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作者/编辑：教案
古典基本常识
目的：掌握古典诗歌的最基本的常识，为阅读古典诗歌作准备，。把握意象
能够把握古典诗歌的常见的意象，做好读诗的第一步
教学时数：一节
教学内容和过程：
教学时数：一节
教学内容和过程：
区别古体诗和近体诗
& 阅读下面的两首诗，看看它们有什么不同。
迢迢牵牛星
&迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
　终日不成章，泣涕零如。
　河汉清且浅，相去复几许？
　盈盈一间，脉脉不得语。
&远远的牵牛星
远远的牵牛星，的织女星。举起柔美白的双手，札札地穿梭织布。一整天也织不成布，哭得泪如雨下。河汉又清又浅，相隔又有多远呢？只隔一条又清又浅的河，含情脉脉而不能相互。
《赤壁》 杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
杜牧（803～852）唐代诗人。字牧之。京兆万年（今西安）人。
周郎：三国时东吴的大将周瑜。
铜雀：即铜雀台，故地在今省临漳县西。
二乔：东吴的美女大乔和小乔
一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。那时不是强劲的东风周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
古体诗：亦称“古诗”、“古风”，是和近体诗相对称的诗体，产生较早，每篇字数可多可少，每句字数不拘。有四言、五言、六言、七言各体，后世使用五、七言的较多。和近体诗的区别看下表：
近体诗（格律诗）
字数、句数
无规定（五言、七言较多）
字数固定、句数固定
平仄声调固定
律诗中间两联必须对仗
掌握律诗和绝句的知识
山居秋暝（王维）
空山新雨后，天气晚来秋。（首联）
（对仗）明月松间照，清泉石上流。（颔联）
（对仗）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（颈联）
随意春芳歇，王孙自可留。（末联）
&越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。
宫女如满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。
律诗是近体诗的一种。
律诗的格律要求首先是诗句字数要整齐划一。每首分为五言、六言和七言。
其次队诗句数量有不同限制。通常为八句。
第三是特定的对偶要求。通常以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，其中中间两联的上下句必须是对偶句。
绝句，也称截句、断句、绝诗。每首仅有四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝，也偶有六言绝句。唐以后盛行近体绝句，格律相同于八句律诗中的前、后或中间两句。这一诗体灵活轻便，适意于中一瞬即逝的意念和感受，因而为诗人普遍使用，创作之繁荣超过了其他各体诗。宋代洪迈辑录唐人绝句万首之多，约占现存唐诗总数五分之一。
（B）、把握意象
1、习题试做
阅读下面的宋诗，然后回答问题。
溪亭 林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间的意象来表现其情感?(2分)
&(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)
二、知识梳理
诗歌中的形象，我们又称之为“意象”。是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定内容和艺术感染力的具体生动的人、物和景象。意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是多采用言在此意在彼。则借景抒情，咏物刚托物言志，这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即为主观的“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”，即作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象。由此可将诗歌中的形象分为四类：(一)形象，既指诗歌中作者创造的人物形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象；(二)事象，事象即动作形象；(三)物象，物象即事物形象；(四)景象，景象即景物形象。在古典诗歌中最为普遍与常见的就是后两种。
因此，具体作品的时候，只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的作品。
意象色彩的冷暖传递着诗人不同的情感体验。一般暖色预示着热烈活泼，积极向上，意气奋发；冷色代表着冷漠低沉，消极颓唐，孤寂凄凉。准确理解修饰词。客观物象是没有情感倾向的，诗人让客观事物“皆着我之色”后便蕴涵了丰富情感。诗人着我之色往往更鲜明体现在某些景物的修饰语上，使景物带有倾向色彩。
如马致远《天净沙?秋思》
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
曲中的藤、树、鸦、桥、道、风、马，除鸦有特定意象外，其他看不出情感倾向，但分别用枯、老、昏、小、古、西、瘦等一系列带有倾向色彩的词修饰后，藤是干枯的毫无生气，树是衰朽残败，鸦是傍晚暮鸦，桥是狭小少人经过，道是荒凉古道。曲子通过描写富有特征而又互有联系的景物，物象变为有倾向的意象，整个融入萧条荒寂之中，意境顿生，以概括而巧妙的艺术构思构成一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋效夕阳图。
常见的意象
松柏生长恶劣、经寒不衰、枝干坚韧，具有一种凛然正义。在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的和追求。
&如：李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。&
三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞，在任何下保持高洁的品质。
2、竹――本固性直、心空节贞、绿竹葱茏――正直谦虚，坚贞高洁――隐士君子&
如：“高节人相重，虚心世所知”（张九龄），赞美竹的气节与虚心。“可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医。”（苏轼《于潜僧旅筠轩》）可见将竹视为名士风度的最高标识了。“竹径通幽处，禅房花木深。”（常建《题破山寺后禅院》），隐士、诗人喜欢在绿竹葱茏的环境谈经论道。&
3、柳――“柳”者 ，“留”也，柳枝依依――缠绵悱恻，离愁别绪――送别怀人。
“渭城朝雨徘岢荆蜕崆嗲嗔隆！
《送元二使安西》表达对分别的眷恋。
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园起情。”“折柳”寓有惜别怀远之情。&
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”在杨柳依依的岸边，之情油然而起。
4、梅――最先开放，傲霜斗雪―― 敢为人先，不畏权贵――君子
