《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）（六年级上册）》教材介绍及教法分析
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六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要有以下两个方面:
1.五年级上、下册教材中的主句型在 Let's talk 部分只要求达到听、说、认读，在 Read and write 部分要求达到能够书写。六年级上册的主句型在 Let's talk 部分即要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的 Read and write 部分改为 Let's read，也就是阅读理解部分。
2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。
一、六年级上册的教学目标
能听、说、读、写七十一个短语和单词以及十组句子和七个单句（包括社区生活，交通法律，课余生活，业余爱好，职业，水的循环等几个话题）。能在真实或模拟真实的语境中正确运用并能读懂简单语篇及欣赏、学会说唱八个歌谣。
二、六年级上册的单元内容介绍
How do you go there?
means of transportation, traffic rules
Where is the science museum?
location, directions
What are you going to do?
spare time activities
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
I have a pen pal
hobbies, daily routine
What does she do?
The story of rain
water cycle, plants
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本册学生用书的特点主要包括：
1.复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是交通方式，第二单元紧接着谈论地点与方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left，turn right，go straight，还可以用到第一单元中的by bus, by subway等短语。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do? When are you going to ...? Who are you going with? How are you going there? 第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。
2.实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图，为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。第六单元的阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事和种花的观察日记。学生通过阅读“小水滴旅行记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了解水循环现象，建议教师鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交流。在学生完成阅读种花观察日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一篇观察日记。教材中设计了大量的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
三、教法建议
1.词汇教学
除了前几册在词汇教学部分所提的一些教学建议外，针对小学高年级学生的特点，建议教师侧重培养学生自主学习的能力，在教学中应注意以下几点：
1）在交际活动中强化，巧记速记。
在教学单词的过程中，教师可以设计各种学生感兴趣的交际活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力和观察、记忆能力，引导学生实现词汇的巧记与速记并在交际中灵活运用。
例：PEP 同步课堂 Unit One Part B Let's learn 的教学设计
教学目标：教学词汇 traffic lights，traffic rules，stop，wait，要求达到听、说、读、写，并能灵活运用。
这是一节难度较大的词汇教学课， 但如果设计巧妙，也可以用较短的时间实现教学目标。教师可以用红、黄、绿三种颜色的玻璃纸做成简单的交通灯（traffic lights），并准备一个手电筒，在课堂上交替照射三种颜色的“玻璃纸灯”，与学生交流：
T: Look at these lights. What colour are they?
Ss: They are red, yellow and green.
T: Right.They are traffic lights. ( 简笔画交通灯,板书领读traffic lights, 引导学生猜意并拼读，巧记单词traffic lights。)
Unit One Part B Let's learn
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& traffic lights
T: Look at the traffic lights.（用手电筒照射“红灯”。）
&& What should we do when we see the red light?
T: (教师板书 stop。)
&& Look!（用手电筒照射“黄灯”。）
&& What light is it now?
Ss: It's the yellow light!
T: What should we do? Can we go now?
Ss: No, we can't.
T: What should we do when we see the yellow light?
Ss: We should wait.
T: Right. (教师板书wait。) We should wait at the yellow light.
&& （用手电筒照射“绿灯”。）Look, the light is green now. We can ....
T: (教师板书 go, 并引导拼读，速记单词 stop 和 wait, 需要说明的是，单词 go 学生已掌握。)
Unit One Part B Let's learn
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& traffic lights
&&&&& stop
&&&&& wait
T: Remember, we should stop at the ....
Ss: Red light.
T: Wait at the ....
Ss: Yellow light.
T: Go at the ....
Ss: Green light.
T: These are the traffic rules.（教师板书traffic rules 并引导学生猜意，巧记单词 rule。）
Unit One Part B Let's learn
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&traffic rules&&&&&& traffic lights
&&& stop&&&&&&&&&at the
&&& wait&&&&&&& &at the
&&& go&&&&&&&&& &at the
学生在上述这个变换“交通信号灯”的语境中, 能够很快理解并掌握目标词。最后教师用一个自编的 chant 总结，结束这节课。
Look! Look! Look!
Look at the traffic lights.
Remember! Remember! Remember!
Remember the traffic rules.
Stop! Stop! Stop!
Stop at the red light.
Wait! Wait! Wait!
Wait at the yellow light.
Go! Go! Go!
Go at the green light.
