求文，以前语文课本上有一篇文，背景是国外，一家人做谍报工作，把情报放在蜡烛芯里，然后军官来搜查家里点燃了蜡烛，那家人的女儿说自己要上楼写作业，楼上没灯于是端走了蜡烛
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主题：求文，以前语文课本上有一篇文，背景是国外，一家人做谍报工作，把情报放在蜡烛芯里，然后军官来搜查家里点燃了蜡烛，那家人的女儿说自己要上楼写作业，楼上没灯于是端走了蜡烛[770]
我记得凡卡的很多细节，凡卡和爷爷去伐圣诞树，那条叫泥鳅的黑狗冻得嘶嘶哈哈。教堂里的唱诗班在唱歌，并不是什么人都能在那唱的。城里橱窗里的圣诞树，凡卡要爷爷给他留一颗金核桃。凡卡当学徒，给老板家的孩子摇婴儿床睡着了，老板娘用鞋楦打他的头用冻鱼戳他的脸，他一边叹气一边给爷爷写，他们的小崽子一哭我就别想睡。当时还不敢相信，课本里就这样出现小崽子这样骂人的话？最后凡卡梦见爷爷坐在炕上耷拉着双脚，那条叫泥鳅的狗摇着尾巴走来走去。乡下，爷爷收，那封信爷爷是不可能收到的，当时还不知道为什么，老师给我们讲没有写地址没有贴邮票
№301&☆☆☆= =于 00:17:44留言☆☆☆　
为什么这么多俄罗斯的文……
№302&☆☆☆= =于 00:17:47留言☆☆☆　
此帖在网友评审中被判定为不通过，专审人员正在进行复审，暂时屏蔽，请稍候！
№303&☆☆☆= =于 00:18:12留言☆☆☆　
有人喜欢珍珠鸟吗？小鸟啄笔尖那里萌cry，整篇文章都非常清新可爱，这么多年一直记着这篇课文和冯骥才的名字
№304&☆☆☆= =于 00:18:20留言☆☆☆　
有人记得那篇吗？应该也是毛子文学，“我”给一名女教师结工资，找各种各样的借口克扣，最后只剩十分之一，那位年轻女教师都快哭了，却不敢说一句话，默默拿了钱准备走，还给“我”说了句谢谢。“我”立刻站起身说一切都是开玩笑的，为什么不反抗呢？女教师说还有人给的更少，最后拿着全部工资一分不少地走了。
结局是“我”独自一个人坐着，心想：原来当一个剥削他人的人这么简单。
№292 ☆☆☆= =于 00:09:53留言☆☆☆　
契诃夫还是果戈理短篇集里的吧……
№305&☆☆☆= =于 00:21:20留言☆☆☆　
我还记得一篇讲二战末期的时候“我”作为一个德国士兵在战场上受伤之后被送去了已经变作战地医院的“我”曾经就读的中学的课文。
整篇文章相当压抑意识流，反正就是非常直观的战争就在你耳朵边的感觉。
№258 ☆☆☆= =于 23:44:44留言☆☆☆　
求文名！！！！
№306&☆☆☆= =于 00:24:29留言☆☆☆　
柳叶儿有印象，因为我们校长给我们上公开课时，让我们用方言朗读写吃的的那段
安塞腰鼓有印象，因为上了两次公开课都是这篇
台阶有印象，因为太惨了orz
№307&☆☆☆= =于 00:24:42留言☆☆☆　
有人喜欢珍珠鸟吗？小鸟啄笔尖那里萌cry，整篇文章都非常清新可爱，这么多年一直记着这篇课文和冯骥才的名字
№304 ☆☆☆= =于 00:18:20留言☆☆☆　
记得，很可爱的一篇文
　&&真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
　　有人说，这是一种怕人的鸟。
　　我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
　　阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
　　我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
　　三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正是这个小家伙！
　　它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
　　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
　　我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
　　渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
　　我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
　　白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
　　有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
　　我笔尖一动，流泻下一时的感受：
