19小学语文四年级上册阅读训练题(附答案)
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19小学语文四年级上册阅读训练题(附答案)
小学语文四年级上册阅读训练题；课内阅读；《爬山虎的脚》文段选读（一）；爬山虎刚长（chángzhǎng）出来的叶子是的；1、我会在文段中括号内选择正确的读音；2、我会给文段补充完整；3、我会写出下列的近义词；均匀（）拂过（）引人注意（）；4、给句子中的“一”选择正确的答案；A、数量一；B、一律，没有例外；C、满、全；D、；（1）叶尖一顺儿朝下；（3）一阵风拂
小学语文四年级上册阅读训练题课内阅读《爬山虎的脚》文段选读（一）爬山虎刚长（cháng
zhǎng）出来的叶子是
的，不几天叶子长大，就变成
的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么
，看着非常
。叶尖一顺儿朝（cháo
zhāo）下，在墙上铺得那么均匀，没有重（ch?ng
zh?ng）叠起来的，也不留一点儿空（k?ng
kōng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、我会在文段中括号内选择正确的读音。（4分）2、我会给文段补充完整。（4分）3、我会写出下列的近义词。（3分）均匀（
引人注意（
）4、给句子中的“一”选择正确的答案。（4分）A、数量一；
B、一律，没有例外；C、满、全；D、表示最少。（1）叶尖一顺儿朝下。（
（2）不留一点儿空隙。（
）（3）一阵风拂过。（
（4）一墙的叶子就漾起波纹。（
）5、长大后的叶子有三个特点：一是（
）；二是（
）；三是（
）（3分）《爬山虎的脚》文段选读（二）以前，我只（就是说
仅仅是）知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。①这就是爬山虎的脚。②细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。③茎上长叶柄（bǐn
bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。④爬山虎的脚长在茎(jīn
jīng)上。爬山虎的脚触(cù
chù)着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画 上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着(zháo
zhe)墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费（花费
费用）一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。1、文中的括号里给出了加点字的不同含义，请联系句子用“√”选出正确的解释。（2分）2、我会划去括号内不正确的读音。（4分）3、我能写近义词。（3分）痕迹（
）4、我能写反义词。（3分）弯曲（
）5、“能”字有几种解释：①有能力的；②能力，才能；③能够。下列句子应各选哪种解释，将序号填在括号里。（3分）（1）以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。（
）（2）小红的爸爸是一位种田能手。
）（3）我们应该多方学习，掌握多种技能。
）6、第一自然段中①~~ ④句的顺序混乱了，请按照一定的顺序正确排列，正确的顺序是（
）。（将序号填在括号里）（4分）7、爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？请你在短文中找到对应的句子用“―”画下来。（2分）8、用曲线划出文中的比喻句。（2分）9、选择关联词填空。（3分）因为、、、、、、所以、、、、、
虽然、、、、、、但是、、、、、、
如果、、、、、、就、、、、、、（1）（
）我知道这种植物叫爬山虎，（
）不知道它怎么能爬。（2）（
）你的手指不费一点儿劲，（
）不能拉下爬山虎的一根茎。（3）（
）爬山虎的脚没有触着墙，（
