（四年级上册）
冀教版四上：《孔子学琴》教学设计
《冀教版四上：“孔子学琴”教学设计》摘要：课时安排：2~3课时 【教学设计】 教学过程： 第一课时 一、 导入： 1、师大屏幕出示孔子的图片：这个人你们知道是谁吗？ 2、板书孔子 师：这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料...： ◇ 冀教：《孔子学琴》教学设　 ◇ 《孔子拜师》教学设计　 ◇ 《孔子游春》教学设计十六　 ◇ 语文A版:《孔子的故事》教　
　　【教学目标】
　　教学要求：
　　知识与技能方面：
　　1、正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。
　　2、能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。
　　过程与方法方面：
　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
　　2、课前布置学生了解孔子，以便更好的学习课文，养成良好的预习习惯。
　　3、按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事。培养学生思维的条理性和口头表达能力。
　　情感、态度与价值观方面：
　　学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
　　教学重点：
　　理解孔子做事认真，一丝不苟，精益求精的品质。并以此受到教育，为学生以后的学习生活作出指导。
　　教学准备：
　　1、课前搜集一些孔子的相关资料，并认真的读一读，记一记，也可以先讲给他人听。
　　2、预习生字、新词。
　　课时安排：2~3课时
　　【教学设计】
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、 导入：
　　1、师大屏幕出示孔子的图片：这个人你们知道是谁吗？
　　2、板书&孔子&
　　师：这就是在我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都搜集了相关的资料，相信大家都认真阅读了，孔子给你留下了什么印象？
　　（学生结合在课前了解关于孔子的资料来谈。）
　　师：你们了解的可真不少，这节课我们就来学习关于他的一个小故事。
　　师板书课题《孔子学琴》
　　二、 初读课文
　　1、把文章读通顺。
　　学生自由读课文。
　　2、检查生字词的掌握情况，出示生词，引导学生边读边记住生字。
　　3、利用各种形式理解词语。
　　如：&琴、瑟、笙、磬&可以用图片的形式帮助学生理解。
　　如带有时代行为习惯的词语&盘坐&&席地而坐&等，可以具体的形体实际操作帮助理解。
　　提出不理解的词语或句子，共同解决。
　　三、再读课文
　　1、同桌之间试着讲一讲孔子学琴的故事。
　　2、从这个故事中，你体会到孔子是个怎样的人？
　　第二课时
　　一、导入
　　师：上节课，我们不仅学会了生字新词，而且也知道了孔子是一个做事认真、精益求精的人。这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。
　　二、精读品悟
　　师：请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、精益求精的人？在相关的语句下划上线，并想一想为什么？
　　1、学生默读思考
　　2、预设交流（在交流中感悟文章思想感情）
　　（1）&精通音乐&、&尤其弹得一手好琴&&五十岁那年&还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴&。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。
　　（2）从&毕恭毕敬&、 &弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子&可以看出孔子做事很踏实，&弹完一遍又弹一遍&说明孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。
　　（可通过分角色朗读来指导学生朗读对话）
　　（3）从&手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听&可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。
　　（4）从&激情洋溢的乐曲声迷住了&&听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地&可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。
　　（这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了）
　　（5）从孔子&激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者&体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。
　　理解&炉火纯青&的意思。
　　（备注：理解孔子学琴过程中&一丝不苟、精益求精&的品质时，可提示学生联系自己的生活实际来谈，大多数学生肯定有学琴的经历，想一想自己学琴时是一种怎样的态度，你是如何对待学琴这件事儿的？与孔子的品质进行比较，这样孔子的精神更突出。）
　　三、质疑
　　师：你还有什么不明白的地方吗？
　　预设：学生可能提出疑问？孔子怎么可能通过弹奏曲子就能知道作曲者是谁呢？
　　（教师可联系孔子的资料和课文第一段孔子的背景来谈）
　　四、拓展延伸
　　1、师：孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？
　　自由回答
　　五、表演故事
　　师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。 讲完之后，可以在小组内试着演一演。
　　学生发言
