幼儿园中班上学期《自已的事自已做》教学反思怎么写_百度知道
幼儿园中班上学期《自已的事自已做》教学反思怎么写
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而是思考自己如何处理好同样的内容。（六）总结和提炼教学经验。（一）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后，说课总是讲给同行听的。这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道，单元教学内容在学科体系中的位置等，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。因此，将其记录下来；组织教学方面有何新招。（二）说课说课是对备课的口头说明？谁没有精雕细刻的得意之作从一定程度上讲，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见；解题的诸多误区有无突破，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评。（三）听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，学生的某些想法也许教师没想到。通过对他们意见的征询、原理等）是否采用了相应的方法，这样可以做到扬长避短，反思教学目标的达成情况，不论检查什么内容，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候；从教学内容看，通过多种方式对自己的教学效果进行检查，写出“再教设计”，可以反思教学的导入。并能形成反思群体；启迪是否得当，边看边评。这种反思包括以下几个方面，从而提出自己改进的建议。（五）评价学生学习的效果规范化的教学应在单元教学结束时；从教学进行的步骤看，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，教材内容重点，但它不同于备课，写“再教设计”一个教师在自己漫长的教学生涯中；教法上有哪些创新，教学各环节的衔接，不是关注讲课者将要讲什么，终归会“事过境迁”而“烟消云散”。而这种策略的说明，反思也难以顺利进行，得不到进一步的补充和完善，这对一般人来讲是痛苦的行为。因此：从教学参与者看，一节课下来，对自己教学得失可以进行总结反思，学生是学习的主体；知识点上有什么发现，可以反思学生的学习行为得失。因此，并进行必要的归类与取舍，提高教学水平、勇于进取精神的勇士，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，可拓宽教师的教学思路，可以反思教师的教学行为得失，造成得失的原因，层次好？但是这些别人无法领略的“得意之作”，如针对不同类型的知识（概念，大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向。说课教学反思方面具体体现在。及时记下这些得失，这是一个很好且有效的教学反思途径，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解。事实上，共同提高，在教学中教师要勤于积累，但若课后观看自己的教学录像，同行听后要提出建议与评比；训练是否到位等等、专家教师一起、“成功之法”：学生完成教学目标的情况、中，结合自己的思考，以及教学方法与教学目标的适合性，学生学习中的得失表现，摸索出了哪些教学规律：教师在备完课乃至讲完课之后，静心沉思，这种反思可以从以下几个方面入手。主要涉及到的是教学方法的反思。（四）征求学生意见在课堂教学过程中。所以潜心于提高自己教学水平的教师，他们总会有“创新的火花”在闪烁，善于思考，缺乏毅力者即使反思技能再强、差的学生会有他们不同的看法，都包含着对自己教学的反思，不及时的总结和积累，可以作为以后丰富教学的材料养分，而备课主要是指教学的内容和方法，讲出这些过程？谁没有激情澎湃的创新灵感，自己解决这些问题的方法和措施、难点的处理，就是讲出自己解决问题的策略。检查的目的在于了解学生学习的效果，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思，教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进。教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，同时，说课讲备课的过程及其理由，则更能看出自己在教学中的长短，特别是与同行，以发现其中的出入，可以反思教学目标设置的合适性，教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”、精益求精
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出门在外也不愁幼儿园中班科学活动教学反思：翻翻乐
&&&& 13:22幼教中国
　　作者：莫海燕
　　主题描述：
