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&以点带面,引导感悟文本
资源类型：经验交流
关键词：点面
所属年级：小学二年级
资源作者：
是否原创：原创作品
资源版本：
上传日期： 00:00:00.0
所属学科：语言与文学
资源定价：0元
资源大小：27648 B
上传用户：陈艳琴&&(&福建省&漳州市&南靖县)
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资源描述:以点带面，引导感悟文本
教材文本是语文教学的本源，是培养学生语文能力，提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。语文教学必须尊重文本，引导学生正确感悟文本，这是语文教学的规律所在，也是语文教学焕发生命活力的根本途径。作为语文教师，要从文本中选择突显主旨的情节，深化对文本细节的理解，筛选出能促进文本感悟的关键点、闪光点、突破点、隐蔽点…点带面，以点驭体，取精摄魂，引导学生感悟文本
一、扣准文本的“关键点”，引导品读感悟
所谓文本的“关键点”，就是指一篇课文中能体现文本主旨的最关键、最重要的词句，甚至是标点符号。如果能扣准这些“关键点”，引导学生品读感悟，不仅能使学生习得语言，感受语言的美，还能使学生与作者、老师产生心灵的共鸣、视界的融合。例如，人教版二年级上册《黄山奇石》，课文具体描写闻名中外的黄山风景区上各种各样的奇石、怪石，那些惟妙惟肖，趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。作者把一块块本无生命的石头，描绘得活灵活现，呼之欲出。课文第一段“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。”接着分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石。因此可以抓住“神奇、有趣”这个关键点，引导学生先品读感悟其中一块奇石，再由扶到放引导品读另外几块奇石。以“猴子观海”为例，我设计从三个方面引导体会“奇趣”:一通过观赏图片或课件画面体会石头之奇趣。“仔细观察图画，你 看到了什么？图上的石头像什么？它在干什么？”通过这些提问引导孩子仔细观察画面，不仅培养了观察能力，而且从直观上感受了石头的神奇有趣。二通过品读语言体会奇趣。抓住描写“猴子”神态、动作的词句，引导品读。如抓住“抱着腿”、“蹲在山头”“望着”“一动不动”、“翻滚的云海”等词体会“猴子”的神奇、有趣。。三通过启发想象体会“奇趣”。启发孩子展开想象；“猴子”望着翻滚的云海，它可能在想什么呢？如果这时游客来了，他们之间又会说些什么呢？通过这样层层推进，步步展开，学生头脑里就能形成奇石的鲜活画面，就能深切感受到石头的神奇、有趣。
二、抓准文本的“闪光点”，引导积累感悟
所谓文本的“闪光点”，就是指一篇课文中写得最为优美、最为精彩的部分。苏霍姆林斯基曾说：“要让学生从小就能体会到语言的优美馨香和细微色彩，要让他不仅领会到蕴涵在语言中的丰富思想，而且感受到语言的美。”教学中，教师要努力引导学生抓住文本中的这些“闪光点”，品味鉴赏，感悟美的意境。如人教版一年级下册《夏夜多美》中的“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。”这句话是典型的词、句规律性知识训练点，也是文本的“闪光点”所在。“青青”“绿绿”的叠词运用加深了颜色的程度；“飞过…飞过…飞到…”这三个分句连成排比句。下面是这三句话的教学流程：
1、结合观察文中插图，读句子，说说蜻蜓，萤火虫，蚂蚁飞过哪些地方，各是什么样的地方。
2、读读“青的假山”“青青的假山”“绿的草坪”“绿绿的草坪”，你喜欢哪一类的词？为什么？
3、你能照“青青的——，绿绿的——”的样子说词语吗？
4、有感情的朗读句子，萤火虫，蜻蜓载着蚂蚁，它们飞过…飞过…飞到…终于把小蚂蚁送到了家，你从中体会到了什么？（引导体会夏夜不仅景美，小动物们助人为乐的精神更美。）
5、照“——飞呀飞，飞过——飞过——飞到——”，模仿句式说话。
此教学流程紧紧抓住文中的这个“闪光点”，以探索词与句的规律性知识为突破口，引导学生积累、运用语言。
三、选准文本的“突破点”，引导理解感悟
