老师的感情_幼儿园大班幼儿教师个人工作总结_小精灵儿童网站
日期：午节&请家长来远与幼儿共同包粽子；&六一&儿童节请家长观看幼儿的体操表演；开展&幼小衔接&主题活动时，请家长来园开家长会，听取小学教师有关入小学事宜的讲解。这样通过各种与家长的联谊活动既增进了家长与幼儿、老师的感情，又让家长了解了幼儿园的教育教学工作，受到了家长们的一致欢迎。
五、不足与努力方向
一学期下来收获自然不小。但也存在着许多不足，特别是在教学创新方面有待提高和加强，在今后的教学过程中要灵活运用多种教学手段，加强教态，活动设计以及...老师的感情的相关内容日期：孕期中的夫妻感情调适 妊娠期的一系列生理变化和对分娩的恐惧会使孕妇产生一些心理反应，如矛盾、接受、自我关注、情绪波动等。丈夫如能关注和理解这些心理变化，并很好地帮助妻子适应和调整的话，不仅能使孕期顺利度过，还能加深夫妻感情。反之则影响妊娠期母子健康乃至今日期：孕期中的夫妻感情调适 妊娠期的一系列生理变化和对分娩的恐惧会使孕妇产生一些心理反应，如矛盾、接受、自我关注、情绪波动等。丈夫如能关注和理解这些心理变化，并很好地帮助妻子适应和调整的话，不仅能使孕期顺利度过，还能加深夫妻感情。反之则影响妊娠期母子健康乃至今日期：孕期中的夫妻感情调适 妊娠期的一系列生理变化和对分娩的恐惧会使孕妇产生一些心理反应，如矛盾、接受、自我关注、情绪波动等。丈夫如能关注和理解这些心理变化，并很好地帮助妻子适应和调整的话，不仅能使孕期顺利度过，还能加深夫妻感情。反之则影响妊娠期母子健康乃至今日期：想方设法与老师保持好沟通 琦从小都是外婆带的，有人说老人带的孩子入园适应期会长一些，但是我有意识地注意了这一点，在对琦的养育过程中，尽量做到能够亲历亲为。我觉得她胆小，心思敏感，交往能力...日期：叶子老师讲故事：六便士 达尔文给自己的家人规定，工作时间谁也不能到他的书房去打扰他，除非是有非常重要的客人来访。 一天，达尔文3岁多的儿子弗朗西斯非常想找爸爸出...日期：叶子老师讲故事：洛克菲勒的小账本 美国的“石油大王”约翰.戴维森.洛克菲勒，从小家教很严，靠给父亲做“雇工”挣零花钱。他清晨便到田里干农活，有时帮母亲挤牛奶。他有一个专用于记账的小本子，把自己的工作量化后，按每小时0.37美元记入账，尔后与父亲结算。这事他做得日期：叶子老师讲故事：请帮忙系上 中学时，我是住校生。我所就读的中学要求学生自己带米。 有一次返校，校车上人很少，我的旁边只有一个戴眼镜的年轻人，我把那袋米放在那年轻人旁边的一个空位上，也许是因为疲劳，我一上车就昏昏入睡了。等我醒来，我发现不知何时，米袋口松开了
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设计意图：　《胡椒生长在哪里》是一本很有知识性、图文并茂的绘本，书中众说纷坛的答案中渗透着游戏的元素，使原来乏味的问题有了浓浓的趣味，符合大班孩子思维方式，引发了大班幼儿好奇，探究的欲望，激发幼儿探索的兴趣，在游戏的过程中既让孩子理解了绘本的知识内涵，同时也逐步的培养着孩子的集体荣誉感。
&　　活动目标：
&　　1、引导幼儿借助自己的生活经验和对画面细节及文字的观察理解绘本内容，获得相关的新经验。
&　　2、在游戏中体验成功的喜悦，并激起不断探究的愿望。
&　　活动准备：
&　　绘本ppt，幼儿游戏用的小红旗，记号笔，记录纸
&　　活动过程
&　　一、问题导入，引起兴趣
&　　&&你能看懂上面写了什么吗？
&　　&&（？）这是什么符号？代表什么意思？
&　　&&这些小朋友在干嘛？你怎么知道的？
&　　小结：有问题就要有答案。
