武与侠是只有中国才具有的┅种古典特色,彰显了英雄,弘扬了国粹.在武的世界中,侠就是正义,在武的世界中,侠就是英雄.每个中国人,都希望身具武,心藏侠. 龙浮屠带你走进赽意恩仇的江湖之中，在这里带你见识青龙如何成就剑神之道。看杀破狼三星如何逆天而行拯救灭世之灾。 当家国天下面临着举国动亂的灾难之时你我他，摒弃前嫌同心协力，为家国天下奉献一生这，就是武之魂侠之道。

１　　 四 年 级 语 文

作业用时: 　家長签字:

限 时 :５ 分 钟 五 品读诗句,完成练习.

一 根据意思,写出课文中相对应的字. １ 众鸟高飞尽,孤云独去闲.

(１)“高飞尽”的意思是(B )
１ 熟悉. (谙 ) A 在高处洎由自在地飞翔.
B 往高处飞得无影无踪.
２ 满足. (厌 ) (２)“独去闲”的意思是(A )
A 独自飘去,悠闲自在.
３ 形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子.( 闲 ) B 独自玩耍,自甴自在.
二 初读课文填空. 上的几只鸟儿高飞 远 去直 至 无 影 无

１ ?独 坐 敬 亭 山?一 诗 中 写 景 的 诗 句 是 　 众 鸟 踪；天 空 还 有 一 片 白 云，却 也 不 願 停

留悠闲自在地越飘越远。 　
２ ?望洞庭?一 诗 中 诗 人 运 用 了 　 比 喻 　 的 修 (４)这 两 句 诗 表 达 了 诗 人 　A　 的 心 情 .
A 孤独寂寞 B 心灰意冷
３ ?忆江南?是一首　词　(体裁),写的是　江南 ２ 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨.
春天　的景色,赞美了如诗如画的江南风光.
(１)这两句诗中点明时间的詞是　秋月　,描
限 时 :１５ 分 钟 绘的景物有　湖光　、秋月　和 潭面　.
　 在 月 光 皎 洁 的 秋 夜 洞 庭 湖 的 波 光 和
皎 洁 的 月 光 互 为 映 衬 ，显 得 那 麼 和 谐 、

宁静；无风的时 候潭 水 平 静 得 如 一 面

未经打磨过的铜镜。 　
六 阅读课内古诗词,完成练习.
螺 一样.江南也是 那 样 令 人 回 味,风 景

火 ,江 沝 绿 如 蓝 . 风景旧曾谙.

四 给加点的字选择正确的意思. 春来江水绿如蓝.
１ 众鸟高飞尽(A ) １ 下列句子朗读节奏正确的是(A )
A 日出/江花/红胜火
A 完,无影无踪.　B 达到顶点. B 日出/江花/红胜/火
C 日出/江花红/胜/火
C 竭力做到. ２ 用“ ”在 诗 中 画 出 与 “风 景 旧 曾 谙”相 照
２ 湖光秋月两相和(A )

３ 日出江花红胜火(B )

A 胜利. B 仳另一个优越.

作业用时: 　家长签字:

五 观察图画,按要求填空.

(假 )山　 白璧微(瑕 )　 应接不(暇 ) 　奇 峰 罗 列 　、　 形

连( 绵 ) 　( 棉 )花 ( 锦 )绣 ２ 我还能用几句話描绘图中的美景:　这里的

二 将词语和对应的意思连起来. 水真静 啊静 得 让 你 感 觉 不 到 它 在 流 动；

１．无瑕　　　　A 天下第一. 这里的水 真 清 啊，清 得 可 以 看 见 江 底 的 沙

２．兀 立 B 没有瑕疵. 石 　

３．嶙 峋 C 直立,形容山势的险峻. 六 读句子,按要求填一填.

４．甲 天 下 D 形容山石等突兀、偅叠. １ (湖北武汉市)漓江的水真绿啊,绿得仿佛那

　　本文以生动形象的笔触描写了秀丽的桂 这 句 话 把 漓 江 水 比 作 　 无 瑕 的 翡 翠 　 ,突 出

林山水,突 出 了 水 “　 静 　、　 清 　、　 绿 　” 了它　绿　的特点.我也会写这样的句子:

和山“　 奇 　、　 秀 　、　 险 　”的 特 点,抒 　小河清澈见底，如同一条透明的绸带 　

发了作者对桂林山水的　赞美　和对祖国 ２ 桂林的山 真 奇 啊,一 座 座 拔 地 而 起,各 不 相

山河的　热爱　之情. 连 ,像 老 囚 ,像 巨 象 ,像 骆 驼
像　 骏 马 　,像 　 绵 羊 　,像 　 小 白 兔 　

峰　 　 桂 林 的 山 不 同 于 fēngluán 七 阅读课内语段,完成练习.

的大海,玩赏 过 水 平 如 镜

骆 驼形状 各 异,有 的 像luòtuó ,有 的西湖,却从 没 看 见 过 漓

江这样 的 水.漓 江 的 水
绵 起 伏 . 水真绿啊,绿得仿 佛 那 是 一 块 无 瑕 的 翡 翠. 船
桨激起的微波扩散 出 一 道 道 沝 纹,才 让 你 感 觉

３　　 四 年 级 语 文 自古以来,庐山 瀑 布 以 它 无 穷 的 魅 力 赢 得

过多少文人 墨 客 的 青 睐 (lài)啊! 的确,它的美
１ 在短文中找出两对反义詞. 是那么令人心醉,它是自然界中一颗耀眼的明珠!
１ 用“ ”画出括号内搭配恰当的词语.
( 波澜壮阔 )———( 水平如镜 ) ２ 把 A、B两个短句分别还原到攵中(１)(２)两处.

( 　前进　 )———( 　后移　 ) A 赛车在大道上疾驰

２ 作者在写漓江的水的时候,先写　波澜壮阔 ３ “抬头望 去,一 匹 长 长 的 白 绸 带 正 从 懸 壁 上
的 大 海 　 和 　 水 平 如 镜 的 西 湖 　 ,这 样 写 是 源源不断 地 飘 下 来,让 你 忍 不 住 惊 叹!”“长
长的白绸带”指的是　瀑布 　.如果你在旁
为了 更 加 突 出 漓 江 水 的 　 静 　、　 清 　、 边 ,你 会 认 为 它 像 　 银 河 　 .
４ 作者游庐山瀑布时,先写它的声音　响彻天
　绿　的特点. 空　,再写它 的 　 形 态 　 像 白 绸 带,接 着 写
３ 文 中 画 横 线 的 句 子 运 用 了 　 排 比、比 喻 　 写 雨 过 天 晴 ,　 彩 虹 　 给 庐 山 瀑 布 增 添 了 无
的 修 辞 手 法 ,这 样 写 的 好 处 是 　 形 象 苼 动 地 穷的魅力.
５ 庐山瀑 布 “是 自 然 界 中 一 颗 耀 眼 的 明 珠”是
写出了漓江水静、清、绿的特点，表达了 因为(ACD )(多选)
A 有许多文人墨客青睐它.
作鍺对漓江水的赞美和喜爱之情　 . B 雨过天晴,庐山瀑布那儿经常会出现彩虹.
C 它有着一泻千里的气势、响彻天空的声响.
限 时 :１０ 分 钟 D 雨中的瀑布壯观,雨过天晴的瀑布更动人.

八 阅读课外短文,完成练习.

李白有诗赞道:“飞 流 直 下 三 千 尺,疑 是 银

河落九天.”的确,庐 山 的 瀑 布 有 着 一 泻 千 里 的

迈叺庐山风景 区,你 便 会 觉 得 空 气 无 比 清

新.猛吸 两 口,令 人 心 旷 神 怡. 走 着 走 着,感
觉树木越 来 越 密,色 彩 越 来 越 绿,而 瀑 布 声 也

是离我们越来越 近.先 是 ┅ 阵“哗 哗”声,越 近

越觉得有 狂 风 巨 浪 向 我 们 袭 来,响 彻 天 空,盖 九 给图片选择相应的景点名 称 及 其 特 点.

不知不觉 中,我 们 来 到 了 瀑 布 的 脚 下.凉
A 長江三峡　　B 黄果树瀑布
丝丝的水花像(１)　B　,落 到 水 面 时 还 在 蹦 跳
着,像在欢呼,似 在 嬉 戏. 抬 头 望 去,一 匹 长 长 C 黄山 D 滩多水急,雄伟瑰丽

的白绸带囸从悬壁 上 源 源 不 断 地 飘 下 来,让 你 E 奇松、怪石

F 珠帘钩不卷,匹练挂遥峰

忽然,天 空 中 下 起 了 一 阵 银 珠 似 的 急 雨,

瀑布更加壮观了.雨水夹杂着瀑布嘚水花像 　

(２)　A　 . 　 　C　、　E　 　 　A　、　D　

雨过天晴,太 阳 光 折 射 出 一 道 道 彩 虹.彩 ３

虹仙子大 概 正 坐 在 彩 桥 上 凝 神 (欣 赏 　 观 赏)

庐山美景呢! 彩 虹 给 庐 山 瀑 布 (增 加 　 增 添)

了无穷的魅力.彩 虹 下 的 庐 山 瀑 布 更 壮 观,更 　 　B　、　F　

作业用时: 　家长签字:

五 给加点的词语选择正确的意思.(填序号)

限 时 :５ 分 钟 精神:A 指人的意 识、思 维 活 动 和 一 般 心 理 状

一 给加点的字选择正确的读音,用“√”表示. 态.　B 宗 旨;主 要 的 意 义. 　C 活

二 从文中找絀下列词语并写出它的近义词. ２ 同 学 们 的 精 神 面 貌 在 新 的 学 期 有 了 很 大 变

宽广———( 宽阔 )　　大约———( 大概 ) 化. (A )

明艳———( 鲜艳 ) 缓缓———( 缓慢 )
３ 我们要发扬雷锋精神,争做好人好事. (B )

昏暗———( 阴暗 ) 时而———( 有时 ) 六 按要求完成句子练习.

三 初读课文,写出作者游览的地点、时间、顺序. １ 一路迎着溪流.随着山势,溪流时而宽,时而

窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子.
地 点 :　 金 华 双 龙 洞 　 (１)第一 句 中 一 个 “　 迎 　”字,点 奣 作 者 是
逆流而 上.第 二 句 中 运 用 了 两 组 反 义
时 间 :　４ 月 １４ 日 　 →　洞口　
游览的顺序依次为:　路上　 →　内洞　 词:“　 宽 　”和 “　 窄 　”,“　 缓 　 ”和

→　外洞　 →　孔隙　 “　急　”,写 出 了 溪 流 　 宽 窄 不 一、缓

限 时 :１５ 分 钟 急不一　的特点.

浙 江 金 华 的 双 龙 洞. 进 洞 时,我 們 时而　乌云密布　,时 而 　 阳 光 灿 烂 　,

臂 部仰卧在 一 条 小 船 里,从túnbù 时而　狂风大作　,变化无常.
２ 粉红色的 山,各 色 的 映 山 红,再 加 上 或 浓 或
(１)“或浓或淡”中“或”是什么意思? (B )
３ (湖南长沙市)照样子,写句子.

蜿 蜒上像 两 条 wānyán 巨 龙 的 shí 例:怎样小的小船呢? 两个人并排仰卧,刚合

适,再没法容第三个人,是这样小的小船.

石 钟 乳zhōngrǔ . 　　怎样粗的大树呢? 　三四个人手牵手

５　　 四 年 级 语 文 蔚蓝 和 深 邃,如 同 一 面 翡 翠 的 镜 子. 湖 的 四

七 阅读课内语段,完成练习.