从以上的例子可以看出，只要教师精心设计，无需使用复杂的多媒体课件，照样可以与学生展开饶有趣味地交流，从而简易快捷地完成本节课的教学目标。
又如： Unit Two Part B 教学词汇 north, south, west, east 和动词短语 turn left, turn right, go straight。这节课的词汇量较多，而且有难度，如果把握不得当，很难完成教学任务。因此，教师首先应分析本节课的重点和次重点，重点是听、说、读、写动词短语：turn left, turn right, go straight；次重点是听、说、认读方位词：north, south, west 和 east；难点是单词 straight 的拼写。
不少教师认为很多学生在生活中根本辨不清东南西北四个方向，所以在教学 north, south, west, east 这四个方位词上下功夫，设计了不少让学生辨认方向的活动，结果是重点词汇 turn left, turn right, go straight 反而没时间完成， 只能一带而过了。
教师不妨用一张本市或本校的地图做背景，自己画一个卡通人物后剪下来背朝学生固定在地图上，然后教学生念一首有趣的歌谣， 让学生在看看、指指、说说的过程中感知辨认东西南北四个方向：
South, south, my head is south,
North, north, my feet are north,
East, east, my right hand is east,
West, west, my left hand is west.
学生在几分钟之内就能做到听、说、认读四个方位词， 然后教师可以用听听、指指的方法巩固教学效果，剩下大部分的时间可以用来教学重点词汇 turn left, turn right, go straight，然后同样可以让学生跟着老师在欢快的Chant and do 的趣味活动中强化关键词 left 和 right， 逐步达到拼写，运用所有的词汇（其中单词 straight 的发音和拼读是个重、难点）。
Right, right, point to your right eye.
Left, left, point to your left eye.
Right, right, touch your right ear.
Left, left, touch your left ear.
Right, right, twist your right shoulder.
Left, left, twist your left shoulder.
Right, right, stretch out your right hand.
Left, left, stretch out your left hand.
Right, right, raise your right leg.
Left, left, raise your left leg.
Right, right, wiggle your right foot.
Left, left, wiggle your left foot.
Right, right.
Left, left.
Go straight. Go! Go! Go!
Turn right. Turn right.
Turn left. Turn left.
Go straight. Go! Go! Go!
2）结合国际音标教，教会能力。
在本册教材的语音部分，安排出现了40个国际音标，要求学生达到会认读，并且会拼读音标词。建议教师在教词汇时应结合音标的认读教学，同时结合字母组合的发音进行拼读单词的训练，引导学生自己发现规律，逐步培养他们的自主学习能力。
例如，Unit Three A 部分的词汇较多，尽管其中大多数词汇学生已经接触过，但要求达到熟练拼读掌握对小学生来说并不容易。如果在出现单词的同时出现音标，并且将词中的字母组合和相应的音标用醒目的颜色标出，如：morning，evening 中的字母组合 -or，-ing；week 和 afternoon 中的字母组合 -ee, -oo，学生先了解其中的规律后可以根据单词的发音规律巧记单词。建议教师教会学生学习方法，真正帮助学生从死记硬背中解脱出来。
3）在任务型活动中教学，强调运用。
很多教师喜欢先集中解决单词的教学，然后再让学生在完成任务型活动的过程中进行运用，这样做实际上是孤立了词汇教学。其实教学词汇的方法有很多，很多情况下，如果直接在任务型活动中呈现单词，也就是让学生在需要的时候，即渴望学习的时候进行词汇教学，效果会更好。如教学第二单元B部分，turn left，turn right，go straight ahead 三个动词短语，教师可以准备一张本市地图或校园地图，与学生一起查看地图的同时进行交流。教师可用小纸偶表示自己所在的位置，问学生： How can I go the park/zoo/cinema/library/gym/ ...? 学生要说出行走路线，就必须学会 turn left，turn right，go straight，在这个时候进行这几个短语的教学，学生的印象尤其深刻，而且他们会非常高兴，因为他们能用新的词汇去完成任务。这种为运用而学的方法有利于激发兴趣，强化记忆，有利于理解掌握，更有利于语言的学用结合，学以致用。
2.对话教学建议
对于高年级的学生，教师应该注重对学生学习能力的培养，即使是全新的对话教学也不用面面俱到，可以采取从“扶”到“放”的教学方式，扶：先引导学生感知，理解，掌握对话中要求达到听、说、读、写的主句型；放：激励学生自主学习，拓展对话。在交际中灵活运用主句型。教学中需要注意以下几点：
1）针对小学生的心理特点，趣教主句型。
对话中的主句型教学也应该在丰富多样的活动中进行，教师可以设计一些趣味游戏，也可以在教学歌曲、歌谣的过程中教学主句型，如：Unit Two A 部分的句型是：Where is the cinema，please? It's .... 教师可以按本单元的 chant，在黑板上依次贴出五幅教师卡片图（或者利用课本中 Let's learn 大图下面的五幅小图）。
post office
science museum
教师和学生一起说唱本单元 Let's start 下面的 chant。
Where is the post office?
Next to the hospital.
Where is the hospital?
Next to the cinema.
Where is the cinema?
Next to the bookstore.
Where is the bookstore?
Go straight ahead.
说唱几遍歌谣之后，学生对主句型已完全理解掌握，教师无需过多的讲解，便可引导学生将句型运用到有意义的任务型活动中去。先让学生学唱一首简单的歌曲，然后替换其中的几个关键词，也可以自然进入主句型的教学。
2) 注意活动的层次性。
句型的操练活动不仅要注意目的性，而且要注意由易及难的层次性，比如：Unit Three A 部分句型是：
What are you going to do on the weekend?