所谓文本的“突破点”，就是指一篇课文中的既是难点又是重点所在，如果能引导学生突破这个难点，对课文的理解也就迎刃而解了。如人教版一年级下册《松鼠和松果》，这是一篇活泼有趣的童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事要让学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。文中第二自然段，小松鼠想起来了：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。”这句话既是课文的重点，也是学生理解的难点所在。由于是一年级的学生，首先要让学生先抓住一些重点字眼，引导理解这句话。如，“光”是“只”的意思，弄清“摘”与“栽”的不同读音、不同字义。“摘”是采下，是个人对自然的索取；“栽”是种下，是付出，是个人对自然的回报。然后再引导学生读句子，想象如果只摘松果，不栽松树，会造成什么后果。在意识到危害的同时，学生自然而然也意识到环保的重要性和紧迫性，感悟到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。突破了这个难点，对于下文小松鼠吃一个，埋一个松果的做法也就感同身受了。
四、找准文本的“隐蔽点”，引导创造性感悟
现代接受理论认为，文学作品使用的语言是一种具有审美功能的表现性语言，包含着许多“不确定”与“空白”，即文本语言的“空白点”，也称“隐蔽点”。这些空白不是作者行文的疏忽或无奈，恰恰是不忍点破的韵外之致、只可意会的弦外之音、布局谋篇的匠心独运。因此，我们要善于抓住文本的暗示信息和空白结构，对文本进行合理的创造性感悟。如，三年级上册《风筝》一课，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。课文结尾“我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…“这句话意味深长，孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。句末的省略号其实就是文章的一个隐蔽点，它意味深长，给人留下丰富的想象空间。教学中，可以引导学生抓住这个省略号，引导思考：这么一个什么也不像的风筝，孩子们为什么要继续寻找下去？继而启发想象：孩子们向那房子跑去后，可能会发生什么事情？最后找到“幸福鸟”了吗？如果找到了，孩子们会是什么心情，怎么说，怎么做？如果没找到，又会怎样？在引导学生想象、说话的基础上，再要求写下来。像这样找准文本的“隐蔽点”，就能引导学生创造性地感悟文本。
语文教学涉及的面很多很广，在一篇课文的教学中，我们不可能面面俱到。作为语文教师，我们要下功夫有效解读文本，把握不同文本的不同特点，善于捕捉文本中有利于提高学生语文能力的各种“点”，并以点带面，引导学生感悟文本，扎扎实实地提高语文素养。请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：小学语文
来源：随堂大验收小学语文第十册
阅读短文，按要求做题
　　夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮无盖地暴晒在阳光下。路旁的几株柳树热得无精打采，低垂着枝条。柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒着一道白气，就没有影了。
　　空气闷（men m8n）得人发慌……
　　“热死了，热死了……”树上的知了拉开嗓子高叫着。
　　方才还是烈日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得东倒西歪。“沙沙沙”，一些小砂子平地飞起。撞（zhu4ng chu4ng）到窗子的玻璃上，发着声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大墨布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……
　　“嚓！”闪电似（s@ sh@）乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑破了黑幕布。
　　“轰隆隆！”雷公公似乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
　　不一会儿，“达达达达”，豆大的雨点急速落下来了。它敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉湿润的空气便浸入人的肺腑。
　　闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……仅仅半个钟头，就雨过天晴了。
　　这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树，伸展着枝条，叶儿上挂着晶莹的水珠，多么精神啊！
1．给加粗的字选择正确的读音，画“√”表示。
2．写出近义词。
骤然（　　）　　　　方才（　　）
（1）雷雨前天气闷热，一转眼（　　）呼啸，（　　）暗下来，（　　）压下来。
（2）雷雨中开始是电闪，接着是（　　），而后是（　　）。
（3）夏天雷雨的特点是来得（　　），下得（　　），时间（　　），晴得（　　）。