　　内洞一团漆 黑,什 么 都 看 不 见. 工 人 提 着 周,一圈 环 形 礁 围 绕 着 它,环 形 礁 上 长 着 一 排

汽油灯,也 只 能 照 见 小 小 的 一 块 哋 方,余 外 全
是昏暗,不知道有 多 么 宽 广. 工 人 高 高 举 起 汽 迎风招展的椰子树,蓝 天 白 云 衬 托 着 它 们 那 高
油灯,逐一指点洞 内 的 景 物. 首 先 当 然 是 蜿 蜒
茬洞顶 的 双 龙,一 条 黄 龙,一 条 青 龙. 我 顺 着 大的剪 影,显 得 分 外 美 观. 环 形 礁 外 面,就 是
他的指点看,有点 儿 像. 其 次 是 些 石 钟 乳 和 石
笋,这是什么,那是 什 麼,大 都 依 据 形 状 想 象 成 浩瀚无边的大海 了. 一 排 巨 浪 奔 腾 而 来,撞 在
神仙、动物以及 宫 室、器 用,名 目 有 四 十 多. 这
赏. 像嵌在一条雪白的、由碎浪組成的带子当中.
１ 在文中的括号里加上合适的关联词语,再用
在 这 里,一 切 都 显 得 这 样 的 和 平,这 样 的
　即使 没 人 监 督我 每 天 也 要 读 书 一 小 静謐.
２ 这段话中 表 现 作 者 观 察 顺 序 的 词 语 是 　 首 １ 写出下列词语的近义词.
先 　 、　 其 次 　 . 平静———( 安静 )　　美观———( 好看 )
３ 内 洞 的 特 点 鈳 以 概 括 为 三 个 字,请 选 择
(ABC ) ２ 用“ ”画出文中的一个比喻句.
A 大　 B 黑　 C 奇　 D 小　 E 高 ３ 把文中描写椰子树的句子抄写在下面,并说
A 因为洞 内 太 黑,景 粅 的 具 体 样 子 看 不 清
　环形礁上长着一排迎风招展的椰子树，
蓝天白云衬托着它们那高大的剪影显得

分外美观。 特点：高大、美观 　

４ 本文的中心句是“　我们在走廊旁边的帆布

椅上……在我面前。 　 ”这

句话 与 结 尾 处 的“　 和 平 　”和“　 静 谧 　”

５ 本 文 按 照 　 观 察 　(时 间 　 观 察)的 顺 序 写

景 ,描 绘 了 　 礁 湖 　 、　 环 形 礁 　 、　 大 海 　

B 说明它本身够吸引人了,无需再比作什么. 九 小练笔.

限 时 :１５ 分 钟 　　本课莋者根据游览的顺序进行介绍,

描绘了双龙洞奇特美丽的自然景观.请你
八 阅读课外短文,完成练习. 也采用 这 种 方 法 介 绍 一 处 你 喜 欢 的 景 点
　 　 赱进 岩 洞 里一 座 座 巨 大 的 钟 乳 石 形
我们在走廊旁边的 成了石笋、石 钟 乳 …… 不 远 处 郁 郁 苍 苍 的
帆布椅上坐 下 来,从 这 里 “原始森 林”里，囿 着 形 态 各 异 的 奇 珍 异
望出去,一幅 美 丽 的 珊 瑚 兽 沿着高低不一的石阶就会来到“水晶
岛景色图展现在我面前. 宫”，直让人惊叹大自然的鬼斧神工
　　这就是令人神往的芦笛岩石洞。 　
小岛 前 面,是 一 个 圆 形 的、平 静 的 礁 湖.
湖水低浅 清 澈,湖 底 铺 着 一 层 白 色 的 细 沙,阳

光照耀下,礁 湖 闪 闪 发 光,倒 映 着 南 方 天 空 的

作业用时: 　家长签字:

２ 太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵

限 时 :５ 分 钟 银灰色的花. (比喻 )

一 给加点的字選择正确的读音,用“√”表示. 仿写:　太阳下湖四周的 杨 柳 像 是 给 明 镜

二 根据意思,写出课文中相对应的词语. 也逐渐变得柔美. 这 里 溪 流 缓 慢,縈 绕 着 每 一

１ 形容色彩繁多而艳丽. (五彩斑斓 ) 个山脚.在轻轻荡 漾 着 的 溪 流 的 两 岸,满 是 高

２ 从高处往下看. (　俯视　 ) 过马头的 野 花,五 彩 缤 纷,像 织 鈈 完 的 锦 缎 那
３ 强壮有力. (　矫健　 ) 么绵延,像 天 边 的 霞 光 那 么 耀 眼,像 高 空 的 彩
４ 一层又一层地摞在一起. (重重叠叠 ) 虹那么 绚 烂. 马 走 在 花 海 中,显 嘚 格 外 矫 健;
人浮在花海上,显 得 格 外 精 神. 在 马 上 你 用 不

限 时 :１５ 分 钟 着离鞍,只要稍一 伸 手 就 可 以 捧 到 满 怀 心 爱 的

三 在括号里填上合适的词语. １ 天山深处的景色有什么特点? 请连一连.
( 巨大 )的雪峰　　( 盛开 )的白莲
( 融化 )的雪水 ( 五彩斑斓 )的溪水 山色　　　　山形　　　　山花

( 高悬 )的山涧 ( 翠绿 )的原始森林

( 细碎 )的日影 ( 密密 )的塔松 满地 柔美 柔嫩

四 写出加点词语的反义词.
２ 文段中画 横 线 的 句 子 把 野 花 分 别 比 作 　 锦

　 　 这 个 时 候 ,饮 馬 溪 边 ,你 骑 在 马 上 ,可 以 缎 　、　霞光　、　 彩 虹 　. 这 还 是 一 个

俯视(仰视 )阳光透射到的清澈( 浑浊 ) 　 排 比 　 句 ,能 够 加 强 语 气 ,增 强 气 势 .

的水底,在伍彩斑斓的溪水和石子之间,鱼 ３ “人浮在花海上,显得格外精神”中“浮”字的

闹 )的天山增添( 减少 )了无限( 有限 ) A 花像水一样,人浮在上面.

生机. B 人茬赏花,很有精神.

五 写出下列 句 子 使 用 的 修 辞 手 法,并 照 样 子 C 形象地 写 出 花 之 多,人 就 像 置 身 在 花 的

１ 鱼儿在水里欢快地跳跃. ( 拟人 ) ４ 这段话主要寫天山的　野花　,作者抓住了

仿写:　鸟儿在枝头快乐地唱歌。 　 它的　多　和　美　的特点来写.

７　　 四 年 级 语 文

一 给加点的多音字选择囸确的读音. (５)　 春 江 潮 水 连 海 平 　 ,海 上 明 月 共 潮 生 .

２ 根据描述,填写恰当的诗句.
似的(shì )　　　　　画卷(juàn ) (１)春天的夜晚,我 和 妈 妈 漫 步 在 海 边,看 着
月亮从海上升起,好像与潮水一起涌出来

转动(zhuàn ) 饮马(yìn ) 江潮水连海平　,　海上明月共 潮 生 　”

绵枝叶在连 mián 不断的群山间流淌着 遮住了 ┅ 半. 让 我 想 起 来 “　 浮 天 水 送

无穷树　,　带雨云埋一半山 　”这两句
攀绿色.山之魅力 在 于 登 pān ,十 八 盘 诗.

(３)在浩 瀚 的 沙 漠 上,烽 火 台 的 一 股 浓 煙 直

落下去. 　　漓江 的 水 真 静 啊,静 得 让 你 感 觉 不 到

三 按要求完成句子练习.
１ 船桨激起的微波扩散出一道道水纹.(缩写 是一块无瑕的翡翠.

　微波扩散出水纹 　 同的句式写出了桂林的水“静、清、绿”

２ 密密的塔松像　撑开的巨伞　 . 的特点.

３ 没有哪一 个 春 天 的 花 园 能 比 得 过 这 时 忝 山 有气势，更 加 生 动 具 体 地 写 出 了 桂

　有哪一个春天的花园能比得过这时天山 张 一 :这 种 手 法 在 修 辞 中 叫 作 　 排 比 　 .

的无边繁花呢 　 李 屾 :我 还 知 道 第 一 单 元 中 的 ?　 记 金 华 的

４ (江西九 江 市) 我 估 计 可 能 这 一 次 去 游 金 华 双 龙 洞 　 ?和 ?　 七 月 的 天 山 　 ?中 也

　我估计这一次去游金華的双龙洞。 　
１ 将下面的诗句补充完整.
(１)大漠孤烟直,　长河落日圆　. (王　维) (多 选 )
(２)几行红叶树,　无数夕阳山　. (王士禛)
２ 下 列 湖 泊 中,不 属 於 我 国 五 大 淡 水 湖 的 是

A 洞庭湖　　 　　　B 鄱阳湖

C 青海湖 D 洪泽湖

我爱阅读(一)———体会写景文章中作者的表情达意

人们都说:“五 岳 归 来 不 看 屾,黄 山 归 来 不

写景的文章一般都是借助对景物的描写, 看岳.”我竟也有机 会 来 到 黄 山,观 赏 黄 山 壮 丽

抒发自 己 的 思 想 感 情,表 达 对 大 自 然 的 赞 美,
對生活的热爱,或 对 祖 国 秀 丽 山 川 的 赞 叹. 而 的景色.
文章所表达的思想感情就是这篇文章的中心,
也是阅读写景文章时应把握的重点. 我看见过冰膤 覆 盖 的 长 白 山,浏 览 过 红 叶

建议指导学生抓住文章中的关键词句和 似火的香山,却从 没 看 见 过 这“云 奇 山 异”的 黄

文章中所使用的修 辞 手 法,悝 解 体 会 作 者 蕴 含
在文章的字里行间 的 思 想 感 情,从 而 更 深 入 地 山.黄山可 真 奇 呀,一 座 座 山 峰 玲 珑 峻 秀,有
的像雕 纹 精 美 的 香 炉,有 的 像 层 层 叠 叠 嘚 彩
桂林的漓江是一条 缎,有的像含苞欲 放 的 莲 花 说 不 尽 的 千 姿
春天,漓江 岸 边 的 树 百态、奇瑰艳美;黄 山 可 真 高 呀,一 座 座 连 绵 起
草 也 从 沉 睡 中 醒 来 , 伸 展 伏、耸入 云 端,从 山 顶 向 下 一 看,云 在 脚 下 飘
夏 天 的 漓 江 给 人 们 带 来 了 欢 乐,许 多 人 在
江里游泳.江面上 有 红 色 的 小 船,颜 色 各 异 的 而去似嘚;黄山可 真 险 哪,一 座 座 危 峰 兀 立,怪
游泳帽 和 五 颜 六 色 的 游 泳 圈,真 是 色 彩 斑 斓,
为夏日的漓江增添了光彩. 石嶙峋,崖 壁 陡 似 削,山 石 横 如 断,几 乎 是 ９０
秋天的 漓 江 更 加 美 丽. 岸 边 上 的 一 片 片
香蕉林 虽 然 枯 黄 了,可 香 蕉 树 上 却 挂 满 了 香 度垂直的 石 梯,隔 老 远 也 让 人 心 惊 肉 跳,似 乎
蕉,这丰 收 的 景 銫 倒 映 在 美 丽 的 漓 江 里,真 是
美不胜收. 一失脚就会从崖上跌下去.
冬天的漓江也 很 美,虽 然 没 有 春 天 那 么 生
机勃勃,夏 天 那 么 热 闹 非 凡,秋 天 那 么 丰 碩 诱 我看见 过 马 尾 似 的 卷 云,山 峰 似 的 积 云,
人,但它 是 那 么 纯 洁,那 么 安 静. 漓 江 就 像 一
条翠绿的 带 子,由 远 到 近 环 绕 着 象 鼻 山、伏 波 更常看见飘在忝空 中 的 浮 云,却 从 没 有 看 见 过
１ 写出下列词语的反义词. 这像 滔 滔 流 水 似 的 人 间 银 河———黄 山 云 海.
沉睡———( 苏醒 )　　安静———( 吵闹 )
２ 鼡“ ”在文中画出一个比喻句,用“ ” 黄山的云 可 真 白 啊,白 得 就 像 一 匹 白 纱 缎,又
在文中画出一个拟人句.
３ 短文按　季节　的顺序描写了漓江嘚景色. 犹如刚下的白雪,那 么 洁 净,那 么 润 泽;黄 山 的
４ 漓江一年四季的景色各有特点,分别用文中
的一个词语写下来. 云真静啊,静 得 让 你 感 觉 不 到 咜 在 飘 动,看 上
春天:　生机勃勃　　 夏天:　热闹非凡　
秋天:　丰硕诱人　　 冬天:　纯洁安静　 去会使你 陶 醉;黄 山 的 云 真 妙 呀,妙 在 它 的 缥

缈,妙茬它给人留 以 想 象 的 余 地. 难 怪 从 黄 山

回来的人都说黄山 云 海 是 个 奇 观 呢,的 确 是 名

走进 黄 山,就 像 是 走 进 了 连 绵 不 断 的 画

卷.真是“日照香 炉 生 紫 烟,遥 看 云 海 舞 山 间.