宋人陈亮《梅花》：一朵忽先变，百花皆后香。诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了不怕打击、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。&
王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。&
陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。&
元人王冕《墨梅》：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。
5、菊――临秋而开，凌冰傲霜――不畏权贵，坚守晚节――志士。&
如郑思肖：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”
菊――颜色淡雅――淡薄名利，不求闻达――隐士。
如，“采菊东篱下，悠然见南山”“开轩面场圃，把酒话桑麻，待到重阳日，还来就菊花”（孟浩然《过故人庄》）唐人元稹《菊花》：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏菊，此花开尽更无花。表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。
6、大雁 春秋迁徙――思乡之情。
&鸿雁是大型候，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。“故乡渺何处？归思方悠悠。淮南秋夜雨，高斋闻雁来”（韦应物《闻雁》），“晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼”（赵《寒塘》）。
“鸿雁几时到，江湖秋水多。”《天末怀李白》作为送书信的使者。
7、杜鹃（子规、布谷）――叫声凄切――悲凉凄清――忧愁忧思。(哀怨、思归 )
“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富，表达对友人的无限怀念与深切同情。&
宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。
&“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》）
“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。&
“山下兰芽短浸溪，松间沙净无泥，萧萧暮雨子规啼”（苏轼《浣溪沙》）诗人在逆境中对抱着乐观、豁达的态度，所以在萧萧暮雨中传来的杜鹃的啼鸣，让人感到其境颇为清远，其情颇为恬适。
8、月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）。&
它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。例如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。”刘禹锡《石头城》：“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。”
给人以凄凉、沮丧、失落之感。游子思妇善用夕阳抒他们的情思。如范仲淹：“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”
“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村”（秦观《满庭芳》）“夕阳西下，断肠人在天涯。”
在特定的环境中，给人以苍茫沉郁之感。故古人也常以夕阳意象塑造气象浑然、辽阔、苍茫的意境。如王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（边塞诗）&
夕阳与时序流转有关，故诗人常借夕阳发思古之幽情。（怀古诗）王安石《桂枝香?金陵怀古》以“征帆去棹残阳里，背西风酒旗斜矗。”为现实背景，感喟“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”的物是人非。
10、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
三、布置作业
结合诗句内容（可以选取其中一联）这首诗是如何表现诗人的思想感情的?
清川带长薄， 车马去闲闲。 流水如有意， 暮禽相与还。
荒城临古渡， 落日满秋山。 迢递嵩高下， 归来且闭关。
1、& 什么是意象
2、& 十类意象的常见意义&
诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。答题步骤是：①找出描写诗歌形象的词语。②概括形象特点。③理解形象中寄予作者的情感。回答时应包括三个要点：①是什么形象？②形象的具体特征是什么？③形象的意义是什么？
如，2007年卷第10题第1小题：（诗歌见前）
诗人运用了哪些反应时间变化的意象来表现其情感？
答题参考要点：
用“日暮”即落日，“月初白”即初升的这两个意象，（回答是什么形象）表现时间由傍晚到明月初升的变化，（回答形象的具体特征）表现作者的孤独寂寞情感，《》()。（回答形象的意义）
三、关于意象的练习
1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻《折柳》，何人不起故园情。
前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？
2、& 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉思归客，乾冲一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心扰壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。要求就诗中二三联所用的“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，来分析其情景交融的意境。
3、阅读下面这首诗，然后回答问题。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭
江上青山山外江，远帆片片点归艘①。
横空老鹤南飞云，带得钟声到海幢②。
注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺
（1） 诗中哪些意象体现了中的“晚望”？请分别从“晚”、“望”两个方面回答。（3分）
（2） 简析诗中“带”字的妙处。（3分）
4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
北宋& 王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
这首诗既有“残花”、“子规”（杜鹃）一类的意象，又有“燕子”、“东风”一类意象，诗人究竟是想表达一种什么样的情绪？
5、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中
思考：这两首诗描写的都是什么时刻的，均以荷与什么东西为诗歌的主要意象。这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
6、阅读下面两首唐诗，完成（1）（2）题
故园渺何处？归思方悠哉。
淮南秋雨夜，高斋闻雁来。
晓发梳临水，寒塘坐见秋。
乡心正无限，一雁过难楼。
(1)填空:两首诗从体裁上看都属于_________________.