）不几天就萎掉了。10、把描写爬山虎怎样爬墙的动词抄写下来。（3分） 11、“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”（《爬山虎的脚》）请根据这段话，再加上你的想象，把爬山虎的脚画出来。（3分）课外阅读《长春花》文段选读（一）“六一”是我们少年儿童的节目。节目前夕，同学们把家里最美的盆花搬到学校里来装点校园。我搬来献给学校的，是一盆长春花。那是我生日的时候，五叔叔来祝贺，并送给我一株花苗。爸爸告诉我：“这是长春花，是用科学方法培育出来的新品种。”有一天
爸爸下班回来边脱外衣
给长春花浇水了吗
玩都来不及
怎么会老记着给花浇水呢
我回爸爸的话
爸爸什么也没说，就自己舀了一勺清水，向阳台上跑去。一天夜里，我在梦中被爸爸推醒了。那时，狂风暴雨正猛烈地拍打着窗户。爸爸叫我去把阳台上的那盆花端进屋，还特地和我一起去呢！从此，我不敢疏忽。我运用爸爸教我的知识，精心地给它施肥、松土、除草、灭虫。不久，长春花开了，开得多美啊！同一株长春花竟交映着五六种不同的花色，白的像雪，红的像霞??在它开放的日子里，我似乎一天到晚都闻到它那飘得老远老远，淡淡的清香。现在，每当人们在校园里围着这盆长春花，赞美它既美丽又有清香的时候，我是多么高兴呀！ “用自己的辛勤劳动和智慧培育出来的美，并把美献给集体的人，他的心灵是美的，美得像一朵纯洁的花。”听到大家对长春花的赞美，我回想起辅导员对我们说的这段话。我懂得了五叔叔和爸爸的心意了。1、在第三自然段的空白处加上标点符号。2、写出下列词语的近义词。似乎（
）3、第六自然段从4、这篇短文是按5、用“6、想想辅导员说的话和五叔叔、爸爸的心意是什么？试着把有关的句子抄写下来。《马鞍藤与马蹄兰》文段选读（一）马鞍藤是南部海边常见的植物。它的花介于牵牛花与番薯花之间，但比前两者花形更美、花朵更大、气势也更雄浑。因此，它盛开的时候就像开大型运动会似（sì
shì）的。马鞍藤有着非常强盛的生命力，在海边的沙滩上暴晒烈日，迎接海风，甚至给它灌溉海水都可以存活。有的根茎藏在沙中看起来已枯萎，第二年雨季时，却又冒出芽来。这又美又强盛的花，在海边，竟很少有人会欣赏。与马鞍藤背道而驰的是马蹄兰，马蹄兰的茎叶都很饱满，能开出纯白的恍若马蹄的花朵。它必须种在气温合适、多雨多水的田里，但又怕大风大雨。大雨一下就会淋破它的花瓣，大风一吹又会使它的肥茎摧折。这两种花名有如兄弟的花，却表现了完全相反的特质（zhì
zhī），当然，因为这种特质也有了不同的命运。马鞍藤被看成是轻贱的花，顺其自然生长或凋落，绝没有人会欣赏、采摘 （zhaí
zhaī）；第4/6页
小学语文四年级上册阅读训练题课内阅读参考答案：《爬山虎的脚》文段选读（一）1、zhǎng
舒服3、平均或匀称
惹人注目4、
B、D、A、C、5、嫩绿
均匀《爬山虎的脚》文段选读（二）1、
zhe3、踪迹
结实或坚固或稳固
茂盛5、③①②
6、④③②①7、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。8、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。9、（1）虽然、、、、、、但是、、、、、、
（2）如果、、、、、、就、、、、、、（3）因为、、、、、、所以、、、、、10、触、变、巴、拉、贴、爬11、（自由发挥）课外阅读《长春花》文段1、
，，，：“，？” “！，，？” 。2、好像
祝福3、颜色
有一天、一天夜里、不久5、6、用自己的辛勤劳动和智慧培育出来的美，并把美献给集体的人，他的心灵是美的，美得像一朵纯洁的花。《马鞍藤与马蹄兰》文段1、
sāng 2、丰满
适合3、D4、（1）花形美、花朵大、气势雄浑。生命力强。
（2）茎叶很饱满，花朵纯白，恍若马蹄。种在气温合适、多雨多水的田里，怕大风大雨。（3）被看成轻贱的花，顺其自然生长或凋落，绝没有人会欣赏、采摘。 （4）被看成珍贵的花并被珍爱着，用在丧礼上，被看成是无常的象征。（意思答对即可）5、（自由发挥）包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、行业资料、高等教育、应用写作文书、文学作品欣赏、专业论文、19小学语文四年级上册阅读训练题(附答案)等内容。　
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爬山虎的脚一文中新鲜什么意思
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啊啊啊啊啊啊啊啊啊《爬山虎的脚》课列剖析及反思
《爬山虎的脚》课列剖析及反思