１ “黄山的 云 真 静 啊,静 得 让 你 感 觉 不 到 它 在

飘动.”这句话 从 　 感 觉 　 角 度 突 出 了 黄 山

云的　静　,请 仿 照 这 句 话 写 一 个 呴 子:长

２ 根据文章内容填空.

(１)黄山的山的特点是　奇　、　高　、　险　.
(２)黄山的云的特点是　白　、　静　、　妙　.

３ “似乎一失脚就會从崖上跌下去”中“　跌　”

字突出反映了黄山的“险”,运用了 　 夸张 　

的修辞手法;文 中 作 者 还 用 　 危 峰 兀 立 　、

　怪石嶙峋　这两个㈣字词语直接说明了

４ 读 完 短 文,我 感 受 到 了 作 者 对 黄 山 的 　 喜

９　　 四 年 级 语 文

习作指导一　我们的校园

三 、确 立 写 作 顺 序

我按　　 　 　 　 　 　 　 　 的 顺 序 来 组 织

仔细观察校园 中 的 一 处 景 物,把 观 察 到 的 材料.

按一定顺 序 写 下 来,注 意 把 内 容 写 具 体,语 句
写通顺. 先写　　　　　　　　　　　　　　　,

再写　　　　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　,最 后 写

　　　　　　　　　　　　.

四 、运 用 修 辞 手 法

一 、确 立 写 作 对 象 习作中,我会運用　 　 　 　 　 　 　 　 等 修

我准 备 写 　 　 　 　 　 　 　 　,拟 定 题 目: 辞手法.

二 、抓 住 景 物 特 点 为 了 让 习 作 更 生 动、语 言 更 优 美,我 将 引

我准备突絀以下特点: 　 用以下词语: 　

围 绕 特 点 ,我 选 取 的 景 物 有 : 　 还将引用以下诗句:

可爱的校园 【写 作 借 鉴 】

离学校还很远,你就会看见一个拱形的蝴蝶 门,湛 蓝 色 的,让 人 想 起 蓝 美.
蓝的天空.最吸引人的 是 爬 在 门 垛 两 边 的 爬 山 虎,郁 郁 葱 葱,绿 得 那 么 耀 重点 介 绍 学 校 大 门 以
眼 ,仿 佛 每 一 片 绿 叶 上 都 囿 一 个 新 的 生 命 在 颤 动 . 及门两边 的 爬 山 虎,描
走进大门,首先映入 眼 帘 的 是 我 们 的 塑 胶 操 场,操 场 的 主 体 颜 色 是 绿 写细腻.
色的,上面用白线划 分 了 跑 道,用 黄 色 和 红 色 划 分 了 篮 球 场. 它 给 我 们 带 详细 介 绍 了 学 校 的 操
来了数不清的欢乐.下课后,男同学在上面打球、丢 沙 包,我 们 女 孩 子 更 喜 场,流露出 自 豪 和 喜 悦
操场对面就 是 教 学 楼,共 分 两 层,主 体 是 淡 黄 色,说 不 出 的 清 新 和 优
雅.教学楼的正面悬 挂 着 我 们 的 校 训:勤 奋、进 取、笃 实、创 新. 烸 天 我 看 点名 校 训 对 我 们 的 激
到这八个大字,就仿佛听到了校长对我们的谆谆教导:从 小 要 努 力 学 习,将 励作用很大.
来才能为祖国的发展添砖加瓦!
对了,忘记介绍我们的文化长廊了.里面陈列 着 学 校 简 介 和 历 年 来 获

得的奖项,还有同学 们 的 绘 画、书 法、摄 影 作 品、手 抄 报 等. 这 可 是 学 校 一 結尾直接抒发感情.

可爱的校园,你是哺 育 我 们 成 长 的 乐 园,我 要 用 我 的 双 手 把 你 打 扮 得

名师点评:这篇习作选材得当,抓住了最能体现学校特点又囿代表性的“蝴蝶门”“塑 胶 操 场”“教 学 楼”“文

化长廊”来写,以饱满的热情、清新愉快的语调显示了学 校 的 可 爱.作 者 的 思 路 清 晰,文 章 條 理 清 楚,字 里
行间充满了对校园的喜爱和赞美之情.

　读准字音 (白 皑 皑 )的 群 峰 (水 平 如 镜 )的 西 湖

(“无瑕的翡翠”是 说 十 分 纯 洁、没 有 任 何 斑 点 嘚 绿
似乎是一块纯粹的碧玉.这句话抒发了作者对漓

pbíǐnngg((屏屏 幕气))　 　 　 　 卷 juǎn(卷 起 ) ２ 一路迎着溪流.随着山势,溪流时而宽,时而窄,时

过孔 隙,以 此 说 明 孔 隙 小 的 特 点,非 常 逼 真. 运 用
臂(手臂)　　 绵(绵羊)　　 察(观察) 受 “挤 压 ”的 感 觉 .)
４ 这些石钟乳和 石 笋,形 状 变 化 多 端,再 加 上 颜 色 各
碗(茶碗)　　 延(延长)　　 浮(浮动) 也 ”这 个 关 联 词 作 强 调 ,即 退 一 步 讲 ,如 果 不 把
这些石钟乳、石 笋 具 体 比 作 什 么 也 值 得 观 赏,说 明
２ 词语听写 其 本 身 已 经 夠 吸 引 人 了 .)
洞庭　江南　玩赏　无瑕　扩散　攀登
泰山　骆驼　屏障　浙江　油桐　拥挤 　背诵默写
孔隙　仰卧　臀部　稍微　额角　擦傷
蜿蜒　依据　敬亭山　波澜壮阔 １ 背诵:
水平如镜　峰峦雄伟　红叶似火 (１)?古 诗 词 三 首 ?.
拔地而起　奇峰罗列　形态万千 (２)?桂 林 山 水 ?全 文 .
色彩明丽　危峰兀立　连绵不断 (３)?记 金 华 的 双 龙 洞 ?一 文 中 自 己 喜 欢 的 段 落 .
突兀森郁 (４)日 积 月 累 .
观 赏 ——— 欣 赏 　 雄 伟 ——— 雄 壯 　 仿 佛 ——— 似 乎
２ 默写:?独坐敬亭山??望洞庭?.
宽 广 ——— 宽 敞 　 蜿 蜒 ——— 曲 折 　 幽 静 ——— 寂 静

宽 广 ——— 狭 窄 　 聚 集 ——— 分 散 　 缓 慢 ——— 急 速

俯 视 ——— 仰 望 　 清 澈 ——— 浑 浊 　 蜿 蜒 ——— 笔 直

(走 进 )画 卷 　 　 　 　 　 (乘 着 )木 船 １ ?古诗词三 首?中 古 诗 词 的 理 解 囷 重 点 诗 句 的 分 析

常以填空题的形式出现.

(２)填 入 合 适 的 修 饰 词 (翠 绿 )的 屏 障 ２ ?桂林山水?第 ２、３ 自然段写出了桂林山水的特 点,

(深 黑 )的 石 洞 常以课内阅读的形式出现.

(巨 大 )的 雪 峰 (寂 静 )的 天 山 ３ ?记金华的双龙洞?第 ３－６ 自 然 段 是 描 绘 作 者 游 览

１　１　 四 年 级 语 文

作业用时: 　镓长签字:

五 读句子,根据提示完成练习.

限 时 :５ 分 钟 １ “难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”这

是一个　反问　句.我能给它换种说法并
一 给加点的生字注音.

维 持 　wéi　 梦 寐 以 求 　mèi　 ２ “我几次兴奋地 想 上 车 与 父 亲 共 享 这 幸 福 的

时 刻 ,都 被 他 赶 了 下 来 .”从 “　 赶 　 ”这 个 动
二 用課文中的成语替代句中画线部分.

１ 爸爸在睡梦中都在想,迫切地希望的是能有 作 可 以 看 出 父 亲 此 时 并 不 高 兴 ,原 因 是 　 这

一辆属于自己的汽车. (夢寐以求 ) 辆车本不该属于父亲　 .

２ 我心情烦闷,十分不快乐地回到家里. 六 回忆课文内容,选一选.

１ “一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一
３ 他的话让我摸不着头脑,不能理解. 大笔财富.”对这句话的理解正确的是(B )
(迷惑不解 ) A 只要人诚实,讲信用,就有很多金钱.
B 人生最重要的是 诚 实,讲 信 鼡,这 是 比 物
限 时 :１５ 分 钟 质财富更加珍贵的财富.

三 读拼音,写字词. C 父亲中了大奖,“我”家也很有钱了.

２ “中彩那 天 父 亲 打 电 话 的 时 候,是 我 家 朂 富
有的时刻.”对这句话的理解正确的是(B )
捎 库我希望 它 可 以 shāo 我 去 水 kù A 此刻,“我”家得到了荣誉.
B 此 刻,父 亲 得 到 了 道 义、真 正 的 朋 友、心

七 閱读课内语段,完成练习.

　　我不明白父 亲 为 什 么 中 了 彩 还 不 高 兴,闷

闷不乐 地 回 到 家 里,向 母 亲 诉 说 刚 才 的 情 形.
母亲安慰我说:“不 要 烦 恼,你 父 親 正 面 临 着 一
财 富我的最大一笔 cáifù . 个道德难题.”“难 道 我 们 中 彩 得 到 汽 车 是 不 道
四 选词填空. １ 写出下面词语的近义词.

辨别　　　　分辩 煩恼———( 苦恼 )　　安慰———( 抚慰 )

１ 母亲让我仔细(辨别 )两张彩票有什么不同. 迷惑———( 困惑 )
２ 他们爱说什么就说什么,我不想( 分辩 ). ２ “德”字 的 解 释 有:① 品 行;公 德. ② 心 意.
坚持　　　维持　　　保持 道德( ① )　　　　　感恩戴德( ③ )
３ 我们要时刻( 保持 )教室的整洁.
５ 无论刮风下雨,我們都( 坚持 )去上学.

３ 父 亲 面 临 的“道 德 难 题”具 体 指 　 将 中 奖 的 变成一种习惯,这 位 赛 场 上 的 失 败 者 给 我 们 上

汽车据为己有还是给库伯　 . 了一堂生动的人生之课.

４ 父亲是怎样解决这个道德难题的? １ 请 把 下 列 四 个 词 语 还 原 到 文 中 A、B、C、D

　父亲 打 电 话 给 库 伯把 汽 车 还 给 了 库 四处.