　　六、指导书写　　本内容来自小精灵儿童网站（/），转载需注明出处。
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&最新发布信息&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?孔子学琴教学反思
孔子学琴教学反思
篇一：孔子学琴
&&& 《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
&&& 课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如&一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天&这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。
&&& 在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词&毕恭毕敬&体会孔子的耐心和态度认真、专注。&又、丝毫不会厌倦&体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如&激情洋溢、如醉如痴、醒悟&等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有提高。
&&& 不足之处有：课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。
&&& 课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。但这部分没用上，也使课堂结构不完整。
&&& 教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部分的处理很不好。
篇二：孔子学琴教学反思
&&& 《孔子学琴》这篇课文讲述了伟大的教育家思想家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
&&& 在我的课堂中，我力求拉近学生和孔子这位伟人的距离，首先，在第一课时后让学生通过上网搜集资料，来全面的了解孔子，学生在搜集的过程中，发现孔子对后世的影响之大，之深，之广，在展示的环节中，无论是展示的同学还是观看的同学，都能在这个过程中增长知识，开阔视野，能够产生强烈的阅读期待，并为今后的探究做了铺垫，所遗憾的是，因为时间关系，学生搜集到的大量的资料不能一一展示，所以我鼓励有条件的同学把搜集到的资料贴在自己的博客中。
&&& 第二，我在设计教学内容时，力求做到切切实实以学生为主体，学生自己读书能理解的我坚决不拢枰氐阏莆蘸透惺艿募峋霾缓１热缥闹卸允ο逄僖灿幸欢ǖ拿栊矗叶匝灰蠡岫粒芄恢勒馐遣嗝婷栊蠢闯耐锌鬃拥那僖崭叱托辛耍以谡饨诳沃芯桶阎氐惴旁诳鬃恿非俚难院托猩希醚锤蠢识撂寤幔又懈形虺隹鬃拥闹醋拧⒕媲缶庖卜涎乃枷胧导剩し⑵鹧谛牡木磁濉Ｔ诟詹诺睦识凉讨校芾忠饨虢巧椴⒚睦识潦沟醚煳蛄丝鬃拥钠分省１苊饬舜部挝拇吹娜叱び敕ξ丁
&&& 第三，我努力营造一个充满古韵的语文课堂。我播放《文王操》古曲，使得学生很快进入情境，利用书法作品的形式展示孔子的言论，板书设计采用竖版书写，教学环节的标题也采用孔子的言论，来巧妙的揭示孔子的教育思想。甚至课件的背景都采用淡雅的竹简图片，让学生在充溢着书香古韵的情境中朗读思考。一节课上下来，学生至少能够记住几句孔子的名言以及含义，至少知道古文的书写时竖版，从右至左，至少知道孔子用相当长的一段时间只练了一首曲子。我讲完之后还想，假如我用毛笔蘸上用***笔化的水写板书，肯定又别有一番味道吧。
篇三：孔子学琴教学反思
&&& 今天有幸能加了与名师同上一节课的活动，感受颇深。课后听了刘主任和同事们的点评，进行了深刻的反思。
&&& 这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。
&&& 课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。
&&& 刘主任的点评中说到：教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。是啊！本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
&&& 在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。
&&& 抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：&语文在设计教学时，要深入地解读文本、细化文本。&如本课，孔子练习的经过就是本文的重点，只要抓住其中一点进行深挖，让学生从中体会感悟，就可以，没有必要全盘兼顾。
&&& 本课的文章虽然简单，结构也很清晰，学生很容易理解。但语文的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过程中不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心灵。
&&& 总之，非常感谢学校领导给我这次与名师同上一节课的机会。虽然我没有一睹党老师的风彩，但在各位老师的评价中，我感受到了党老师那深厚的语文文化素养、先进的设计理念，也寻找到自己与名师的差距。因此，我要不断去探索，学习交流，汲取优良的经验，改进教学方法，真正的走进文本中，设身处地地以学生为主体来设计，而不再只是一味的寻找他人的教案来上课。
篇四：孔子学琴教学反思
&&& 《孔子学琴》这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。
&&& 课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。
&&& 课后根据课堂的每个环节，我深深地感受到，教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