&　　1、 揭示答案，分析判断
&　　&&让我们来看看他们的回答，（第一位。。。）
&　　&&你觉得谁的答案正确？肯定吗？都同意吗？
&　　&&让我们来揭晓正确答案，他们的回答有没有正确的？你觉得第几位小朋友回答正确的？为什么？
&　　2、 观察图片，捕捉细节，提出问题并尝试回答
&　　&&看看这幅画你有什么问题吗？
&　　（引导幼儿根据画面的细节进行提问，必要时老师进行启发，如：这是什么季节？冬季里它应该干什么？）
&　　&&看看图片上提出了一个什么问题？
&　　&&里面的小朋友怎么回答的？你同意吗？你有答案吗？
&　　3、 观察画面，寻找答案
&　　&&看看书里的答案是什么？你从哪里看出来的？
&　　小结：我们可以从书中的图片中找到答案，也可以从文字中找到答案，关键是要仔细观察，积极动脑才能找到答案。
&　　4、 游戏：小博士
&　　&&书里还有很多问题，比较难，你们怕不怕？我们就来个小小的游戏，做做&小博士&想做小博士的就要听清楚游戏要求。
&　　&&讲清楚游戏的规则
&　　（1） 游戏分三组，每组5个幼儿，每组抓阄一个题目
&　　（2） 除了该小组幼儿回答外，其他幼儿可以参与。
&　　（3） 答案分3分、2分、1分小旗
&　　（4） 抢答结束后算出小组总分，决出胜负。
&　　&&游戏中师生共同验证答案，幼儿获得新的经验。
&　　5、 经验迁移
&　　&&书上的问题很多，我们生活中的问题也不少，我就碰到一个问题，让你们来帮忙找到答案（夏天，为什么小狗的舌头伸在外面？）
&　　&&你们有问题吗？来考考我们的好朋友，也可以考考我们的客人老师！
&　　（幼儿提问，师生共同探讨答案）
&　　小结：从一本好看的书中我们发现许多各种各样的问题，也通过我们的努力找到了答案，在我们的生活中还会有稀奇古怪的问题，等着我们去发现和寻找答案，你们愿意吗？
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幼师该如何培养大班幼儿的规则意识？
来源：互联网
发表时间： 09:36:49
　【导读】现在的家长望子成龙、望女成凤，教育孩子的重心放在发展智力、培养技能上，往往忽略了道德品质等非智力因素的启蒙与教育。幼儿也因此变得没有规矩，缺乏自制力。因此，培养大班幼儿的规则意识及执行规则能力迫在眉睫。那么幼师该如何培养大班幼儿的规则意识及执行规则能力？
俗话说：&没有规矩，不成方圆&。一个文明的社会，离不开各种规则来规范人们的行为。什么是规则呢?规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障。规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。
幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容。现在的家长望子成龙、望女成凤，教育孩子的重心放在发展智力、培养技能上，往往忽略了道德品质等非智力因素的启蒙与教育。久而久之，幼儿就表现得缺乏自制力，行为自由散漫，不愿受拘束，行为霸道、易发生争执，不能克制自己的不良行为等等。因此，培养大班幼儿的规则意识及执行规则能力迫在眉睫。那么幼师该如何培养班幼儿的规则意识及执行规则能力？
一、制定、理解规则，让幼儿成为规则的主人
规则存在于一日生活的各个活动环节之中，它是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。规则不在于多或少，在于是否合理和必要。
1.利用谈话，认识规则
