幼儿园大班科学活动教案：磁铁的秘密
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　　设计意图
　　在幼儿园科学发现室的&磁铁&区域中，我发现孩子们拿着磁铁一会儿吸这个，一会儿吸那个，同伴之间还隔着玻璃赛车。看着孩子们高兴的样子，我想何不设计一节以&磁铁的秘密&为主题的科学探究活动，让幼儿通过游戏、操作、探索等活动来感知磁铁吸铁的特性、磁性的穿透性及穿透性与磁性大小的关系，于是大班科学活动&&《磁铁的秘密》诞生了！
　　活动目标
　　1．在探索活动中发现磁铁的秘密，感知磁铁的特性。
　　2．愿意参与探索活动，想办法解决问题，体验成功的快乐。
　　3．初步感知磁铁的磁性与生活的关系。
　　活动准备
　　1．磁铁人手一个；
　　2．铁制品与非铁制品若干（回形针、金属瓶盖、钥匙、纸片、塑料杯、木积木）；
　　3．人手一个小篓（装有上述材料），记录表，记号笔，泡沫板等；
　　4．生活中带有磁性的物品或玩具。
　　活动过程
　　1．猜想记录，激发幼儿探索的兴趣
　　师：小朋友，看，这是什么?（出示磁铁）磁铁可以用来干什么?（吸东西：可以将纸粘在黑板上、冰箱上&&）
　　师：今天老师带来了一些好玩的东西，看看有些什么?（逐一出示铁制品、纸制品、塑料制品、木制品等材料。）
　　兴趣是幼儿自觉学习和发展的内动力，教师开门见山，紧扣主题，直接出示了磁铁及操作材料，一下子吸引了幼儿的注意力，调动起幼儿进一步探究的兴趣。
　　师：猜猜看，这些材料哪些能被磁铁吸住，哪些不能被吸住?（出示记录表，引导幼儿先记录自己的猜想，自己设计标志填在第一排相应的表格中。）
　　观察记录是幼儿进行科学探索活动的学习。方式之一。老师根据大班幼儿的年龄特点设计了相应的记录表，通过提问设疑，让幼儿根据自己已有的生活经验，先进行猜想，并用自己看得懂的标志，如数字、图形、数学符号等形式进行记录，为下一环节作了铺垫。
　　2．验证猜想，感知磁铁吸铁的特性
　　师：刚才都是小朋友的猜想，那有什红办法可以清楚地知道哪些物体能被磁铁吸住，哪些又不能被磁铁吸住呢?我们一起来试一试，把试验的结果记录在第二排。（教师指导幼儿操作、记录、分类。）
　　师：你发现哪些物体能被磁铁吸住呢?谁愿意到前面来告诉伙伴们你的发现?（个别幼儿到前面讲述后，幼儿相互讲述。）
　　在实践操作过程中去验证猜想，用&事实说话&，这是培养幼儿尊重事实的科学精神必不司少的途径。通过记录表．我们能够清晰地看到幼儿记录的实验信息，在验证、分类与猜想进行比较的基础上，提升了幼儿原有的生活经验。幼儿之间的相互讲述，不仅培养了语言的条理性和表达能力，而且也是同伴之间的互动学习，是一种很好的学习方式。
　　师：刚才有的小朋友说钥匙能被磁铁吸住，有的说钥匙不能被磁铁吸住，这是为什么呢?（有的钥匙轻，有的重，轻的不能被磁铁吸住；有的钥匙颜色是银色的，有的是金色的，金色的能被磁铁吸住；有的钥匙小，有的钥匙大，小的能被磁铁吸住，大的不能被磁铁吸住。）
　　师：是这样吗?我们一起来试试好吗?（幼儿找出上述不同的钥匙，再次操作实验。）
　　师：为什么这把轻的银色的钥匙也能被磁铁吸住呢?这把大的同样也能被磁铁吸住呢?（有的钥匙是铁做的，有的不是铁做的。）
　　总结：原来这些钥匙是用不同的材料做成的：有的是用铁做的，有的是用铝或者铜做的。用铁做的就能被磁铁吸住，而用铝或铜做的却不能被磁铁吸住。磁铁的磁性能吸住什么做的物体?
