研究物质性质的基本方法_百度文库
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研究物质性质的基本方法|
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你可能喜欢超声波有什么特性?(帮帮忙,考试要考~~~~~~~~~)_百度知道
超声波有什么特性?(帮帮忙,考试要考~~~~~~~~~)
应该在初二的物理书上有.
提问者采纳
穿透力强,可以用超声波测距离,就是我们所说的声纳,还有超声波的破碎力强,可以用来碎石,就是结石.下面在详细介绍下:超声波的基本特性频率在2kHz以上的声波称之为超声波，由于频率f升高，波长λ变短使得超声波比普通声波具有特殊性，即近似于光的某些特征。如束射性，由一种媒质进人另一种媒质发生折射、反射等。同时有很强的被吸收性与衰减性，带有很强的能量。本节简要介绍超声波的几个主要特征。【超声波的束射性】人耳可感受的声音是无指向性的球面波，即以声源为中心呈球面向四周扩散周围均能听到声音。由于超声波频率很高，所以方向性就相对要强，方向性即柬射性。当超声波发生体压电晶体的直径尺寸远大于超声波波长时，则晶体所产生的超声波就类似于光的特性，如图1一1一1所示。紧靠晶体辐射板的一段叫近场区，接近于圆柱状；离晶本辐射较远的部分，超声波以一定的角度扩散，叫远场区。若压晶体圆片的直径为D,超声波在该介中的波长为λ，则近区的长度为：D2－λ2 D2N= ———— ≈ —— （D》λ）4λ 4λ由上式看出，压电晶体片直径愈大或频率越高，即波长λ愈短，则近场区的长度愈长，此超声波场的束射性就愈好。声学工作者用光衍射法，对医用超声波换能器的声场显示做了深入、生动的研究。就是这个研究成果的一组照片，它对我们深入而又形象地理解超声波的束射性，超声波的聚焦性，都有很大的帮助。图1-2是这种是这种光衍射法的实验光路图。图中的He——Ne激光器的波长为6328A（埃），O为一组组合透镜，它将光束镜发出的扩散光束变为平行光束。最后在相屏上得到的是一个超声波声束的倒立的实相。图1-3图1-6的一组照片，就是从这个相屏上拍摄而成的。整个实验均在暗室中进行。图1-5所示的这张未聚焦的单片换能器的全景超声波束照片，是我们超声波治疗机所发出的超声波声束的生动、形象的显示，是值得我们深入研究和理解的。理解了超声波的束射性，对超声波治疗有重要的意义。由于超声波具有很强的束射性，在超声波治疗时，要注意使用声头辐面垂直，对准治疗部位。以由于超声波声头辐射出的超声波场中心处最强，愈向外侧愈弱，所以，在超声波治疗操作时，一般都要以一定的速度，在治疗部位做小圆周或其它形式的移动，以使治疗部位得到的超声波剂量基本均匀，从而保证治疗效果的良好。【超声波的透射、反射、折射与聚集】由于超声波的频率较高，所以超声波在定向传播时，在两种不同媒质的分界面上，会出现类似于光线一样的透射、反射和折射现象。光线的透射、反射与折射现象是常见的。例如，我们在一个黑暗的环境里将一束光线投身到一个盛满水的透明玻璃烧杯里，我们将十分清楚地看到光线在水面上产生的透射、反射与折射现象。我们采用图1一2所示的光衍射法，也可以清楚地看到超声波声束的反射、透射与折射现象。见图1一7。光的聚集现象是常见的。如果我们手边在一个放大镜，在强烈的阳光下，太阳光经过放大镜的聚集到一点，就会将这一点上的纸或者香烟等物点燃。许多人都亲身做过这个实验。超声波的聚集现象和光线的聚集现象是一样的。利用超声波聚集装置可以将超声波束会聚到一点，从而将超声波的声强提高几倍甚至几千倍，利用这样巨大的声强可以做许多很有意义的工作。例如:超声波切割、超声波钻孔、超声波打磨等。【超声波的吸收与衰减】声波在各种媒质中传播时，由于媒质要吸收掉它的一部分能量，所以，随着传播路程的增加，声波的强度会逐渐减弱。在一个广场上，一个民族弦乐正在为广大群众作街头演出，许多人闻讯前去观看和欣赏那动听的音乐。当你从远处走近这个乐队时，首先听到的是那音调低沉的鼓声，随着你慢慢走近乐队，你就逐渐听到了锁呐声、笛声、二胡声等;当你最后走到乐队周围时，你才听到了那音调很高的清脆的铃声。这个例子，很生动地说明了各种不同频率的声波，在空气中传播时被吸收的程度是不同的。频率越高的声波，空气对它的吸收越强，所以它传播的距离较短。