我们总是让幼儿先懂得为什么需要这一条规则，它带来了哪些益处，它与生活密不可分的联系。如随地吐痰这项规则，我问大家，随地吐痰吐口水会怎么样?孩子们说：&地上就会变得臭臭的脏脏的了。&&痰还会把病菌传染给别人的。&&地脏了，大家不喜欢到这里了&&大地妈妈会很生气、难过的&&&幼儿的语言虽然幼稚简单，但移情带来的理解却是深刻的。接着我又问，那如果喉咙里有痰了该怎么办?孩子们说：&应该吐到水槽里冲掉。&&吐到餐巾纸上，再把纸卷起来扔到垃圾桶里&&&我总结了他们的发言，再次明确规则。以后班上再也没出现过随地吐痰的现象了。可见，帮助幼儿理解了规则的意义才能对行为产生积极的指导作用，减少盲目性。
2.利用图标，理解规则
所谓图标就是把一个个规则绘画成一幅幅有趣的画面，通过观察、模仿、暗示等形式去刺激幼儿作出相应的反应，从而抑制不良行为的萌发，促使在不断的操作中形成自律。我们在图书区，设计一个小嘴巴上竖着一个手指的画面，意思是看书时要保持安静，不能影响干扰别人;鞋架上贴一个两只卡通鞋子在一起的图标，意思是整齐摆放;小床的上铺贴上禁止高跳下的图标;盥洗室内贴上规范洗手流程图&&这些图标稚趣可爱，容易理解，幼儿乐意去遵守。利用周围环境，让环境开口说话，比强加给他们的规则更易接受。
3.大胆放手，让幼儿自定规则
幼儿是一个独立的人，教师可根据实际情况大胆地放手，以尊重为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则和要求，探索规则的和要求的合理性。一次，班上分了一箱新的桌面玩具，孩子们欢呼雀跃，一拥而上。这时我说：&就一箱积木，大家一起玩够不够?想一想，怎样才能让大家都玩到新玩具，又能不争不抢，玩得高兴呢?&于是幼儿积极商议，自定出了规则：一组一组轮流玩;一天一天轮流玩;每次玩15分钟;如有争抢，暂停一次;如不爱护，暂停一次。因为规则是自定的，所以活动中他们能主动认同规则，相互监督，心甘情愿地遵守规则，在这里他们就是主人。
4.讲解规则要简洁精练、便于记忆
切忌啰啰嗦嗦说上一大堆，幼儿难以从大量的词汇中找出要点，产生不理解或是不愿听。我每次都要把规则订在三条之内，所用的词汇都是幼儿能理解、易记住的。如用餐规则：1.安静、开心;2.坐姿端正、细嚼慢咽;3.不挑食、吃干净。再如数学分组操作活动规则：1.坐姿端正、握姿正确;2.认真仔细、独立完成、讲述结果;3.每玩一组，轻塞椅子、轻放铅笔。也可将规则编成儿歌，效果也很不错。
二、实践规则，形成良好的习惯性行为
1.专门的练习
很多的规则是比较细致的，幼儿光是知道，不进行练习，那只是&纸上谈兵&。比如上下楼的问题，在制定出规则后我立即组织幼儿一项一项地练习规则提出的要求，通过连续四次的练习，幼儿做到了动作迅速，队伍有序，靠右走，象小解放军一样。
2.规则游戏
规则游戏具有规定性，通常又是两人以上进行(如数学游戏棋、体育游戏&红灯绿灯&、&木头人&)，因此游戏规则的执行必然带有监督性质，如若不然，游戏中就会产生冲突，要么出局、要么无法进行下去。所以在游戏过程中幼儿都要注意控制自己的情绪，严格遵守游戏规则。久而久之，幼儿的规则意识和自制力就会得到锻炼和提高。
3.日常训练，长期持久
对某一规则学习之后，还要不断地在日常生活中加强锻炼，才能使良好的行为得到强化，形成习惯。规则的培养还要长期持久，老师和保育员之间要保持一致，对幼儿提出的要求不能时有时无，老师高兴了，就让幼儿放任、松懈，老师生气了，就严加管教。要让幼儿在一日生活中自然而然的形成一种生活习惯。
4.以身作则，树立榜样