　　提供两种不同贡地的钥匙，为幼儿创造了广阔的思维空间，增加了探索的挑战性，让幼儿已有的生活经验和现有的认知水平发生激熟冲突。在冲突中，教师提出开放性的问题，层层启发、质疑、追问，幼儿通过观察、操作、反复验证．积极地&想动&、&去动&、&会动&，学会了多方面、全方位地思考问题，形成了新的生活经验，总结发现了能被磁铁吸住的物体都是含铁的这一科学道理。
　　3．大胆尝试，初步感受磁铁的穿透性
　　师：刚才小朋友都发现了磁铁不能吸住这些纸、塑料杯、钥匙，那你们能不能想个办法让这些东西也能被磁铁吸住呢?（引导幼儿大胆尝试，利用铁制品使磁铁吸住非铁制物品。）
　　师：你是用什么方法把什么材料吸起来的?（幼儿相互讲述并交流。）
　　（磁铁隔着杯子吸住里面的回形针，杯子就被吸起来了；磁铁放在杯子里，外面用金属瓶盖吸住磁铁，杯子也能被吸住；磁铁隔着纸吸住外面铁做的钥匙，纸就被吸起来了&&）
　　师：为什么用这样的方法就能把这些东西吸起来呢?
　　总结：原来磁铁的磁性有穿透性，它穿过了纸、塑料杯、钥匙，吸住了铁制的物体，所以不能被磁铁吸住的东西也能被吸起来了。
　　学习中的探索行为就是学习者发现问题的行为，探索过程就是尝试解决问题的过程。这一环节中老师没有操之过急。更没有示范或直接告诉幼儿做的步骤和结果，而是着眼于鼓励探索，鼓励发现，鼓励想象，并在大多数幼儿实践基本完成时，引导幼儿倾听同伴的问题和想法。在玩玩动动的游戏过程中，孩子们乐在其中，不断体验到成功的快乐，获得了相关的经验和能力，体现了新《纲要》的精神。
　　4．实验操作，感知磁铁的穿透性与磁性大小有关
　　师：你们知道吗，老师还会变魔术呢！看，我带来了什么?（出示泡沫板和酒瓶盖）我会让酒瓶盖在板子上跳舞呢！咦，瓶盖为什么能听我的指挥呢?
　　师：你想让你的瓶盖也在泡沫板上听你指挥吗?（幼儿拿着泡沫板与瓶盖去操作。）
　　师：磁铁隔着泡沫板能让瓶盖动起来吗?（不能动）用什么办法让瓶盖动起来呢?（引导幼儿用加磁铁的方法。）
　　师：为什么加了磁铁，瓶盖就能动起来了?
　　总结：原来磁铁的磁性越大，穿透力越强。
　　当孩子们发现一块磁铁不能使瓶盖动起来时，他们的表情是各种各样的，有的抓耳挠嗯，有的左顾右盼，有的拿着泡沫板翻来覆去地看，还有的在等待&&而老师也在耐心等待，寻找教育契机。终于一个孩子及时向老师来求教了，但老师没有轻易给出答案，而是把孩子抛过来的球自然地再抛给孩子：&刚才你用了几块磁铁?再加一块试试?&让孩子们不断地发现问题，解决问题，再将问题推向深处，充分体现教师引导的作用，体现新课程理念。
　　5．拓展经验，了解磁铁在生活中的作用
　　师：其实呀，磁铁的作用特别大！你们知道我们生活中有哪些地方也用到了磁铁呢?（幼儿根据生活经验进行讲述。）
师：我们活动室里有很多物品和玩具上也用到了磁铁，去找找哪些东西上用到了磁铁?（幼儿寻找带有磁性的物品和玩具，初步了解磁性与生活的关系。）
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《日历的秘密》听课反思
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《日历的秘密》听课反思
《日历的秘密》听课反思&&& 日历的课在大班的时候我们也进行过，在杭州市新华实验托幼集团仙林分园听到的这节课还是给了我很大的启发。&&& 启发一：运用找某一日子的前后几天来丰富幼儿寻找的内容，同时也帮助幼儿在寻找的日子过程中对一个月有几天、月与月之间的转换有一个比较好的认识。&&& 启发二：将日常生活元素与幼儿的教学紧密结合。在教学中教师将现在的快递、物流等信息进行渗透，使老的教材有了新的表现方法。使我们的教学紧跟时代的步伐。