&&& 在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生学习方法（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。
&&& 抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：&语
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冀教版小学语文四年级上册
《孔子学琴》教学设计
授课教师：石家庄市神兴小学& 赵俊
课时安排：二课时（课堂观摩第二课时）
课前自学：查阅孔子的有关资料 ，并进行整理。
教学目标：
1．知识与技能：正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。理解重点词语，能够有感情地通读课文。
2．过程与方法：交流大家查阅的材料，初步了解孔子，多种方式阅读课文。感悟和初步理解课文内容。
3．情感、态度与价值观：养成预习的习惯，学习孔子谦逊好学，做事认真、一丝不苟的优秀品质。
教学过程：（略）
课前自学：搜集关于“学习和做事”的名言、语句，理解含义。
教学目标：
1．知识技能：能够用自己的语言讲述孔子是怎样学琴的，了解文章的写作特点，初步理解“史记”的文字含义。
2．过程与方式：交流大家收集的名言和词语，通过品读课外，从孔子学琴中了解孔子做事认真、一丝不苟、精益求精的品质。
3．情感态度：感受孔子成为世界文化名人的伟大，体会我国传统优秀文化的特点，学习孔子追求完美、精益求精的优秀品质。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，大家好！今天有这么多的老师和你们一起上课，高兴吗？
我也非常高兴。你们想知道老师姓什么叫什么吗？
师：我告诉你们，老师的名字单名一个“俊”字。老师的姓呢是百家姓的第一个字姓赵。谁知道老师叫什么了？
（学生可能举手或说出来）
师：同学们一起大声说吧：老师的名字叫……
师：真聪明。好！现在赵俊老师就和同学们一起继续学习我国历史上伟大的思想家、教育家孔子学琴的故事。板书课题：孔子学琴
二、交流学习
师：课前，同学们收集了《论语》中关于学习和做事的名言和语句，谁愿意给大家说一句，并用自己的话解释它的含义。
（学生可能会说出下面的一些语句）
“温故而知新，可以为师矣。”
“学而不思而罔，思而不学则殆。”
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
“三人行，必有我师焉。”
“学而时习之。”
“学而不厌，诲人不倦。”
“敏而好学，不耻下问。”
“一丝不苟，精益求精”
“持之以恒，学而不厌”
师：上节课，我们已经初步了解了“孔子学琴”这篇课文的主要内容。请同学们思考一下，在上面这些关于学习和做事的语句中，哪句最能表达孔子学琴的过程？
（学生可以能会说）
生：一丝不苟，精益求精
生：学而不厌
师：现在，我们再来阅读和分析孔子学琴这篇文章，看一看能受到什么启发？
三、品读课文
师：现在，我们再来读一读孔子学琴这篇文章。
（一）播放“孔子学琴”情境朗读课件
师：谁来说一说孔子是怎样学琴的？
学生说，教师板书：学曲谱——练技巧——领会内容——体会作者
（二）用课文品读课件，逐段分析课文
师：现在，请同学们认真品读课文，把描写孔子学琴时动作、语言、神态的词句画出来。
注：建议选段分析、讨论（自己完成）
1．第二自然段 （学曲谱部分）
生：“只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。”
师：你从中感受到孔子弹琴怎样？
师：从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？
生：毕恭毕敬
师：毕恭毕敬是什么意思？什么情况下我们会毕恭毕敬？
师：孔子非常重视学琴这件事。一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。
师：你还从哪里感受到孔子的认真？
生：弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
师：还有哪一处写了孔子弹琴的动作？
生：说完，又席地而坐，继续弹起来。
师：“席地而坐”，是怎样的坐？
师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。
师：孔子的老师看到孔子这样认真地弹琴，是什么态度呢？
生：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了”。
师：孔子是什么态度？
生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”
师：“诚恳”是什么意思？
生：真诚而恳切，
师：谁能用真诚而恳切的态度和老师或同学说一句话。
（指名发言）
第三自然段 （练技巧部分）
生：“他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。
师：运用自如是什么程度？请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。
（学生有感情地读课文）
师：师襄对孔子的弹奏满足吗？
生：满足。
生：“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了”
师：但孔子满足吗？
生：不满足
师：孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？”
3.第四自然段（领会内容部分）
师：你还从哪些地方体会出来？
生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界。
师：“如醉如痴”是什么样子的？你能表演一下吗？
师：师襄为什么听的如醉如痴？
（指名表演）
生：师襄被琴声迷住了，陶醉了。
师：师襄是怎么说的？
生：几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!”