例如上述乐队中音调很高的铃声;因其频率很高，空气对它的吸收作用很强，所以传不远。反之，对频率越低的声波，空气对它的吸收较少，因此，它传播的距离较长。上述乐队中音调低沉的大鼓声音传得很远，正是由于它的频率很低的缘故。声波在媒质中传播时，被吸收而衰减的另一个特点是对于同一个声波，当它在围体、液体或气体，以及各种不同物质中传播时，它被吸收的程度也是不同的。对于一个频率固定的声波，在气体中传播时，它被吸收的最厉害;在液体中传播时，它吸收的较少；而在固体中传播时，则被吸收的最少。所以，声波在空气中传播的最短，在水中则可传播的远一些，而在金属中则能传播得很远。以上关于声波吸收的两个特性，无论对可听声，或是对超声波，都是适用的。对于超声波来讲，由于它的频率很高，所发，它在空气中传播时，被吸特别厉害。据科学家们的实验，频率为100亿Hz的超声波，在它离开声源的一刹那间，马上会被空气全部吸收掉。在超声波治疗的临床应用中，对于超声波的吸收特性，必须予以足够的重视。这一点，在下面的有关章节中，将要详细谈到。【超声波的巨大能量】超声波之所以在工业、国防和医疗等方面发挥着独特而又巨大的作用，还有一个原因是由于超声波比一般可听声有着强大的功率。根据声学工作者的实验测定，一般的讲话声音的能量是很小的。假设我们想用普通说话的能量来烧开一壶水，那么，必须动员700多万人，连续大声喊叫12个小时才行。超声波具有的能量，要比一般可听声大的多。根据有关声学实验测定，频率为100万赫兹的超声波的能量，要比同幅度的频率为1000赫兹的可听声能量大100万倍。所以说，拥有巨大的能量，是超声波的一个重要特点。超声波的许多应用，也都是利用它的这一特点进行工作的。为什么超声波拥有这么强大的功率呢？这是由于声波到达某一物质中时，由于声波的振动作用，使物质中的分子随便之一起振动，两者振动的频率是一致的。物质分子振动的频率，决定了该物质分子振动的速度，频率越高，速度越大。我们知道，一个运动物体所具有的动能E与其质量M和运动速度有下列关系:E=Mv2即，运动物体的动能与其质量成正比，与其速度的平方也成正比。由于超声波的频率很高，它使所进入的物质分子运动速度，也随之变的很高。根据上式可知，这样高的运动速度，使该物质分子具有很大的动能，这就是超声波拥有巨大能量的缘故。【超声波的声压特性】所谓“声压”指的是由于声波的振动而使声场中的物体受到附加压力的强度，单位为公斤/平方厘米，一般可听声的声压非常微小，其数值约为 0.000001公斤/平方厘米~0.000002公斤/平方厘米。这公微小的声压，一般是不引起人们的注意的。但是，超声波的声压，一般是很大的。例如，在水中通过一般强度的超声波时，因超声波而产生的附加压力，可以达到好几个大气压。超声波之所以能够产生这样强的声压，可以达到好几个大气压，其根本原因仍然是由于超声波的频率很高，所以振动时，使高密度分子间的伸拉很快以致使其间形成瞬时的真空与压缩高密度区，产生巨大的压力差。当它的振幅达到一定程度时，超声波拥有的能量十分巨大。当超声波束通过液体时，由于巨大的超声波声压作用，可以在液体中出现&空化现象&。这种现象所产生的瞬时压力，可以高达几千个，甚至上万个大气压!这么巨大的瞬时压力，使超声波的应用，在许多方面显示出它独特的巨大作用。现在已被普遍应用的超声波清洗，超声波乳化等，都是超声波空化现象的具体运用。超声波的空化现象是怎样产生的呢?让我们通过观察一个声学实验，来了解空化现象产生的奥妙。如图1一8所示，在一个盛满水的玻璃容器中，放大一个超声波发生器的声头。在超声波机末工作之前，该容器中的液体分子受到的只是大气压的压力，液体的分子都很稳定，没有什么变化。当超声波机开始工作后，一般强大的超声波束穿过了整个液体内部。我们知道，当声波通往某种物质时，由于声振动现象，这种压缩和稀疏相互交替的作用，使该物质分子受到的压力产生了变化。例如当超声波振动使水分子压缩时，水分子所受到压力将是大气压加上水分子被压缩时受到的压力，这个变化的压力就是前面我们所谈到的&声压&。当这个巨大的声压使水分子团压缩时，好象水分子团受到了来自四面八方的巨大压力(参看图1一8A)当超声波振动使水分子稀疏时，水分子又受到了向四面八方散开的拉力(参看图1一 8B)。对于一般的液体，它能经受得住声压的巨大压力作用，所以在受到压缩力时，水分子团不会发生反常的现象。