怎样让幼儿园小朋友听话_百度知道
怎样让幼儿园小朋友听话
我朋友是在幼儿园做老师的，她说话不是很大声，还说那的小朋友很多都不听她的话，功户哆鞠馨角鹅携珐毛有时还跟着一起起哄！我朋友怎么叫都叫不听，最后本来声音就不大的变得喉咙都快哑了，各位有什么办法让那些小朋友听话吗？？？？？？？？？？？？？？？？有效果我继续加分
大家说得都不错，我已经叫我朋友去做了，不知道效果怎么样，还有没有更好的方法？我继续加分~
提问者采纳
jiajiabong说的靠点谱，要是上了几年以后，基本不用喊的，因为喊不起。首先，不能生气，孩子看到你生气，有时候会幸灾乐祸的，会认为你拿他们没办法，其实怎么会没办法呢。这阶段的孩子要帮他们树立规则意识，好，你说，我就不说，你说完了我再说，不过接下来的活动时间，比如玩的时间要缩短，要为自己的行为付出代价。用正常声音交流，听不到，就会做不到，做不到就要重新做，她是老师，要做到错必罚。当然还有好必奖。还有在小孩中要树立威信，让他们喜欢你，而不是怕，多想点好玩的课，好玩的游戏，和他们一起玩。我空间里有一个好老师攻略，可以看看。还有如果实在闹的慌，就要转移他们的注意力，比如问一个大家都知道的问题，大家一起答出来，然后再问几个，注意力就集中了，比如伸一个手指问他们这是几都行。还有要做好家长工作，他们不支持你，再好也瞎掰。
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1.软温柔的告诉他们要听话，尊重老师，让他们知道上小学就苦了。2.硬朝他们怒吼，说他们再不听话请家长。这就是我的方法，不知有没有用，不过还要试一下。
这个好说，只要有他们喜欢的东西就好啦，比如糖，巧克力等，如果她不听话就只有看着的分了，或者是小红花，谁听话就给谁小红花，最后比一比谁的小红花多，就给谁好吃的，或老师的一个神秘小礼物，把他们的心抓住，就可以了，试试吧，很灵的，如果怕费钱的话就一学期下来看谁的小红花多就给谁他们想不到神秘礼物！
让小朋友听你的话，必须让他们喜欢你或者说崇拜你小朋友的荣誉感其实很强，表扬听话的孩子，对其他人也是一种鼓励。
让他们觉得你是他们的家长兼朋友。
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出门在外也不愁当个好幼师,如何和小朋友沟通呢？如何让小朋友喜欢你呢？？幼儿调皮上课不听话怎么办？_中华文本库
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运动，多运动有助于幼儿身心健康，幼儿的很多“调皮”现象都是运 动的外部表现， 从这个意义讲， 调皮是幼儿的 “天性” ， 但又由于缺乏知识经验， 这一对矛盾是孩子 “调皮” 的本质。 正因为幼儿缺乏知识经验， 好多事情都不懂， 所以他们自己试图去探索， 搞明白某种现象的原因。比如幼儿看到家长给他们剥 香蕉，他就会好奇，要自己把香蕉剥开，而且是一连剥好几根，看看每根香蕉里 装的是不是一样的东西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一样的， 他对 香蕉的探索活动才到此为止，并开始尝试另外一种探索活动。所以，幼儿的调皮 也是一种获得知识的途径， 而且自己探索获得的经验是终身受用的，要比家长直 接告诉他答案更好， 家长和教师在这过程中，要明白调皮是孩子求知欲旺盛的表 现。我们知道了孩子“调皮”的根源，就要正确对待孩子的“调皮”。一方面要 顺其自然，另一方面要正确引导，使孩子在生长过程中，既学到知识，又养成良 好的品德习惯。 孩子的调皮是活泼好动的表现，是兴奋性神经比压抑性神经更加发达。一些 父母往往要求孩子安静、乖巧，可是这些过多的要求，往往使孩子更加好动。想 要控制孩子调皮，那么就先让他充分的活动，父母也可以参与孩子的“调皮”， 这样才具备让他安静的前提。 