师：孔子是怎样说的？
生：不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！
师：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求，那就是体会作者。
4.第五自然段（体会作者部分）
师：同学们还从哪些地方体会出？
生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。
生：我理解“戛然而止”的意思。形容声音突然中止。
师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？
生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓的周文王。”
师：你们知道孔子为什么这么激动吗？
生：孔子经过这么长的时间，终于达到了自己追求的目标，所以他特别激动。
师：看到孔子能从乐曲中知道作者，孔子的老师师襄怎么样？
生：既惊异又佩服
师：他惊异什么佩服什么呢？
生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。
师：师襄是怎么做的？
生：他向孔子深深地行了一个礼，说你的琴艺真是炉火纯青啊！
师：板书 （炉火纯青），你们知道“炉火纯青”的意思吗？
生：自由说
师：炉火纯青：相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
师：刚才，我们阅读、分析了课文，从孔子学琴这个故事中，你受到了什么启发？
学生可能会说：
●做事要精益求精……
●做事要持之以恒……
四、感悟写法
师：同学们，文章主要写孔子学琴，却多次出现了师襄听琴的神态、动作、语言的句子，这样描写是从侧面衬托出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。谁能找出其中的一个神态、一个动作或一句话，并解释衬托了孔子哪方面的优秀品质？
（学生自由发言）
五、拓展阅读
师：今天我们学习的孔子学琴，在我国著名的历史文化作品《史记》中也有记载。
（课件出示课文第71页“我的资料”）
师：请同学们认真默读，想一想每一句话的意思。
（学生读课文）
师：谁能用自己的话解释一下每一句的意思。
（学生自由发言）
师：孔子是世界著名的文化名人，目前，世界各地创办了282所孔子学院。《史记·孔子世家》是介绍孔子思想的代表性著作。但是，我们古代的优秀作品语言简练寓意深刻，有时读起来难以理解，小学语文《国学》是传承我国优秀文化的一本通俗易懂的小学生读物。课后，请同学们认真读第& 期中《孔林朝圣》这篇文章，进一步加深对孔子的了解，感受我国优秀传统文化，学习孔子学而不厌、精益求精的优秀品质。
孔子学琴课件：
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孔子学琴启示
&&&&&“学琴”教学设计及设计意图教学内容&&&语文出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级下册第149至152页。教材与学情分析：《孔子学琴》的典故出自《史记》，讲的是孔子五十多岁时，已经精通音乐，但仍不满足，于是向师襄学习弹琴的一个小故事。表现了孔子谦逊、好学的治学态度和一丝不苟、精益求精的治学精神。课文语言朴实简练，结构清晰、严谨。写了孔子学琴的四个阶段：即学会曲谱――掌握技巧――弹出思想――曲中识人，情节环环相扣、步步深入，使故事既连贯又紧凑。孔子是后人成长的营养与学习的楷模。根据这个阶段学生的特点，让学生通过多种形式的读，在读中理解，在读中感悟，去了解他的经历，解读他们的人生，体会我们民族的文化与精神，在阅读中受到启发与教育。所以让学生学习其精神、吸取其力量是本课的教学重点。教学目标：1、正确认读本课7个生字，掌握11个要求会写的生字。理解“琴、瑟、笙、磬、毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青、如醉如痴、席地而坐、运用自如、、文王操”等生词的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。3、培养学生通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句的阅读能力。教学重点：引导学生在阅读中感受孔子刻苦学习的态度及精益求精、不断进取的学习精神，从中受到启发与教育。教学难点：理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。课前准备：1、教师准备多媒体课件。2、课前搜集一些孔子的相关资料。教学过程：一、图片导入，资料铺垫。1、（多媒体出示孔子像图片）师：你们知道这个人是谁吗？（学生猜测）教师揭示并板书：孔子2、师：课前让大家搜集了孔子资料，咱们来谈谈你对孔子的了解好吗？（学生结合在课前了解关于孔子的资料来谈。）&师：同学们课前搜集了很多有价值的资料，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先贤的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？