但是当水分子团受到稀疏作用而受到四面八方的拉力时，它们就支持不住了。在拉力集中的地分，水分子团就会断裂开来，这种断裂作用，最容易发生在存有杂质和气泡的地方，因为这些地方水的强度特别低，根本经不住几倍于大气压力的巨大的拉力作用而发生断裂。这种断裂的结果，使水中会产生许多气泡状的小空腔，这种空腔存在的时间很短，一瞬间，就会闭合起来。小空腔闭合的时侯，会产生巨大的瞬时压力，一般的可高达几千个，甚至上万个大气压。这种巨大的瞬时压力，可以使悬浮在水中的固体表面受到急剧的破坏，超声波的绝妙的清洗作用、乳化作用以及超声波治疗中利用超声波来击碎脑血栓和胆结石块等，都是运用了超声波的这种巨大的瞬时压力。这种由于超声波在液体中的声压，而使液体分子团破裂而产生无数气体小空腔，由于这些小空腔闭合而产生的瞬时压力的现象，称之为超声波的空化现象。超声波的空化现象，也是超声波的重要特性之一。
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有声音的性质,但直线性比我们听到的声音强,反射性较强.也就是说它有机械能,可以用它来诊断和治疗疾病,如B超,还有打结石等.可以用来测距离(声纳).我还想设计用它来设计一种洗衣机(不需要水的),当然用使衣服带电,然后在电场中将污垢去掉.
恩，大于20000赫兹～
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出门在外也不愁实施《物质结构与性质》的教学要注意哪些问题？_百度知道
实施《物质结构与性质》的教学要注意哪些问题？
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玻尔的原子结构理论等，并通过实例予以说明，激发学生探究的欲望、电负性、微观模型和描述，使学生认识到，为学生未来在化学学科领域的发展打下良好的理论基础；n 能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象，用新的观点来说明元素的某些性质和相应的化学反应原理、图表和现代信息技术。在教学中要重视科学发现史的内容、逐渐失去学习兴趣，已经初步了解了原子的微观结构，微粒间的作用、微粒间相互作用力的种类以及微粒的聚集程度为这部分内容的线索，逐步形成科学的价值观。“原子结构与元素的性质”主题主要选择了原子核外电子的运动状态；然后以微粒间相互作用的内容为第二水平，本课程模块要在上述知识的基础上，体会化学这门自然学科完美地将微观世界与宏观世界联系起来的独特魅力。高中课程标准中设置“物质结构与性质”课程模块，并让学生形成从事物的相互联系中总结规律。③“分子间作用力与物质的性质”主题的教学建议学习了化学键与物质的性质后。通过阅读或收集化学发展史和科学家在物质结构探索方面的资料，使学生初步建立起与现代化学以至现代科学相适应的微观物质研究的科学思想；n 在理论分析和实验探究过程中学习辩证唯物主义的方法论，初步认识物质的结构和性质之间的关系；在此基础上，了解研究物质微观结构的实验方法和手段，原子结构的构造理论，启迪学生的思维；通过让学生观看原子吸收和发射光谱分析的影像资料，以此来检测学生对微观结构知识的掌握情况，重点讨论化学键等有关内容，使学生了解一些科学知识发现的背景和过程。各主题的教学建议如下，引导学生从原子，从规律中预测新知的能力，较为抽象，如道尔顿的原子学说。（4）合理组织教学内容、深化理解，学生会更为清晰地认识到在原子、探究性和开放性。这一主题应多开展讨论活动，应以微粒及微粒间的作用力为主线，并能解释一些化学现象，逐步形成科学的价值观，氢键也是分子间作用力的一种，是针对那些对于化学特别感兴趣，在教学时根据其内容特点应采用以学科知识为主线来组织教学内容，各种晶体的性质等)，提高分析问题和解决问题的能力，增强学习化学的兴趣。同时还要利用各种模型、状态等的影响，让学生进一步了解核外电子的运动情况，从能级的角度来看待核外电子的排布，可以有效地丰富学生的微观认识，增进学生对抽象概念的理解，知道共价键的主要类型及其性质、最核心的物质结构理论。例如对于组成物质的微粒(原子、物质结构与性质的关系，在交流讨论中真切地体会研究物质结构的价值、离子晶体，侧重研究不同类型物质的有关性质，使之更全面地理解化学键与物质性质的关系、“分子间作用力与物质的性质”。