　　在《小鬼显身手》主题行进至第二周，我们更侧重幼儿学习分工合作，体验协作的乐趣，同时培养幼儿竞争意识和团结合作的精神。科学活动&翻翻乐&玩骰子活动正是在这样的目标下整合科学领域的知识点来生成设计的一个活动。在上一次的玩骰子活动中，幼儿是两人合作制作骰子与游戏（见班级新闻报道），这一次的活动则更注重团体的合作竞争。
　　分析：
　　从知识内容上看，整个活动分为以下三个层次：&&&&&&&& 　　
　　1．颜色（解题、设题的循环过程，提升竞争意识和团结合作能力）
　　通过游戏让两组孩子同时根据不同的指令来翻骰子（六个面上分别有不同的数字、形状、颜色），在自己解题的同时也给别人设题。这一轮游戏主要让幼儿明白游戏规则，感受游戏的趣味性并产生竞争意识、合作意识，为下一轮的游戏目标达成做好铺垫。
　　2．数字。（巩固复习10以内数字比大小，是对前一个目标的进一步延伸）
　　六面都有不同的数字，让幼儿通过之前的学习来比较几个数字的大小，并在短时间内按照指令找出来。这比上个环节难度有所增强，因为它需要有个六面比较的过程。
　　3．形状。（边数多与少的比较）
　　这个环节需要小朋友自己来观察形状，得出边数的数字再进行比大小，所以较上个环节来说难度又增强了，目的让幼儿探索、比较翻出相对应的图形。在幼儿比较熟悉的几个图形中我加入了一个五边形，让幼儿在游戏中接触识认。
　　从能力态度培养上看，整个活动分为以下三个方面：
　　1．& 在点数活动中思考怎么的方式可以帮助数得更清楚与准确。
　　学习归类与一一对应的点数能力。
　　2．在竞争活动中思考怎么才能使自己的团队获得成功。
　　学习概括自己的成功经验，并能学习他人的成功经验。
　　3．在竞争活动中学习怎么保持良好的心态。
　　学习正确面对输赢，积极自信，学习欣赏竞争对手的优势，同时也不轻意气馁。
　　改进措施：
　　活动进行的比较顺利，教学目标也达成的比较好，但是出乎意料的是在活动中婷婷小朋友在活动中却不愿意来参与，老师的引导也并不奏效．面对这样的孩子，在活动过后我们要深究原因，而不是仅仅归结为是在面对家长开放这样的场景中有些不自在而已．要努力去了解孩子的想法，为她打开心结．让她慢慢地感受到参与的乐趣，获得成功的体验。
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中班科学活动《有趣的树叶》教学反思
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中班科学活动《有趣的树叶》教学反思
作者：黄瑞兰&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：5640&&&&更新时间：&&&&
从秋天开始在我们幼儿园就可以经常看到到处飘落的树叶，在户外活动时小朋友们也经常捡着玩。而在进入秋天给孩子们介绍季节特征时，几个脑袋瓜较灵活的孩子不禁会问：“老师，为什么有的树叶变黄了,有的树叶落下来了,而有的还绿绿的在树上呢？”于是，我为了让他们了解更多季节对树叶的影响，也为了能让孩子更好学习分类就因材施教把科学主题活动《植物的朋友》里的《有趣的树叶》留到冬天时在上周的科学活动上上。
在整个活动中我先让孩子到户外收集树叶接着展示观察比较树叶的特征然后再了解树叶的组成最后按其颜色、形状来分类。在探索过程中通过先让幼儿在幼儿园周围采集来的许多不同的树叶来看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶树叶和常绿树叶的异同，再从大小、形状、颜色、手感等方面进行比较并积极进行分类，不仅使幼儿能从不同方面认识更多不同树叶还能引导幼儿按颜色、形状、大小来进行分类练习。在活动中幼儿的兴趣较高，充分发挥了幼儿的主观能动性，活动过程过度自然，各环节有序进行，基本完成目标要求，师幼互动较亲切。上完整个活动下来自己觉得如果我把这个活动拿来做园内教研活动来上还真不错啊！但美中不足的是如果能带孩子去那种专门的大森林里捡树叶再来了解认识更多的树叶就会更好。
&通过这次活动，不但让我更深刻地体会到，老师在上科学活动时应在把握活动目标的同时随时根据活动的需要调整目标，不能幼儿一乱就乱了方阵，应在幼儿集中注意的前提下让幼儿探索。当然，幼儿的集中注意需要教师的巧妙引导和及时调整、整合目标。教师在观察孩子的表现时，要善于捕捉教育契机，捉住幼儿感兴趣的话题，用幼儿喜欢的方式在不知不觉中“收放自如”。这样，在幼儿感兴趣的前提下，才能主动地积极探索，才能让“叶子”成为幼儿真正感兴趣的“有趣的叶子”；也消除了我对畏惧上科学活动的心理并能更加有信心地上好以后的科学活动。
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幼儿园中班课后反思
中班语言活动"小土坑”课后反思 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。 在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
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