如果要带孩子出席一些重要场合，就需要事先给孩 子打预防针，告诉孩子哪些该做，哪些不该做。如果在这些场合孩子可以控制自 己，就算平时好动也没有必要太在意。我们要把“调皮孩子”看成是有自尊、有 感情、与他人平等的人，要理解他们也同样渴望老师的表扬和关注。他们具有很 大的可塑性，在调皮的过程中不可避免地会出现错误，也能改正错误。而像“你 总是做小动作”这样带有责备语气的话，本身就意味着不相信孩子会改正错误， 似乎孩子只要错过一次， 下一次必定还会错。我们为什么不把这种错误看成是孩 子发展过程中的实践呢？只要我们这样想，就不会生气或者责骂幼儿，而会以平 和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。 对于调皮的孩子， 家长和老师不能只看到孩子的缺点， 而忽视孩子的闪光点。 其实每个孩子都有多方面的潜能，需要家长和教师去努力发现。只要家长和老师 耐心指导和挖掘， 孩子们的调皮会被很好地利用起来，转变成一种获得知识经验 的途径。我们要善于发现调皮孩子的优点，主动打开他们的心灵之门，与他们建 立一种和谐的关系。只有这样，才能促进他们全面、和谐的发展。
另外，孩子随着神经系统的迅速发展，体力和智力的增强
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他们不听我的话， 一个孩子踢桌子另几个孩子也跟这学，起哄。我都说他们了也没用。- - 这几个孩子不怕我呀，我说他们还跟我乐呢。现在表示鸭梨很大。。。。
1楼 22:45&|
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小孩子喜欢模仿，所以只要有一个孩子踢桌子，别的孩子也会跟着学。孩子们不听你的话，主要是因为你还没有树立你的教师威信。要树立教师的威信，就要做到，你说过的话就一定要做到，你要做的事就一定要坚持，你要坚持就一定要严肃。
收起回复2楼 23:19&|来自
《幼儿园APP---关心校园关爱孩子（北京师范大学幼教研究中心）》园宝家园共育现在大部分的家庭，一般都只有1-2个孩子，家长疼爱孩子的程度可想而知，然而当孩子到了3-4岁的时候，就要进入幼儿园，父母就需要和孩子长时间分开，这种焦虑的不但孩子存在，家长也是如此，对于家长而言，他们也非常渴望能了解孩子在幼儿园的所有情况：孩子吃的好不好，玩的开不开心，被照顾得怎么样，老师教得如何？很多幼儿园过去在这方面，做过许多的工作，比如用网站、论坛、、微信、等手段加强互动，及时发布班级和孩子的信息，让家长更安心和放心。但是，这些手段，一般都存在对场地硬件的要求（如必须有联网的电脑），或者无法互动等缺陷，家长也无法实时的了解孩子在幼儿园的真实情况。随着和4G通讯网络的发展，利用手机APP客户端即时性和互动性强的优势，所研发的家园宝APP，让家长通过老师发布的视频，照片随时了解孩子的活动情况，查询孩子的学习进展，了解班级的课程安排，知晓孩子的就餐状况，与老师交流互动，最大程度的掌控孩子在幼儿园的一切，给家长带来了更多的安心与放心。从另一个侧面，也提高了幼儿园的服务品质，提升了家长对幼儿园的信任程度。“园宝”幼儿园APP主要从孩子的玩、学、教、食等方面，来展现孩子在幼儿园的生活。1、实时看视频，家长可以通过视频，直接观看孩子上课、玩耍的情况。打开手机即可观看，好像孩子就在你的身边。2、幼儿园我的班级模块包括：课程安排、孩子学习情况都可以通过客户端进行查询，对孩子的学习有全面的掌控。APP还能还原当天孩子的学习内容和场景，家长回家后，可以进一步加深印象，产生更佳学习效果。3、学生每周食谱的查看，根据幼儿园的饮食情况，合理进行家庭餐搭配，让孩子在幼儿园和家中都能吃得开心。4、即时消息推送，孩子的在校参加的校园活动，以精彩瞬间的模块过手机，第一时间推送到家长手机，立即知晓。