学生在高中必修化学中已经初步认识了化学键的涵义。本主题可在此基础上，增进对结构决定性质这一基本观念的理解。因此、等电子原理等的应用，过程性评价和结果性评价相结合，使学生形成更为完整的有关物质结构的基本观念，可以让学生讨论元素周期表中各区，理论抽象程度比较高，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。学生通过初中化学与高中必修化学的学习，在化学基本理论的学习与应用上的要求比其他模块要高，无法落实标准中的课程目标，不仅可以迁移到其他学科的学习，并能运用所学知识解释相关的具体实例，可以采用概念图技术、金属键的剖析，尽可能通过直观模型和模拟活动增进学生对科学概念的实质性理解，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，预测物质的有关性质，在教学时。本模块有丰富的科学史素材，结合有关的实验事实和数据认识了元素周期律。（3）把握课程模块教学要求本模块的知识内容比较抽象。原子之间的键合作用以及化学键的破坏所引起的原子重新组合是最基本的化学现象、“化学键与物质的性质”，有助于人们理解物质变化的本质，促进学生对核外电子跃迁的理解。首先以原子为微粒的第一水平，不仅有利于人类真正理解物质的本质及其变化，并解释有关物质的性质、原子晶体，有必要向学生介绍分子间作用力与物质性质的关系，原子结构模型的建立、族元素的原子核外电子排布及其与主族元素电离能变化的关系。在讲解时应力求通俗易懂。“物质结构与性质”模块的内容主要是讨论物质结构与性质之间的关系，做到教师评价和学生自评相结合，旨在帮助他们进一步丰富物质结构的知识。这种观念和方法论上的东西，实现微观与宏观的统一，让学生澄清化学键与分子间作用力之间的区别，原子核外电子的跃迁等内容。物质的微粒性认识和微观角度的核心是理解微粒作用观，应让学生初步了解氢键存在对物质性质的影响。要注意将概念与实例相联系。因此，专门讨论物质的聚集，而且对化合物的合成起指导作用，注重抽象概念与具体实例相联系。要关注学生的认识水平；可结合典型实例让学生了解手性分子。（2）注意教学内容的衔接如何在初中化学与高中必修化学关于物质结构和性质的理论基础上，元素的电离能，若只是把艰深的理论知识堆积起来，以微粒之间不同的作用力为线索，为学生未来的学习和发展打下更为坚实的理论基础。此外，微粒作用观可以统领化学学习，拓宽学生的知识面、原子晶体和金属晶体的基本特征，旨在让学生理解原子结构的微观本质、元素周期系的应用价值，进一步认识最基本。（5）选择有效的评价策略，使学生了解离子晶体、“研究物质结构的价值”四个主题。通过本课程模块的学习，进而理解元素的性质表现，这是该模块教学必须考虑的重要问题，学生主要在以下几个方面得到发展，形成从事物的内在本质来着手探测外在表象的思想。弄清化学键的性质和化学变化的规律不仅可以说明各类反应的本质。①“原子结构与元素的性质”主题的教学建议在义务教育初中化学和高中必修化学学习中，预测物质的性质、分子，教师在此过程中通过观察和面谈对学生做出评价。“物质结构与性质”模块重在突出化学学科的基本观念，加强试题的综合性，所以在测评时还要注意和实际相结合、将来准备报考化学相关专业的学生开设的，解释元素“对角线”规则，原子核外电子的能级分布，为进一步深化微粒之间作用力与物质的性质这一理论知识。为了探查学生对微观知识领域各概念之间的逻辑关系的理解，惰性气体的发现；在呈现方式上要重视直观模型的运用，了解衡量离子键强弱程度的标志。本主题要在学生已有知识经验的基础上、深入浅出，为分子设计提供科学依据。在教学中可通过制作各种晶体的结构模型，就可以让学生来画概念图（1）明确模块设置目的 物质结构理论揭示了物质构成的奥秘。由于这部分内容较抽象，让学生在讨论交流的过程中不断加深认识，深化学生对离子键和共价键的理解、核心概念和基本的思想方法，阿伏加德罗分子学说、分子层次上研究物质的意义，提高教学质量和效率，增进学生对知识的理解和掌握，突出微粒间的相互作用，以微粒的种类，并能够指导学生对物质及其变化规律的理解和研究，主要设置了“原子结构与元素的性质”、金属晶体)这些概念之间的层级关系以及逻辑联系，在讨论的过程中形成对元素性质周期性变化的整体认识，原子结构与元素性质的关系、新物质的发现和新理论的创设，知道了离子键和共价键的形成，还要让学生在头脑中形成一种从微观结构推断宏观性质的观念；n 进一步形成有关物质结构的基本观念，理解分子间作用力对物质的性质、微粒之间的相互作用(化学键和分子间作用力)以及物质的聚集形式(分子晶体。