I'm going to visit my grandparents this weekend.
这两个句型长，有一定难度，教师可以设计先学答句后学问句的翻卡片游戏。
教师在黑板上贴出八张短语卡片，背面朝上，四张时间短语，四张动词短语。
tomorrow morning
play the piano
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
T：(翻开一张时间短语卡片和一张动词短语卡片。)
I'm going to play the piano tomorrow morning.
What are you going to do?
（教师选一名学生上前翻一张动词短语卡片。）
S：I'm going to ....
在刚开始的几轮，只要学生能够回答“I'm going to ....”即可， 然后逐步要求学生说出包括时间短语的完整句子，如：I'm going to play football tomorrow morning. 当学生熟练掌握答句的表达后，教师与学生交换角色，即学生问，教师答。由于活动趣味性很强，学生在不知不觉中反复地提问或回答。然后教师逐步增加难度，过渡到真实或模拟真实的任务型活动，直至所有学生都能达到掌握运用。主句型的教学通过有梯度的活动得到强化后，学生自己朗读对话，表演对话，最后教师引导学生进行对话的拓展和运用。总之，活动形式和内容可以多样化，但活动的安排必须遵循儿童的认知规律，做到有层次性，即难度呈梯度式递进的变化。体现语言扩展的活动，不能安排在巩固操练语言活动的中间，应该安排在最后，也就是需要等到学生熟练掌握以后再尝试灵活运用。
3）机械操练与意义结合。
教学句型的过程实际上就是引导学生掌握句型结构的过程。语法是语言的规律，学习外语无法回避这个问题，关键是怎么教小学生语法。我们不提倡刻意地给小学生讲语法，从培养学生的思维能力出发，我们可以充分利用孩子的观察能力，让学生在活动或游戏中发现一些规律，然后在机械操练中熟悉这个规律，最后将这个规律运用到有意义的操练，即语言的实践活动中。例如：Unit Four A 部分中的主句型是：He likes .... She likes .... 教师可在与学生交流的过程中引导学生发现句型中的规律。
T：I like playing pingpong. What's your hobby?
S1：I like drawing pictures.
S2：I like swimming.
S3：I like playing football.
S4：I like collecting stamps.
T：（幽默地）Let me see if my memory is good.
教师依次说出几名学生的爱好，适当强调 likes 的发音。
A likes drawing pictures. B likes swimming. C likes playing football. D likes collecting stamps.
然后教师问学生是否发现什么规律，引导学生发现规律后，教师出示教师卡片，让学生在强化操练中加深印象，进一步熟悉这个规律。如：
T：What is ...'s hobby?
S：He likes riding a bike.
T：What is ...'s hobby?
S：She likes collecting stamps.
教师可以逐渐加快提问的速度，注意随时纠正学生表达时出现的错误，最后再让学生分小组采访各自的爱好并汇报，鼓励学生把汇报结果写在练习本上。教学第三人称单数加“es”的一些词时也可以采用上面的方法。总之，在要求学生在有意义的活动中运用语言之前应该先让学生完成足够量的机械操练，待形成句型的基本概念后再运用，否则将会是教会了一小批尖子学生，多数学生只是走过场，没有真正掌握语言。机械操练并不一定是枯燥无味的操练，教师完全可以设计各种趣味游戏，让学生在“乐”中学。
3.在任务型活动中灵活运用语言。
在任务型活动中灵活运用语言的重要性前几册已讲了很多，因为语言只有在运用的过程中才可能被激活，才会被内化、吸收。如果只停留在机械地听、说、读、写的层面上，即使背得滚瓜烂熟，写得正确无误，到需要用语言的场合中仍然不知道怎么用。本套教材十分强调语言的运用，因此在教材中设计了大量的结伴或小组活动，即运用语言的任务型活动，如 Unit Two 的 Task time 让学生就书上的地图展开会话活动。如：Where is the cinema? How can I get to the museum? ... 又如 Unit Three B 部分的 Pair work：Let's do an interview.
① Where are you going this afternoon?
② What are you going to do there?
③ When are you going?