　　信赖，往往创造出美好的境界。
№308&☆☆☆= =于 00:24:47留言☆☆☆　
有人喜欢珍珠鸟吗？小鸟啄笔尖那里萌cry，整篇文章都非常清新可爱，这么多年一直记着这篇课文和冯骥才的名字
№304☆☆☆= =于 00:18:20留言☆☆☆　
最后好像还有小鸟落在他肩膀上睡着了，当时把我萌死了
№309&☆☆☆==于 00:25:42留言☆☆☆　
科西嘉民风淳朴2333
№310&☆☆☆= =于 00:27:53留言☆☆☆　
有人喜欢珍珠鸟吗？小鸟啄笔尖那里萌cry，整篇文章都非常清新可爱，这么多年一直记着这篇课文和冯骥才的名字
№304 ☆☆☆= =于 00:18:20留言☆☆☆　
我学的课文里没有这篇，然后我在课外赏析杂志里读过了，当场就抄了全文在我的摘抄本里。这么多年了我还记得这篇
№311&☆☆☆= =于 00:28:21留言☆☆☆　
珍珠鸟看过，小时候好喜欢这篇，现在重新看也觉得非常治愈，总算把对标题的不好感觉给治愈了
№312&☆☆☆= =于 00:34:38留言☆☆☆　
这贴看到大义灭亲那楼马上就想到了书剑里的那段。感觉书剑写得更无奈，更能与现代人的价值观引起共鸣吧
那个周家庄上的小儿子，并不想出卖红花会的藏身之处，是对手利用小孩子听不懂用话诱套出来的。周老爷子也并不是大义凛然要灭亲，而是既恨且痛又下不了手，最后兵器脱手是失手了才把孩子误杀
№313&☆☆☆= =于 00:35:21留言☆☆☆　
我再次紧紧地、愉快地握了握他的手。
№72 ☆☆☆= =于 21:57:41留言☆☆☆　
啊啊啊啊这篇我也记得！三个人都好棒！！！
№314&☆☆☆= =于 00:36:12留言☆☆☆　
我还记得一篇讲二战末期的时候“我”作为一个德国士兵在战场上受伤之后被送去了已经变作战地医院的“我”曾经就读的中学的课文。
整篇文章相当压抑意识流，反正就是非常直观的战争就在你耳朵边的感觉。
№258 ☆☆☆= =于 23:44:44留言☆☆☆　
求文名！！！！
№306 ☆☆☆= =于 00:24:29留言☆☆☆　
《流浪人，你若到斯巴……》
№315&☆☆☆= =于 00:37:12留言☆☆☆　
最后一课挺骗人的，阿尔萨斯和洛林本来就属于德国的吧
№316&☆☆☆= =于 00:37:16留言☆☆☆　
印象最深的是莫泊桑的项链，看完就是一个wtf？！因为一点点虚荣心搭上了一生啊，实在太惨了
№317&☆☆☆= =于 00:38:14留言☆☆☆　
珍珠鸟和高邮鸭蛋都让人难忘，虽然我到现在也没真的养过吃过，但是看到文字仿佛就能获得和作者同样的幸福感
№318&☆☆☆= =于 00:39:33留言☆☆☆　
少校心软放了小姑娘走，中尉没意见吗？
№55 ☆☆☆
少校是长官，中尉敢有什么意见
№319&☆☆☆= =于 00:40:46留言☆☆☆　
爱的教育真的很好看，最喜欢里面一篇孩子找妈妈的，看小男孩一次又一次地失望我心里都跟着难受，幸运的是一直遇上好心人，最后终于找到妈妈了，妈妈还生重病、差点熬不过去
№320&☆☆☆= =于 00:40:52留言☆☆☆　
我当时很喜欢森林中的绅士这篇文，还有故都的秋，社戏里最喜欢主角和小伙伴一起遥遥地听社戏的描写，真是安谧美好，鲁迅还有一篇文写如何对待旧社会文化的，我也非常喜欢
现在看看这楼想起好多感动和过往啊。
№321&☆☆☆= =于 00:41:23留言☆☆☆　
最后一课挺骗人的，阿尔萨斯和洛林本来就属于德国的吧
№316 ☆☆☆= =于 00:37:16留言☆☆☆　
我记得有在那边留学的时差党表示阿尔萨斯和洛林的当地语言是很像德语没错，但是真的不是德语，他还专门去问过当地人，当地人表示还是和法国亲，德国是什么鬼。
№322&☆☆☆= =于 00:41:38留言☆☆☆　
项链的女主虽然虚荣但是也很有担当吧……我记得考试的时候这两点都要写出来，不然要扣分的
№323&☆☆☆= =于 00:42:39留言☆☆☆　
爱的教育确实很好看，但我就记得小时候看了就感觉外国人怎么这么爱买花
№324&☆☆☆= =于 00:43:38留言☆☆☆　
我还记得一篇讲二战末期的时候“我”作为一个德国士兵在战场上受伤之后被送去了已经变作战地医院的“我”曾经就读的中学的课文。+
整篇文章相当压抑意识流，反正就是非常直观的战争就在你耳朵边的感觉。+
№258+☆☆☆=+=于+23:44:44留言☆☆☆　+
我也对这篇有印象，“我”好像是全程躺在担架上的，只记得黑板上好像还写着什么诗之类的，同求课文名字。
№272☆☆☆=+=于+23:55:45留言☆☆☆　
是苏教版高中教材里的，《流浪人，你若到斯巴……》，其实当年学的时候不太懂
№325&☆☆☆。于 00:43:59留言☆☆☆　 上传我的文档