在本主题的学习中，采用宏观现象和事实，以及化学键的涵义等关于物质结构和性质的基本知识，也会导致学生的理解困难，化学键的性质集中反映了物质结构对物质性质的决定作用，考虑学生的知识经验与化学学科的发展。学生不但要掌握关于物质微观结构的具体知识(如构成物质的微粒；可以查阅有关元素电负性资料，更为学生以后的科学研究打下基础、离子)，适宜采用纸笔测验为主的评价方法。④“研究物质结构的价值”主题的教学建议研究物质的微观结构，学习辩证唯物主义的方法论。为了促进学生的理解。②“化学键与物质的性质”主题的教学建议“化学键与物质的性质”主题通过对物质中不同类型的化学键——离子键。纸笔测验要努力创设引起学生兴趣和联系实际的情境，不仅会使学生望而生畏，让学生运用所学知识解决实际问题，初步认识物质的结构与性质之间的关系，降低抽象概念的学习难度、共价键、周期、理论性较强、化学符号表征相结合的方式，讨论原子内部的结构特征，预测物质的有关性质，其知识的学科性和逻辑性较强，更有助芑兄班咎直侥殆手于新元素，设计一些探究活动，并组织讨论。学生自己记录在探究过程中的进步和体会，并能够运用微粒的观点来解释有关的化学反应过程、分子水平上认识物质构成的规律，学生已经对原子核的结构和核外电子排布有了一定的认识：n 从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法、具有较好理科学习基础，并在了解电离能和电负性的前提下，但它又有一定的特殊性、设计教学方式“物质结构与性质”课程模块知识的逻辑性较强
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出门在外也不愁【二选一—选修3：物质结构与性质】已知A、B、C、D、E、F为周期表前四
练习题及答案
【二选一—选修3：物质结构与性质】已知A、B、C、D、E、F为周期表前四周期原子序数依次增大的六种元素。其中A是元素周期表中原子半径最小的元素，B原子最外层电子数是内层电子数的2倍。D、E为同主族元素，且E的原子序数为D的2倍。F元素在地壳中含量位于金属元素的第二位。试回答下列问题： （1）F元素价层电子排布式为 ____________________。 （2）关于B2A2的下列说法中正确的是 ________________。 A.B2A2中的所有原子都满足8电子结构         B.每个B2A2分子中σ键和π键数目比为1:1 C.B2A2是由极性键和非极性键形成的非极性分子    D.B2A2分子中的B-A键属于s—pσ键 （3）B和D形成的一种三原子分子与C和D形成的一种化合物互为等电子体，则满足上述条件的B和D形成的化合物的空间构型是 ________________。 （4）C元素原子的第一电离能比B、D两元素原子的第一电离能高的主要原因____________（5）A与D可以形成原子个数比分别为2：1，1：1的两种化合物X和Y，其中 Y含有_____________键（填“极性键”“非极性键”），A与C组成的两种化合物M和N所含的电子数分别与X、Y相 等，则M的电子式为_____________ ,N的结构式为______________。（6）E的氢化物的价层电子对互斥理论模型为 _______，E 原子的杂化方式为 _________杂化。（7）F单质的晶体在不同温度下有两种堆积方式，晶胞分别如右图所示。面心立方晶胞和体心立方晶胞的棱边长分别为acm、bcm，则F单质的面心立方晶胞和体心立方晶胞的密度之比为____________，F原子配位数之比为_____________。
题型：推断题难度：中档来源：河南省同步题
所属题型：推断题
试题难度系数：中档
答案（找答案上）
（1）3d64s2； （2）CD（3）直线型 （4）C元素原子的最外层电子的p轨道处于半充满状态，能量低，较稳定，失去第一个电子需要的能量较B、D多 （5）极性键、非极性键 ； ；（6）四面体形；sp3；   （7）2b3:a3 ；3:2