这样的活动，学生无法从书上找出现成的答案，必须经过思考，必须是真正理解了语言才能进行操作，随着活动的进展，语言不断得到巩固，直至掌握。另外，活动手册上也有很多这样的任务型活动，不少活动都落实到笔头，使所学语言在听、说、读、写几方面得到真正的落实。
4) 重视课堂上多种形式的笔头活动。
由于教师在课堂教学中重视了听说训练，小学外语教学中学生听不懂，说不流利的现象大有改观。但教师们反映现在的小学生又出现了会说不会写的现象，即会听会说，但一遇到写就到处是错，甚至有些学生干脆怕写、不愿意写，针对这一现状，教师应该反思问题出在哪里，并采取行之有效的教学措施。
教师往往认为在课堂上写太占用时间，而且学生的书写速度参差不齐，难以调控，于是课堂上除了老师说就是学生说，把写的练习留到课后好象已经成了常规。由于教的班级多，学生的作业也无法仔细检查批改，久而久之，就出现了以上诸多的写的问题。对于小学高年级的学生来说，他们的理解能力较强，掌握语言的听说比较快，所以教师应该对他们的弱项加强训练。因此，一节教学目标完整的课应该包括写的活动，如：理词成句，缺词填空，看地图标、写出行走路线，看答句写问句，看问句写答句，造句比赛，小组活动的结果书面汇报等等。课堂上的写的活动最好能体现分层次的要求，程度好的学生可以多写一点，一般的学生只要达到最基本的要求即可，这样可以发挥每名学生的积极性。课堂上进行书写活动的好处是：①中等偏下的学生能得到老师的指导；②教师能得到及时的教学反馈，根据学生的共性错误及时调整自己的教法；③因受课堂时间的限制，教师必须在书写活动的设计上下功夫；④学生写的质量和速度得到提高。因此，在小学高年级的教学中，教师最好在每节课中安排三至五分钟的笔头练习。
4.阅读理解部分的教学建议
培养学生的阅读理解能力是小学高年级阶段英语教学的主要目标之一。有些教师习惯于把 Let's read 部分 Let's talk 一样面面俱到地教，也有教师认为这一部分不重要，读一读，翻译一遍，问几个问题，让几个尖子学生回答过就算教过了。这两种方式对培养学生的阅读能力都起不到相应的促进作用，那么怎样上好阅读课，培养和提高学生的阅读能力呢？首先，我们应该明确阅读教学的首要目标应该是教会学生方法和能力，其次是获得信息，而且是让学生用自己的能力获得信息，在阅读课上，教师应该注意以下几点：
● 以趣味的形式阅读材料
● 设置任务，使阅读更具目标性
● 关注阅读方法的指导
在阅读教学中，以趣味形式引出阅读材料并不困难，但是对于如何设计各种目标鲜明，能激励学生自主阅读，培养学生阅读能力的任务就不是那么容易了。
如：Unit One Part A Let's read
这部分的对话难度不大，教师可以给学生设置一系列由易及难的任务，激励学生以完成任务为动力，自主阅读，获得信息。
1）在阅读之前，教师先设置一个连接路线图的任务，让学生从对话的第一段中寻找信息。
Z: Sarah, let's go to the park this afternoon.
S: Great! But how do we go to the park?
Z: It's easy. Come to my home by bike. We can go to the bus stop on foot. Then we go to the park by bus.
学生完成第一段阅读以后，教师请一人上前划出路线，并引导全体学生描述行走路线：First, Sarah goes to Zhang Peng's home by bike. Then they go to the bus stop on foot. Then they take a bus to the park.
2）教师设置三个问题，让学生从第二段对话中找出答案。
S: OK. But where is your home?
Z: My home is near the post office.
S: Which floor?
Z: The fifth floor. Room 5A.
S: OK! This afternoon. See you at 2 o'clock.
Where's Zhang Peng's home?
It's near the post office.
Which floor?
It's on the fifth floor.
Which room?
It's Room 5A.
3）最后教师让学生给八个句子排序。要完成这个任务，学生必须仔细阅读对话，从对话中分别找出这些句子，然后再按照句子在对话中出现的顺序，给句子排序。
Z: Sarah, let's go to the park this afternoon.
S: Great! But how do we go to the park?
Z: It's easy. Come to my home by bike. We can go to the bus stop on foot. Then we go to the park by bus.
S: OK. But where is your home?
Z: My home is near the post office.
S: Which floor?
Z: The fifth floor. Room 5A.
S: OK! This afternoon. See you at 2 o'clock.
Z: See you then!
Number the sentences.
( 4 )Then we go to the park by bus.
( 2 ) Come to my home by bike.
( 1 ) How do we go to the park?
( 6 ) My home is near the post office.
( 3 ) We can go to the bus stop on foot.
( 8 ) The fifth floor, Room 5A.
( 5 ) Where is your home?
( 7 ) Which floor?
又如，Unit Four A 部分的 Let's read 是两封电子邮件，篇幅较长，有一定难度。阅读教学可以分篇进行。
1) 教师首先出示双胞胎的照片。
T：Look at the girls in the picture. They look the same. They are twins. They are from Australia. Who are they? Let's read the first e-mail.