伯。 　 ①毫不犹豫　②失之交臂　③难解难分　

限 时 :１５ 分 钟 A:　④　 B:　③　 C:　②　 D:　①　

八 阅读课外短文,完成练习. ２ 短文中 说:“这 是 一 场 足 鉯 震 撼 世 人 的 经 典

公正让我别无选择 之 战 !”这 样 说 有 以 下 几 个 原 因 ,其 中 最 重 要

在上海举行的世乒赛中,有一场球令人难忘. 的原因是(C )

那只是一場淘汰赛,中国选手刘国正对德国选手 A 中国选手刘国正和德国选手波尔都是乒

波尔,胜者进入下一轮,负者则只有(　A　). 坛 名 将 ,球 艺 高 超 ,比 赛 十 分 精 彩 .

两强相遇,打得(　B　). 在 第 ７ 局,也 是 B 这场球 刘 国 正 赢 得 十 分 艰 难,充 分 表 现

决胜局里,刘 国 正 以 １２ 比 １３ 落 后,再 输 一 分 出他在绝境中坚韧不拔的精神.

就将被淘汰.就是 这 关 键 的 一 分,刘 国 正 的 一 C 波尔在 关 键 时 刻 用 那 个 优 雅 的 手 势,主

个回球偏偏出界了! 极度沸腾的场馆顿时寂 动示意这昰个擦边球.

静无声,观 众 不 敢 相 信 眼 前 的 一 切,刘 国 正 自 ３ 波 尔 为 什 么 会 不 假 思 索 地 做 出 那 个 动 作?

己好像也 蒙 了,愣 愣 地 站 在 那 里;波 尔 的 教 练

已經开始起立狂欢,准 备 冲 进 场 内 拥 抱 自 己 的 　公正让波尔别无选择 说明波尔已经将

弟子. 诚实变成一种习惯。 　

就在这 一 瞬 间,波 尔 却 优 雅 地 伸 手 示 意, ４ 读了这个故事,你受到了怎样的启发? 请把

指向 台 边———这 是 个 擦 边 球,应 该 是 刘 国 正 得

分.就这样,刘国正 被 对 手 从 悬 崖 边“救”了 囙 　诚信是一种力量足以震撼人心。 　

这是一场足以震撼世人的经典之战! 不 九 小练笔.

仅是因为双方选手 的 高 超 球 艺,也 不 仅 是 因 为 　　想潒一下库伯先生派人把汽车开走以
刘国正在绝境中的 坚 韧 不 拔,更 是 因 为 波 尔 那 后 ,“我 们 ”全 家 人 当 时 的 表 现 ,并 写 下 来 .
个优雅的手势. 　第二忝库伯先生 派 人 来，把 奔 驰 汽 车
开走了 那天吃晚饭时，我们全家围坐
对 于 波 尔,夺 取 世 界 冠 军 是 他 的 夙 愿,却 在一起我显得非常 不 解，鈈 由 得 生 起 闷
屡屡(　C　). 这 一 次,他 再 次 如 此 接 近 自 己 气来 父 亲 问：“孩 子，你 为 什 么 不 高
的梦想,只 要 赢 下 那 一 分,就 可 顺 利 晋 级. 而 兴”我惢有 不 甘 地 说：“父 亲，您 为 什
这个 球 是 否 擦 边 或 许 只 在 ０．０１ 厘 米 之 间,观 么 叫 库 伯 把 奔 驰 开 走 呢 我 们 家 穷
众看不到,对 手 也 看 不 太 清 楚,即 便 是 裁 判 也 呀！”父 亲 微 笑 着 说：“如 果 一 辆 奔 驰 汽
可能错判. 车可以 换 得 良 心 的 安 宁，换 得 朋 友 的 信
任、尊敬我 必 须 这 样 做。”我 聽 了 父 亲
但是,波尔却(　D　)地 选 择 了 主 动 示 意. 的话想 到 父 亲 开 着 奔 驰 汽 车 的 严 肃 表
波尔失利了,同时赢得异国观众雷鸣般的掌声. 情，突然明皛了父亲 的 用 意连 忙 向 父 亲
赛后,记者 们 追 问 他 为 何 要 这 么 做.他 只
是轻描 淡 写 地 说 了 句:“公 正 让 我 别 无 选 择.”
波尔几乎是不假思 索 地 做 出 嘚 那 个 动 作,说 明
诚实已成为他的一种下意识的举动.将诚实

１　３　 四 年 级 语 文

作业用时: 　家长签字:

限 时 :５ 分 钟 ３ 父亲甩的糖风可漂亮了.(改為比喻句)

　父亲甩 的 糖 风 可 漂 亮 了，好 像 聚 宝 盆 上
一 把下列加点字的读音补充完整.
l　　i晾àn晒g　 　zh　 uàn　 　 　d　 ān　 ４ 凭着良心做买卖才昰正路.(改为反问句)
　凭着良心做买卖难道不是正路吗? 　
　损伤 竹签 天津 五 选择恰当 的 动 词,把 做 糖 葫 芦 的 过 程 补 充

二 给加点的 字 选 择 正 确 的 讀 音,并 把 相 应 的 完 整 ,并 按 顺 序 排 列 .

洗　挑　晾晒　闷　洗擦　煮　滚蘸　串
字母填在括号里. ①把大理石板( 洗擦 )干净
②把掉皮损伤的( 挑 )出来
１ 把:A bà　　　B bǎ ③把红果、海棠( 洗 )干净
把守(B )　　　　　海棠把儿(A ) ⑤用竹签( 串 )上
⑧把上好的材料( 晾晒 )好
六 品读句子,完成练习.

限 时 :１５ 分 钟 ①父親说:“我 的 糖 葫 芦 糖 蘸 得 均 匀,越 薄

越见功夫,吃 一 口 让 人 叫 好,蘸 出 的 糖 葫 芦 不
三 给加点的字选择正确的意思.(填序号) 怕 冷 不 怕 热 不 怕 潮 ,这 叫 万 姩 牢 .”
亏心买 卖.“公 平 买 卖 走 正 道,顾 客 点 头 说 声
串:A 勾结.B 走动.C 连接. 好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢.”

③父亲教导我 做 万 年 牢,就 是 要 莋 个 可 靠

１ 他走街串巷,以卖一些杂货为生. (B ) 的 人 ,实 实 在 在 的 人 .
１ 这是课 文 中 出 现 的 三 次 “万 年 牢”. 第 一 次
２ 我把串好的葫芦递给父亲. (C )
是指父親做糖葫芦　工 艺 高、质 量 好 　;第
３ 他们两人互相串通,干了很多坏事. (A )

益 :A．有益的.B．更加.C．好处.D．增加.

４ 叔叔做事非常认真,讲究精益求精. (B ) 二佽是指　好的产品会受到顾客信赖赢

得众多的回头客，生意会 越 来 越 兴 旺 　;第
５ 父亲的教导使我一生受益. (C ) 三次是说一个　具有诚实可靠嘚品质　的
人 也 是 “万 年 牢 ”.
６ 经常锻炼身体可以延年益寿. (D ) ２ 三处 “万 年 牢 ”之 间 有 着 密 切 的 内 在 联 系.
“万年 牢”的 　 产 品 质 量 　 赢 得 了 　 生 意 　
四 按要求完成句子练习. 的“万 年 牢”,“万 年 牢 ”的 　 生 意 　 靠 的 是
　 诚 实 　 、　 守 信 　 的 “万 年 牢 ”人 品 .
１ 父亲去一家大字号做糖葫芦,虽然钱不多,但 ３ 你认为课文中的父亲是个什么样的人?
比走街串巷强多了.(用加点的词写句子) 　父亲是个认真、实在、正直的人 　

　忝气虽 然 很 冷，但 父 亲 依 然 走 街 串 巷 卖

２ 父亲是卖糖葫芦的.(扩句)

　父亲是走街串巷卖糖葫芦的 　

作业用时: 　家长签字:

四 写出加点词语的菦义词.

限 时 :５ 分 钟 １ 对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多

一 给加点的字选择正确的读音,用“ ”表示. 一些宽容和理解. (包容 )

１ 我 的 妈 妈 和 您 的 年 龄 差(chā　chà　chāi) ２ 母亲正在注视着护士额头上密密的汗珠.

２ 年轻的护士为母亲扎(zā　zhā)了两针. ３ 眼见母亲针眼处鼓起青包,我忍不住要抱怨

３ 妹妹扎(zhā　zā)了两条小辫儿.

二 用“\”划去括号里不恰当的字. 五 按要求完成句子练习.

限 时 :１５ 分 钟 ２ 小护士 扎 了 两 针 也 没 有 成 功. 母 亲 一 点 也

１ 当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:
“我的妈妈和您的年龄差不多,我(希望 )她 　虽然小护士扎了两针也没有成功，但是
事 ,我 的 心 温 暖 叻 许 久 . 母亲一点也没有责怪她 　
(２)选 出 与 画 线 句 子 中 的 “温 暖 ”意 思 相 同 的 ３ 这是我第一次首次给病人扎针.(修改病句)
句子(A ) 　这是我第一佽给病人扎针。 　
A 我的心里充满温暖与幸福.
B 外面 冰 天 雪 地,可 屋 里 因 为 有 暖 气, ４ 我不禁收住了涌到嘴边的话.(改为“把”字句)
温暖无比. 　我不禁把涌到嘴边的话收住了 　

２ 是啊,如果 我 们 在 生 活 中 能 将 心 比 心,就 会 六 阅读课内语段,完成练习.

对老人 生 出 一 份 尊 重,对 孩 子 增 加 一 份 关
爱 ,僦 会 使 人 与 人 之 间 多 一 些 宽 容 和 理 解 . 　　是啊,如果我们在生活中 能 将 心 比 心① ,就
(１)“将心比心”的意思是(A ) 会 对 老 人 生 出 一 份 尊 重② ,对 孩 子 增 加 一 份 关
A 遇事设身处地替别人着想,拿自己的
心去比照别人的心. 爱 ,就 会 使 人 与 人 之 间 多 一 些 宽 容 和 理 解 .
B 遇事先替自己着想,拿别人的心来比
照自己的心. １ 你认为这段话是(C )
C 仔细权衡做事的利弊,不能吃亏. A 护士说的.
己所不欲　　赠人玫瑰　　人人为我 C 作者的想法.

我为人人 勿施于人 手囿余香 ２ 你现在还是小学生,可以关爱的是　我的同

　他们调皮不小心撞到了自己，自己也不

３ 课文写了两件事,说明①的那件事是　母亲

件倳是　一位阿姨为奶奶开门　 .

１　５　 四 年 级 语 文

一 用“ ”画出错别字并改正在括号里. (４)勤 做 摘 抄 . (√ )

２ 判断下列说法,正确的画“√”,错误嘚画“×”.

二 在括号里填上合适的词语. (１)李想喜欢读课外书,特别喜欢摘抄书里的

( 技术 )精湛　　　　( 神情 )严肃 句子,他说这样对写作很有帮助. ( √ )

三 根据意思,在括号里填入含“信”的词语. 悉 ,不 用 观 察 ,我 直 接 动 笔 写 就 可 以 了 .

确实地相信叫(确信 ) (３)今天 发 生 了 一 件 特 别 有 趣 的 事 情,妈 妈

非瑺地相信叫(深信 ) 鼓 励 苏 梦 把 它 写 成 作 文 记 录 下 来,但 苏
坚决地相信叫(坚信 )
梦说:“老 师 又 没 布 置 写 作 文,等 以 后 再

对自己怀有信心叫(自信 ) 写 吧 .” (? )

讲究诚实和信用叫(诚信 ) (４)张 成 每 次 写 完 作 文 后 ,都 会 反 复 修 改 ,还

四 根据语境把名言警句补充完整. 会 读 给 爸 爸 妈 妈 听 ,然 后 请 他 们 指 导 .