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初中三年级化学试题“【二选一—选修3：物质结构与性质】已知A、B、C、D、E、F为周期表前四”旨在考查同学们对
元素的推断、
……等知识点的掌握情况，关于化学的核心考点解析如下：
此练习题为精华试题，现在没时间做？，以后再看。
根据试题考点，只列出了部分最相关的知识点，更多知识点请访问。
考点名称：
元素推断法：
一、平均值法
利用平均值介于最大值和最小值之间的原理可用于元素的快速推断。
二、奇偶法
分析元素周期表中各元素的主要化合价(最高正价及常见正价、最低负价)、原子序数及族序数的奇偶性，会发现数字的奇偶性之间存在对应关系，它可用于快速地进行某些推断或判断。
三、分析推理法
根据元素周期表中同周期、同主族元素的相似性和递变性，利用&位&构&性&之间的联系综合推理解题。其步骤为：
元素推断主要考查元素周期表和元素周期律的知识并涉及：单质、化合物、化学键、物质的性质、用途、结构、原子结构等知识内容。是单一知识内容中的多知识点综合题。考查学生重点知识点的重点掌握情况。其复习的主要策略是：1、要重视双基与能力的培养，重视重点化学知识的突破，重视重点化学工具的学习与应用。
元素周期表知识是统帅高中元素化合物知识的重要规律，同时要注意规律下的特例（如化学键与氢键）。元素周期表知识也是高等化学的重要研究手段。给教师教学的建议是：带领学生认真研读考纲和考试说明，并对照考试说明上的要求对知识点逐一突破。
元素推断法题型分析：
1、单一元素推断
该类题型一般设置为选择题型。其主要思路一般有单元素的推断如给出一种元素的原子结构或在周期表中的位置，要求推测元素性质，或者给出一种元素的性质，要求推测元素的原子结构或在周期表中的位置。这类试题主要考查学生对原子结构、元素周期律和周期表等基础知识掌握的熟练程度，命题形式以选择题为主，元素对象主要是主族元素（不一定是短周期元素）。
2.多种元素的综合推断
【题型特点】元素综合推断题是针对多种元素的原子结构，元素周期律以及元素周期表，以前学习过的相关元素及其化合物的结构、性质、用途、制备等知识的综合考查。它不像单元素推断题那样可以直接做出结论，而必须综合分析题给条件，进行必要的思维判断，才能作出正确的结论。
这类试题综合性较强，跨度大，思维容量大，可以涉及中学所有的化学教材，对学生的知识、技能、分析和解决问题的能力要求都比较高，故而成为高考化学试题的必考题型。
元素推断知识点汇总：
1.质量最轻的元素是氢（H），其单质可以填充气球；质量最轻的金属是锂（Li）；熔点最高的非金属单质是石墨；熔点最高的金属单质是钨（W）；熔点最低的金属单质是汞（Hg）。
2.地壳中含量最多是氧（O），其次是Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H、Ti。
3.既难得电子，又难失电子且为单原子分子的气体是稀有气体。
4.最高正价与最低负价绝对值之差为4的是硫（S）；最高正价与最低负价绝对值之差为零的是碳（C）和硅（Si）
5.碳（C）是形成化合物最多的元素，是构成有机物的骨架元素，可形成多种同素异形体，其中硬度最大的是金刚石，而C60 是分子晶体，熔点较低。
6.常温下能与水反应放出氧气，单质是氟（F2），化合物是过氧化钠（Na2O2）。
7.硅（Si）是构成地壳岩石骨架的主要元素，单质硅可被强碱溶液腐蚀且能放出氢气，还能被弱酸氢氟酸所溶解。
8.能在空气中自然的非金属单质是白磷（P4），白磷有毒，能溶于CS2，和红磷互为同素异形体，红磷不能自然，不溶于CS2，白磷与红磷在一定的条件下可以相互转化。
9.既能在二氧化碳中燃烧，又能在氮气中燃烧的金属是Mg，既能与酸溶液又能与碱溶液作用且均放出氢气的金属是铝（Al）。
10.同一元素的气态氢化物和最高价氧化物的水化物化合生成盐的元素一定是氮（N）。
11.同一元素的气态氢化物和气态氧化物反应生成该元素得单质和水，该元素可能是氮（N）或硫（S）。
12.光照时可以释放电子的是铷（Rb）和铯（Cs）；常温下呈液态的金属是汞（Hg），非金属单质是溴（Br2）。&
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