教师设置的第一个任务极其简单，为的是让所有的学生都能获得信息，享受阅读的愉悦。第二个任务的设置可以稍加一点难度：What are their hobbies? 阅读两遍后，学生对第一封e-mail中的内容已完全了解了。
2）在阅读第二封 e-mail 时教师可以问: What are their parents' hobbies? 学生可以根据自己在书上所做的标记回答问题。最后通篇阅读一遍，回答短文后的五个问题。
学生阅读的时候，教师的指导不可忽视，教师应该适时指导学生找出关键词，告诉学生哪些词可以忽略，怎样根据上下文猜出词义，怎样根据上下文分析事情的结果等等，教师还可以指导学生用笔划出关键词句。在教师设置的一个个任务的驱使下，学生一遍遍地仔细阅读，享受了成功获得各种信息的快乐，增强了自信。成就感和自信心会进一步增强学生的阅读兴趣。
教师们往往很关注阅读材料中的生词，认为一定要教会学生才能让学生阅读，其实不然，只要生词量不大，学生完全可以根据上下文猜出生词的意思，获取主要信息。
5.语音训练
本册教材中语音板块安排了四十个国际音标，实际上，在出现国际音标前的四、五年级教材中已经安排了含有这些音标的词汇的归类朗读。因此，学生对这四十个音标的发音都有一些感知和接触，在本册中音标的书写形式首次出现。国际音标部分的教学目标是达到能够认读，并且能够拼读音标词。需要特别指出的是，教音标认读并不意味着单纯地教学发音认形，而是应该注重启发学生联系所学的单词，自己体会音与形之间的关系，从中得出规律，引导学生利用字母组合的发音规律记忆单词，即逐步培养学生听音知形，见形知音的能力。这一部分的教学建议如下：
● 听录音，找出发音规律（或出示学过的单词卡片，让学生找规律）。
● 教师出示国际音标卡片，听发音，看口型，学生练习认读国际音标。
● 翻开书听录音，跟节奏朗读例词。
● 拼读音标词训练（做课本上 Read and match，即音、形、意连线游戏）。
C&部分其余的板块，如 Good to know，Task time，Story time 等部分的教法建议均可参考五年级上、下册的建议。
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人教新版六年级上册unit 1 How can I get there ?教学设计
上传: 张美英 &&&&更新时间： 23:19:08
一 、教材分析
本单元主要是围绕&问路&这个话题展开，由robin 和wuyifan 参观科学博物馆这一线索，引出句子：where is the &.?it&s near /next to /behind &然后通过Mike和wuyifan找意大利餐馆这一情景的设置，学习问路和指路的句子：How can I get to the &?turn left?right at &let&s learn 部分主要是学校一些公共设施的英文表达：science museum，post office ，hospital，bookstore，cinema以及指路的常用语：crossing ,turn left ,turn right,go straight,turn right.在语音部分要求学生通过听音，跟读的方式礼节句子的升降调规律，为良好的语音，语调的形成打下坚实的基础。教材还设计了许多的活动，让学生自制简易地图展开对话，通过角色扮演操练所学句型，使学生能在轻松愉快的环境中体会学习语言，运用语言的乐趣。
二、学习目标
1．学会询问各类场所的所在位置及描述其大致位置的一组问答句：where is the &? It&s near /next to /behind &能用how can I get to the &?来问路，并用crossing ,turn left ,turn right,go straight,turn right.等句子来指路。
2.掌握四会单词：science museum，post office ，hospital，bookstore，cinema，crossing ,turn left ,turn right,go straight,turn right.
3.能听，说，认读单词ask, sir ,interesting ,Italian .restaurant, pizza, street ,get, GPS, gave .feature, follow ,far ,tell.
4.会唱歌曲where is the hospital?
三、教学准备:
单词卡片，录音机，磁带。
四 、学习重点、难点
掌握四会单词及词组，能在实际情景中运用所学的句型。学会询问各类场所的所在位置及描述其大致位置的一组问答句。方位词的使用。
五、课时安排
第一课时：A Let&s learn& && Make a map and talk
第二课时：A Let&s try & Let&s talk
第三课时：B Let&s &learn & Be a tour guide
第四课时：let&s try and& let&s talk
第五课时：B read and write
第六课时：Let&s check and let&s wrap it up
第七八课时：doing exercise
课题:Unit 1&& How can I get there?
学习内容：A Let&s learn& && Make a map and talk
一、 学习目标:
1． 能够听、说、读、写：science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital& 。
2．& 能够听、说、认读短语：near 在&&附近&&&&& next to 与&&相邻&
3． 能够听、说、认读句型：&Where is the cinema？&
& It&s& next to the bookstore.& 并进行关键词的替换操练。
二、学习重、难点:
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、学习准备
单词卡片,录音机,磁带
四、课时安排:
五、学习过程:
Step1．Warm up
教师放三年级下册第六单元的歌曲&They Are in the Zoo．'&师生齐唱。
Step 2.Presentation
(1)&请你猜猜&活动
&&& 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：&Now I am in No&l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park&?&教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做&请你猜猜&活动。
教师说：&No．3 is a cinema．We can see a film 出示单词cinema．&接下来教师拿出一封信，说：&1 want to post the letter&Shall I go to the& cinema?　Where shall I go?　Yes!Post office．&教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：&Is it a post office?&并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：&Look at the　map．The　post　office　is　here．&然后问：&Where　is　the　post office in our town?&让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。
（4）整合读五个新单词和句型。
2、听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词next to和句子&Where is the cinema？&
& It&s& next to the bookstore.&并注意纠正其发音。
3、Pair work
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is next to the post office．&等。
Step3 .Practice
1、 听音贴图。
2、 看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图，利用句型&Where is the ---？&
& It&s& next to the ----.&自编对话
Step4． Production
&小小设计师&活动
&&&& 教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：&现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。&让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访&设计师&，逐个提问：&Where is the hospital／&?&由&设计师&来回答问题。
Step5.Progress
1、 做配套相应的练习。
2、 Summary：what have you learned today ?