&&& 当然在听课的过程中教师还是有些地方的设计与回应有些欠缺，值得我们在以后的教学中注意与改正：&&& 思考一：教师的回应要及时与有效，并要有及时的跟进措施。在这次活动中其实找一个日子的后几天并且要跨月计算的时候，小朋友出现了两次的错误，教师看到了这个错误但是她只是在口头上讲解了一下，没有充分利用已有的日历让用点数的方法来突破，并且在前期铺垫的时候对于一个月有几天没有进行强调，使得幼儿第二次碰到这个问题的时候仍然出现了同样的错误，失去了一个很好的教育良机。其实大班孩子虽然已经有了抽象逻辑思维的萌芽但是他们对于数学这类逻辑性要求比较高的东西还是会出现错误的，教师要充分考虑孩子的年龄特点，用直观的方法帮助孩子了解日历的实际意义。&&& 思考二：教具的设计要合理和高效。在听课的过程中我觉得有些要成列出来让孩子看的卡片还是不够大，上面的字太小孩子看不清。而有些如送快递的时候那些盒子不是课的核心教具不必要做的那么花哨，浪费人力。可以用更简单的包裹的形式出现。&&& 思考三：与日常生活相结合的信息表述要尽量正确。在这节课中教师运用了送快递的情景来贯穿是比较好的，但是在后面送快递的时候单子上的表述还是有些问题，她上面写的是买的日期和送的日期，我觉得如果用送出的日期和收到的日期来表述的话更符合实际的情况也更利用幼儿理解。&&& 一些建议：我认为既然用了送快递这样一个情境是不是可以让它贯穿始终，一开始就以送快递的方法出现，而不是先过生日、收礼物这样去绕过来，会更清楚些。
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教学实录与反思：大班社会活动《手的秘密》
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活动目标：1、在看看、玩玩、说说的过程中，引导幼儿发现手的特征及作用。2、以游戏的方式让幼儿体验手的重要，探究手的秘密，发现手可以表达想法、表现情感，从而激发幼儿热爱生活的积极情感。活动准备：视频、垫子、玩具若干。活动过程：一、激趣导入1、手影游戏师：今天，老师给你们带来一个视频，请你们看一看这段视频里是用什么做出来的？播放视频。师：你看到了什么？幼：有小兔，梅花鹿。幼：还有天鹅。师：那这些小动物都是用什么做起来的呢？幼：用手。幼：不是，用灯光还有手照着，就有了。师：对了，用手的影子做起来的表演叫“手影”。你玩过手影吗？幼：玩过。师：你怎么玩的？幼：晚上开灯的时候，我在墙上，然后把手举起来这样，就有孔雀出来了。师：请你到前面来做给我们看看，好吗？幼儿现场演示手影，其他幼儿学习。师：老师这儿也有几张手影的图片，你们能学一学吗？师幼共同学习手影：小鸟、孔雀、狗。2、你用手玩过什么游戏？师：手可以做手影游戏，还可以做什么游戏？幼：我用手玩过石头剪刀布。师：这个游戏，葛老师小时候也很喜欢玩。幼：还有黑白配的游戏。幼：我还用手玩过沙包和彩带。二、探讨手的秘密1、观察发现手的外形特征。师：我们的手能做手影、能做游戏，其实手里面还隐藏着很多的秘密。他的秘密到底藏在哪呢？先看一看自己的手，然后和好朋友比一比、看一看、说一说。比较一下手心和手背有什么不同？幼：我的手里有这个长长的线。幼：我也有。师：手掌里这个长长的纹路叫“掌纹”。除了手掌里有纹路，还有哪里有啊？幼：我的手指上也有，在这里。师：你们手指上有吗？幼：我知道，这是指纹。师：对了，这叫指纹，你们的指纹一样吗？幼儿之间比较。幼：不一样。师：对的，每个人手上的指纹都是不一样的。你在哪见过用指纹的？幼：我们家的锁就是指纹的。师：老师去用指纹开门，开得下来吗？幼：开不下来，因为只有我的爸爸妈妈的指纹能开得下来。师：你还有谁见过用指纹的？幼：我爸爸签字的时候用过指纹。幼：我爸爸的手机要用指纹打开才可以玩。师：原来指纹还有这么多的用途呢，它还可以帮助警察破案哦，大家回家可以找找指纹破案的故事，然后来跟我们分享。