔总脚数）÷2兔的只数=鸡兔总只数-鸡的只数公式5：兔总只数=（鸡兔总脚数-2×鸡兔总只数）÷2鸡的只数=鸡兔总只数-兔总只数公式6：（头数x4-实际脚数）÷2=鸡公式7 ：4×+2(总数－x）=总脚数（x=兔，总数－x=鸡数，用于方程）
例1 、（古典题）鸡兔同笼，头共46，足共128，鸡兔各几只？分析 如果 46只都是兔，一共应有 4×46=184只脚，这和已知的128只脚相比多了184-128=56只脚.如果用一只鸡来置换一只兔，就要减少4-2=2（只）脚.那么，46只兔里应该换进几只鸡才能使56只脚的差数就没有了呢？显然，56÷2=28，只要用28只鸡去置换28只兔就行了.所以，鸡的只数就是28，兔的只数是46-28=18。解：①鸡有多少只？（4×6-128）÷（4-2）　=（184-128）÷2　=56÷2　=28（只）②免有多少只？46-28=18（只）答：鸡有28只，免有18只。&& 这道题的解题思路：先假设它们全是兔.于是根据鸡兔的总只数就可以算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看相差多少.每差2只脚就说明有一只鸡；将所差的脚数除以2，就可以算出共有多少只鸡。我们称这种解题方法为假设法。解鸡兔同笼问题的基本关系式是：鸡数=（每只兔脚数× 兔总数- 实际脚数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数）兔数=鸡兔总数-鸡数　　当然，也可以先假设全是鸡。　　例2 、鸡与兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，问鸡与兔各多少只？分析 这个例题与前面例题是有区别的，没有给出它们脚数的总和，而是给出了它们脚数的差.这又如何解答呢？假设100只全是鸡，那么脚的总数是2×100=200（只）这时兔的脚数为0，鸡脚比兔脚多200只，而实际上鸡脚比兔脚多80只.因此，鸡脚与兔脚的差数比已知多了（200-80）=120（只），这是因为把其中的兔换成了鸡.每把一只兔换成鸡，鸡的脚数将增加2只，兔的脚数减少4只.那么，鸡脚与兔脚的差数增加（2+4）=6（只），所以换成鸡的兔子有120÷6=20（只）.有鸡（100-20）=80（只）。解：（2×100-80）÷（2+4）=20（只）。100-20=80（只）。答：鸡与兔分别有80只和20只。常见思想:中国古代：孙子的解法“上置三十五头，下置九十四足。半其足得四十七。以少减多，再命之，上三除下四，上五除下七。下有一除上三，下有二除上五，即得”。翻译成算术方法就是：兔数（94÷2）－35＝12鸡数35－12＝23这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。
美国数学家美国杰出数学教育家G ?波利亚对这种解法创设了教学情景：意外地看见笼中的禽畜正在作一种古怪的姿式，每一只鸡都用一条腿站着，而每一只兔子都用其（两条）后腿站着，在这个不寻常的情况下，只用了半数的腿，即47条腿。在70这个数目中，鸡的头只计算了一次，而兔子的头则计算了两次，从47这个数减去所有头数35，就剩下兔子的头数了。当然，鸡的只数可立刻求出。这种解法是巧妙的，但它需要清晰地掌握题中的数量关系，不是所有学生都能理解的。
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9803599384751750810822951038133944054}