3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
&Step 6.blackboard
Unit 1&& How can I get there?
A Let&s learn& && Make a map and talk
science museum& 图片&& post office 图片
bookstore 图片& hospital 图片&& cinema 图片
Where is the cinema ?
It&s next to the bookstore.
教学反思：
学习内容：A Let&s try &Let&s talk
一、学习目标
1． 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2．& 能够四会掌握句子：&Where is the museum shop？&
& It&s near the door.&
二、学习重、难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：&Where is the museum shop？& & It&s near the door.&
三、学具准备：
多媒体课件。单词图片
四、学习过程
Step1．Warm up
1、&寻宝藏&活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到&宝藏&。该活动也可以在两人组内进行。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.& Listen and tick.
1. Where are they?&&&& A. In the museum.&&&&& B. In the bookstore.
2. Is Grandpa there?&&& A. Yes, he is&&&&&&&&& B. No, he isn&t
Step 2.Presentation
1、教学I want to buy a postcard .
出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard
2、教学I want to send it today
买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Question1: Where is the museum shop？
&_________________________________&&&&
&& &&&&&&&&&Question2:& Where is post office?&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& _________________________________
Let&s talk.
Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I want to buy a postcard.
Robin: It&s near the door.
Wu Yifan: Thanks. Where is the post office? I want to send it today.
Robin: I don&t know. I&ll ask. Excuse me, Sir.
Man: Wow! A talking robot! What a great museum!
Robin: Where is the post office?
Man: It&s next to the museum.
Robin: Thanks.&
Step3 .Practice
1、 听音答题
Questions: Where is the museum shop？
&_________________________________&&&&
Questions: Where is post office?
&__________________________________
2、听音跟读
3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、 角色表演，上台展示。
Step4． Production
Talk about the places in your village.
Is there a &?
Where is it ?
It&s near \next to\ behind&
Step5.Progress
1、 做配套相应的练习。
2、 Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
Step6: blackboard
Unit 1&& How can I get there?
A Let&s try & Let&s talk
Where is the museum shop ?
It&s near the door .
Where is the post office ?
It&s next to the museum.
教学反思：
学习内容：B Let&s &learn & Be a tour guide
一、学习目标
1．& 能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。
2．& 能够听、说、认读句型：&Where is the Italian restaurant ?&并能进行回答。
二、学习重、难点
1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn& right, go straight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备：
多媒体课件。单词图片
四、学习过程
Step1．Warm-up
教师准备&兔子舞&的录音带。师生共同跳&兔子舞&，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
Step 2.Presentation
1． 单词呈现&
(1)教师伸出两只手介绍说：&This is my left hand and this is my right hand．&请两名学生分别站在自己两侧介绍说：&A is on the left．B is on the right．&然后提问一学生：&Where is A／B?&引导学生回答：&&is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
（3）图片教学crossing
2、听音正音
教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读
3、 合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
Step3 .Practice
1、 listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left .
2、 快看快读快记：
教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4． Production
Be a tour guide
Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?
Step5.Progress
1、 做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词
Step6:blackboard
Unit 1&& How can I get there?
B Let&s learn & Be a tour guide
turn left 图片&& go straight 图片
turn right 图片&& crossing 图片
教学反思：
学习内容：let&s try and& let&s talk
一、学习目标：
1．能听说认读单词：ｐｉｚｚａ　，ｓｔｒｅｅｔ　，ｇｅｔ　．
能听说读写句子： I like &&& How can I get to the &?go straight ,turn right/left at &并能在实际情景中加以运用。
二、学习重难点：
１．本课时的教学重点：能听说读写句子I like &&& How can I get to the &?go straight ,turn right/left at &并能在实际情景中加以运用。
２．本课时的教学难点：正确选用介词ｏｎ和ａｔ．
三、教学准备：
多媒体课件。单词图片
四、学习过程：
Step1．Warm-up
１.师生问候。
2.sing the song :where is the hospital?
抽读单词及词组：science museum ,post office ,book store ,cinenma, hospital, crossing ,turn ,left .right 并选择一些单词让学生拼读。Step2:presentation
1.教学单词：pizza，street
出示pizza的图片介绍说：This is pizza。It&s a kind of Italian food anf is very popular in the world now .板书：pizza 带领学生用升降调读单词，然后采用&大小声&的游戏操练单词.