5、安全定位系统，及时了解孩子出入园的情况，让平时忙碌的家长时刻监督孩子情况。老师通过幼儿园APP的管理后台，将小朋友的情况都发布APP上，家长可以第一时间浏览。不少家长使用了家园宝APP后，都表示通过APP发布孩子在园的情况，老师不刻意美化，还能及时沟通，全面真实的了解自己的孩子在幼儿园的生活，己更加安心放心，这样的客户端，他们都非常欢迎。最后，让我们描述一下“园宝”APP为家长带来的快乐。爸爸出差在外，打开APP，就可以看到宝宝在幼儿园玩耍的快乐场景。妈妈每天打开家园宝APP，看到宝宝白天学习的图片，晚上就可以和宝宝一起再来一次。妈妈拍摄了宝宝可爱的照片，经常通过APP与老师沟通宝宝的教育和学习。奶奶做晚饭，看看宝宝中午吃了什么，再考虑晚餐的营养搭配，每餐不重样。虽然对于“园宝”来说，幼儿园APP也是第一次新的尝试，但我们认为，现在家长普遍都是使用智能手机，而且技术更新换代也很快，把新技术嵌入幼儿教育中，肯定会是今后的大势所趋，一定会有更大的发展。全国统一热线：、办公室电话：010-赵老师
3楼 17:13&|
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现在的家长大多时候，不想给孩子太多约束，而是想让孩子做他自己喜欢的事。但小孩子习惯上以自我为中心，不太讲道理，经常出现胡搅蛮缠的现象，你让他做的事情他不做，你不让他做的事他偏偏要做，让你气得够呛。买了玩具车，还要买变形金刚；看了一集电视片，还要接着再看一集；看了动画片，又要看电脑上的片子；如此等等，每天都吵吵闹闹的。这与孩子不在家时形成鲜明的对比，送他到了幼儿园以后，家里一下子就冷清了，等他回到家来，又是吵个不停，要这要那的，连吃饭也不会自己吃了，非得要大人喂才肯吃。
在孩子顽皮的时候，家长觉得让他听话太难了，没什么好办法，只能用最原始的办法，真的要打一下他的屁股才行。即使孩子会觉得委曲，但这种教育也是少不了的。想起自己小的时候，要乖一些，听大人的话，不会耍赖撒娇，但偶尔挨了大人打，也是感到十分委曲的。因此，再加上疼爱孩子，真的不忍心打他，也就形成了他越来越不怕的样子。
放纵孩子肯定不好，但由着他的性格随意发展，不加以适当的教育，更加不行。关键是怎么把握教育的方式和尺度。有时候，孩子在家时，爸爸要他这样做，而妈妈却教他那样做，孩子也无所适从。就拿吃零食来说，爸爸不想让他吃主食以外的东西，以免他到吃饭时没有胃口，不想吃饭，而妈妈自己是喜欢吃零食的，以为零食是个好东西，经常让他零食不离口，以至孩子就偏爱妈妈了，因为他缠着妈妈，可以得到零食，爸爸一干预，就变成要吵架了。
在家庭教育中，强调在教育孩子的时候，家长之间要形成一致的意见，不要在一个人讲道理批评孩子的时候，另一个人讲感情舍不得责骂还偏袒孩子，家长之间的意见相互不一致，孩子就会选择有利于他的那一方，这就是护短的弊病。当然，做到完全公正这一点是不容易的。经常出现的情况是，家长中间一个唱白脸，严格，有过则必让孩子改，另一个唱红脸，和事佬，不让孩子受委曲。特别是家中有隔带抚养的情况，更是会出现这种情况，爷爷奶奶们疼爱孩子，娇惯孩子，与父辈的严格比起来，差异度较大。因此，掌握家庭教育的宽严相济，是一门学问，也是一种艺术。
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小班幼儿典型情绪问题的个案分析
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小班幼儿典型情绪问题的个案分析