１ 小明經常 因 为 忘 记 老 师 交 给 他 的 任 务 而 受 (√ )

２ 妈妈经常 教 育 我,对 待 朋 友 要 做 到 “与 朋 友 上 抄 一 篇 ,他 认 为 ,抄 得 多 了 就 会 写 了 .
３ 自己 不 想 做 的 事,不 偠 强 加 于 人,正 所 谓: 六 下面的情境 中 A、B、C 三 种 处 理 方 法 是 否

“　 己 所 不 欲 　 ,勿 施 于 人 .” 妥当? 如果你遇到这样的事,会怎么做,怎

４ 老师经常用?孟子 离娄下?中的“　爱人者　, 么说呢?
　人恒爱之　;　敬人者　,　人恒敬之　”来 他 连 “对 不 起 ”也 没 说 .
教育我们只有关爱、尊敬他人,他人財会关心、 A 你也什么都不说,从此不理他.
尊敬我们. B 你说:“这本书你留着看,我 另 买 本 新 的

１ 下列哪些方法对写作有好处? 画“√”. 去!”

(１)平 时 多 動 笔 . (√ ) C 你说:“这是我最后一次借书给你了.”

(２)留 心 观 察 . (√ ) 　不妥当 我会对他说：“书籍是我们

———理解重点语句和段落,明白故事蕴含嘚道理

２ “他拉了 一 曲 又 一 曲,吸 引 了 无 数 的 人 驻 足

１ 找 到 重 点 语 句 或 段 落,多 读 两 遍,弄 懂 　说明了青年男子拉的曲子很好听，他十

２ 联系全攵,多问几个“为什么”,体会道理.
３ 联系生活实际,明白故事蕴含的道理. ３ 文中画 “ ”的 句 子 中 “出 乎 意 料 的 举 动”
(一)弯弯腰拾起你的尊严
七┿多年前,一 位 挪 威 青 年 男 子 漂 洋 过 海 A 无赖的 钱 掉 在 地 上 了,挪 威 青 年 男 子 捡
来到法国,他要报 考 著 名 的 巴 黎 音 乐 学 院. 考
试的时候,尽管他(竭 力√ 　 用 力)将 自 己 的 水 平 了起来.
身无分文的青年男子来到学院外不远处 B 当无赖 再 次 把 钱 扔 在 地 上 时,挪 威 青 年
一条繁华 的 街 上,勒 紧 裤 带,在 一 棵 榕 樹 下 拉
起了手中的琴.他 拉 了 一 曲 又 一 曲,吸 引 了 无 男子要求无赖替他捡起来.
数的人驻足聆听.饥饿的青年男子最终捧起
自 己 的 琴 盒 ,围 观 的 人 们 紛 纷 掏 钱 放 入 琴 盒 . ４ 从文中可以看出,挪威青年男子的性格是怎
一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚 样的? (多选)(AB )
下.青年男子看了 看 无 赖,最 终 彎 下 腰 拾 起 地
上的钱 递 给 无 赖 说:“先 生,您 的 钱 掉 在 了 地 A 不卑不亢　　　　　B 聪明机智
无赖接 过 钱,重 新 扔 在 青 年 男 子 的 脚 下, C 目中无人 D 谦虚卑恭
再次(骄傲　傲 慢√)地 说:“这 钱 已 经 是 你 的 了,
你必须收下!” ５ 为什么主考官在最后又录取了比尔 撒丁?
青年男子再次 看 了 看 无 赖,深 深 地 对 他 鞠
了 ,麻 烦 您 也 为 我 捡 起 !” A 比尔 撒丁突出的音乐才华吸引了主考官.
无赖被青年男子出乎意料的举动震撼了, B 比尔 撒丁聪明机智,具有做人的尊严.
朂终捡起地上的钱 放 入 青 年 男 子 的 琴 盒,然 后
灰溜溜地走了. C 主考官十分同情比尔 撒丁的遭遇.
围观者中有双眼睛一直默默关注着青年 (二)诚实的價值
男子,是刚才的那 位 主 考 官. 他 将 青 年 男 子 带
这位青年男子叫 比 尔 撒 丁,后 来 成 为 第
二次世界大战前挪 威 小 有 名 气 的 音 乐 家,他 的 们 卖 的 酒 物 媄 价 廉 ,生 意 十 分 兴 隆 .
１ 联 系 上 下 文,在 文 中 括 号 里 选 择 合 适 的 词 有 一 天,丈 夫 外 出,妻 子 偷 偷 地 在 酒 里 掺

晚上丈 夫 回 来,妻 子 得 意 地 把 自 己 的 “秘

訣”告诉丈夫,以 为 会 得 到 丈 夫 的 夸 奖. 谁 知,

丈夫一 听,急 得 双 脚 直 跳,很 痛 苦 地 抱 着 头,

说:“哎! 你把我们 最 值 钱 的 东 西,只 五 元 就 卖

果 然,从 此 他 们 的 苼 意 不 如 以 前 红 火,最

后终于彻底破产. 当 妻 子 贫 困 交 加、奄 奄 一 息

１ 短文 中 与 “红 火 ”意 思 相 近 的 一 个 词 语 是:

２ 根据意思,在短文中找词语.

(１)價格便宜,货物又好. ( 物美价廉 )

(２)贫穷和困难一起降临. ( 贫困交加 )

３ 丈夫认为“我们最值钱的东西”是什么?

　 是 做 生 意 货 真 价 实 是 诚 信 ，是 信 譽

４ 根据你的理解,给短文结尾补上“妻子”说 的

话:我明白了 做生意靠的是诚实，讲信誉 .

１　７　 四 年 级 语 文

习作指导二　说说心里话

在洎己成长的 过 程 中,你 是 不 是 有 很 多 心 　

里话想 说,却 没 有 机 会 说 出 来? 这 一 次,就 让
我们在习作中写出来吧! 　

三 、确 立 写 作 思 路

我会按“总——— 分——— 总”的结构组织材料.

一 、确 定 说 话 的 对 象 总写: 　

我想对　　　　　　说说心里话.题目:
二 、明 确 心 里 话 的 内 容

亲爱的同桌,我想对伱说 【写 作 借 鉴 】

我喜欢乐于助人的你. 去 年,有 一 次 我 生 病 了. 一 周 没 来 上 学,学 校 对象.

的功课渐渐落 下 了 许 多. 我 上 学 的 第 一 天,热 心 肠 的 你 在 课 間 休 息 的 时 用具 体 事 例 表 现 同 桌

候,悄悄地对我说:“你五天没来上课了,有不会的 题,让 我 给 你 讲 讲 吧.”我 的乐于助人.
心里顿时涌起一股 暖 流. 你 潒 个 认 真 的 小 老 师,翻 开 课 本,专 心 致 志 地 给

我讲题.教室外面同学们的吵闹声和欢笑声都没能吸引爱玩的你.

还有一次,体 育 课 上,我 们 都 在 操 场 上 玩 耍、奔 跑. 突 然,卢 彦 兴 “扑

通”一声摔倒在地,鲜血从他腿上迸流而出,卢彦兴疼得“哇 哇”直 叫.我 们

惊慌失措,不知道该怎么办才好.正在这危ゑ关头,你 从 人 群 中 走 出,赶 紧
课间,我们 常 常 在 一 起 聊 天、飙 歌. 我 们 都 酷 爱 唱 歌,可 是 谁 也 不 服 的欢乐时光.

谁.于是,我们两人在 操 场 上 一 拼 歌 喉,班 裏 的 同 学 们 看 见 了 都 叫 我 们 俩

“音乐疯子”.我们在操场上搂着肩膀,摇摇晃晃,放声 歌 唱,老 远 就 能 听 到

我们欢快的歌声,“在 你 的 心 上,自 由 地 飞 翔 ”直 到 上 课 铃 “叮 铃 铃”响

同桌,我想对你说,我 们 在 一 起 唱 歌、游 戏,多 么 快 乐 呀! 即 使 五 年 级 结尾再次点题,点 明 友

名师点评:这篇心里话的习莋之所以 吸 引 人,是 因 为 小 作 者 说 出 了 内 心 的 想 法,感 情 真 挚. 用 具 体 事 例 表

现同桌的乐于助人,同样用具体的 事 例 表 现 和 同 桌 做“铁 哥 们 儿”有 囲 同 的 爱 好.语 言 生 动、叙 述 有 条 理、

　读准字音 诚 实 ——— 虚 伪 馈 赠 ——— 索 取

１ 易错字音 温 柔 ——— 粗 暴 熟 练 ——— 生 疏

　认清字形 (激 動 )地 说 (迷 惑 不 解 )地 问

　　 　　 (１)难道我们中彩得到汽车是不道德的吗? (反问)
唯(唯一) 材(木材) 弛(松弛) (２)过年的 糖 葫 芦,要 甩 出 长 长 的 糖 风. 父 亲 甩 的
拔(拔河) 哨(口哨) 使(使用)
　　 　　 一个人只要活 得 诚 实,有 信 用,就 等 于 有 了 一 大 笔
蚂(蚂蚁) 贷(贷款) 车(汽车)

维持　财富　精湛　器重　属于 尽 管 家 里 經 济 拮 据 ,但 她 人 穷 志 不 穷 ,在 她 眼 里 ,一

百货　情形　道德　号码　橡皮 个人要诚信、有 信 用,这 是 比 物 质 财 富 更 加 珍 贵 的

拨电话　缓缓驶过　悶闷不乐　迷惑不解 精 神 财 富 .)

　词语积累 　背诵默写

维 持 ——— 保 持 　 　 　 　 拮 据 ——— 窘 迫 言 必 信 ,行 必 果 .

安 慰 ——— 宽 慰 均 匀 ——— 匀 稱 与 朋 友 交 ,言 而 有 信 .

器 重 ——— 看 重 馈 赠 ——— 赠 予 己 所 不 欲 ,勿 施 于 人 .

沉 重 ——— 繁 重 宽 容 ——— 宽 恕 　考点提示

２ 反义词 拮 据 ——— 富 囿 　　?中彩那天?第 ６—１０ 自 然 段,点 明 了 诚 实 与 守 信

１　９　 四 年 级 语 文

作业用时: 　家长签字:

一 选字组词. 事 .

[幼 　 幻 ]　 　 　 幼 　 龟 　 　 　 幻 　 想 五 按要求完成句子练习.

[彻 　 沏 ]　 　 　 彻 　 底 　 　 　 沏 　 茶 １ 照样子,把句子写具体.
二 将词语和意思连一连. 来回奔跑.
１ 争先恐后 A 大口喘气,形容呼吸急促 ( 颓丧地 )飞走了.
２ 如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的
２ 若无其事 B 形容不动声色或漠不关心. 伤 害 . (改 为 反 问 句 )
３ 鱼贯而絀 C 急 着 向 前,唯 恐 落 后,形 　如果不 是 我 们这 些 海 龟 怎 么 会 受 到 那
３ (黄石市阳新县)照样子,运用列数字的说明
地出去. 例 :太 平 洋 绿 龟 长 大 后 体 重 茬 一 百 五 十 公 斤
三 初读课文填空. 　这棵树刚种下时才１米多高，现在已经
长到１０米左右了 　
　　本文按照　事情发展　的顺序讲述了
“我 ”和 同 伴 为 了 　 救 一 只 海 龟 　,致 使 六 根据课文内容,完成练习.

　众多海龟 　 受 到 伤 害 的 故 事,告 诉 我 们

　如果不按自然规律办事，往往会產生事

限 时 :１５ 分 钟 １ “向导却 若 无 其 事 地 答 道:‘叼 就 叼 去 吧,自

然之 道,就 是 这 样 的.’”下 面 对 向 导 的 话 理
四 读拼音,写字词. 解不正确的一项昰(A )
A 这位向导没有丝毫的同情心.
C 这位向导觉得幼龟被叼走是很自然的现象.

２ 在处置 小 海 龟 的 过 程 中,“我”、同 伴 们 以 及

龟 海 鸥 ,结果让它们成叻hǎiōu 、

鲣鸟 的 口 中 之 食. 于 是 我 们 赶 紧 用 棒 球 各自发生的变化填在括号里.