教师出示street的图片介绍说：This is a street . our school is on &street.板书：street，带领学生用升降调读单词。
2.教学句子 How can I get to the &? Turn left/right at &
教师初始自己绘制的学校周边意图，与学生进行对话：
T：I &m hungry now .Is there a restaurant near our school?
S: Yes ,there is .
T: Please tell me how can I get to the restaurant.
S: Turn right .Go straight .turn left at the crossing.
T: Thanks .
S: You&re welcome
板书：How can I get to the &? Turn left/right at &并带读。
3.活动：&红领巾指路小分队&
& 学生两人一组，一人扮演问路的行人，一个人扮演热心指路的&红领巾&，根据黑板上张贴的学校周边示意图展开对话。
4教学 Let&s try&
Wu Yifan is calling Mike . Listen and tick or cross.
1. (&& ) They want to go to the bookstore.
2. (&& ) The cinema is next to the bookstore.&
(1)教师让学生翻开课本，读一读B let&s& try中呈现的问题和选项。
（2）教师播放let&s try 的录音，让学生听完录音后勾出正确的选项。
（3）check the answer
5.教学 let&s talk
(1)带着问题听录音： where is the restaurant ? How can they get there ?
(2)再次播放录音让生理解句子并跟读。
(3)课件出示补充缺失的单词。
Mike: What an interesting film!
Wu Yifan: Yes, but I&m hungry now. I know a great Italian restaurant.
Mike: Yum! I like pizza! Where is the restaurant?
Wu Yifan: It&s next to the park on Dongfang Street.
Mike: How can we get there?
Robin: Turn left at the bookstore. Then turn right at the hospital.
Mike: OK. Let&s go!&
Question: How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant?&
Step 3：Consolidation
1.两个人一组，分组扮演B 部分的内容，然后 请学生上台表演。
2.talk about a cinema or restaurant you like .how can you get there ？&
Talk about a cinema or restaurant you like.
&How can you get there?
------ I like&&
------ How can we get to the&&？
------ Turn left/ right at&&
Step4：summary and homework
What have you learned today ?
1.听录音，跟读对话和单词。
2. 完成活动手册
3.用英语像家长描述如何从学校到家里。
Step5: blackboard
Unit 1&& How can I get there?
How can I get to the &?
Turn left /right at &
学习内容：B read and write
一、学习目标
1．& 能够听、说、读、写单词：GPS ,gave ,feature, follow ,far ,tell
2．& 能够听、说、认读句型：&we are in front of the cinema .Is it far？ Now we are behind the hospital. My new GPS works ! I&ll tell grandpa , &并能进行回答。
34.能够正确使用升降调。
二、学习重、难点
1.本课时的教学重点能听懂会说句子：we are in front of the cinema .Is it far？ Now we are behind the hospital. My new GPS works ! I&ll tell grandpa , &
2.本课时的教学难点：能够正确使用升降调。
三、教学准备：
多媒体课件。单词图片
四、学习过程
Step1．Warm-up
１.师生问候。
2. let&s do
Step 2 review
1.全班抽读单词或词组：science，science museum ,post office ,book store ,cinenma, hospital, crossing ,turn ,left .right 并选择一些单词让学生拼读。
2.手绘地图
学生死人一组，利用手中的地图在小组内展开问路和指路的对话，最后抽取一些小组到讲台前展示表演对话。
Step 3 presentation
(1)教学:map .compass, GPS ,follow ,stars
教师出示map .compass, GPS , stars 的实物图片，引导学生说这些单词，然后启发学生思考：它们有什么共同的功能？（它们都是用了指路）继续启发学生思考：you are in a car .which of these can help you find a palce ?(GPS) Wuyifan&s grandpa gave robin a new feature .robin has GPS. what happened let&s listen carefully.
(2)教学 read and write
a.播放录音理解课文及重点句子
we are in front of the cinema .
Is it far？
Now we are behind the hospital.
My new GPS works !
I&ll tell grandpa 。
b.再次播放录音，每句话暂停，全班跟读
c.answer the questions
(1) what is robin&s new feature ?
(2) how many palaces did they pass by ?(under line them in the text )
(3) which words under the fourth picture means &奏效，起作用&？----
学生在自己的课本上作答，然后教师讲评。
（3）tips for pronunciation
教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意课本上标注的升降调变化。
Step4 Consolidation
家访线路图说明
教师准备去学生家中家访，要求学生画出从学校到家的示意图并附上文字说明，方便老师的家访。如：My home is on Beijing street .it&s behind on dongfang shop .it&s next to the cinenma &
Step4：summary and homework
What have you learned today ?
1.听录音，跟读对话和单词。
2. 完成活动手册
3.用英语向家长描述如何从学校到家里。
Step5:blackboard
Unit 1&& How can I get there?
How can I get to the &?