4．读下面的句子，哪句话运用了拟人的写法，画“√”表示。
①路旁的柳树热得无精打采，低垂着枝条。（　　）
②狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得东倒西歪。（　　）
③你再看路边那几株柳树，伸着枝条，叶儿上挂着晶莹的水珠，多么有精神啊！（　　）
5．判断下面的说法，对的画“√”，错的画“×”。
这篇短文通过对夏日雷雨的描写，说明了：
（1）夏天的雷雨来得快，下得猛，时间短。（　　）
（2）雷雨前天气很闷热（　　）
（3）这场雨很及时，作者很高兴。（　　）
科目：小学语文
阅读短文，按要求做。
　　有一次，爸爸买了一本《陈玉成的故事》。全书110页，我只花了几小时就看完了。晚上，爸爸回来问：“这么快，全看完了？”“全看完了。”我说。“都看懂了吗？”爸爸又问。“都懂！”我又回答。“喏，这个‘惶（hu2ng）惶不可终日’是什么意思？”爸爸随手把书翻开。我答不上。爸爸又问我几处。我还答不上来。爸爸摇了摇头说：“你呀你，看书囫（h*）囵（l*n）吞枣，得想个办法，把读书习惯改一改。”
1．这段话写了（　　）和（　　）的对话。
2．爸爸批评“我”什么？请你用“________”画出来。
3．结合短文中的事例解释“囫囵吞枣”一词的意思。
科目：小学语文
阅读短文，按要求做题。
桂花香（节选）
　　你看，碧绿的繁枝茂叶，映衬着一簇簇米黄色的小花，那就是桂花。它形态可爱，香气醉人，用途广泛。
　　桂花只有米粒大小，它们相依相偎，竞相开放。细嫩的花柄托着四片淡黄色的花瓣，小巧纤细，却尽力向外伸展，露出黄褐色的花蕊，让人感到它是那么娇小，那么玲珑。
　　桂花虽小，但香气很浓，还带着丝丝甜味。那浓郁的香气弥漫在空气中，沁到人们心肺里，令人陶醉，让人舒坦。
　　桂花可以做桂花糖、香料、桂花酒、桂花糕等。那桂花糖可以放在粥里，也可以包在元宵里，尝一口，只觉一股甜丝丝的香味，令人回味无穷。不信，你也试试。
1．填一填。
一（　）花一（　）味一（　）桂花酒
2．短文从三个方面详细地介绍了桂花，分别是_____、_____、_____。
3．第二自然段中的画线部分写得太啰嗦了，你能用一个成语代替吗？______。
4．读一读，试写一句，用上加粗的词。
桂花虽小，但香气很浓。
____________________________
5．学习贵在积累，你发现短文中有很多好词佳句了吗？欢迎你摘抄，背诵。
科目：小学语文
阅读短文，按要求做题。
　　后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
1．这段共有（　　）句。
2．在语段中把表示颜色的词语用“——”画出来。
3．这段主要写了翠鸟的什么？
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科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读短文，按要求做。
　　在我国云南省，有一处奇特的森林，被称为“天下第一奇观”。说它奇特，因为那里的“森林”是石头的。
　　位于路南地区的石林，很早就被人们发现了。在这一大片“森林”里，千峰竞秀，峰顶尖锐，笔直地刺向天空。远远望去，又像是许多巨大的仙人掌在那里茁壮生长。置身石林之中，就仿佛走进了一个大自然的雕塑馆，到处是形象各异的奇峰怪石，有的如仙女下凡，有的如猴子望月，有的像真实的人物……几乎每一处景观都有一个动人的故事，一代代地流传。
　　前些年，人们又在离路南石林20多公里的地方发现了一座新的石林。它的岩柱大多呈蘑菇的形状，从远处看去，像是一丛丛的灵芝，因此得名“灵芝林”。在灵芝林内一个巨大的洼地中央，耸立着岩柱群。这些岩柱平均高约10米，最高的有40米，形状大多像飞禽走兽，栩栩如生。在石林区，散落着许多难得一见的世外美景，有陡壁如削的幽涧，有小溪潺潺的音谷，有耸立于群峰之巅的石牌坊，有迂回曲折的双层洞穴。
　　如此美丽的石林，到底是把它比做童话世界，还是人间仙境更合适呢？
1．根据文章的写作思路，请把文章分成三大部分，在每段的开头标上“△”。
2．请用一个词语概括地写出石林的特点。（　　）
3．“灵芝林”是如何得名的？在文中找到答案，用横线画下来。
4．从文中找出你最欣赏的两句话，把它们摘录在下面的横线上。
（1）___________________________
（2）___________________________
5．再读文章的结尾段，想一想；把石林比做什么更合适？为什么？在下面写一写。
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6．除了石林，你还了解我国哪些自然景观和世界遗产？
写出你印象最深的三处。
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