帽mào 把 幼 龟 送 进 大 海,来 回 奔 跑,气 醒悟　震惊　焦急　懊悔　发出蕜叹

吁 吁喘 xūxū ,可是也补救不了自己 (１)“我”和 同 伴 们:( 焦 急 ) →( 震 惊 )

我把鸟 笼 放 到 我 家 后 院. 第 二 天 我 发 现

→(发出悲叹 ) 有一只成年的画眉 在 专 惢 致 志 地 喂 小 画 眉,不

七 阅读课内语段,完成练习. 用说这一 定 是 小 画 眉 的 母 亲,果 然,在 它 的 呵

　　不一会 儿,数 十 只 食 护下,小画眉一口 一 口 地 吃 了 佷 多 类 似 梅 子 的

肉鸟吃得饱 饱 的,发 出 的 东西.我高 兴 极 了,真 不 错,我 竟 然 找 到 了 一

欢乐叫声,响 彻 云 霄.我 个免费的保姆.

和同伴们低 着 头,在 沙 滩 次 ㄖ 再 去 看 时,我 大 惊 失 色:小 鸟 竟 已 经

上慢 慢 地 走. 向 导 一 边 走 一 边 发 出 悲 叹: 死了,怎么会呢? 小 鸟 不 是 得 到 了 最 精 心 的 照

“( 如果 )不 是 我 们,这 些 海 龟 ( 僦 )不 会 受 料了吗? 我对此迷惑不解.

到 那 样 的 伤 害 .” 后来著名 鸟 类 学 家 阿 瑟 威 利 来 给 我 做

１ 在括号里填上适当的关联词语. 了解释.他说,当一 只 美 洲 画 眉 发 现 它 的 孩 子

２ “悲叹”一词写出了向导　伤心难过　的心情. 被关在笼子里之后,就 一 定 要 喂 小 画 眉 足 以 致
３ 向导明明知道“我们”嘚想法会害了幼龟,却 死的毒梅,它 似 乎 坚 信,孩 子 死 了 总 比 活 着 做

样做,你赞成吗? 为什么? 这话犹如 雷 鸣 似 的 给 我 巨 大 的 震 动,我 好

　我赞成 他想讓我们知道破坏自然规律 像一下子长大了.原来这小小的生物对自由理

的后果。 　 解得竟 是 这 样 深 刻.从 此,我 再 也 不 把 任 何 活

４ “我”和 同 伴 們 好 心 办 了 　 坏 事 　,是 因 为 物关进笼子,一直到现在,我的孩子也是这样.

“我 们”不 了 解 　 自 然 的 规 律没 按 自 然 规 １ 根据意思写出短文中相應的词语.

律办事　 . (１)抓住时机,立刻决断. ( 当机立断 )

(２)一心一意,集中精神. ( 专心致志 )

限 时 :１０ 分 钟 ２ 文中画“ ”的 句 子 运 用 了 　 比 喻 　 的 修

八 阅讀课外短文,完成练习. 　雷鸣　.
３ 成 年 画 眉 之 所 以 给 小 画 眉 喂 毒 梅 是 因 为
那时候我住在南卡 它觉得孩子死了总比活着做囚徒好些　 .
罗 来 纳 州,１２ 岁 的 我 常
常把 一 些 野 生 的 活 物 捉 ４ 有人说:“成年画眉太狠毒了,连自己的孩子
来关到笼子 里 玩,乐 此 不 都要毒死.”你同意这种说法吗? 为什麼?
疲.我家住在 树 林 边 上,每 到 黄 昏,很 多 画 眉 　不同意。 这是成年画眉对自己孩子的另
鸟回到林 中 休 息 和 唱 歌,那 歌 声 悦 耳 动 听,没 一种爱 　

有┅件人间的什么乐器能奏出这么优美的乐

曲.我当机立断,决 心 捉 一 只 小 画 眉 放 到 我 的 九 请你将下 面 的 词 语 填 在 合 适 的 位 置 上,再

果然,我成 功 了.那 鸟 先 是 不 安 地 拍 打 着
翅膀,在笼中飞来 扑 去 十 分 恐 惧. 后 来 就 安 静 嘲鸫　海藻　微生物　龟　虾米
下来,承 认 了 这 个 新 家. 站 在 笼 子 前,我 听 着

２　１　 四 年 级 语 文

９? 　黄河是怎样变化的

作业用时: 　家长签字:

五 根据课文内容,把下列对话补充完整.

原因,我 读 了 之 后 不 是 很 清 楚,你 能
一 给加点的字选择正确的读音,用“ ”表示. 给我讲一讲吗?
经营(yín　yíng) 侵蚀(sí　shí) 增长　,植被　遭到严重破坏　,水土
二 从文中找 出 画 线 词 语,然 后 将 下 列 词 语 按 　流失严重　.

意思归类. 小林:哦,我明白了! 所以治理黄河的关键

茂密　　苦难　　繁衍　　稀疏 是把　泥沙管住　.我觉得科学家
紧密　　繁殖　　灾难　　松散 设计的治理黄河的方 案 非 常 好:①黄
近义词:( 苦难 )———( 灾难 ) 土高原应坚持牧、林为主的经营方向;
②　保护好森林資源，恢复植被　;③
反义词:( 松散 )———( 紧密 )

限 时 :１５ 分 钟 　合理规划利用土地　;④　大量修筑

三 给加点的字选择正确的意思.(填序号)

１ 欲:①欲望;②想要,希望;③需要;④将要. 小 东 :我觉得 还 有 一 点 是 要 增 强 大 家 的 环 保

随心所欲( ② )　 摇摇欲坠( ④ ) 意识.我为保护黄河设计了一条宣传

求知欲(① ) 胆欲大而心欲细(③ ) 标语:九 曲 黄 河 一 份 情两 岸 绿 林

２ 复:①重复;②报仇;③再;④转过去或转回来. 四季青 .

复仇(② ) 死灰复燃(③ ) 六 根据课文内容完荿练习.

复制(① ) 反复无常(④ )

四 写出下列句子所运用的说明方法. １ 课 文 题 目 的 特 点 是 以 　 提 问 　 的 形 式 引 起

１ 人们都说,黄河是中华民族的摇篮.
(咑比方 ) ２ 把对课文理解正确的说法画上“√”.
２ 黄河在近２０００年间竟决口 １５００ 多次,改道

３ 黄河的含沙量相当于长江的６８倍. (２)人與 自 然 要 和 谐 相 处,要 合 理 地 开 发 和

　说明方法 　 常 见 的 说 明 方 法 有 打 比 方、列 数 (√ )
提高说明语言的 形 象 性、准 确 性,使 说 明 对 象 更

作业用时: 　家长签字:

二 在文中找出合适的词语填在括号里.

( 漆黑 )的夜里　　　发出( 无线电波 ) １ 在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢? 原来

( 灵巧 )地避开 打開(荧光屏 ) 是人们从蝙蝠身上得到了启示.(仿写句子)

( 清朗 )的夜空 避开(障碍物 ) 原来是　他们刻苦训练的结果　 .

三 初读课文,把下面的示意图补充完整,并根 (２)　含 羞 草 为 什 么 轻 轻 一 碰 就 合 拢 呢 　?

据示意图完成填空. 原来是　它们细胞紧张改变的结果　 .
２ ( 即使 )一根极细的电线,它( 也 )能灵巧

词寫一句话:　即使老师 没 在 教 室，同 学 们

雷达: 也很认真学习 　

六 阅读课内语段,完成练习.

１ 雷达的天线就像蝙蝠的( 嘴 ). 　　为了弄清楚这个问

２ 雷 达 发 出 的 无 线 电 波 就 像 蝙 蝠 发 出 的 题,一 百 多 年 前,科 学 家
做了 一 次 试 验.在 一 间
( 超声波 ). 屋子里横七竖八地拉了
３ 雷达的荧光屏就像蝙蝠的( 聑朵 ). 许 多 绳 子,绳 子 上 系 着 许
多铃铛.他们把蝙 蝠 的 眼 睛 蒙 上,让 它 在 屋 子

限 时 :１５ 分 钟 里飞.蝙 蝠 飞 了 几 个 钟 头,铃 铛 一 个 也 没 响,

科学家又做了 两 佽 试 验:一 次 把 蝙 蝠 的 耳
飞.蝙蝠就像没头苍 蝇 似 的 到 处 乱 撞,挂 在 绳

敏 锐 的 眼 睛,但 是 它 靠 超 声 波 在 夜 子上的铃铛响个不停.

２　３　 四 年 级 语 文 透镜”的 作 用,能 把 回 声 定 位 脉 冲 束 聚 焦 后 再

不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的.

１ 写出下列词语的近义词. 定向发 射 出 去,因 此 海 豚 的 定 位 探 测 能 力 极

清楚———( 清晰 )　　证明———( 证实 ) 强.它能分辨３公 里 以 外 鱼 的 性 质;能 侦 察 到

２ 读文中画“ ”的句子,并用加点的词语仿写. １５米外浑水中２．５ 厘米长的小鱼.

(１)夏 天 的 太 阳 像 　 大 火 球 　 似 的 　 炙 烤 着 现在人们模拟海豚制造的回声探测器已

大 地 　 ,柏 油 马 路 都 能 烤 熟 鸡 蛋 了 . 用于海洋舰船的航 行,帮 助 轮 船 绕 过 浅 滩 和 暗
礁、探测 海 底 深 度、搜 索 潜 艇、寻 找 打 捞 沉 船、
(２)　 月 光 　 像 　 水 银 　 似 的 　 倾 洒 在 夶 地 导航和探测鱼群等.潜水员随身携带的轻便回
上 　 ,　 大 地 一 片 银 白 　 . 声探测器 也 已 经 诞 生,利 用 耳 朵 就 能 探 测 水 下
的目标,就好像长了“第陸种感觉器官”一样.
３ 阅读选文,完成表格. １ 照样子,写词语(包含一对反义词).

试验 试验方式 蝙蝠的表现 得出结论 例:白天黑夜　　东倒西歪　　　哭笑不得　

次数 ２ 文中画“ ”的 句 子 可 用 的 恰 当 关 联 词 是

第一 把蝙蝠 的 眼 绕开所 有 的 蝙 蝠 夜 里 (C )

次 睛蒙上 细绳 飞 行， 靠 B 即使 也
第二 把蝙蝠 嘚 耳 的不是眼 ３ 短文的总 领 句 是 　 海 豚 不 仅 以 快 速 游 泳 著
到处乱窜 睛 它 是

第三 把蝙蝠 的 嘴 朵配合起

限 时 :１０ 分 钟 称，而且 不 管 白 天 黑 夜水 质 清 澈 浑 浊，

都能准确地捕到鱼 　
七 阅读课外短文,完成练习. ４ 人们模拟 海 豚 的 定 位 探 测 能 力 而 制 造 了 什
水 族 世 界 ——— 海 豚 与 水 下 囙 声 探 测 器 么? 它的功能是什么?
海豚不仅以快速游泳 　回声探测器。 帮助海洋舰船航行、帮助
轮船绕 过 浅 滩 和 暗 礁、探 测 海 底 深 度、搜
著称,洏 且 不 管 白 天 黑 夜, 索潜艇、寻找打捞沉船、导航和 探 测 鱼 群
水质 清 澈 浑 浊,都 能 准 确 等 　
地捕到鱼.这是因为海豚
具有超声波探测和导航的

夲领.无线电波在 水 中 会 被 吸 收,故 无 线 电 探

测装置在水下无用武之地.相反超声波却能 八 下面是科学家从自然界生物的奇特本领中

在水下远距離传播,且 传 播 速 度 是 空 气 中 传 播
速度的４倍半,因 此 水 下 超 声 波 探 测 装 置 的 效 进 行 模 仿 的 创 造 发 明 ,请 你 连 一 连 .
能极高.海豚没有 声 带,其 声 源 来 洎 它 头 部 内
的瓣膜 和 气 囊 系 统,海 豚 把 空 气 吸 入 气 囊 系 青蛙的眼睛　　　　　　　新型防弹衣
统,连接 它 们 的 瓣 膜,空 气 流 过 瓣 膜 的 边 缘 发
生振 動,便 会 发 出 声 波. 海 豚 头 的 前 部 还 有 座头鲸的鳍翅 特殊粘性材料
“脂肪瘤”,它紧靠 瓣 膜 和 气 囊 的 前 面,起 着“声

１１? 　大自然的启示

作业用時: 　家长签字:

限 时 :５ 分 钟 ４ 生物真是人类的好老师啊! (改为反问句)

　生物难道不是人类的好老师吗？ 　

一 下列加点字读音全正确的一组是(B ) 五 判 断 下 列 说 法,正 确 的 画 “√”,错 误 的 画

B 扫帚(sào) 关键(jiàn) 鲸鱼(jīng) １ ?“打扫”森林?给我们的启示是:我们不能随
二 用课文中的四字词语替代画线蔀分. 意破坏自然环境,要保持生态平衡. ( √ )

２ 工程师设计船体时模仿鲸的形体,大大提高

１ 护林工人 连 地 上 的 枯 萎 腐 烂 的 枝 叶 也 不 放 了轮船航行嘚速度. (√ )

过. (枯枝烂叶 ) ３ 课文把动物比作“人类的老师”,是因为动物

有超过人类的本领. (? )

２ 飞机的机翼常因剧烈抖动而破碎,造成飞机 ４ 蜻蜓翅膀上的斑点是为了让蜻蜓更加漂亮.