&&&&& we are in front of the cinema .
Is it far？
&&&& Now we are behind the hospital.
My new GPS works !
I&ll tell grandpa , &
学习内容：Let&s check and let&s wrap it up
一、学习目标
1．& 复习三会单词：GPS ,gave ,feature, follow ,far ,tell，ask ,reataurant ,Italian ,pizza ,street,get 和四会单词science，science museum ,post office ,book store ,cinenma, hospital, crossing ,turn ,left .right及复习四会句子How can I get to the &?go straight ,turn right/left at &
2．借助图片理解story time
3.能够正确使用升降调。
二、学习重、难点
1.本课时的教学重点:复习本单元的单词和句子
2.本课时的教学难点：能够正确使用升降调和借助图片理解story time
三、教学准备：
多媒体课件。单词图片
四、学习过程
Step1．Warm-up
１.师生问候。
2.sing& a song :where is the hospital?
Step 2 : review
1.复习三会单词：：GPS ,gave ,feature, follow ,far ,tell，ask ,reataurant ,Italian ,pizza ,street,get先抽取单词卡片，然后让学生看图说单词。
2.复习四会单词science，science museum ,post office ,book store ,cinenma, hospital, crossing ,turn ,left .right出示单词卡片让生抢答并拼读出每个单词，全班拼读单词。
3.手绘地图
利用上节课绘制的地图继续进行问路的对话，通过对话复习本单元的单词和句子
Step2：presentation
1.教学let&s check
（1）先让学生说一说图中分别有那些场所。
（2）教师播放录音学生勾出所听到的场所并写出所听的场所。
（3）全班讲评订正
2.教学let&s wrap it up
观察图片，补充图画中所缺少的方位词。引导学生用方位词进行造句。
3.教学story time
介绍背景：zoom and zip are ub London now . what happened?
(1)阅读故事了解故事的大意。
（2）理解故事的内容让生试着模仿故事中的人物的语音语调说下列句子：
where can I buy one ?
Go& that way .
Is the Thames far from here ?
Oh my stomach hurts !
You still want to eat !
(3模仿角色的语音语调说故事，进行角色扮演。
Step4 ：consolidation
我的魔幻岛
学生展开想象绘制自己心目中的岛屿图画，然后四个人一组来介绍自己的魔幻岛屿，比一比谁的想象力更大胆，最后请一些学生向全班展示和介绍自己的作品。
Step5：summary and homework
What have you learned today ?
1.听录音，跟读对话和单词。
2. 完成活动手册
3.用英语向家长或朋友描述如何从学校到家里和向陌生人指路。
Step6:blackboard
Unit 1&& How can I get there?
where can I buy one ?
Go& that way .
&&&&& Is the Thames far from here ?
Oh my stomach hurts !
&You still want to eat !
一.找出下面单词的不同类选项。
（&&& ）1.A.science&&&&&& B.garden&&&&&&&&&&& C. farm
(&&& ) 2.A.ask&&&&&&&&&& B.far&&&&&&&&&&&&&& C.get
(&&& ) 3.A.museum&&&&&&& B.hospital&&&&&&&&& C.pizza
(&&& ) 4.A.right&&&&&&&& B.italian&&&&&&&&&& C.left
(&&& ) 5.A. straight&&&& B.office&&&&&&&&&&& C.cinema
二.根据汉语意思完成下列句子。
1.邮局在哪？
__________ is the __________ __________?
2.它在医院的隔壁。
It&s& __________&& __________ the hospital.
3.书店怎么走?
__________can I get to the __________?
4.直走，在公园出左转。
Go __________,___________ _________ at the __________.
5.我们的城市有一座科学博物馆。
There is a __________&& __________ in our city .
三。情景选择
（&&& ）1. 你要问路，就要先对对方说：__________
A. Excuse me&&&&&&&&&&&&& B.Can I help you ？
(&&&& ) 2.你要问餐厅在哪？你可以问：__________
&&&&&& A. where is the restaurant ?
&&&&&& B.what&s this ?
(&&&&& ) 3. 你想告诉路人：在公园处左转，你可以说：__________
&&&&&& A.turn left&&&&&&&&&&&&&&& B.turn left at the park
(&&&&& )4 . 你想问博物馆远吗？可以问__________
&&&&&& A.where is the science museum ?
& B.is the science museum far from here ?
（&&&& ） 5.博物馆怎么走？可以怎么问__________
A.where is the zoo ?&&&&&& B.where is the museum ?
四. 连词成句
1.the tree is behing the hospital .(对划线部分提问)
2.Is there a forest in our city ? (作肯定回答)
3.he can get to the park ?(回答直走，在书店处左转)
4.want /send /to /some /I /postcards(连词成句)
5.the /to /it&s /next /museum /science .(连词成句)
五．完成练习手册
六．听写unit1的单词。
（作者：工作坊学员江西省 - 萍乡市 - 上栗县 - 上栗县栗江小学蒋娟）
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