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冀教版6年级语文同步练习题及答案练习
冀教版6年级语文同步练习题及答案练习
精品小编为大家整理了冀教版6年级语文同步练习题及答案练习，我们一起来欣赏吧!
1.看拼音写词语。
kē xu& d& t& & y&
( ) ( ) ( )
p&n du&n h&n j& ji&o x&n
( ) ( ) ( )
2. 比一比，再组词。
定( ) 调( ) 侧( ) 疑( )
绽( ) 凋( ) 测( ) 凝( )
3.词语搭配。
qiē( ) ti&o( )
qi&( ) di&o( )
读下列句子，用加点的词语造句。
(1)怀特森先生是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
_______________________________________________________________。
(2)怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。
_______________________________________________________________。
按课文内容填空。
这是一种终生受益的教训，怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：___________________________________________________________。
我最喜欢教我英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对学英语毫无兴趣，很怕上英语课，连26个英语字母都认不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性大大提高了。
王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是在一节自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来&嗡嗡嗡&的马达声。怎么回事?同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做模型飞机试航。同学们都希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手，说：&到外面去看看吧!&同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着说：&你们很喜欢飞机吧!可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就要求我们学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具&&&这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
这样的老师怎不叫人喜欢呢?
(1)从文中找出下列词语的近义词。
迷惑&&(　 　)　 　　宁静&&(　 　)
(2)用&//&把文章分成三段，并概括段意。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
(3)你能给文章最后一个自然段换一种说法吗?
____________________________________________________________
(4)&我&喜欢的王老师是一个____________________________________的好老师。
2. 小练笔：
结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?请你用几句简短的话写一写。
____________________________________________________________________
参考答案：
1.科学、独特、故意、判断、痕迹、教训
2.定(肯定)　 调(强调)　 侧(侧面)　 疑(怀疑)
绽(破绽)　 凋(凋谢)　 测(测量)　 凝(凝固)
3. qiē(切菜) ti&o(调节)
qi&(急切) di&o(声调)
不要迷信书本，也不要迷信权威。
(1)疑惑、安静
(2)第1～2自然段：王老师十分理解我们。
第3～5自然段：王老师还善于引导我们。
第6自然段：我们都很喜欢王老师。
(3)这样的老师当然叫人喜欢。
(4)了解学生心理，善于正确引导学生
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