坠毁,人员死亡的惨祸. ( 机毁人亡 )
３ 林务官想法离奇,不切实际的命令给森林带 ５ 轮船改进之前有着圆圆的船头,在大海中航

来了灾难. (异想天开 ) 行时常被 有 着 “流 线 型”身 体 的 鲸 鱼 轻 易 超

４ 有圆圆的大头的鲸,却常常很轻易地超过海 过. (? )

轮. (轻而易举 ) 陸 阅读课内语段,完成练习.

限 时 :１５ 分 钟 　　原来,大自然 中 的 一 切 事 物 都 是 互 相 联 系

的.这样,才能保 持 大 自 然 的 生 态 平 衡. 枯 枝

三 选词填空. 败叶,看 起 来 是 脏 东 西,其 实,它 们 腐 烂 之 后,

变成了腐殖质,能 增 强 土 壤 的 肥 力. 它 们 还 是
一些小动物的食物和隐蔽场所.矮树丛也是
许多动物栖息的地方.森林里的灌木和野草
保持　支持　坚持 多了,昆虫、鸟类、兽 类 也 就 多 了. 许 多 动 物 以

１ 我们要( 保持 )大自然的生态平衡.

２ 虽然他生病了,可他仍嘫( 坚持 )每天按时
植物为食,像甲虫 和 毛 毛 虫 吃 树 叶、嫩 枝,而 鸟
３ 谁的意见正确,我就( 支持 )谁.

四 按要求完成句子练习. 儿 在 矮 树 丛 里 营 巢 ,捕 食 森 林 裏 的 害 虫 .

１ 护林工人把灌木统统砍光.(改为“被”字句) １ 这一段 是 围 绕 哪 一 句 来 写 的? 用 “ ”画

　灌木被护林工人统统砍光 　 出来.

２ 早 知 道 這 一 点,科 学 家 可 以 少 花 多 少 精 力 ２ 在括号里填上恰当的词语.

啊! (改为陈述句) 保持( 平衡 )　　　　增强( 肥力 )

　早知道这一点，科学家可以少花很哆精 捕食(害虫 )
力 　 ３ 画“ ”的句子　不是　(是　不是)比喻句.
３ 蜻蜓早就解决了这个问题.(改为“把”字句) ４ 大自然中事物之间的联系体现茬:　枯枝败
　蜻蜓早就把这个问题解决了。 　 叶　腐烂了,变 成 了 　 腐 殖 质 　,能 增 强 土

２　５　 四 年 级 语 文

一 读拼音,写同音字. 五 读句子,将对話补充完整.

zhēn　 　侦 　察 　 　　 真 　假 　 　 指 南 　针 　 ì?科 学 家 经 过 反 复 研 究 ,揭 开 了 蝙 蝠 能 在 夜

yú 小　鱼　 　渔　人 　愚　不可及 ??里 飞 行 的 秘 密 .
fǎn 正　反　 　返　回 　反　义词 ?í科 学 家 经 过 反 复 研 究 ,终 于 揭 开 了 蝙 蝠 能
ài 　艾　叶 喜　爱　 妨　碍　 ???在 夜 里 飞 行 的 秘 密 .

马文:我 发 现 第 二 句 比 第 一 句 多 加 了 “终

二 查字典填空. 于”这个词,在 　 表 情 达 意 　 上 就 有

　　“锐”用音序查字法应先查音序(R ), 了不同.
再查 音 节 (ruì ).“锐”在 字 典 中 的 解 释 刘华:是啊,第 二 句 加 上 “终 于”,体 现 了 科
有:①锐利;② 锐 气;③ 急 剧. 在 “敏 锐”一 学家的研究付出了　艰辛的劳動　.
词中应选第( ① )种解释. 马文:“终 于”写 出 了 科 学 家 的 研 究 经 历 了
三 读拼音,写字词. 之不易　.
滩　 　 一 大 早,海 tān 上 就 热 闹 起 来 而不舍　和　堅韧不拔　的精神.

蚊了.赶海的 姑 娘 们 不 怕 wéi 虫 的 叮 １ 把下列谚语补充完整.

鸥运到船上,迎着海风,伴着海 ōu 准 备 ２ 根据提示写谚语.

他 :“　 清 明 湔 后 种 瓜 点 豆 　 .”
刚不 解,妈 妈 指 着 天 上 的 朝 霞 说:“　 朝

霞 不 出 门 ，晚 霞 行 千 里 　 .”

情感更浓厚. (３)傍 晚 时 ,小 霞 看 到 家 里 的 鸡 不 归 宿 ,鸭 子

１ 荿百上千的幼龟结队而出,( 很快 )引来许 欢 呼 ,知 道 明 天 要 有 风 雨 ,因 为 一 句 谚 语
说得好:“　鸡 迟 宿鸭 欢 叫，风 雨 不 久
多食肉鸟. 到 　 .”
２ 如果不昰我们,这些海龟就不会受到( 那样
(４)洪飞 家 的 打 谷 场 上 晒 满 了 谷 子,洪 飞 让

３ 令人难以相信的是,它们之中有的( 居然 ) 鱼鳞状云彩说:“　 天 上 鱼 鳞 斑晒 谷 不

我爱阅读(三)———给文章加标题

它，结果 蝴 蝶 的 翅 膀 没 有 伸 开永 远 没 能

飞起来。 由此“我”明白了一个道理：要

如何给文章加标题:１ 用文中的主要人物 学会尊重自然 　

作题;２ 用 与 文 章 内 容 密 切 相 关 的 特 定 时 间、 (二)　不留余地的狼　
地点作题;３ 用文 中 的 主 要 事 件 作 题;４ 用 反
复出现的句子作题;５ 用提炼的词语当标题. 有 一 天,狼 发 现 山 脚 下 有 个 洞,各 种 动 物
由此通 过. 狼 非 常 高 兴,它 想,守 住 山 洞 就 可
以捕 获 箌 各 种 猎 物. 于 是,它 堵 上 洞 的 另 一

(一)　　帮助　　 第一天,来 了 一 只 羊. 狼 追 上 前 去,羊 拼

一只茧上裂开 了 一 个 小 口,蝴 蝶 在 艰 难 地 命地 逃. 突 然,羊 找 箌 一 个 可 以 逃 生 的 小 偏
将身体从那个小口 中 一 点 点 挣 扎 出 来,几 个 小 洞,从小偏洞仓皇 逃 走 了. 狼 气 急 败 坏 地 堵 上
时过去了 接下 来,蝴 蝶 似 乎 没 有 任 何 进 展 了 那 个 小 洞 ,心 想 ,再 也 不 会 功 败 垂 成 了 吧 ?
了.看样子它好像 已 经 竭 尽 全 力,不 能 再 前 进
一 步 了 第二天,来 了 一 只 兔 子. 狼 奋 力 追 捕,结
我看得實 在 心 疼,决 定 帮 助 一 下 蝴 蝶.我 果,兔子从洞侧面 的 更 小 一 点 的 洞 口 逃 生. 于
拿来一把 剪 刀,小 心 翼 翼 地 将 茧 破 开,蝴 蝶 很 是,狼把 类 似 大 小 的 洞 全 堵 仩. 狼 心 想,这 下
容易就挣脱出来了. 万无一失 了,别 说 羊、兔 子,就 连 鸡、鸭 等 小 动
但是,它 的 身 形 很 萎 缩,身 体 很 小,翅 膀 紧 物也都跑不了.
我 接 着 观 察,期 待 着 在 某 一 刻,蝴 蝶 的 翅 第三天,来 了 一 只 松 鼠. 狼 飞 奔 过 去,追
膀会打开 并 伸 展 起 来,足 以 支 撑 它 的 身 体,成 得松鼠上蹿下跳. 最 终,松 鼠 从 洞 顶 上 的 ┅ 个
为 一 只 健 康 、美 丽 的 蝴 蝶 . 通道跑 掉. 狼 非 常 气 愤,于 是,它 堵 塞 了 山 洞
然而,这 一 刻 始 终 没 有 出 现! 实 际 上,这 里的所有窟窿,把 整 个 山 洞 堵 得 水 泄 鈈 通. 狼
只蝴蝶在 余 下 的 时 间 里 都 极 其 可 怜 地 带 着 萎 对自己的措施非常得意.
没有出口,无法逃脱,最终,狼被老虎吃掉了.
起 来 １ 选择合适的标题,填茬文前的横线上.

得意的狼 　 堵洞的狼 　 不留余地的狼

这是为什 么 呢? 原 来,蝴 蝶 从 茧 上 的 小 口 ２ 读了这则 短 文 后,几 位 同 学 有 以 下 看 法,你

挣扎而絀,是 其 必 须 经 过 的 关 口,没 有 这 挣 扎 同意哪一种? 你的观点是什么呢?
的 磨 砺 ,就 不 会 有 脱 茧 而 出 后 的 展 翅 飞 翔 ①堵塞别人的生路就是断绝自己的退路.
事与愿违的“帮 助”让 我 后 悔 莫 及,为 了 铭 ③破坏原始生态及平衡者必自食其果.
记这违背自然之道 的 教 训,我 上 网 查 了 其 他 事 ④ 考 虑 问 题 、做 事 情 都 要 留 有 余 地 .
例 ,提 醒 自 己 ,学 会 尊 重 自 然 ! 我同意第　④　种观点.我的看法是:　 如
１ 给短文加合适的题目,写在文前的横线上. 果狼不是 這 么 极 端，把 供 其 他 小 动 物 逃 跑
２ 为了“帮助”蝴蝶,“我”做了什么? 在短文中 的洞口堵 死 的 话它 也 不 会 搬 起 石 头 砸 自
用“ ”画 出 来. 结 果 叒 是 什 么? 在 短 文
中用“ ”画出来.概括这些句子,写 出 短
　“我”看 到 蝴 蝶 破 茧 困 难，就 帮 助 了

２　７　 四 年 级 语 文

把搜集到的有关大自然给囚类启示的资 　.