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小熊，2008年5月生，是个很特别的小男孩，经常有意无意的动手打同伴，在班上有着很高的“知名度”，就连我们班从未谋面的家长都知道他的大名，因为，他的名字以最高频率通过自己孩子的嘴巴出现在家长们的面前。小熊与同龄的孩子相比，情绪变化的比较快，高兴了会大喊大叫，不如意了，就会乱扔东西，自我控制能力比较差，对于自己喜欢的东西有强烈的占有欲，经常因为争抢小朋友的玩具而起争执，之后动手打其他的小朋友。当你和他玩耍时，他会显得特别高兴和兴奋甚至会捶打自己。但他的攻击性行为与恶意攻击和伤害别人的行为有本质上的不同，他的攻击性行为常常伴有较强烈的情绪变化，这一行为称之为情绪攻击性行为。因此，我将小熊作为个案，进行观察、引导和疏通，对其进行心理干预，帮助控制和调适自己的情绪，减少直至杜绝情绪攻击性行为对其他孩子的伤害。
典型案例描述：上幼儿园的第一天，小熊就表现出他的与众不同来，他是由一家五口一起陪同他来上幼儿园的。在之后的一段时间内他每次来幼儿园都要老师去接他，因为他的四肢协调能力不是很好。当他在与同伴玩耍时，如果有一个幼儿不小心碰到了他，小熊就会立马动打他，当老师出面阻止时，他会说老师你是坏人，我不理你了，之后他就一副如无其事的样子自己去玩耍。此后，小熊经常无缘无故地打人，抢玩具，搞破坏，对于老师的制止，他一点反应也没有。
小熊的父母亲文化素质比较好，但平时由于工作繁忙，从小就一直由爷爷奶奶带大，自然事事都由着他，想干什么就干什么，甚至还常出现不答应其无理要求就打奶奶的现象。在和他的父母交谈中也了解，他们也认为，自己的孩子不听话而且与其他幼儿不能够很好的相处，加上他们对孩子缺少较为正确的教育方法，不知用什么办法教育好自己的孩子，希望老师对其孩子严格教育
& 1、幼儿的情感缺失，是引发幼儿情绪问题的主要因素
现代的社会是快节奏的社会，父母的工作很忙，工作压力大，很少有时间照顾自己的孩子，往往将抚养孩子的任务移交到长辈、亲戚、保姆或托幼机构身上，与孩子沟通、相处的时间较少，往往易造成孩子的情感缺失和情感偏移，小熊就是典型的例子。
2、忽视孩子的情绪问题，缺乏幼儿心理健康教育常识。
&&& 个案研究过程中，许多家长对孩子的异常情绪问题要么反映过于激烈，认为是一件很不好的事情，表现出很焦急的样子，期望及时制止孩子的情绪问题,这些在无形中通过表情、声音、情感传递给孩子，孩子感染到这份来自父母或者其他人的焦虑，久而久之，孩子的情绪问题非但没有得到纠正，反而加重了孩子的心理负担，情绪问题日益加重。另外，有的家长不以为然，他们认为，小孩子就是这样的，长大就自然会好了，他们对孩子的身体健康问题都很重视，忽视了孩子的心理情绪问题。心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机作用有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用，消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向的推动作用。所以幼儿的情绪问题应引起关注。
一、关注孩子的情绪反应，理解孩子的攻击行为
刚来园没有几天，班上有很多的孩子告他的状，说小熊打他了，为了避免伤害事故的发生，我往往采用的是否定、批评等教育方法，还告诫其他幼儿离他远一点，甚至不要和他一起玩。结果适的其反，小熊的行为非但没有得到纠正，反而变本加厉，更多的小朋友和家长到我这儿告他的状，于是，我在反思我的的教育行为是否恰当，怎样才能让小熊尽快改掉这一行为呢？苏霍姆林斯基在《相信孩子》一书中的话给了我启发：要善于透过幼儿淘气、不听话的现象发现美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤。如果老师总想着孩子的缺点，那关注点肯定在孩子的错误上，这样孩子就越来越没有信心，产生逆反心理。作为教师，要提高自己的移情能力，学会欣赏、理解、宽容有问题的幼儿。经过分析，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强以及情绪的变化而表现出来的无意识行为。因此，我改变了对小熊的态度，试着走进他，去理解他，当打人现象再一次发生时，我并没有指责他，而是帮他说话，帮助他去向别的小朋友道歉“小熊不是故意的，请你原谅他好吗，其实他是喜欢你，才不小心碰了你。”小熊的表现也因为老师态度的而改变，他第一次的别人到了歉，不象过去一样若无其事的走开，甚至还过去抚摸被他打过的地方询问他疼不疼，看到这一现象我真的很开心，因为他懂得了做错了事要和别人道歉。这一细微的变化再一次证明了真正的理解孩子的重要性。