……让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发，找到答案的！（教师板书课题：孔子学琴）【设计意图】：良好的开端，是成功的一半。新课开始，教师先用图片展示孔子，再让学生结合所搜集的资料介绍孔子，使学生很快入境，激发了学生继续去了解孔子的欲望。二、自读课文，学习字词。1、自由读课文，出本课生字。如果遇到不认识的字，可以查字典或请教老师、同学。（教师在这一过程中巡视，帮助个别学生正音）（小组合作识字）2、出示词语：鼓瑟、毕恭毕敬、诚恳、技巧、顺畅自然、如醉如痴、抑扬起伏（1）指名读一读。（2）学生提出不懂的词语，师生交流。3、指名分自然段读课文，读后简单评议。【设计意图】：师生共同努力学习生字新词，为进一步学习课文扫除障碍。三、细读课文，整体感知：1.默读课文，概括文章主要内容。默读要求：（1）自由读文，试着讲一讲这个故事。（自己试讲，同桌讲一讲）（2）自己提出几个问题，学习质疑问难。2、全班交流并汇报学习成果（1）指名讲故事。（教师及时指导）（2）梳理问题，集体答疑或存疑。3、师：我们读了这个故事，也亲自讲了这个故事，那么，从孔子学琴的故事中，你觉得孔子是怎样的一个人？预设：学生可能会说：为人谦虚、不骄傲；做事认真、一丝不苟；做事精益求精，对自己要求高……4、师：朗读第1自然段，说说你读懂了什么？5、全班交流，教师抓住第一自然段中相关词句进行指导：从已经“精通音乐”，“尤其谈得一手好琴”&“五十岁那年”“还特意向鲁国的著名音乐家师襄学弹琴”。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。【设计意图】：学贵生疑，循序渐进。本环节中，让学生自己提出问题，并尽量让学生自己去解决这些问题，将课堂的主动权合理的交给学生，锻炼学生自主学习的能力。四、巩固练习：积累词语，完成“词语花篮”里的内容，把自己喜欢的优美词语抄写在采集本上。【设计意图】：积累好词好句。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第二课时一、朗读课文，回忆学习成果。【设计意图】：温故而知新。二、深入学习，品味感悟。1、师：默读“孔子学琴”的部分。找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的。（要求：边读边用你喜欢的方式标注，养成不动笔墨不读书的好习惯。）2、学生汇报，教师根据学生汇报归纳出孔子学琴的几个阶段作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：　　（1）“一晃十天过去了”――孔子学会了曲谱；　　（2）“过了几天”――孔子掌握了弹奏的技巧；　　（3）“又过了些时候”――孔子领会了音乐的精神，弹出了感情；（4）“不知又过了多少天”――孔子从音乐中知道了作者。3、师：从这四个阶段中，你体会出什么？4、学生回答，教师归纳：这四个阶段难度越来越大，我们从中体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。5、师：请同学们默读课文，想一想从文中的哪些语句可以看出孔子是个做事认真、谦虚好学的人？并把这些语句勾下来。（1）学生默读、思考、勾。（2）小组交流。（3）全班交流。预设：（以下环节的交流顺序不分先后，依据学情确定。）先让学生读读勾的句子，再谈谈自己的理解。教师重点引导学生从以下几点进行探究：（1）孔子的语言：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹琴的技巧呢！”孔子摇摇头，说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没有体会出作者是一位怎样的人呢！”孔子激动得站起来，大声说：“我已经知道作者是谁了。她就是行善百姓、胸怀博大的周文王。”抓住孔子说话的神态、动作和说话的内容（连忙站起来、诚恳、摇摇头、认真、激动得站起、大声）来体会孔子的谦虚、认真，学成后的喜悦，还有对师襄的尊敬。在理解体会孔子语言的基础上，指导学生一边读一边想象孔子说话时的动作、神态来读读孔子的话。（2）孔子的做法：从“毕恭毕敬”“弹完一遍又一遍，丝毫没有疲倦的样子”可以看出孔子谦虚认真。并深入理解“毕恭毕敬”一词，从中感受到孔子学琴的态度。&（3）&师襄的语言：&&&&“你已经整整练了十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神，可以学一首新曲子了！”“你的琴艺真是炉火纯青啊！”从师襄的这些语言中，可以看出孔子学琴的技能得到了老师的认可，师襄三次都提到孔子可以学习新曲子了。可见，作为老师的师襄已经肯定了孔子的琴技，但是孔子却没有满足，对自己有更高的要求，由此可见孔子的谦虚好学，精益求精。（4）师襄听孔子弹琴产生的感受的语句：“运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”“激情洋溢的乐曲声迷住了”“听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”“感情随着琴声抑扬起伏”可以看出孔子的弹奏技艺很不一般，但即便如此，孔子并不满足。
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