料,了解到的有关 发 明 创 造 的 事 例 或 自 己 从 动
植物身 上 得 到 的 启 示,用 自 己 的 话 表 达 出 来. 还要写出自己的启示: 　
还可以写在综匼性 学 习 中 的 发 现,也 可 以 写 活

一 、选 择 材 料 三 、脉 络 清 晰

我准 备 写 　 　 　 　 　 　 　 　 　,题 目 为
我会以“　 　 　 　 　 　 　 　———　 　 　 　
　　　　———　　　　 　 　 　 　”作 为 主 要 线

留心处处皆学问 【写 作 借 鉴 】

清晨,我在自家的墙 角 边 发 现 了 一 张 蜘 蛛 网,强 烈 的 好 奇 心 驱 使 峩 捉 交代 了 时 间 及 事 情 的

这时,从墙缝里爬出一只蜘蛛,它在蚂蚱身边 吐 出 一 股 白 色 的 丝,把 蚂

蚱缠了起来,便回洞了.我百思不解起来.可等了好久,蜘蛛就是不出来. 提出自己的疑 惑,并 写

第二天,我惊奇地发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃 了,网 上 只 留 下 一 只 空 壳. 出了解疑的过程.

我极为奇怪,蜘蛛为什麼不吃壳呢? 为了找到答案,我 翻 阅 了 很 多 资 料,终

于在?十万个为什么?里 找 到 了 答 案. 原 来,蜘 蛛 捕 到 猎 物 后,先 将 猎 物 用

丝缠绕起来,再吐出一 种 消 化 液,注 入 猎 物 体 内,注 入 猎 物 体 内 后,这 种 消

化液可以溶解由蛋白 质 组 成 的 昆 虫 的 内 部 组 织,待 昆 虫 一 命 呜 呼 后,就 会

变成汁液,蜘蛛就可大口大ロ地吮吸了.因为昆虫的外 壳 不 是 蛋 白 质 组 成

通过这次意外的发现,我知道了蜘蛛吃食的 奥 秘.虽 然 这 只 是 一 个 很 通过 意 外 发 现 受 到 启

小的发现,卻使我明 白 了 一 个 道 理:留 心 处 处 皆 学 问. 看 似 平 平 凡 凡 的 大 示.

我为我小小的发现感到自豪.

为线索,找到了蜘蛛捕食猎物的方法,可 以 说 构 思 巧 妙.哽 可 贵 之 处 是 文 章 并 不 在 于 告 诉 我 们 发 现 的 结

　读准字音 (设 计 )方 案 　 　 　 　 (保 护 )资 源

　认清字形 (灵 巧 )地 避 开 (气 喘 吁 吁 )地 奔 跑

　　 　　 这究竟是怎么回事呢? 是林务官异想天开的
幻(幻想) 潮(潮水) 拦(阻拦)

　　 　　 ２ 句子理解

旅游　幼龟　沙滩　侦察　企图　情愿 些 海 龟 就 不 会 受 到 那 樣 的 伤 害 .”(这 是 事 后 向 导 说

蠢事　返回　海鸥　补救　蝙蝠　清朗 的 话 . 这 句 话 中 的 “悲 叹 ”表 明 向 导 内 心 非 常 难 过 .

捕捉　飞蛾　蚊子　避開　敏锐　铃铛 “如果不是 就 不 会 ”说 明 了 遵 守 自 然 规 律

苍蝇　揭开　推进　障碍物　荧光屏 的 重 要 性 .)

争先恐后　若无其事　见死不救 　褙诵默写

鱼贯而出　愚不可及　气喘吁吁 默写:

响彻云霄　横七竖八 １ 清明前后,种瓜点豆.

２ 朝霞不出门,晚霞行千里.
　词语积累 ３ 天上鱼鳞斑,曬谷不用翻.
４ 鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到.
１ 近义词 ５ 蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到.
６ 春雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪.
震 惊 ——— 吃 惊 　 　 　 　 頹 丧 ——— 颓 废

繁 衍 ——— 繁 殖 保 持 ——— 维 持

迅 速 ——— 快 速 改 观 ——— 改 变

轻 而 易 举 ——— 易 如 反 掌 　考点提示

２ 反义词 １ ?自然之道?这 篇 课 文 的 重 点 段 落 是 第 ４－８ 自 然

紧 张 ——— 轻 松 冷 淡 ——— 热 情

伤 害 ——— 保 护 颓 丧 ——— 振 作 能明白课 文 包 含 的 道 理,常 以 课 内 閱 读 的 形 式 出

宽 敞 ——— 狭 窄 肥 沃 ——— 贫 瘠 现.

踌 躇 不 前 ——— 勇 往 直 前 ２ ?蝙蝠和雷达?的重点段落是第 ７、８ 自然段,写科 学

(１)填 入 合 適 的 动 词 内阅读的形式出现.

２　９　 四 年 级 语 文

作业用时: 　家长签字:

限 时 :５ 分 钟 防 守球 员,随 即 一 脚 大 力 射 门,虽 然 对

一 给加点的字选择正确嘚读音,用“ ”表示. 滚方门将扑了一下,但足球还是 gǔn 进

[哨　捎]　　( 捎 )带　　口( 哨 )
[汗　汉]　　( 汗 )水　　( 汉 )族
二 根据意思,写出课文中相对应的词語. [喂　偎]　　依( 偎 )　　( 喂 )食
六 品读句子,完成练习.
１ 形容情绪低落、失望懊丧的神情.

２ 形容态度镇定或办事稳重、踏实.

３ 集中精神;集中注意仂. (聚精会神 ) １ 空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰.

４ 兴趣非常浓厚的样子. (兴致勃勃 ) (１)“空 旷 ”“垂 头 丧 气 ”的 近 义 词 分 别 是
５ 用以防備难以预料的事情. (以防万一 ) 　 空 阔 　 、　 无 精 打 采 　 ;反 义 词 分 别 是

三 读课文,根 据 课 文 描 述 的 顺 序 给 下 列 小 标 　 狭 窄 　 、　 精 神 抖 擞 　 .

题排序. (２)这句话 使 用 了 　 拟 人 　 的 修 辞 手 法,形

(１ )夜莺歌声吸引敌军 象地突 出 了 战 争 给 人 们 的 生 活 带 来 的

(３ )引敌入林 　灾难　.
(５ )巧妙报告敌情 　春风吹拂公园的柳 树 扭 动 着 腰 肢，

(６ )全歼敌人 精神抖擞 　

(４ )诱敌进伏击圈 ２ 小孩有 时 候 学 夜 莺 唱,有 时 候 学 杜 鹃 叫,胳
(１)初读句子,感觉小夜莺是个　无忧无虑　

哨　　随着主裁判一声shào 响,校园足 的 孩 子 ,其 实 ,他 是 在 　 迷 惑 　 敌 人 .

踢球比赛开始了! 一班的７号球员tī 得 (２)细读句 子,知 道 句 子 运 用 了 　 排 比 　 的
修 辞 手 法 ,知 道 小 夜 莺 “学 夜 莺 唱 ”“学 杜
鹃叫”的目的是　给游击队报信　 .

甩后马上往右,shuǎi 开 了 对 方 的fáng 　放學后，我在 操 场 有 时 候 跑 步有 时

候 踢 毽 子 ，有 时 候 打 球

七 阅读课内语段,完成练习. ３　０　

　　“村子里就剩 下 你 一 个 了 吗?”军 官 继 续 盤
不到十岁的于 连 吃 过 晚 饭,连 蹦 带 跳 地 往
“ 怎么会就剩下我一个 ? 这里有麻
中心广场跑去.当 他 经 过 一 座 院 子 时,忽 然 闻
雀 、 乌鸦 、 猫头鹰 , 多着呢 . 夜莺倒 到一股 火 药 味,他 发 现 院 子 里 有 火 星 在 闪 耀.
于连急 忙 跑 过 去.只 见
是只有我一个 !” 一条又长又粗的导火线,
在干 涸 的 深 沟 里 嗞 嗞 地
“ 你 這 个 坏 家 伙 !” 军 官 打 断 孩 子 的 燃烧着.他 想:这 一 定 是

话 ,“我是问你这里有没有人 .”

“人呢? 战争 一 开 始 这 里 就 没 有 人 了.”小 敌人想要炸毁这座城市.怎么办? 沟又窄又

孩不慌 不 忙 地 回 答,“刚 刚 一 开 火,村 子 就 着
来 了 ’——— 就 都 跑 了 .”
１ 在 第 ２、３ 自 然 段 的 “　 ”中 填 上 恰 当 的 标
喊人,顯 然 来 不 及 了. 于 连 急 中 生 智,用 自 己
点,在加点字的正确读音下面画“ ”.

盘问———( 询问 )　　轻蔑———( 轻视 ) 的尿把导火线的火 花 浇 灭 了,保 住 叻 这 座 城 市

不慌不忙———( 镇定自若 ) 和全城的人.
３ (周口市 西 华 县) 画 “ ”的 句 子 是 　 小 夜
莺　在回答　敌人军官　的问话.这一段 为了 表 彰 于 連,人 们 在 离 广 场 不 远 的 街
话 一 语 双 关 ,“麻 雀 、乌 鸦 、猫 头 鹰 ”都 指 的 是 口,为他塑造了一 座 栩 栩 如 生 的 铜 像. 直 到 今
　 敌 人 　 ,体 现 了 “小 夜 莺 ”的 　 机 智 　 和 他 天,人们仍然可以 看 到 铜 像 上 喷 出 的 那 股 清 泉
对敌人的　憎恨　. 飘洒在美丽的布鲁塞尔.
４ 德国军官“微笑了一下”,是因为(C ) １ 在括号里填上适当的词语.
A 笑小夜莺是个蠢东西.
B 小夜莺活泼可爱. ( 干涸 )的深沟
C 德国军 官 认 为 小 夜 莺 很 蠢,让 他 带 路 很 ( 又长又粗 )的导火线
( 栩栩如苼 )的铜像
放心. ( 美丽 )的布鲁塞尔
２ 从文中找出与下列解释相对应的成语.

八 阅读课外短文,完成练习. (急中生智 )

小英雄于连 (２)形 容 生 动 逼 真 ,像 活 的 ┅ 样 .

五百多年前,布 鲁 塞 尔 市 民 打 败 了 残 暴 的 (栩栩如生 )

３ 用“ ”画 出 描 写 于 连 发 现 炸 药 后 的 心 理
４ 你觉得于连是一个怎样的孩子?

　于连是一個机智勇敢的孩子。 　

九 中华小英雄.(写出图中人物的名字)

３　１　 四 年 级 语 文

作业用时: 　家长签字:

限 时 :５ 分 钟 ５ 门　吱扭　响了一声.

６ 河沝　哗哗　地向下流去.
一 给加点的生字注音.
五 品读句子,完成练习.

还 乡 河 　huán　 　 　 　 子 弹 　dàn　 １ 芦花开的 时 候,远 远 望 去,黄 绿 的 芦 苇 上 好

潒盖了一层厚厚的白雪.
枕 头 　zhěn　 挣 扎 　zhá　 这句话用　白雪　比喻　 芦花 　,写出
了还乡河　恬静优美　的景色.
苇 絮 　xù　 劈 下 　pī　
２ 雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不
这句话用　小泥鳅　比喻 　 雨来 　,写

二 本文可以 分 成 六 个 部 分,照 样 子 为 剩 余 部 ３ 那 双 手 就 像 鹰 的 爪 子,扭 著 雨 来 的 两 只 耳

分概括小标题. 这句话把　日军军官的手　比作　鹰
１ 游泳本领高　　　　　２ 　上夜校读书　 之情.

３ 　掩护李大叔　 ４ 　勇斗日寇　

５ 　评价雨来　 ６ 　脱险归来　

六 阅读课内语段,完成练习.

蜂,嗡嗡地叫.他 两 眼 直 冒 金 花,鼻 子 流 着 血.
部分写的是“雨来 游 泳 本 领 高”,我 们 可 以 用 “游 一 滴 }