师：我们每个人的手都长得不一样，有手心和手背，手心里有掌纹；有大手有小手有宽的有细的。再看看这是一双怎样的手？幼：皮肤都皱起来了。幼：是老人的手。幼：皮肤很粗糙。2、手与人们生活的关系。师：这是劳动人民的手，曾今，他们的手也跟我们一样细腻，为什么会变成这样呢？你在哪见过这样的手？幼：盖房子的叔叔就是这样的手，粗粗的。幼：我的爷爷奶奶也是这样的手。幼：卖菜的人，他们的手也很粗。师：你觉得这样的手美吗？幼：不美。幼：美。师：为什么？幼：因为黑黑的，不好看。幼：因为这个手太脏了，老了。师：其实在社会中，有很多人都从事着不一样的劳动。我们吃的饭和菜，是农民用双手种出来的；我们穿的漂亮的衣服，是工人靠双手织出来的；我们的城市这么干净，是环卫工人靠双手创造出来的。你现在觉得这样的手美吗？幼：美。师：虽然他们的手现在变得很粗糙，但劳动是光荣的，我们也要感谢这一双双粗糙的手。3、手能表达的情感。师：刚才我们发现了手的大小不一样、手背手心不一样、认识了劳动者的手，其实小小的手里还藏着很多的秘密。请看图：握手师：这两只手在干吗？幼：在握手。师：你见过大人这样握手吗？幼：叔叔阿姨就是这样握手的。师：你知道握手表示什么意思吗？幼：他们见面就喜欢握手。幼：谈合同的时候也会握手。师：对，握手是表示尊重和礼仪。四只手紧握师：这四只手紧紧的握在一起，又表示什么呢？幼：表示他们在加油。幼：表示大家一起团结。师：对，紧紧握在一起，团结一致、共同努力。拥抱师：他们在用手干吗？幼：在拥抱。师：找到你的好朋友，跟他也拥抱一下。幼儿之间相互拥抱。师：跟好朋友拥抱是什么感觉？幼：很温暖。幼：很温馨。幼：很幸福。幼：很开心。师：除了拥抱可以表示温暖和温馨，还可以用什么表示动作来表示温暖？幼儿 尝试其他手势表示。爱人手拉手师：叔叔和阿姨的手我在一起表示了什么？幼：他们要在一起。幼：他们要结婚了。师：就像谁一样？幼：像爸爸妈妈一样。师：对的，就像爸爸妈妈一样相亲相爱。妈妈和孩子手拉手师：这样的手你一定很熟悉，是谁的手？幼：妈妈和宝宝的手。师：你跟妈妈拉过手吗？幼：拉过。师：跟妈妈手拉手的感觉怎么样？幼：很幸福。幼：很安全，不想分开。师：把孩子的手握在自己的掌心，更是代表了妈妈对孩你们无限的爱。4、会说话的手。师：你真棒。师：刚才老师做了一个什么动作？幼：竖起大拇指。师：你知道我竖起大拇指，想告诉你们什么吗？幼：夸我们真棒。原来我的手会说话，你会吗？幼儿回忆手势：OK、鼓掌、加油等等。师：后面的客人老师，我们小朋友用手说话说得好不好？如果说的好，请你们用手势告诉孩子。三、游戏体验：不用手行不行？1、一次辩论。师：原来，手有这么多的用途！如果，没有手，行不行呢？幼：行。幼：不行。师：请你说说你的理由。幼：因为没有手，就不可以吃饭和开车。幼：没有手不能玩玩具。幼：没有手可以踢球，可以跑步。师：接下来我们将来个小小辩论赛，认为“没有手行的”坐这里，（出示打勾的辩论旗）。认为“没有手不行的”（出示打叉的辩论旗）。师：老师准备了一些你经常玩的积木，请你来试试看，能不能不用手把它们堆起来。一幼儿尝试，师提醒不用手把积木堆起来。师：其他的孩子是不是也想试一试？请你们这一队不用手、这一队用手，将自己组里的积木堆高，看看哪一队堆得更稳更高更快。分两组比赛堆积木。师：时间到，看看哪一组堆得比较快？幼：这一组，用手的。师：哪一队堆得整齐？幼：用手的。师：其实比赛的结果对我们来说并不重要！通过游戏我们知道了手对我们太重要了。有了手的帮忙，做起事情来怎么样？幼：快，方便。师：没有手呢？幼：许多事情都不方便。四、没有手的精彩1、观看视频《力克的故事》。师：我们都是一群健康的孩子，但是有一些人他们生下来就跟我们不一样。如果没有手也没有腿，你觉得这样的人还可以像我们一样正常的生活吗？幼：不能。师：我请一位叔叔告诉你们。这位就是力克，他跟我们一样吗？幼：不一样。师：哪里不一样？