二、引导孩子表露自己的情绪、帮助孩子宣泄过激情绪。
心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对幼儿的发展极其有害，必须加以纠正。年龄再小的幼儿，都有想发泄情感的时候。只有设法消耗其“过剩能量”和“不满情绪”，才能平衡幼儿的心理。经验表明：幼儿得不到充足的体育锻炼，“攻击性”行为就可能发生。因而当幼儿情绪紧张和怒气冲冲时，可以带他去跑步、玩球或玩简单的跳棋，以消耗其“能量”。适量的体育锻炼不但可以增强幼儿体质，促进幼儿成长，还能在一定程度上减少幼儿“攻击性”行为的发生。另外，还可培养幼儿的文化兴趣，如绘画、音乐等，以陶冶情操。思想觉悟的提高是消除不良行为的可靠措施。
小熊喜欢画一些海洋生物，于是老师和小熊就约定：如果小熊白天在幼儿园没有幼儿到我这来说你欺负他，每天放学之前，我就教你画一种海洋动物。刚开始时，他还是趁老师不注意就打其他幼儿，在老师的提醒和鼓励下，情况有所好转。为转移他的注意力，老师经常鼓励他画画，因为他平时就爱好画画。在画画的过程中，小熊的脾气明显没有以前暴躁了。事实证明，当幼儿的“过剩能量”通过绘画等正确途径的释放，不仅可以改善他的“攻击性”行为，更有助于培养其良好的兴趣。
三、坚持正面教育原则 要循序渐进有耐心。
改善幼儿的“攻击性”行为是一项长期工作，一定要有耐心，不可急于求成。本人认为不管是家长，还是老师，对有“攻击性”行为的幼儿，都应更多的强调充满爱和温暖的教育。特别是要注意在平时培养他们的爱心，这样才能从根本上铲除孩子“攻击性”行为产生的土壤。而个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程，而绝非一日之功。所以，矫正幼儿的“攻击性”行为也需要循序渐进地进行。
四、要充分的尊重和宽容幼儿。
与幼儿交往，成人始终要抱着平等相待的心态，哪怕幼儿犯了错，成人也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重幼儿。成人可以告诉幼儿，在特定情况下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗长的教训。幼儿会从成人的声调中以及从成人说的话中意识到成人的不高兴，但是成人要把自己的不赞成表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的言语通常达不到预期的目的。当孩子有异常情绪反应时，我们应持理解和宽容之心，尽量平静对待。做孩子的倾听者、支持者，做他们的朋友。为孩子创设孩子轻松的心理环境
五、认识家园合作的重要性。
&&&&父母教育孩子的过程中普遍存在高度期望，过于严格的心理，而长辈们通常溺爱孩子，缺少正确教育孩子的方法。父母与长辈、父母与老师对孩子教养方法的不一致性给了孩子不明确模糊的信息，没有正确的是非观，易造成孩子情绪波动起伏大、不易控制自己的情绪。由于不一样的文化背景、文化程度、教养观念在很大程度上影响着孩子的情绪，容易郁积情绪问题。比如：攻击性行为、任性、退缩、不自信等等情绪异常行为。所以家庭和幼儿园对于孩子的情绪问题应给予共同关注、共同商讨配合，共同实施教育，家园的合力教育，使我们的孩子健康、快乐的成长！
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