(2)简答:两首诗为什么都写到雁?__________________________________.
7、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
这首诗通过哪些意象，组成了一幅什么样的意境？请作简要分析。
四、布置作业：朗读这些诗歌
第二节& 意境
复习目标：
1、了解诗词意境的涵义。
2、掌握分析意境的方法。
3、复习的重点和难点：如何分析意境。
复习的方法：以历年的为范例和，体悟意境的程序和要义，以便更好地指导今年的复习备考。
一、习题试探　
阅读下面一唐首诗，然后回答问题。
月夜　　刘方平
更深月色半人家，&
北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，&
虫声新透绿窗纱。
简要分析这首诗的意境。
&　　这首诗的意境清新明丽：夜深人静的时候，朦胧有月光斜斜地映照立夏村落里的人家，家家的庭院都是一半沉浸在月光下，另一半则笼罩在夜的暗影中。这明暗的对比越发衬出了月夜的静谧。辽阔的天空中，似乎也被夜的静寂所感染，连云彩也不敢随意飘动，只有一轮斜月和横斜的北斗南斗在默默地暗示着时间的流逝。然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，敏感的却首先感受到了夜晚空气所散发着的春的信息，因此情不自禁地鸣叫起来，这声音是那样的清脆、欢快，而诗人也在虫鸣声的启发下感受到了的来临，发现透过窗纱能够隐约看出一丝新绿。在这首诗中诗人没有选取花于鸟鸣、冰消雪融等常见的春的标志，而独独以静谧的月夜为背景，采用了静中有动，以动衬静的写法，表现了对春天来临的无比喜悦之情。
二、知识梳理
意境是指作品中的主观思想情感与客观景象描写的和谐统一，是从这统一中所体现出来的意味隽永的意象。意境简单说就是景加情。它以鲜明的艺术形象，采用情景交融的方式，使者一步步走进诗人所创造的一种特有的氛围和境界之中，在思想感情上产生一种身临其境般的强烈的艺术感染力。在古典诗词中，意境一般表现为一种如诗如画的艺术境界或给人以强烈艺术感染的艺术氛围，是诗人的思想感情和作品中描绘的生活图景和谐统一的结果。
意境美是我国古代文学作品(主要是诗词)中的一个重要特征。阅读和鉴赏古典诗词曲，一定要通过作品的语言媒介，进入到作品创造的意境中去，这样才能更好地把握作品，并进行鉴赏。&
苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远；(意境宏阔)
空寂、缠绵、婉转、朦胧；（清丽、隽秀）
幽静、幽美、淳朴、宁谧；(恬淡、静美）
繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹（繁复）
暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂（感伤、哀婉的意境）
孟浩然的《过故人庄》，诗人正是借助故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。这一艺术形象，看似平淡无奇的描绘，却把那种情趣，闲适恬淡之情，淳朴诚挚的情谊溢于言表，呼之欲出，与恬静秀美的融成一片。这种景与情的融合，便构成了诗的意境，所以读诗要从把握诗的艺术形象入手，进入诗人的情感世界。
那么，如何把握诗歌的艺术形象呢？具体地说，把握艺术形象可以从两方面入手：一是抓住画面，二是抓情感。下面举两例加以分析。如柳永的《雨霖铃?寒蝉凄切》重点描绘了两幅画。一幅是上阕所写与话别时的情景，寒蝉、长亭、烟波、幕霭，构成了一种悱恻凄哀的气氛，烘托出帐饮无绪，奈何兰舟催发以及执手相看泪眼，竟无语凝咽的那种离别时的无限惆怅而又难舍难分的心情。这是实写。另一幅是诗人想象别后伤离的情景。特别是杨柳岸晓风残月一句，那景那情，更是凄楚哀婉，这是虚写。这首诗由实而虚，以虚衬实，层层深入，尽情铺陈，情景交融，把离情别绪表达得淋漓尽致，感人至深。&
&再如杜牧的《江南春》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？诗中前两句描写的是一幅江南春色画。千里江南，处处是莺歌燕语，处处是绿叶红花，处处是水村山郭，在熙和的春风中，还有随风招展的酒旗，这是置身于江南所能耳闻目睹的一片春光明媚，生机盎然的景色。这也正是整个江南春色的缩影。这两句诗共写了七件事物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风。这七件事物有的是从听觉上感受，有的是是从触觉上感受的，有的从视觉上感受的。多角度的描写景物，形成一种立体感，构成诗歌的艺术境界。七件事物颜色、情状各异，都和题目江南春相适应，共同构成了一幅春天江南的画面。后两句写掩映于蒙蒙中的寺院、楼台，似乎仍是在描述江南春天的景色。这些寺院楼台，穿插于水村山郭和红花绿叶之中。这里的烟雨笼罩的不仅是寺院楼台，也笼罩着水村上郭，红花、绿叶、酒旗，使江南春色呈现出烟雨迷茫的神秘美。通篇写景，但实际上是醉翁之意不在酒，诗人借四百八十寺抒发了自己的感慨：这么多的寺院，它们需要多少民脂民膏才能建造起来啊！抒发了兴亡之感。这首诗词采清丽，画面鲜明，在旖旎、凄迷的机关暖色中富有委婉的讽喻，表达了诗人的忧国忧民之情，流露出对时事的忧伤。
总之，赏析诗歌，就要对诗中典型的画面，炽热的激情进行描绘和渲染，再现艺术形象，感情，欣赏诗歌的意境，准确把握诗的主旨、风格，遣词用语几表达的妙处。
三、分析意境型题的解答方法
分析诗歌意境要抓住三方面的内容：一要描摹图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。具体答题分为三个部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求。第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧索，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。具体如下：