幼：他没有手和膀臂。幼：他也没有腿。师：今天，我们就一起来走进力克叔叔。播放视频第一段。师：力克叔叔倒下来了，你觉得他能站起来吗？幼：不能。幼：他没有腿，不能站。师：他是怎么做的呢？继续看。播放第二段视频。师：他是怎么做的？幼：他不停的动身体。幼：他用头顶着东西，拱起身体。师：是啊，他就这样一次次的尝试，失败以后再练习，你觉得通过他的努力可以站起来吗？幼：我们给他加油好不好？加油、加油、加油。播放第三段视频。师：他站起来了吗？幼：站起来了。师：把掌声送给他。他不但站起来了，还能划船、滑板、踢球、跳绳，这就是了不起的力克叔叔。师：孩子们，你看了这个视频有什么感受？幼：我很难过，因为他没有手和腿。幼：我担心，如果他再摔倒怎么办？幼：我很感动，他没有放弃，他一直在努力，而且笑着。... ...师：孩子们，刚刚，我们不用手连堆积木这样的小事都做得很慢，可是像力克这样的残疾人，能像正常人一样生活、学习，那得付出多少的努力啊！他们不放弃、努力向上的精神让我们敬佩，真了不起。我们是不是应该把最热烈的掌声送给他们！五、小结结束师：孩子们，其实小小的手里还有很多的秘密等着我们去发现。如果我们遇到了像力克这样的残疾人，一定要伸出你们的小手去帮助他们，给予他们更多的温暖和关爱，好吗？我们小朋友一定要爱护好自己的手，要怎么保护手呢？幼：不能玩火。幼：不能到厨房玩刀，可以帮妈妈挑菜，但不能切菜。师：对，得做自己力所能及的事情。幼：要戴手套和搽护手霜。师：小朋友介绍的方法你记住了吗？师：葛老师已经加入了志愿者的行列，你们也跟葛老师一起加入进来，然后去帮助更多的人，好吗？幼：好。师：来，伸出你们的小手跟老师一起加油吧！加油加油加油！用你们的小手跟客人老师再见。
&&& 活动反思：很荣幸有机会参加本次研讨活动。这次执教的大班社会《手的秘密》是结合大班主题《我的身体》和园本教研“探索之路”的研讨生成出来的教学活动。本次活动，我们让幼儿从观察手的特征、手势以及手能表达的情感分析，通过图片和力克视频的刺激，让幼儿感受到手在日常生活中的重要性。在回忆生活中的手势时，通过帮助幼儿梳理，使他们了解到很多手势及所表达的意思。陈鹤琴先生说过：儿童以游戏为生命，我们应创造适当的环境，使其天真烂漫、活泼好动的特点得到充分的发展，应多采用游戏式的教学法，以提高教学效果。所以在这个环节中，我创设了游戏场景，引导孩子们不用手试一试堆积木，调动他们多种感官的参与，在对比中感知了手的灵活，在游戏中体验手的特点、作用，从而产生了保护小手的愿望。在此次活动的设计和执行过程中，我考虑了幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。&& 活动实施时，在各环节的时间节奏上，我控制的不是太好，其中观察手的外形特征这一环节有拖沓的现象。在感知劳动者的手时，引导得不够到位，以至于是老师告知孩子粗糙的手是美的，应该让孩子再进行交流，分析各行各业手粗糙的原因，从而产生感谢的劳动者的愿望。当然，还有其他的不足之处，恳请各位专家、老师多多批评指正。
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科目分类：幼儿教育
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&&&&本视频的标题是：大班数学《盒子里的秘密》【周勤】（浙江幼师特级教师幼儿教学示范课堂），执教老师/专家：周勤，所属科目：幼儿教育，视频时长：34:39，所属专辑：浙江幼师特级教师幼儿教学示范课堂。&&&&出自听课网（）,本站致力收集全国各地的优质课教学视频、说课视频等，是您提升教学水平、参加赛课最好的学习网站。
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