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那场徒劳无功的奔跑
在初中二年级某天早自习的七点零五分，我发现了一个严重的问题：今天上数学课要用的练习册忘在家里了。数学老师是一个强势的中年妇女，脸上永远带着视死如归的表情。说起话来也如抗日剧里冲锋陷阵的英雄般大义凛然不容置疑。即使身为课代表，我跟她也没有太多交流，只剩下了畏惧。昨天。她还带着秋风扫落叶般的无情数落一个男生：“课本忘带了？人怎么没忘在家里？你这种人，还来上学做什么……”我光想象一下内心都无比焦虑，一遍遍翻书包的过程中呼吸渐渐急促，额头也渗出汗珠来。（剩余1217字）
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还没有龙源账户？打造一间安静的教室--《河南教育(基教版)》2015年02期
打造一间安静的教室
【摘要】：正讲评英语单元练习卷时,我习惯于讲完一道大题,就请孩子们订正这一大题。在大多数孩子开始订正的时候,陆陆续续有孩子轻轻走向讲台,向我反映试卷上批错的地方,或者有些疑惑地追问:"这个答案为什么不可以?"每天的自习课上,我会安排孩子们默写英语单词,然后交换批改并订正。最后,将订正好的本子交给我,我再核查他们的互批情况,并批改他们订正的单词。每次互批结束,总有三五个孩子走近我,把本子递给我,指着某个单词问:"这个单词对
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
讲评英语单元练习卷时,我习惯于讲完一演讲式的语调对他们说话,而使用人们之间平常道大题,就请孩子们订正这一大题。在交谈的语调。”这句话给了用平常说话一样语调上大多数孩子开始订正的时候,陆陆续续课的我很有力量的支持。我的课堂上,要听清我说有孩子轻轻走向讲台,向我反
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