　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
　　答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
　　答题示例：
山居秋暝/王维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下鱼舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
问：作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境中表现了作者怎样的？
答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山恬静幽美的景象。通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。
绝句二首(其一)杜　甫
迟日江山丽，春风花草香。　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　　注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
　　答：此诗描绘了一派的初春景象：春天普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（
①描绘诗中展现的图景画面）。这是一幅明净绚丽的春景图(②概括景物所营造的氛围特点
)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(③分析作者的思想感情)。
四、课堂练习：
2、阅读下面一唐首诗，然后回答问题。
湖上早秋偶兴& 汪萃
坐卧芙蓉花上头&
青香长绕饮中浮&
金风雨露玻璃月& 并作诗人富贵秋
题目：李憬词中有“菡萏香销翠月残，西风愁起绿波间”，同是写荷花，李诗与汪诗的意境有何不同？
3、阅读下面一唐首诗，然后回答问题。
送人东归　　　　温庭筠
荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，尊酒慰离颜。
（1）这首诗营造了一种怎样的意境？
（2）这首诗和一般的送别诗在意境在有什么不同？
4、阅读下面一唐首诗，然后回答问题。
　　　　台城　　韦庄
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
（1）“江雨霏霏江草齐”渲染了一种怎样的氛围和意境？
（2）“六朝如梦鸟空啼”抒发了作者怎样的感慨？
5、阅读下面这首词，完成试题。　　　　　　　　　　　　
蝶恋花　　晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处？
请试谈谈“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”一句的意境。
6、阅读下面一首诗，然后回答问题。
　　　　　　　　　　　　韦应物
　　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（1） 诗的第一句表明了作者对涧边草的什么情感？最能体现这一情感的是哪个字？（2分）
体现情感的字是：
（2）后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。
7、阅读下面一唐首诗，然后回答问题。
　　　　　　　　　　　　　　凉州词
（王之涣）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳①，春风不度玉门关。
注：①此句化用乐府《横吹曲辞?折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
（1）首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的顺序是 “自下而上”或“由近及远”；
使画面具有动感的关键词是
“上”。 第二句写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了 “反衬” 的修辞手法。
（2）这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系？
（3）请用简洁的语言概括这首诗的意境。
8、阅读下面一唐首诗，然后回答问题。　　　　　　　　
春尽　　　韩
惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。细水浮花归别涧，断云含雨入孤村。
人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。
（1）、试分析下“细水浮花归别涧，断云含雨入孤村”两句的意境。（感伤、哀婉的意境）
（2）、“人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂”抒发了作者怎样的感情？
9、阅读下面一唐首诗，然后回答问题。
　　　　　　　　　　　江村即事　　　司空曙
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
这首小诗表现了一种怎样意境？
　　〔诗歌教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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