幼儿的眼睛是反映教师行为的镜子。教师以身作则，言传身教对孩子来说具有非常积极的意义。如有一次排队倒开水时，有几个调皮的孩子插队，遭到了小朋友的反对。我拿起茶杯排在了队伍的最后一个，&老师喝茶也要排队呢!&那几个插队的孩子也不好意思了，排起队来。
三、赋予权利，制约违规行为
大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，同时他们也具备了相应的制约自己、劝阻他人的能力。我在班上设立了多种管理员：如图书管理员，纪律管理员，玩具管理员，喝茶、洗手的卫生管理员等等，使孩子多方面地体会到规则的重要性，提高自觉遵守的能力。
我还经常让容易违规的幼儿当管理员。如男孩子周X，特别喜欢撕书，常常会把自己喜欢的图撕下来。于是我和他进行了交谈，请他当图书管理员，那天，他认真地管理图书，还提醒别人爱护图书。以后我常请他，他也就逐步改掉了撕书的坏习惯。
四、让幼儿体验后果，学会控制
孩子毕竟是孩子，能力有限，行为会反复。体验后果是培养幼儿规则意识中一个比较行之有效的方法，它能帮助幼儿内化规则，有效控制自己的行为。平时在组织活动前，我都与小朋友约法三章，如有违反则将受到自然后果的惩罚。区域活动时，违规者将取消在这个区玩的资格;玩玩具时不懂得爱惜，则连续一段时间不能玩这个玩具。当然这些违规条例也是与幼儿一起制定共同执行，且根据具体情况及时调整，目的是让幼儿学会自我约束、自我控制，更重要的是学会自我管理，增强幼儿的规则意识。
我常告诉孩子，在做事前先想一想，能不能做，会有什么结果，尽量减少违规行为的出现。当孩子为此承担责任时，我们又要注意不要伤害他们的自尊心，以免产生消极情绪。
五、提供充足的空间和材料，享受遵守规则的乐趣
规则是一种良好的规范和秩序，孩子在遵守规则时不应感到压抑、不愉快或是难以忍受的。试想：让十几个孩子合在一起玩两件玩具，结果会怎样?所以，要给幼儿提供一个充足、合理、适当的空间和丰富的材料，使每一个幼儿找到适合自己的位置和活动内容，避免不必要的争执与冲突。同时在组织幼儿的一日活动时，各环节安排紧凑，减少幼儿闲坐、等待的时间，使幼儿在各个环节的活动中既有条不紊，又轻松愉快。
活动结束时，对守规则的应及时予以肯定，使幼儿进一步加深印象，产生较为满足的情绪体验。我常发现，当我表扬某个幼儿遵守规则，或是送一件小奖品，或请他唱支歌时，他的脸上总洋溢着快乐与自豪。
六、细心观察，针对性指导
幼儿的个体差异性大，我们要细致观察、了解每一个幼儿，采取最适合的方式。比如有的幼儿只需老师的一个眼神，有的却非要坐下来严肃地谈话才行。在一日活动中，方式也有所不同：上课时，幼儿的注意力不集中，老师适宜采取一些小动作来提醒或纠正幼儿的行为，如一个眼神的注视，声音的强弱变化，摸摸他的头，或是自然地走过去拉回某只动个不停的手&&吃饭、午睡时，我们用设评比栏的方式，让个人与小组参与评比;游戏时，我们以角色的身份、游戏的口吻，还可以利用一些简单的材料来引导孩子遵守规则。
七、家园一致，共同教育
孩子的成长离不开家庭，规则意识首先是在家庭中萌芽发展的。因此，我们采取了多种形式，如定期开展家园开放日、刊出家园园地、提供学习资料，个别交谈等，让家长懂得培养幼儿规则意识的重要性，掌握方法，家园一致，从而达到事半功倍的教育效果。
总之，规则意识的形成，不是一朝一夕的，它需要长期、反复的引导，只要我们能持之以恒，一定能使幼儿将各种规则，化为心中自主的、自觉的、习惯性的良好行为，使我们的孩子，将来顺利地融入社会。
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