——谈文章的写作结构
文/大旺第二小学 曾万婷
《爬山虎的脚》是四年级上册第六课讲读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
我在第五周星期一早上第二节听了陈道英老师四年级《爬山虎的脚》示范课。陈老师紧紧把握编者的意图：一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。在课堂上指导学生仔细观察“爬山虎的脚”和“叶子”这两方面。陈老师先引导学生学习第3—5自然段，弄清楚爬山虎的脚生长的地方及怎么爬；使用了蛟龙图片与爬山虎的脚作对比，形象具体。然后才来分析第2自然段“叶子”，抓住叶子的颜色和样子体会。陈老师的板书如下：
从板书中，我们都可以感受到陈老师对课文表面进行了细致的分析，但缺少写作内在深入的分析，这也是我们语文老师在讲读课文时普遍存在的问题。
陈老师讲课时只简单地问了学生作者为什么能如此细致地写出爬山虎的脚的变化和叶子的变化？老师总结说，那是作者观察细致的结果，作者观察时从整体到部分，寥寥几句就算是根据课文给学生作了写作指导了。指导学生学习课文，这样是远远不够的。
本文的作者著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧。”
这是一篇状物文章的好例文，对四年级学生刚学写状物文章有很好的示范作用的，我们老师为什么就不好好把握课文的作用呢？
我们语文老师在拿到这篇课文时就应该想到：写状物的文章应抓住什么来写？对，是抓住事物的位置、颜色、样子等。正如陈老师在课堂上也提到的，但是她缺少教给学生写作指导。
为了更好地结合课文讲状物文章的写法，我简单调整一下板书，相信会收到更好的效果，也能充分让文章起到范文的作用。我的板书思路如下：&
在品味课文后，再对着板书，利用四五分钟的时间讲写状物文章的要求，让学生学习本篇课文的写作方法，也可以举例，如要写《我们的校园》《我喜欢的……》同样要抓住事物的位置、颜色和样子去写，这样才能把文章写好。同时，提醒学生真要想写好文章，除了把握方法，更重要的是要学课文作者那样留心观察，细心观察，使整节课的教学又回到重点上了。
在整节听课中，我始终还有个疑问：作者为什么要先写爬山虎的叶子，而且写得那么细致，生动？题目是“爬山虎的脚”，其实可以不写叶子的，课文却先写叶子，写了叶子就不会给文章带来主次不分吗？到底写叶子的作用是什么呢？可惜，陈老师未能为我解答心中的疑团。我想，对于四年级的学生来说，他们也不会像我那样想出这样深入的问题来。可是，我们作为老师，是否要弄明白呢？回家后我反复阅读这篇课文，努力在文中找到答案，第四自然段：“爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”爬山虎的脚由直变弯，缩短了距离，产生了拉力，使爬山虎的茎紧紧贴在墙上。第二自然中写到：“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留下一点空隙。”爬山虎的叶子如此的茂盛，爬山虎的脚没有一定的力，能使叶子长好吗？正是爬山虎“脚”的力量使叶子变美了！这样看来，第二自然段写叶子，并不是可有可无的，写叶子实际上是写出了爬山虎的脚的作用。联系了上下文，感受到文章材料和中心的关系后，我们就能好地把握课文的解读了。
作为一名优秀的语文老师我们要较好地把握好文章材料与中心的关系，在课堂上适时的点拨，引导学生感受到“围绕中心选材”的知识。同时，处理好语文知识教学与自读自悟的关系，抓准时机渗透了阅读与写作的知识，才能达到讲读课文教学读写结合的实质。
另有关资料记载：
叶圣陶老先生的《爬山虎的脚》，是不同版本的小语教材争相选用的一篇文章。这篇文章不仅仅是一篇说明文，查阅相关写作背景资料，知道文章的原题是《爬山虎》，这篇文章写于1958年，1958年至1960年间我国正搞“大跃进”运动，不切实际的浮夸风造成国民经济的比例严重失调。叶老先生写的《爬山虎》，赞扬的是爬山虎脚踏实地、不屈不挠、积极向上的精神。因此联系《爬山虎》的写作背景及历史背景，《爬山虎的脚》不仅仅是一篇常识性的文章，作者实则借物抒情。是当时那个时代的作者对“脚踏实地”精神的向往，亦是自己人格精神的象征。他保持着自身心灵的宁静，执着坚守着自己的道德良知。
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